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Monografía Formación en Neurosicoeducación Alumna: Alejandra Di Nillo www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com SUMEMOS MAS CEREBRO A FAVOR DEL MUNDO INTRODUCCION Los seres humanos soñamos y añoramos con un lugar mejor, un país mejor y un mundo mejor donde vivir en equilibrio, en paz y armonía pero sucede que muy por el contrario estamos conviviendo con hechos cotidianos de violencia, inseguridad y atemorizados, sin contar con tantas otras luchas como la desigualdad, el hambre, la vivienda, salud y educación para todos. Vemos manifestaciones, cacerolazos, donde allí también existen expresiones agresivas y violentas. El cambio definitivo que necesita el hombre es comenzar por cambiar el mundo interior, una aspiración que solo se puede llegar mediante el conocimiento. Para ello es fundamental conocer nuestro cerebro y nuestra mente para poder comprender la conducta humana, por qué somos como somos y actuamos como actuamos. Este trabajo tiene la intención de explicar la importancia de crecer como verdaderas personas por medio de la educación conociendo el funcionamiento cerebral, conocer las acciones necesarias que se deberían emprender a fin de que cada ser humano alcance al máximo posible cualidades emocionales y cognitivas. Por esa razón este trabajo invita a sumar más cerebros a favor del mundo ya que solo viviremos mejor si conocemos nuestro funcionamiento cerebral, nuestro mundo interior para modificar el exterior. Para ello comenzaremos a conocer la UCCM, concepto de unificación utilizado en línea de cambio con la idea de que tanto el cuerpo como el cerebro y la mente forman una unidad indivisible y que además es imposible la existencia de alguna de estas partes sin las otras. Poseer un cerebro saludable debería ser un derecho primordial de todos los seres humanos, ya que carecer de ello nos trae un sin número de consecuencias que afectan nuestra calidad de vida. Personalmente trabajo a diario con niños pequeños en una modalidad educativa que se llama Atención Temprana del desarrollo Infantil. Es una práctica de intervención dirigida al niño y a su familia, ya sea desde la prevención (prematurez, niños con necesidades básicas insatisfechas, en riesgo por presentar signos de alerta en su desarrollo) o niños con patología instalada. Conocer sobre Neurosicoeducación no solamente ha enriquecido mi práctica profesional sino también mis relaciones personales y mi forma de relación. A continuación he desarrollado algunos conceptos que me parecen fundamentales para poder comprender la importancia de la neurociencias en el desarrollo temprano. Todos los seres humanos tenemos derecho a: Conducirnos libremente por nuestros propios medios ( habilidades cognitivas y motoras) Tener capacidad para controlar nuestra propia vida (inteligencia intrapersonal) Interactuar éticamente con nuestros semejantes (inteligencia interpersonal) Cuando nos relacionamos con niños pequeños tenemos que tener en cuenta: -El cerebro del niño es un cerebro en vías de organización y que aprende fundamentalmente por sus sentidos -A la edad de un mes hay una actividad intensa en las regiones corticales y subcorticales que controlan las funciones sensomotoras. La actividad aumenta entre el segundo y tercer mes de vida. -A los ocho meses la corteza frontal muestra una actividad metabólica intensa. Esta parte está asociada con la habilidad de regular y expresar emociones y la capacidad de pensar. -El niño crea patrones sensoriales y motores imitando lo que ve, toca y siente. Por todo esto es de suma importancia que exista la responsabilidad en los profesionales que trabajamos con niños en edades tempranas diseñar planes que favorezcan el desarrollo de todas estas habilidades y funciones cognitivas esperables en esta etapa de la vida del niño creando de esta manera bases sólidas y significativas en la futura salud física, mental y social de los más pequeños asegurándonos más cerebros sanos a favor de la humanidad. CEREBRO Y DESARROLLO TEMPRANO Las neurociencias han demostrado que dos billones de neuronas se crean en los primeros meses