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2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Análisis Musical I
Criterio [BAMS01C01]: Reconocer la forma de una obra o fragmento musical, su correspondencia o no con una forma tipo, a partir de su audición con o sin partitura, y saber
describirla con terminología precisa.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender el modo en que está construida una obra y las diferentes secciones y partes de las que consta, así como para
entender la relación existente entre la estructura y los distintos elementos y procedimientos compositivos utilizados. Asimismo, se trata de comprobar si los alumnos y alumnas reconocen las
diferentes formas tipo o formas históricas, o, en su caso, el grado de analogía que guarda la obra o fragmento analizado con alguna de ellas, empleando en su exposición un lenguaje concreto y
adecuado.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia comunicativa
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Reconoce, con mucha
dificultad, la forma (a gran escala, media
escala y pequeña escala) de una obra o
fragmento musical sencillo, a partir de su
audición, trabajada anteriormente en clase,
con o sin partitura; describe, a grandes
rasgos, de forma confusa y con terminología
básica, los distintos elementos y
procedimientos compositivos utilizados para
estructurar el discurso musical.
✍ Calificación 5-6: Reconoce, con alguna
dificultad, la forma (a gran escala, media
escala y pequeña escala) de una obra o
fragmento musical sencillo, a partir de su
audición, trabajada anteriormente en clase,
con o sin partitura; describe, a grandes
rasgos, de forma clara y con terminología
precisa, los distintos elementos y
procedimientos compositivos utilizados para
estructurar el discurso musical y determina,
con algunas imprecisiones, usando material
de apoyo (musicogramas o esquemas de
formas tipo) , el grado de analogía que guarda
con las diferentes formas tipo.
✍ Calificación 7-8: Reconoce, fácilmente, la
forma (a gran escala, media escala y pequeña
escala) de una obra o fragmento musical
sencillo, a partir de su audición, trabajada
anteriormente en clase, con o sin partitura;
describe, de forma clara, con cierta
profundidad y con terminología precisa, los
distintos elementos y procedimientos
compositivos utilizados para estructurar el
discurso musical y determina, con precisión,
usando material de apoyo (musicogramas o
esquemas de formas tipo) el grado de
analogía que guarda con las diferentes formas
tipo.
✍ Calificación 9-10: Reconoce, fácilmente,
la forma (a gran escala, media escala y
pequeña escala) de una obra o fragmento
musical de cierta complejidad, a partir de su
audición, trabajada anteriormente en clase,
con o sin partitura; describe, de forma clara,
detallada y con terminología precisa, los
distintos elementos y procedimientos
compositivos utilizados para estructurar el
discurso musical y determina, con precisión y
autonomía, el grado de analogía que guarda
con las diferentes formas tipo.
Criterio [BAMS01C02]: Distinguir en la audición de una obra las diferentes voces o instrumentos.
Con este criterio se podrá verificar la capacidad del alumnado para identificar el timbre de los diferentes instrumentos y voces, cualquiera que sea su combinación.
Se pretende constatar, de igual modo, su capacidad de reconocer la familia instrumental a la que pertenece y, en su caso, el tipo o los tipos de voces que intervienen. Es aconsejable en la
comprobación del criterio la realización de ejercicios de educación auditiva que, partiendo de ejemplos sencillos (instrumentos
y voces individuales), vayan ganando en complejidad (dúos, tríos, cuartetos, conjuntos, etc.).
Competencias básicas del criterio:
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Distingue auditivamente, ✍ Calificación 5-6: Distingue auditivamente, ✍ Calificación 7-8: Distingue auditivamente, ✍ C a l i f i c a c i ó n 9 - 1 0 : D i s t i n g u e
con mucha dificultad, el timbre de los con alguna dificultad, el timbre de los con facilidad, el timbre de los diferentes auditivamente, con facilidad, el timbre de los
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RÚBRICAS POR ÁREA
Análisis Musical I
diferentes instrumentos y voces, cualquiera
que sea su combinación, en obras textura
clara, reconociendo con algunos errores la
familia instrumental a la que pertenecen y, en
su caso, el tipo o tipos de voces que
intervienen.
diferentes instrumentos y voces, cualquiera
que sea su combinación, en obras textura
clara, reconociendo correctamente la familia
instrumental a la que pertenecen y, en su caso,
el tipo o tipos de voces que intervienen.
instrumentos y voces, cualquiera que sea su
combinación, en obras de textura clara,
reconociendo con precisión, la familia
instrumental a la que pertenecen y, en su caso,
el tipo o tipos de voces que intervienen.
diferentes instrumentos y voces, cualquiera
que sea su combinación, en obras de textura
complejas, reconociendo con precisión, la
familia instrumental a la que pertenecen y, en
su caso, el tipo o tipos de voces que
intervienen.
