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UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar
Forma, color o tamaño
ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NUCLEO: Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantificación
EJE: Razonamiento lógico-matemático.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO:
CLASE:
FECHA:
Nivel:
Nº 9
kinder
CONTENIDOS:
Semejanzas y diferencias
HABILIDADES:
Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos Agrupar
a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.
ACTIVIDADES:
Inicio: Realizar una salida a un sitio abierto donde se puedan encontrar diferentes tipos de
RECURSOS:
Texto del alumno: página 15
insectos (considerar por ejemplo una plaza, parque o patio) e invitar a los niños y niñas a
recolectar diferentes clases de insectos, enfatizando en el cuidado de la naturaleza,
MPA
proporcionando recipientes en que los insectos puedan respirar y moverse. Luego, observar
Tramo V:
los insectos recolectados, favoreciendo el descubrimiento de sus semejanzas, como por
Clasifica elementos por tres atributos a la
ejemplo, tamaño, colores, cantidad de patas, etc. Luego, establecer diferentes criterios,
vez.
con el fin de agruparlos en función de sus semejanzas.
Desarrollo: Observar atentamente y describir los elementos presentes en la imagen.
Ejemplo de desempeño:
Realizar preguntas como: ¿qué alimentos son estos? ¿qué crees que debemos hacer con
ellas? ¿para qué utilizarían las canastas? ¿son todas las frutas iguales? ¿en qué aspectos se Selecciona ilustraciones de una lámina,
parecen? ¿en qué se diferencian? Permitir que discutan y compartan sus respuestas, para considerando atributos de tamaño,
forma, color.
luego invitarlos a reunir en cada canasta aquellas frutas que cumplan con el criterio
indicado en cada cartel. Para esto, leer en conjunto la consigna entregada en cada
canasta, desafiando a cada niño y niña a dibujar en ellas dos frutas, siguiendo las
instrucciones escritas.
Cierre: Invitar a los niños y niñas a participar en la organización de la sala de actividades y de los
materiales que allí se encuentran. Para esto, establecer criterios de orden precisos, como por ejemplo
áreas o rincones de trabajo, colores, formas, utilidad del material, etc. Invitarlos a reunir en un mismo
sitio todos los materiales que poseen alguna característica en común, dando espacios para que sean
ellos quienes decidan cómo quieren ordenar sus espacios de aprendizaje.
© Santillana, Desafío Kinder, 2010