Download Aprendo las notas musicales y escribo una canción

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
quinto de Primaria | Educación Artística | Lengua Española
Aprendo las notas musicales y escribo
una canción basada en una anécdota
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Educación Artística
SC 2: La música y las artesanías
Área: Lengua Española
SC 5: ¡Yo voy a ser cantante!
Temporalización: 8 sesiones, 2 semanas y media
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
quinto de Primaria | Educación Artística | Lengua Española
La música y las artesanías
Recuerda
La lecto-escritura musical es la representación gráfica del lenguaje sonoro. Las
notas musicales son la representación de cómo se deben reproducir los sonidos y
los silencios en una composición musical. El pentagrama es donde se escriben las
notas musicales y se representa por cinco líneas horizontales paralelas separadas
a igual distancia una de la otra y cuatro espacios.
Elementos del ritmo musical
Los elementos del ritmo musical son: ritmo, melodía y armonía.
El ritmo es la frecuencia de repeticiones en intervalos regulares e irregulares del
sonido.
El sonido es la sensación en el oído producida por vibraciones que se transforman
en ondas sonoras. Los sonidos pueden ser débiles, cortos, largos y bajos.
La armonía es el equilibrio entre el ritmo y la melodía.
Situación de Aprendizaje
Cuando a Janna, una niña de 5to. Grado de una escuela primaria de Cutupú en
La Vega, y a sus compañeros, la docente de Educación Artística le pidió que debía
aprenderse las notas musicales DO, RE, MI, SOL y LA, Janna se preocupó un poco
y se lo comentó a su abuelo y él le dijo que no se preocupara que era muy fácil.
Entonces su abuelo le contó una breve pero muy bonita anécdota, de cómo él se
aprendió las notas musicales cuando era niño de una manera muy fácil y que si
ella utilizaba ese mismo método también le resultaría fácil aprenderse las notas
musicales. Lo primero que le preguntó el abuelo de Janna fue ¿Sabe qué son las
notas musicales? ¿Cuántas notas musicales hay? ¿Cuáles son? ¿Qué es un pentagrama? ¿Qué es el ritmo? ¿Qué es el sonido? ¿Qué es la armonía?
En esta Unidad de Aprendizaje vamos ayudar a Janna a conocer las notas musicales, a identificarla, y a conocer los elementos del ritmo en piezas musicales.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
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• Competencia Ambiental y de la Salud.
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La música y las artesanías
Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios para
las actividades
Educación Artística
Educación Artística
Educación Artística
Educación Artística
•Relaciona y valora características principales
de diferentes expresiones artísticas.
Conceptuales
• Discrimina elementos de
ritmo, presentes en piezas
musicales.
• Hojas en blanco, lápiz grafito,
fotocopias de los anexos.
• Lecto-escritura musical.
Procedimentales
• Identificación de los elementos del ritmo en distintas
piezas musicales.
Actitudinales
• Seguridad al expresarse con la voz y el cuerpo, tanto a
nivel individual como colectivo.
• Valoración de las expresiones, tanto propias como de
los demás compañeros.
• Identifica los sonidos de
la escala pentatónica (DO,
RE, MI, SOL y LA).
• Pone en práctica los
elementos del ritmo a
través de la voz, el cuerpo
e instrumentos musicales.
• Se muestra seguro al
expresarse con la voz y el
cuerpo, tanto a nivel individual como colectivo.
• Muestra respeto, tanto por
sus expresiones como por
las de sus compañeros.
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
•Produce anécdotas
escritas con creatividad
y capacidad expresiva
para disfrute de los
interlocutores.
Conceptuales
• Escribe anécdotas tomando en cuenta la función y
estructura (inicio, desarrollo y desenlace), el tiempo
pasado en los verbos, los
adverbios y conectores
de orden, temporales y
causales.
• Hojas en blanco y lápiz grafito.
• La anécdota: función y estructura: inicio (presentación
de la(s) persona(s) a quien le sucedido el hecho, lugar
y tiempo del hecho), desarrollo (relato del hecho o
hechos sucedidos), desenlace (resolución del hecho o
hechos sucedidos) y evaluación (comentario acerca de
lo sucedido).
Procedimentales
• Establecimiento de la intención comunicativa de la
anécdota.
• Selección, con la ayuda del docente, del hecho sobre el
cual producirá la anécdota.
• Escritura de borradores de la anécdota ajustándose a
la intención y a su estructura: inicio (presentación de
la(s) persona(s) a quien le sucedido el hecho, lugar
y tiempo del hecho), desarrollo (relato del hecho o
hechos sucedidos), desenlace (resolución del hecho o
hechos sucedidos) y evaluación (comentario acerca de
lo sucedido).
Actitudinales
• Disfrute al contar anécdotas.
• Ordena las acciones de
forma coherente usando
los conectores de orden,
temporales y causales.
• Escribe uno o varios
borradores de la anécdota
en los que se perciben
cambios de forma y contenido en relación con las
versiones inicial y final del
escrito.