Criterio [BAMS01C03]: Reconocer la textura de una obra o fragmento escuchado, explicando sus características de un modo claro y conciso, utilizando o no la partitura.
La aplicación del criterio permitirá constatar en el alumnado el nivel de percepción de la música, la escucha de los diversos planos sonoros y el conocimiento de los diferentes tipos de textura
existentes, así como la distinta utilización de éstas dependiendo de las necesidades expresivas y compositivas requeridas en cada momento. Es importante la verificación del enriquecimiento
gradual de un vocabulario analítico/musical de manera que los alumnos y alumnas se familiaricen con el uso de una terminología adecuada.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia comunicativa
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Identifica auditivamente,
con dificultad aún con la ayuda de una
partitura, los distintos planos sonoros de una
obra o fragmento, y los relaciona con errores
con los diferentes tipos de textura existentes,
explicando sus características de un modo
confuso, haciendo uso de una terminología
pobre e imprecisa.
✍ Calificación 5-6: Identifica auditivamente,
con la ayuda de una partitura, los distintos
planos sonoros de una obra o fragmento, y los
relaciona correctamente con los diferentes
tipos de textura existentes, explicando sus
características de un modo claro, conciso y
utilizando una terminología adecuada, y
valorando, con ayuda de una guía escrita, la
elección de esta textura en concreto en
relación a las necesidades expresivas y
compositivas que requiere la obra.
✍ Calificación 7-8: Identifica auditivamente,
sin la ayuda de una partitura, los distintos
planos sonoros de una obra o fragmento, y los
relaciona correctamente con los diferentes
tipos de textura existentes, explicando sus
características de un modo claro, conciso y
utilizando una terminología adecuada, y
valorando, con ayuda de una guía escrita, la
elección de esta textura en concreto en
relación a las necesidades expresivas y
compositivas que requiere la obra.
✍ Calificación 9-10: Identifica
auditivamente, sin la ayuda de una partitura,
los distintos planos sonoros de una obra o
fragmento, y los relaciona, con precisión, con
los diferentes tipos de textura existentes,
explicando sus características de un modo
claro y utilizando una terminología precisa
y detallada, y valorando, de forma
autónoma con argumentos coherentes, la
elección de esta textura en concreto en
relación a las necesidades expresivas y
compositivas que requiere la obra.
Criterio [BAMS01C04]: Identificar procesos de tensión y distensión, así como el punto culminante (clímax), en una obra previamente escuchada, determinando los procedimientos
utilizados.
A través de este criterio se evaluará si el alumnado es capaz de percibir y reconocer los procedimientos de tensión y distensión utilizados por el compositor (modulaciones, progresiones,
repeticiones motívicas, elaboraciones, variaciones y desarrollos temáticos, procesos de síntesis, utilización de diferentes texturas y planos sonoros, de intensidad y densidad, etc.) y,
posteriormente, su identificación en la partitura. Se recomienda para la descripción de los procesos la utilización de diversas formas de representación gráfica (esquemas, cuadros sinópticos,
tablas descriptivas, musicogramas, cronogramas, etc.).
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Análisis Musical I
Competencias básicas del criterio:
- Competencia comunicativa
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Identifica auditivamente,
con dificultad , algunos de los procesos de
tensión y distensión y el punto culminante
(clímax) de una obra sencilla, analizando con
la partitura, a grandes rasgos y con errores
importantes los procedimientos utilizados por
el compositor (modulaciones, progresiones,
repeticiones motívicas, elaboraciones,
variaciones y desarrollos temáticos, procesos
de síntesis, utilización de diferentes texturas y
planos sonoros, de intensidad y densidad, etc.)
describiéndolos con el uso de alguna forma de
representación gráfica (esquemas, cuadros
sinópticos, tablas descriptivas, musicogramas,
cronogramas, etc.) de elaboración pobre.
✍ Calificación 5-6: Identifica auditivamente,
con algunas dudas , los procesos de tensión y
distensión así como el punto culminante
(clímax) de una obra sencilla, analizando con
la partitura, sin incorrecciones importantes y
a grandes rasgos, los procedimientos
utilizados por el compositor (modulaciones,
progresiones, repeticiones motívicas,
elaboraciones, variaciones y desarrollos
temáticos, procesos de síntesis, utilización de
diferentes texturas y planos sonoros, de
intensidad y densidad, etc.), describiéndolos
con el uso de alguna forma de representación
gráfica (esquemas, cuadros sinópticos, tablas
descriptivas, musicogramas, cronogramas,
etc.) bien realizada y acabada.
