Download ¡Está en las formas!

Para fomentar el conocimiento y el entusiasmo en los niños
Abril de 2015
Emerson Elementary School
Mr. Bouton, Principal Dr. Churchwell, Asst Principal
TROCITOS DE
N
INFORMACIÓ Un brazo
de largo
¿Es la longitud del pie de su hijo igual
que la distancia entre su muñeca y el
doblez del codo? ¿Son
iguales la anchura de su
boca, la longitud de
su nariz y la altura
de su oreja? Dígale
que use una cinta
métrica y compruebe si estas comparaciones frecuentes son ciertas en su caso
o en el de otros miembros de su familia.
Hongos tras las lluvias de abril
Salga de paseo con su hija después de
un chaparrón y busquen hongos. ¿Sabe
de dónde proceden? Explíquele que los
hongos se empiezan a formar bajo tierra. Cuando llueve, sus células se llenan
de agua, se ensanchan y se convierten
en los hongos que vemos. Sugiérale
que los dibuje observando de cerca sus
detalles. Nota: No debe ni arrancarlos
ni comerlos.
Selecciones de la Web
Vayan a kidsmathgamesonline.com
para buscar juegos que contienen fracciones, resolución de problemas, multiplicación y mucho más.
En web4.audubon.org/educate/kids,
los niños pueden encontrar los pájaros
de su estado, identificar el canto de las
aves, imprimir dibujos que pueden colorear y ver pájaros en directo con una
webcam.
Simplemente cómico
P: ¿Por qué tienen tantas arrugas los
bulldog?
R: Porque
cuesta
mucho
trabajo
plancharlos.
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¡Está en las formas!
Cuadrados, círculos, octógonos…estas
formas y muchas más componen los diseños que llenan el mundo de su hija. Dígale
que explore las formas planas y sus propiedades con estas actividades.
Igual o diferente
Dígale a su hija que dibuje sus dos
formas favoritas (por ejemplo, un rectángulo y un hexágono). ¿En qué se
parecen y en qué se diferencian? Consejo: Sugiérale que observe el número
de lados que tienen y su longitud.
¿Son paralelos sus lados? ¿Son rectos
o curvos? A continuación puede considerar cuántos vértices (esquinas) tiene
cada forma y de qué tamaño son los ángulos. Quizá le diga que ambos tienen lados
rectos, pero que el rectángulo tiene 4 lados
y ángulos de 90 grados, mientras que el
hexágono tiene 6 lados y ángulos obtusos
(mayores de 90 grados).
Fascinantes rombos
Un rombo tiene 4 lados iguales, lados
opuestos paralelos y ángulos opuestos
iguales. ¿Pero qué formas puede crear todo
eso? Sugiérale a su hija que cree un rombo
colocando cuatro tiras de cartón de la
misma longitud en forma de cuadrado.
Ayúdela a conectar las tiras con tachuelas
para papel (pasadores de latón). Cuando
mueva los lados se dará cuenta de que los
lados opuestos siguen paralelos y los ángulos opuestos se corresponden. ¡Y cada
forma nueva es un nuevo rombo!
Edredón geométrico
Las formas cobrarán vida cuando su hija
diseñe con ellas su propio edredón de papel.
Con lápices de colores y una regla podría llenar un folio de formas entrelazadas. Anímela
a que incluya triángulos, cuadrados, pentágonos, hexágonos y otras formas. Podrá
también repetir secuencias. Cuando coloree
su edredón, cuélguenlo para exhibirlo. Idea:
Si dispone de tiras de tela, ayúdela a que las
corte siguiendo su diseño y haga un edredón
“de verdad” cosiéndolas.
Tirón magnético
Su hijo descubrirá el poder del magnetismo cuando
suspenda un clip para papel en el aire. He aquí cómo.
Dele un frasco transparente limpio y dígale que corte
un cordón igual a la altura del frasco. Tiene que atar un
extremo del cordón al clip y pegar con cinta el otro extremo al fondo del frasco (por dentro). A continuación debe
pegar con cinta un imán dentro de la tapa y cerrar el frasco.
Ahora su hijo puede darle la vuelta al frasco de modo que el clip cuelgue
hacia abajo (dentro del campo magnético del imán) y a continuación poner de pie el
frasco despacito. ¡El clip quedará suspendido en el aire!
¿Hasta dónde llegará el campo magnético? Sugiérale a su hijo que experimente con
distintos imanes y distintas longitudes de cordón para averiguarlo.
Intermediate Edition
Abril de 2015 • Página 2
Matemáticas musicales
● Las notas, los silencios y otros
símbolos son la representación
de instrucciones musicales,
igual que ÷ significa dividir un
número por otro. Encuentren
los símbolos en una partitura
musical. A continuación busquen su significado en libros
de la biblioteca o en la red.
