Download TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
1. Introducció
Introducción
2. Aprendizaje excitatorio (A+) e inhibotorio (A+ / ABAB-)
3. Procedimientos experimentales
3.1. Condicionamiento salival
3.2. Condicionamiento palpebral
3.3. Condicionamiento del miedo: supresió
supresión condicionada
3.4. Automoldeamiento
3.5. Condicionamiento aversivoaversivo-gustativo
4. Aprendizaje inhibitorio y medida de la respuesta condicionada
condicionada
5. Generalizació
Generalización y discriminació
discriminación
6. Extinció
Extinción
7. Condiciones para que se produzca el aprendizaje de relaciones
relaciones entre estí
estímulos
LECTURAS OBLIGATORIAS:
Domjan,
Domjan, M. (2002). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaé
Jaén: Del Lunar
(capí
(capítulos Cuatro y Cinco)
Domjam,
Domjam, M.(2004). "Principios de aprendizaje y conducta". (5ª
(5ª edició
edición). Madrid.
Thomson.
Thomson. Capí
Capítulo 3.
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
1. INTRODUCCIÓ
INTRODUCCIÓN. Aprendizaje de relaciones entre estímulos. Procedimiento:
E1
E2
R
t2
t1
APRENDIZAJE PREDICTIVO:
E1
Presencia de un acontecimiento
E1 – E2
Aprendizaje EXCITATORIO
predice
E2
Ausencia de un acontecimiento esperado
E1 – no E2
Aprendizaje INHIBITORIO
1
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
1. INTRODUCCIÓ
INTRODUCCIÓN
TERMINOLOGÍA:
Estí
Estímulo incondicionado (EI):
(EI) estímulo relevante biológicamente que
evoca una respuesta vigorosa en el organismo: la respuesta incondicionada
(RI)
Respuesta incondicionada (RI):
(RI) respuesta elicitada por el EI
Estí
Estímulo condicionado (EC):
(EC) estímulo inicialmente neutro que adquiere
la capacidad de elicitar la RI a través del condicionamiento
Respuesta condicionada (RC):
(RC) respuesta elicitada por el EC debido a la
experiencia de condicionamiento (puede ser similar a la RI)
A, B, C, D, … Estímulos condicionados (EC’s)
+ Presencia del EI
- Ausencia del EI
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
2. APRENDIZAJE EXCITATORIO (A+) E INHIBITORIO (A+/AB(A+/AB-)
EC – EI
Aprendizaje EXCITATORIO A+
EC+
EC+
EC+
EC+
RI
EI
EI
EI
RC
EC – no EI
Aprendizaje INHIBITORIO A+ / ABABEC+
EC+
EC+
RI EC+ ECECEC+ ECECEC+ ECEC-
EI
EI
EI
EC+
RC
ECEC-
noRC
EI
EC+
(Expectativa
del EI)
EI
noEI
noEI
noEI
no EI
ECEC-
(Expectativa de
la ausencia del
EI esperado)
2
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento salival
Comida
Respuesta refleja de salivació
salivación
EI
RI
Estí
Estímulo neutro (tono, luz, etc.)
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (salivació
(salivación)
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento salival: Experimento prototí
prototípico de I. P. Pavlov
EC
EC
EI
RI
RC
Ivan P. Pavlov
3
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento palpebral
Soplo de aire dirigido al pá
párpado
Respuesta refleja de parpadeo
RI
EI
Estí
Estímulo neutro (tono, luz, etc.)
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (parpadeo)
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento del miedo
Estí
Estímulo aversivo (shock,
shock, ruido,…
ruido,…)
Respuesta de miedo
RI
EI
Estí
Estímulo neutro (tono, luz, etc.)
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (miedo)
¿ CÓMO MEDIMOS EL MIEDO ?
4
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento del miedo: supresió
supresión condicionada
Aprendizaje
instrumental
R
Aprendizaje del
miedo
Er
EC
EI
Estí
Estímulo
neutro (tono,
luz, etc.)