✍ Calificación 7-8: Identifica auditivamente,
con facilidad, los procesos de tensión y
distensión así como el punto culminante
(clímax) de una obra sencilla, analizando con
la partitura, correctamente y con detalle, los
procedimientos utilizados por el compositor
(modulaciones, progresiones, repeticiones
motívicas, elaboraciones, variaciones y
desarrollos temáticos, procesos de síntesis,
utilización de diferentes texturas y planos
sonoros, de intensidad y densidad, etc.)
describiéndolos con el uso de alguna forma de
representación gráfica (esquemas, cuadros
sinópticos, tablas descriptivas, musicogramas,
cronogramas, etc.) bien realizada y acabada.
✍ Calificación 9-10: Identifica
auditivamente, con facilidad, los procesos de
tensión y distensión así como el punto
culminante (clímax) de una obra compleja,
analizando con la partitura, correctamente y
con detalle, los procedimientos utilizados por
el compositor (modulaciones, progresiones,
repeticiones motívicas, elaboraciones,
variaciones y desarrollos temáticos, procesos
de síntesis, utilización de diferentes texturas y
planos sonoros, de intensidad y densidad, etc.),
describiéndolos con el uso de alguna forma de
representación gráfica (esquemas, cuadros
sinópticos, tablas descriptivas, musicogramas,
cronogramas, etc.) bien realizada y acabada,
con una presentación original.
Criterio [BAMS01C05]: Reconocer desde el punto de vista analítico las diferencias o relaciones entre obras escuchadas de características o estilos diversos, con o sin utilización de la
partitura.
Con este criterio se podrá verificar si los alumnos y alumnas distinguen aspectos característicos de los diversos estilos musicales, y las diferencias existentes entre ellos, referidas a aspectos
estructurales, melódicos, armónicos, rítmicos, tímbricos, etc. También se comprobará la capacidad del alumnado para establecer relaciones de paralelismo entre distintas obras que compartan
estructuras formales similares.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia comunicativa
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Realiza un análisis
comparativo, con dificultad aun con ayuda
de una guía escrita, de los aspectos
estructurales, melódicos, armónicos, rítmicos,
tímbricos, etc., de obras sencillas de
características o estilos diversos, escuchadas y
trabajadas anteriormente en clase, a partir
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✍ Calificación 5-6: Realiza un análisis
comparativo, con ayuda de una guía escrita,
de los aspectos estructurales, melódicos,
armónicos, rítmicos, tímbricos, etc., de obras
sencillas de características o estilos diversos,
escuchadas y trabajadas anteriormente en
clase, a partir de su audición, con o sin
✍ Calificación 7-8: Realiza un análisis
comparativo, con ayuda de una guía escrita,
de los aspectos estructurales, melódicos,
armónicos, rítmicos, tímbricos, etc., de obras
sencillas de características o estilos diversos,
escuchadas y trabajadas anteriormente en
clase, a partir de su audición, con o sin
✍ Calificación 9-10: Realiza un análisis
comparativo, con autonomía, de los aspectos
estructurales, melódicos, armónicos, rítmicos,
tímbricos, etc., de obras complejas de
características o estilos diversos, trabajadas
anteriormente en clase, a partir de su
audición, con o sin utilización de la partitura, y
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Análisis Musical I
de su audición, con o sin utilización de la utilización de la partitura, y expone, sin utilización de la partitura, y expone, de expone, de manera precisa y detallada, las
p a r t i t u r a , y e x p o n e , c o n n o t a b l e s incoherencias graves y a grandes rasgos, las manera correcta y cierta profundidad, las diferencias y similitudes que encuentra.
incorrecciones y a grandes rasgos, las diferencias y similitudes que encuentra.
diferencias y similitudes que encuentra.
diferencias y similitudes que encuentra.
Criterio [BAMS01C06]: Realizar una crítica o comentario de un concierto o de una audición, complementando lo escuchado y lo trabajado en clase con aportaciones personales y
documentación obtenida por el propio alumnado.
Se persigue con este criterio evaluar en los alumnos y alumnas su capacidad para comprender la obra y asimilar lo estudiado, así como para encontrar información
adecuada y desarrollar una explicación fundamentada y razonada. Se valorará, igualmente, el rigor, la madurez y la originalidad de las opiniones personales
expresadas que demuestren un posicionamiento crítico ante la manifestación artística propuesta y el uso de una terminología adecuada.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia comunicativa
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Realiza un comentario
crítico de una obra escuchada en clase con
anterioridad, a partir del análisis a grandes
rasgos de los elementos sonoros, formales y
estilísticos trabajados en clase, con errores
aún con ayuda de la partitura u otros
recursos (esquemas, musicogramas,…);
complementándolo con aportaciones
personales, expresadas de forma confusa, y
con reseñas incoherentes de documentación
obtenida por el alumno, solo cuando se le
requiere.
