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Items Ciencias Naturales
Curso: primero básico
Eje temático: ciencias de la vida
Objetivo de aprendizaje: Observar e identificar, por medio de la exploración, las
estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallo y raíces.
Pregunta:
Observa la siguiente lámina de un ser vivo de origen vegetal y determina los nombres de
las estructuras externas que están indicadas con números:
Escribe el nombre de cada una de las partes de la planta según el número que
corresponde:
Curso: segundo básico
Eje temático: ciencias físicas y químicas
Objetivo de aprendizaje:
Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características
del agua, como la de: escurrir; adaptarse a la forma del recipiente ; disolver algunos
sólidos, como el azúcar y la sal; ser transparente e inodora ; evaporarse y congelarse con
los cambios de temperatura
Pregunta:
Es un caluroso día de verano, Pedro y sus amigos están jugando en el parque y para
refrescarse están tirándose entre ellos unos globos pequeños llenos con agua
¿Qué características del agua permite a pedro jugar con sus amigos en el parque?
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Curso: tercero básico
Eje temático: Ciencias de la tierra y el universo
Objetivo de aprendizaje:
Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol,
planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia
y distancia relativa a la Tierra, entre otros.
Pregunta:
Ana se interesa mucho por el estudio del sistema solar, ha escuchado muchas veces que
los científicos, a través de robots, exploran diferentes cuerpos celestes. Uno de ellos es
Marte y se preguntó por qué no viven personas ahí.
¿Por qué crees tú que no viven personas en Marte?
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Curso: cuarto básico
Eje temático: Ciencias de la vida
Objetivo de aprendizaje:
Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los
ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal,
camuflaje, tipo de hoja, hibernación, entre otras.
Pregunta:
Marcela, cuando viajó al zoológico, observó que osos polares y se dio cuenta que tenía
grandes patas y se movía con algunas dificultades, como también se dió cuenta que sus
patas delanteras estaba orientadas hacia adentro.
Para Marcela resultó curioso cuando el guía les indicaba que era un animal muy rápido y
sus patas eran sus herramientas de ataque.
1. ¿Por qué crees que el oso se mueve con dificultad?
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2. ¿Qué hará el oso para que sus patas sirvan para atacar a sus presas?
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3. Los osos polares son todos de color blanco. ¿Podría un oso polar ser de otro color?
¿Qué consecuencias tendría en su hábitat normal?
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Curso: quinto básico
Eje temático: Ciencias de la vida - Cuerpo Humano y Salud.
Objetivo de aprendizaje:
Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamaño y frecuencia de porciones)
reconociendo los alimentos para el crecimiento, la reparación, el desarrollo y el
movimiento del cuerpo.
Pedro es un adolescente en pleno periodo de crecimiento y cambios corporales. Por la
mañana se alimenta solo de una fruta, en el colegio se come una ensalada de lechuga con
atún y en las tardes se toma un té con galletas. Martina, su amiga, por las mañanas come
pan, cereales, leche y frutas; al almuerzo se come un sándwich de hamburguesa con
queso, bebida y helado; en la tarde se come un plato de arroz con carne. Martina durante
todo el día come chocolatitos, bebidas y papas fritas. Estas dos adolescentes se alimentan
así todos los días.
Al hacer una encuesta a los compañeros de curso, se obtuvieron los siguientes resultados:
Juan opina que ambos se alimentan de manera balanceada, consumen todos los
alimentos de la pirámide nutricional.
Susana dice que ambos se alimentan mal, ya que no consumen en forma adecuada los
alimentos necesarios para su etapa de desarrollo.
Carolina opina que Pedro se alimenta en forma balanceada consumiendo proteínas y
carbohidratos que le proporcionan energía para el día y para su crecimiento, en cambio
Martina no se alimenta en forma balanceada.
¿Quién crees tú que tiene una mejor opinión sobre la alimentación balanceada?
Explica las razones que te llevan a tomar esa decisión.
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Curso: sexto básico
Eje temático: Ciencias de la vida.
Objetivo de aprendizaje:
Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y materia desde los
organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias
en diferentes ecosistemas.
Pregunta:
Reúnete con 2 o 3 compañeros y busquen información (en internet o en libros) sobre los
principales organismos productores y consumidores (primarios y secundarios) que se
encuentren en su región o ciudad. Elaboren un póster explicativo con imágenes o dibujos
y, mediante flechas, señalen las interrelaciones y/o cadenas tróficas de estos organismos.