Reforzador
(comida)
Respuesta
instrumental
(presió
(presión de palanca)
Prueba
EC
Er
R
Er
A = Nº
Nº Respuestas
durante el EC
Estí
Estímulo aversivo
(descarga, ruido)
LÍNEA BASE CONDUCTUAL
EC : R
RC (miedo)
B = Nº
Nº Respuestas
en ausencia del EC
RS = A / (A+B)
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Procedimientos, efectos bá
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3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento del miedo: supresió
supresión condicionada
RS = A / (A+B)
Si A = B
Si A ≤ B
Si A = 0
Ausencia de aprendizaje del miedo
RS = 0.5
0 < RS < 0.5
RS = 0
Máximo nivel de aprendizaje del miedo
5
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Procedimientos, efectos bá
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3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Automoldeamiento
La RC va dirigida hacia el estímulo (EC) que predice al acontecimiento apetitivo (EI)
EI
ECEC-
EC+
RC
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Procedimientos, efectos bá
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3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento aversivoaversivo-gustativo
Nauseas, malestar gá
gástrico, …
(envenenamiento)
Estí
Estímulo aversivo interoceptivo (emé
(emético:
ClLi,
ClLi, rayos X, ciclofosfamida,
ciclofosfamida, etc.)
EI
RI
Estí
Estímulo neutro gustativo (sabor)
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (nauseas, aversió
aversión
condicionada al sabor)
6
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento aversivoaversivo-gustativo
EI:
EC: TL
EI:
EC: sabor
Malestar
EI:
Condicionamiento aversivo gustativo. Ilustración de los tratamientos experimentales
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
3. PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
Condicionamiento aversivoaversivo-gustativo: Estudio de Garcí
García y Koelling
Condicionamiento
EC
Prueba
EI
EC?
100
sabor + TL – Malestar
TL?
TL
G.2:
sabor + TL – Malestar
sabor?
sabor
90
80
G.3:
sabor + TL – Descarga
TL?
TL
G.4:
sabor + TL – Descarga
Sabor?
Sabor
Malestar
Descarga
Sabor
Aversió
Aversión
NO
TL
NO
Supresió
Supresión
CONSUM O DE AGUA
G.1:
G.4
G.1
70
60
EC
50
TL
sabor
40
30
20
G.2
G.3
10
0
MALESTAR
DESCARGA
ESTÍMULO INCONDICIONADO
7
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
4. APRENDIZAJE INHIBITORIO Y MEDIDA DE LA RESPUESTA
CONDICIONADA
Aprendizaje INHIBITORIO A+ / ABABECEC-
EI
EI
EC+
EC+
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
4. APRENDIZAJE INHIBITORIO Y MEDIDA DE LA RESPUESTA
CONDICIONADA
EC+
EC – no EI
ECECAprendizaje INHIBITORIO A+ / ABAB-
EC+
EC+
ECEC-
ECEC-
EI
EI
Procedimiento estándar para la inhibición condicionada. En unos ensayos se presenta
el EC+ seguido del EI. En otros ensayos se presenta el EC+ junto al EC- pero sin ir
seguidos del EI. El procedimiento es eficaz para dotar al EC- con propiedades
inhibitorias condicionadas.
8
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
4. APRENDIZAJE INHIBITORIO Y MEDIDA DE LA RESPUESTA
CONDICIONADA
EC+
EC – no EI
ECECAprendizaje INHIBITORIO A+ / ABABEC+
EC+
EC+
RI EC+ ECECEC+ ECECEC+ ECEC-
EI
EI
EI
EC+
RC
ECEC-
noRC
no EI
ECEC-
(Expectativa de
la ausencia del
EI esperado)
noEI
noEI
noEI
ECEC-
noRC
SILENCIO COMPORTAMENTAL
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
4. APRENDIZAJE INHIBITORIO Y MEDIDA DE LA RESPUESTA
CONDICIONADA
SILENCIO COMPORTAMENTAL
PRUEBA DE SUMACIÓ
SUMACIÓN
PRUEBA DE RETRASO
9
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
4. APRENDIZAJE INHIBITORIO Y MEDIDA DE LA RESPUESTA
CONDICIONADA
SILENCIO COMPORTAMENTAL
PRUEBA DE SUMACIÓ
SUMACIÓN
LAS PROPIEDADES EXCITATORIAS
ADQUIRIDAS POR UN EC+ QUE
PREDICE LA APARICIÓ
APARICIÓN DEL EI SE
VERÁ
VERÁN CONTRARRESTADAS POR
LAS PROPIEDADES INHIBITORIAS