✍ Calificación 5-6: Realiza un comentario
crítico de una obra escuchada en clase con
anterioridad, a partir del análisis, a grandes
rasgos, de los elementos sonoros, formales y
estilísticos trabajados en clase, con ayuda de
la partitura u otros recursos (esquemas,
musicogramas,…); complementándolo con
aportaciones personales, expresadas de
forma clara, y con reseñas de documentación
pertinente, obtenidas por el propio alumno.
✍ Calificación 7-8: Realiza un comentario
crítico de una obra escuchada en clase con
anterioridad, a partir del análisis, con cierta
profundidad, de los elementos sonoros,
formales y estilísticos trabajados en clase con
ayuda de la partitura; complementándolo
con aportaciones personales, expresadas de
forma clara, y con reseñas de documentación
pertinente, obtenidas por el propio alumno.
✍ Calificación 9-10: Realiza un comentario
crítico de una obra escuchada en clase por
primera vez, a partir del análisis detallado de
los elementos sonoros, formales y estilísticos
trabajados, relacionándolos entre sí de forma
global, con la ayuda de la partitura;
complementándolo con aportaciones
personales, expresadas de forma clara y bien
fundamentada, y con reseñas de
documentación pertinente, obtenidas por el
propio alumno.
Criterio [BAMS01C07]: Comentar oralmente o por escrito la relación entre texto y música en obras de diferentes épocas y estilos.
Con este criterio de evaluación se trata de constatar la capacidad del alumnado para comprender el tratamiento desarrollado por el compositor del texto: si es descriptivo, si su calidad es
equiparable con la de la música, si el poema o texto de partida determina la forma, si el punto culminante coincide con palabras especialmente significativas, si la música se adecúa al carácter del
texto, si la relación prosódica es acertada, si la utilización de los diferentes medios de musicalización responde a las necesidades del texto
Competencias básicas del criterio:
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Análisis Musical I
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación 0-4: Analiza, con
dificultades, incluso con ayuda de una guía,
la relación entre el texto y música en obras de
diferentes épocas y estilos, considerando si es
descriptivo, si el poema o texto de partida
determina la forma, si el punto culminante
coincide con palabras especialmente
significativas, si la música se adecúa al
carácter del texto, si la relación prosódica es
acertada, y si la utilización de los diferentes
medios de musicalización responde a las
necesidades del texto; realizando un
comentario escueto, oral o escrito, de la
manifestación artística propuesta, usando un
vocabulario propio.
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✍ Calificación 5-6: Analiza, a grandes
rasgos y ayuda de una guía, la relación entre
el texto y música en obras de diferentes épocas
y estilos, considerando si es descriptivo, si el
poema o texto de partida determina la forma,
si el punto culminante coincide con palabras
especialmente significativas, si la música se
adecúa al carácter del texto, si la relación
prosódica es acertada, y si la utilización de los
diferentes medios de musicalización responde
a las necesidades del texto; realizando un
comentario escueto, oral o escrito, de la
manifestación artística propuesta, usando un
vocabulario propio.
✍ Calificación 7-8: Analiza, con rigor y
ayuda de una guía, la relación entre el texto y
música en obras de diferentes épocas y estilos,
considerando si es descriptivo, si el poema o
texto de partida determina la forma, si el punto
culminante coincide con palabras
especialmente significativas, si la música se
adecúa al carácter del texto, si la relación
prosódica es acertada, y si la utilización de los
diferentes medios de musicalización responde
a las necesidades del texto; realizando un
comentario de extensión adecuada, oral o
escrito, de la manifestación artística propuesta,
usando terminología específica.
✍ Calificación 9-10: Analiza, con rigor y
autonomía, la relación entre el texto y música
en obras de diferentes épocas y estilos,
considerando si es descriptivo, si el poema o
texto de partida determina la forma, si el punto
culminante coincide con palabras
especialmente significativas, si la música se
adecúa al carácter del texto, si la relación
prosódica es acertada, y si la utilización de los
diferentes medios de musicalización responde
a las necesidades del texto; realizando un
comentario de extensión adecuada y con
detalle, oral o escrito, de la manifestación
artística propuesta, usando terminología
específica, y valorando, sin incoherencias
importantes, si la calidad del texto es
equiparable con la de la música.
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