Hay matemáticas por todas partes, hasta en la
música. Si a su hijo le gusta tocar un instrumento,
cantar o escuchar música (o las tres cosas), podría
realizar estas asociaciones:
● El ritmo de la música tiene orden como las ma-
temáticas. ¿Puede descubrir su hijo el ritmo de
una canción? Cuando se ponga a dar golpecitos
con el pie a intervalos constantes, habrá descubierto el ritmo.
● En música hay muchas secuencias como las escalas,
frases que se repiten y la alternancia de notas largas y cortas.
Cuando su hijo escuche música anímelo a que identifique las
secciones que se repiten y encuentre la secuencia.
DE PADRE
A PADRE
Son $5.27
Como a nuestra familia le encanta ver películas se me ocurrió una divertida idea para que nuestros
hijos adquirieran experiencia con el dinero: Vamos al cine—en casa—y nuestros
hijos “pagan” sus entradas y antojitos.
Primero hacemos las entradas. A continuación preparamos un puesto de venta
con palomitas de maíz, fruta, barras de granola y botellas de agua. Para hacerlo más
interesante ponemos precios en cantidades
poco corrientes como $1.37 o $2.24. Finalmente, damos a cada persona una cantidad
fija de monedas y billetes para esa noche.
Cada niño tiene que averiguar el total
de su propia compra, pero dejamos que
los niños se turnen haciendo de cajero y
devolviendo el cambio correcto. La noche
de cine es muy divertida y mis hijos además practican las matemáticas.
N U E S T R A
F I N A L I D A D
Proporcionar a los padres ocupados ideas
prácticas que promuevan las habilidades de sus
hijos en matemáticas y en ciencias.
Resources for Educators,
una filial de CCH Incorporated
128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630
540-636-4280 • rfecustomer@wolterskluwer.com
www.rfeonline.com
ISSN 2155-4544
© 2015 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated
LABORATORIO
DE CIENCIAS
● Las notas redonda, blanca
y negra enseñan fracciones.
¿Cuántas combinaciones distintas de notas puede encontrar
su hijo que formen un compás?
Si es un compás de 4 tiempos, podría ver 4 negras (–14 + –14 + –14 + –14
= 1) o 1 blanca, 1 negra y 2 corcheas (–12 + –14 + –18 + –18 = 1).
Una bocanada de aire fresco
Al construir esta maqueta su hija
verá cómo funcionan sus pulmones.
Necesitarán: botella de soda de plástico y vacía, tijeras, 2 globos, pajita para beber, banda elástica, plastilina
He aquí cómo: Ayude a su hija a que corte el fondo de
la botella (y lo tire). A continuación, dígale que haga un
nudo en el extremo de un globo desinflado, que corte la
parte superior y que estire la abertura sobre la parte cortada de la botella. Después tiene que poner la pajita dentro
del segundo globo, sujetándola con la cinta elástica (pero sin aplastar la pajita). Metan
este globo por el cuello de la botella y séllenlo con plastilina para que no escape el aire.
Para poner su pulmón en funcionamiento su hija tirará del globo con el nudo.
¿Qué sucede? Cuando se expande el globo con el nudo, el globo dentro de la botella
se infla.
¿Por qué? Cuando se expande el “diafragma”, el “pulmón” inhala aire. Así es como
funcionan su auténtico diafragma (el músculo que separa los pulmones del estómago) y
sus pulmones.
RINCÓN
MATEMÁTICO
¿Es correcta mi respuesta?
Unos cuantos
sencillos hábitos ayudarán a su hijo a que
reconozca la probabilidad de que sus respuestas matemáticas sean correctas.
Calcula. Sugiérale que transforme el problema en algo más familiar. Por ejemplo,
podría redondear 19 x 7 a 20 x 7. Como
sabe que 2 x 7 =
14 y que 20 x 7
= 140, sabrá
que la respuesta
a 19 x 7 debería
estar cerca de
(y ser menos
que) 140.
Haz lo contrario. Anímelo a que haga
operaciones inversas—suma/resta o multiplicación/división—para comprobar su
trabajo. Para verificar 432 – 109 = 323, sumaría 323 + 109 = 432. Y puede comprobar 81 ÷ 9 = 9 multiplicando 9 x 9 = 81.
Razona. Su hijo debería preguntarse si su
respuesta es lógica. Digamos que un problema trata de una fábrica que produce
45 autos por hora y pregunta cuántos
autos se producen en 24 horas. Se
dará cuenta de que el total no
puede ser algo como 80 porque
45 x 24 tendría que dar un
número más alto.