ADQUIRIDAS POR UN ECEC- QUE
PREDICE SU AUSENCIA
M A G N IT U D D E L A R C
25
SI EN LA FASE DE PRUEBA SE
PRESENTAN EL EC+ JUNTO AL ECEC-
20
15
10
5
0
EC+
EC+ EC-
REDUCCIÓ
REDUCCIÓN EN LA MAGNITUD DE LA RC QUE SE DEBE A LAS
PROPIEDADES INHIBITORIAS DEL ECEC-
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
4. APRENDIZAJE INHIBITORIO Y MEDIDA DE LA RESPUESTA
CONDICIONADA
SILENCIO COMPORTAMENTAL
1ª FASE: A+ / AB
BPRUEBA DE RETRASO
2ª FASE: B+ / C+
LAS PROPIEDADES INHITORIAS
ADQUIRIDAS POR UN ECEC- QUE
PREDICE LA AUSENCIA DEL EI
DIFICULTARÁ
DIFICULTARÁ LA ADQUISICIÓ
ADQUISICIÓN
POSTERIOR DE PROPIEDADES
EXCITATORIAS POR PARTE DE ESE
ECEC- CUANDO QUERAMOS QUE SE
CONVIERTA EN UN PREDICTOR DE
SU PRESENCIA
M AGNITUD DE LA RC
70
60
50
40
30
20
C+
B+
10
Retraso en la adquisición con respecto
a la condición control
0
1
2
3
4
ENSAYOS
5
10
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
5. GENERALIZACIÓ
GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓ
DISCRIMINACIÓN
Entrenamiento en discriminación
EC+
ECEC-
EC+
RC
ECEC-
noRC
LONGITUD DE ONDA (nm)
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
6. EXTINCIÓ
EXTINCIÓN
MANTENIMIENTO
MAGNITUD DE LA RC
60
50
EXTINCIÓN
ADQUISICIÓN
40
30
20
10
EC - EI
EC solo
0
1
3
5
7
9
1
3
5
7
9
E N S A Y O S
11
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
6. EXTINCIÓ
EXTINCIÓN
EXTINCIÓ
EXTINCIÓN
VS
HABITUACIÓ
HABITUACIÓN
SEMEJANZAS
DISMINUCIÓN PROGRESIVA DE LA RESPUESTA COMO CONSECUENCIA DE LA
PRESENTACIÓN REITERADA DE UN ESTÍMULO
INHIBICIÓN EXTERNA
DESHABITUACIÓN
RECUPERACIÓN DE LA RESPUESTA (EXTINGUIDA O HABITUADA) COMO
CONSECUENCIA DE LA PRESENTACIÓN DE UN ESTÍMULO NOVEDOSO
RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA
RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA
RECUPERACIÓN DE LA RESPUESTA (EXTINGUIDAD O HABITUADA) COMO
CONSECUENCIA DEL PASO DE TIEMPO ENTRE SESIÓN Y SESIÓN (DE EXTINCIÓN O DE
HABITUACIÓN)
DIFERENCIAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREVIO
SIN EXPERIENCIA PREVIA
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.1. Contigü
Contigüidad temporal: procedimientos
Intervalo de demora
EC
EI
Demora corta
EC
EI
Demora larga
Intervalo de huella
EC
EI
De huella
EC
EI
Hacia atrá
atrás
12
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.1. Contigü
Contigüidad temporal
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.2. Contingencia
EC
EI
GRUPO 2
EC
EI
25
MAGNITUD DE LA RC
GRUPO 1
20
15
10
5
0
GRUPO 1
GRUPO 2
13
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.2. Contingencia
ENSAYOS “a”
EC
EI
ENSAYOS “b”
EC
EI
ENSAYOS “c”
EC
EI
ENSAYOS “d”
EC
EI
P(EI/EC): Probabilidad de que ocurra el EI en presencia del EC
P(EI/noEC): Probabilidad de que ocurra el EI en ausencia del EC
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.2. Contingencia
MATRIZ DE CONTINGENCIA
EI
noEI
EC
a
b
P(EI/EC) = a / (a+b)
noEC
c
d
P(EI/noEC) = c / (c+d)
P(EI/EC) < P(EI/noEC)
C. EXCITATORIO (E)
C. INHIBITORIO (I)
CONDICIONAMIENTO
0,8
P(EI/EC)
P(EI/EC) > P(EI/noEC)
ESPACIO DE CONTINGENCIA
1
EXCITATORIO
C)
oE
/n
I
E
P(
0,6
=
C)
/E
I
E
P(
CONDICIONAMIENTO
0,4
0,2
INHIBITORIO
0
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
P(EI/noECI)
14
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.2. Contingencia
δP = P(EI/EC) - P(EI/noEC)
+1
0 < δP < +1
-1 < δP < +1
CONTINGENCIA POSITIVA:
+ 0,5 Condicionamiento excitatorio
0
δP = 0
CONTINGENCIA NULA
- 0,5 CONTINGENCIA NEGATIVA
Condicionamiento inhibitorio
0 < δP < -1
- 1
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Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7. CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.3. Experiencia previa (con estí
estímulos distintos): EFECTO DE BLOQUEO
GRUPOS EXPERIMENTALES
1ª FASE
2ª FASE
PRUEBA
BLOQUEO (A+ AB+)
A+
AB +
B?