de vida, pero sólo con la adecuada estimulación cognitiva, afectiva y el acceso a distintas experiencias es posible que los niños y niñas logren su pleno desarrollo. Cada día las neurociencias entregan más evidencias de que la primera infancia es una de las etapas más decisivas en la vida de un ser humano, ya que en ella se sientan las bases de las capacidades cognitivas, sociales y afectivas centrales que prepararan a un niño o una niña para la vida en sociedad. La Organización Mundial de la Salud ha señalado que las condiciones ambientales en la primera infancia, son el determinante más poderoso de las competencias básicas con las que un ser humano se adaptará al mundo. De hecho, asevera que el desarrollo temprano continúa influyendo en la salud de las personas, en distintas formas, a lo largo de todo el ciclo vital. Uno de los principales aportes de las Neurociencias al campo del Aprendizaje, es que el cerebro funciona EN RED. • Antes se pensaba que había un área cerebral específica para una función exclusivamente. • Lo podemos definir como un SISTEMA DE SISTEMAS. • No hablamos de “PROBLEMAS” o de “SITUACIONES PROBLEMÀTICAS”, sino de DESAFÍOS. • Las situaciones problemáticas= preocupan. • Los desafíos=MOTIVAN • Nos permiten conocer la modalidad particular de cada niño en su percepción y procesamiento de la información. • Este conocimiento nos permite establecer qué estrategias cognitivas utiliza y cuales deja de lado; qué procesos corticales están alterados y cuales no. QUE ES UNA RED HEBBIANA • La Red Hebbianas es el soporte neural del aprendizaje. Como su nombre lo indica es una red de neuronas, unidas en un circuito específico, y dado que cada neurona del equipo, comanda un particular territorio (se le asigna hacer o no, algo en particular). • Esta red es algo así como una hoja de ruta, que se cumplirá cuando algún estímulo la active. • Y lo más interesante es que puede construirse, modificarse, eliminarse o potenciarse voluntaria e involuntariamente, durante el transcurso de toda nuestra vida. • Cada recuerdo es grabado en una red neuronal con una disposición espacial concreta. RED HEBBIANA NEUROPLASTICIDAD: Conceptos de consolidación y reorganización • En los niños pequeños el cerebro es sumamente adaptable y flexible; de hecho, cuando una parte del cerebro de un niño se lesiona, a menudo otra parte pasa a desempeñar, por mecanismos compensatorios, parte de las funciones perdidas. • En la infancia se da un periodo de súper plasticidad neuronal, el cerebro tiene la capacidad de tomar la nueva información, de donde se aloje y reorganizar y formar gran cantidad de redes sinápticas, de manera que esa reorganización equivale a un nivel de funcionamiento más complejo. • Las redes neuronales se consolidan, al producirse la poda neuronal (a los dos años y en la adolescencia), se pierde lo no consolidado. Sobre lo consolidado podemos continuar aprendiendo. • El cerebro adulto no mantiene este periodo de súper producción, pero gracias a la “plasticidad” también, puede crear nuevas redes neuronales, y continuar aprendiendo NEURONAS EN ESPEJO Nuestra gran capacidad de imitación nace con nosotros, está escondida en nuestros genes en las neuronas llamadas espejo. El instinto de imitación forma parte del bagaje de impulsos heredados genéticamente que nos puede conducir a realizar conductas antisociales, pero por suerte también son contagiosas conductas pro humanas o pro trascendencia tales como la solidaridad, heroísmo, perseverancia, creatividad, altruismo. Las neuronas en espejo fueron descubiertas en el año 1996 por un equipo de investigadores a cargo de Giacomo Rizzolatti que trabajaros con monos. Los profesionales observaron cómo este tipo de neuronas no solo se activaban cuando el cerebro de estos monos ejecutaba cierta tarea sino que lo hacían también cuando observaban a otros congéneres realizar diferentes acciones, por ello se las denominó neuronas en espejo. NEUROFUSIONES Con el cerebro de mamífero surgió la capacidad de aprendizaje a nuevos acontecimientos. Aparece una memoria que depende ahora del aprendizaje y se suma a la memoria genética del cerebro de