ENSOMBRECIMIENTO (AB+)
--
AB+
B?
CONDICIONAMIENTO (B+)
--
B+
B?
CONTROL (A+ A+)
A+
A+
B?
A = TONO;
B = LUZ;
+ = DESCARGA
RAZÓN DE SUPRESIÓN
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
A+ AB+
AB+
B+
A+ A+
GRUPOS EXPERIMENTALES
15
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.3. Experiencia previa (con los mismos estí
estímulos):
IRRELEVANCIA APRENDIDA: Retraso que se produce en un aprendizaje
excitatorio o inhibitorio debido a la experiencia previa con contingencia nula
donde P(EI/EC) = P(EI/noEC).
INHIBICIÓ
INHIBICIÓN LATENTE: Retraso que se produce en un aprendizaje excitatorio
o inhibitorio debido a la experiencia previa con el EC solo.
PREPRE-EXPOSICIÓ
EXPOSICIÓN AL EI: Retraso que se produce en un aprendizaje
excitatorio o inhibitorio debido a la experiencia previa con el EI solo.
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO AVERSIVO GUSTATIVO
100
CONSUM O DE AGUA
90
80
70
60
EC
50
TL
sabor
40
30
20
10
0
MALESTAR
DESCARGA
ESTÍMULO INCONDICIONADO
Asociaciones
selectivas
16
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO AVERSIVO GUSTATIVO
La capacidad para aprender la relación entre dos acontecimientos puede verse
facilitada o entorpecida por la actuación de nuestro pasado evolutivo.
La neofobia ingestiva (asco inicial a sabores nuevos) tiene un gran valor adaptativo
en los mamíferos impidiendo en muchos casos la muerte por envenenamiento.
Asociaciones selectivas: Los mamíferos aprendemos rápidamente a asociar
malestar gástrico con sabores: sabor-malestar (envenenamiento); pero difícilmente
asociamos malestar con acontecimientos externos (luces, sonidos, etc.)
Condicionamiento aversivo gustativo (características):
Aprendizaje rápido (con pocos ensayos se desarrolla una aversión al sabor)
Intervalo EC-EI
El aprendizaje sabor-malestar está filogenéticamente preparado y cuestiona la
contigüidad como principio del aprendizaje y la equipotencialidad de los estímulos
para asociarse
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO FÓ
FÓBICO
MODELO CLÁSICO DE ADQUISICIÓN DE LAS FOBIAS: CONDICIONAMIENTO DEL MIEDO
Estí
Estímulo aversivo (accidente trá
tráfico)
Respuesta de miedo
RI
EI
Estí
Estímulo neutro (coche)
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (miedo)
FOBIA A LOS COCHES
17
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO FÓ
FÓBICO
MODELO CLÁSICO DE ADQUISICIÓN DE LAS FOBIAS
EC-EI (AVERSIVO)
EC----RC (MIEDO)
Problemas:
* Fobias sin experiencia previa
* Selectividad de las fobias
MINEKA y colaboradores:
* Estudios con monos
* Estudios con humanos
DeJONG y colaboradores:
* Estudios con pacientes aracnofóbicos
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CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO FÓ
FÓBICO
MINEKA y colaboradores:
* Estudios con monos
APREDIZAJE DISCRIMINATIVO MEDIANTE OBSERVACIÓN
PRE-TEST
FASE OBSERVACIÓN
S?
F?
N?
GRUPO 1:
S?
F?
N?
GRUPO 2:
FASE PRUEBA
S+ /
F-
S?
F?
N?
S-
F+
S?
F?
N?
/
RC (miedo)
Aprendizaje observacional de fobias en animales
Selectividad de dicho aprendizaje
18
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
MINEKA y colaboradores:
CONDICIONAMIENTO FÓ
FÓBICO
* Estudios con personas (mujeres estudiantes con fobias a las serpientes)
APREDIZAJE DE RELACIONES CONTINGENCIA (fotos-descarga eléctrica)
P(EI/EC) - P(EI/noEC) = 0,33
GRUPOS
FASE APRENDIZAJE
GRUPO 1:
S+
F+
ALTO MIEDO
ST +
GRUPO 2:
S+
F+
BAJO MIEDO
ST +
FASE DE JUICIO
S?
F?
ST ?
S?
F?
ST ?