reptil. Esta nueva capacidad permite desarrollar respuestas más flexibles y mejorar las facultades adaptativas. Existe un sistema de archivo en la memoria, una destinada a grabar experiencias dolorosas y otra para grabar las placenteras. A través de este sistema de archivo se desarrollan las neurofusiones quienes nos permiten acceder rápidamente a los recuerdos para evaluar diferentes acontecimientos. Las neurofusiones dolorosas se desarrollan con mayor rapidez pues para la supervivencia es más importante el dolor que el placer Las neurofusiones se producen: -cuando aparece un estímulo del mundo exterior -cuando simultáneamente se produce una sensación dolorosa o placentera -cuando la sensación se repite cada vez que el estímulo aparece Como vemos los tres criterios que utiliza el cerebro de mamífero para crear todas las neurofusiones son muy imprecisas por lo que es muy fácil encontrarnos con neurofusiones falsas o confusas. Cuando un único estímulo exterior está vinculado doblemente al placer como al dolor so confusas. A esto se lo llama neurofusiones dobles. Los inconvenientes que pueden ocasionar es generarnos imposibilidad de acción. EL CEREBRO NECESITA... calma seguridad estabilidad emocional docentes a favor (que lo ayuden, que lo sostengan, que lo cuiden) lugar seguro y tranquilo que se enseñe de una manera y se evalúe de la misma. estar con otros cerebros (hacer actividades en grupo) AL CEREBRO LE GUSTA… explorar el mundo y encontrarle sentido. le gusta encontrar conexiones, cosas en común, compartir. le gusta imitar y a veces lo hace sin darse cuenta. le encanta estar tranquilo, no actúa bajo stress excesivo. . el cerebro recuerda a un docente que haya creado un lazo emocional (un vinculo positivo marca la posibilidad de aprender mas y mejor). le gusta Neurosicoeducarse para reflexionar sobre sentimientos agradables que produzcan experiencias y aprendizajes agradables para darse cuenta de lo que le hace bien y acercarse a ello, para comprender su propia conducta y la de los otros, para ser cada vez mejores personas y miembros activos de sociedades más felices, justas y con una mejor convivencia REFLEXION FINAL La Neurosicoeducación brinda aportes a terapeutas y educadores con el fin de poder construir y constituir espacios para niños felices, pudiendo transitar por el aprendizaje con alegría, bienestar y placer. Genera además adultos capaces de contagiar armonía, seguridad cuidando sus propios cerebros y el de los niños. El Sistema Nervioso y su relación con la conducta y el aprendizaje marcan la individualidad del ser humano y permite su entendimiento. El adulto que conoce los principios neurológicos que rige la función del cerebro, su maduración cognitiva y emocional tiene un recurso importantísimo que le permite diseñar su praxis identificando ritmos madurativos y necesidades sobre base científica que garantizan los resultados. Los primeros años de vida son fundantes en la construcción del cerebro humano, conocer las leyes del cerebro y aplicarlas garantiza seguridad . El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. El cerebro es dinámico, depende de los genes el desarrollo y la experiencia. Las emociones repercuten en el aprendizaje, un clima emocional apropiado beneficia la educación de ese niño. En los niños pequeños el cerebro es sumamente adaptable y flexible; de hecho, cuando una parte del cerebro de un niño se lesiona, a menudo otra parte pasa a desempeñar, por mecanismos compensatorios, parte de las funciones perdidas. En la infancia se da un periodo de súper plasticidad neuronal, el cerebro tiene la capacidad de tomar la nueva información, de donde se aloje y reorganizar y formar gran cantidad de redes sinápticas, de manera que esa reorganización equivale a un nivel de funcionamiento más complejo (plano superior).Las redes neuronales se consolidan, al producirse la poda neuronal(a los dos años y en la adolescencia), se pierde lo no consolidado. Sobre lo consolidado podemos continuar aprendiendo. Una nueva forma de sumar cerebros a favor del mundo es atender las necesidades de los más pequeños que serán nuestro futuro. Alejandra Di Nillo