Sesgo de correlación ilusoria: las personas fóbicas perciben el estímulo fóbico como más
peligroso de lo que realmente es y esto contribuye al mantenimiento de la fobia en seres humanos
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
MINEKA y colaboradores:
CONDICIONAMIENTO FÓ
FÓBICO
* Estudios con personas (mujeres estudiantes con fobias a las serpientes)
APREDIZAJE DE RELACIONES CONTINGENCIA (fotos-descarga eléctrica)
P(EI/EC) - P(EI/noEC) = 0,50
GRUPOS
GRUPO 1:
ALTO MIEDO
FASE APRENDIZAJE
S+
F+
ST +
GRUPO 2:
BAJO MIEDO
S+
F+
ST +
FASE DE JUICIO
S?
F?
ST ?
S?
F?
ST ?
Sesgo de correlación ilusoria, incluso en personas con bajo miedo a las serpientes
Aprendizaje selectivo: el sesgo solo aparece al evaluar la relación de las serpientes con la
descarga (estímulo aversivo), y no con los otros estímulos
19
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO FÓ
FÓBICO
DeJONG y colaboradores:
* Estudios con pacientes aracnofóbicos
APREDIZAJE DE RELACIONES CONTINGENCIA (fotos-descarga eléctrica)
P(EI/EC) - P(EI/noEC) = 0,33
GRUPOS
PACIENTES
ARACNOFÓBICOS
FASE APRENDIZAJE
A+
R+
F+
FASE DE JUICIO
A?
R?
F?
Sesgo de correlación ilusoria: proceso responsable del mantenimiento de las fobias en
humanos
Terapia: anula el sesgo de correlación ilusoria.
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO SEMÁ
SEMÁNTICO Y CONDICIONAMIENTO INSTRUIDO
ANTICIPATORIO
FENÓMENOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICAMENTE HUMANOS DEPENDIENTES DE LA
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
• CONDICIONAMIENTO SEMÁ
SEMÁNTICO (Razran, 1939). Los EC’s empleados son estímulos
verbales (PALABRAS):
• GENERALIZACIÓN SEMÁNTICA: La respuesta condicionada al EC (palabra) se
generaliza a otros
estímulos (palabras) relacionados semánticamente. Dicha
generalización
depende
de
la
adquisición
de
habilidades
ligüísticas.
CONDICIONAMIENTO SEMÁ
SEMÁNTICO
• GENERALIZACIÓN
FONÉTICA: La respuesta condicionada al EC (palabra) se
generaliza a otros estímulos (palabras) relacionados fonéticamente, que tiene un
sonido parecido. Dicha generalización no depende de la adquisición de habilidades
lingüísticas.
20
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO SEMÁ
SEMÁNTICO
Comida
Respuesta refleja de salivació
salivación
RI
EI
Estí
Estímulo neutro (Palabras)
GENERALIZACIÓ
GENERALIZACIÓN SEMÁ
SEMÁNTICA:
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (salivació
(salivación)
EC’
EC’+
RC (salivació
(salivación)
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO SEMÁ
SEMÁNTICO
Estí
Estímulo aversivo (shock,
shock, ruido,…
ruido,…)
Respuesta de miedo
RI
EI
Estí
Estímulo neutro (Palabras)
GENERALIZACIÓ
GENERALIZACIÓN SEMÁ
SEMÁNTICA:
EC+
EI
EC+
EI
EC+
RC (miedo)
EC‘
EC‘+
RC (miedo)
21
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
CONDICIONAMIENTO SEMÁ
SEMÁNTICO Y CONDICIONAMIENTO INSTRUIDO
ANTICIPATORIO
FENÓMENOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICAMENTE HUMANOS DEPENDIENTES DE LA
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
• CONDICIONAMIENTO INSTRUIDO ANTICIPATORIO (Maltzman, 1977). Efectos de las instrucciones
verbales en el condicionamiento.
GRUPO NO INSTRUIDO
GRUPO INSTRUIDO:
• Aprendizaje en un ensayo y sin experiencia previa
• Mayores niveles pre-asintóticos de condicionamiento en el grupo instruido
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁ
CLÁSICO.
Procedimientos, efectos bá
básicos y condiciones
7.
CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL
APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE ESTÍ
ESTÍMULOS
7.4. Relevancia causal
MAGNITUD DE LA RC
CONDICIONAMIENTO INSTRUIDO ANTICIPATORIO
70
60
50
40
30
20
10
0
NO INSTRUIDO
1
2
3
4
5
INSTRUIDO
6
7
8
E NSAY OS
22