• Escribe la versión final de
la anécdota respetando las
convencionalidades de la
escritura.
• Creatividad y agudeza al relatar anécdotas de forma
oral.
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quinto de Primaria | Educación Artística | Lengua Española
La música y las artesanías
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Reflexiones orales
sobre el tema
Reflexiones orales
sobre el tema
¿...?
Indagación
dialógica
Indagación dialógica
Trabajo
colaborativo
Trabajo grupal
Expresión
escrita
Expresión Escrita
Técnicas
z
e
B
Q
Dramatización
Intercambio oral
Intercambios orales
Dramatización
Dibujo
Dibujo
Recursos didácticos digitales
Actividad 2
Atrapa las notas musicales: En este recurso los estudiantes aprenderán la ubicación
de las notas musicales en el pentagrama.
http://www.aprendomusica.com/const2/cazanotasJuego/cazanotasJuego.html
Actividad 3
Arroz con leche : Este recurso es la canción infantil arroz con leche.
https://www.youtube.com/watch?v=-QLLboEyOs4
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La música y las artesanías
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Secuencia didáctica
00:45
Actividad 1: Inicio
Reflexiones orales
Reflexiones
orales Expresión
Expresión
sobre el tema
Escrita
sobre el tema
escrita
Ubico las notas musicales en el pentagrama musical
El o la docente debe conversar con sus estudiantes sobre los elementos del ritmo
para explorar los conocimientos previos de sus estudiantes sobre este tema. Pregunte a sus estudiantes si saben qué es ritmo, qué es melodía y qué es armonía.
Luego pregunte si sabe qué son las notas musicales y cuáles son.
Finalmente utilice el anexo 1 donde se muestra un pentagrama con las notas
musicales y el espacio que ocupan en el mismo. Puede utilizar la actividad interactiva Atrapa las notas musicales para que practiquen la ubicación de las notas
musicales y reconozcan como suenan cada una. Luego utilice el anexo 2 para que
los estudiantes ubiquen en el pentagrama las notas musicales.
Orientaciones para la o el docente
Fotocopie el anexo 2 y reparta a cada uno de sus estudiantes una copia; de no
ser posible hacer una copia para cada estudiantes, dibuje en la pizarra el pentagrama para que los estudiantes lo copien en una hoja en blanco, y puedan ubicar
las notas musicales.
00:45
Actividad 2.
Dramatización
Dramatización
Aprendo las notas musicales
El o la docente debe utilizar la actividad interactiva Atrapa las nota musicales; los
estudiantes por medio a este recurso aprenderán a identificar el sonido de cada
nota musical. Si el centro no dispone de los medios para poder utilizar esta actividad, entonces el docente deberá vocalizar las notas musicales para que los estudiantes reconozcan como suenan, la pongan en práctica y la puedan identificar
en piezas musicales.
Orientaciones para la o el docente
Puede buscar en la Internet los sonidos de las notas musicales y grabarlos con un
celular y, luego, reproducirlos a sus estudiantes.
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La música y las artesanías
¿...?
00:90
Dos sesiones
de clase
Indagación dialógica
Indagación
dialógica
Actividad 3.
Aprendo a cantar con ritmo y melódicamente
El o la docente debe enseñar a los estudiantes la canción Arroz con leche; puede
utilizar el anexo 3, si el aula dispone de computadora puede utilizar el enlace de
esta canción.
Orientaciones para la o el docente
El docente puede repetir cuantas veces sea necesario para que los estudiantes
aprendan la canción, tomando en cuenta las entonaciones. También puede elegir
otras canciones que considere importantes para que sus estudiantes la aprendan.
Lengua Española
Cuento una anécdota y escribo una canción
B
z
Dos sesiones
de clase
Actividad 4.
e
00:90
Q
Intercambio
oral
Intercambios orales
Expresión
escrita
Expresión Escrita
El o la docente debe solicitar a sus estudiantes que cuenten a la clase una anécdota de algo que le sucedió; recuérdeles que en su relato deben tener pendiente
la función de la estructura (inicio, desarrollo y desenlace), el tiempo pasado en los
verbos, los adverbios y conectores de orden, temporales y casuales, como lo han
aprendido en su clase de Lengua Española.
Luego solicíteles a cada uno de sus estudiantes que escriba una canción basada
en esa anécdota que contaron, y que le pongan melodía.
Orientaciones para la o el docente
Comente a sus estudiantes que no necesitan hacer una canción muy larga. Sugiérales que pueden usar la melodía de una canción que conozca y solo tienen que
adaptarle las letras.
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La música y las artesanías
00:90
Dos sesiones
de clase
Actividad 5: Cierre
Dramatización
Dramatización
Canto mi canción
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
El o la docente debe organizar con los estudiantes una presentación donde cada
uno pueda cantar la canción que escribió y le puso música y los demás trabajos
que han realizado en el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje. Para esta presentación puede invitar a las autoridades y a los demás estudiantes del centro.
Orientaciones para la o el docente
De ser necesario, puede hacer grupos para que los estudiantes hagan las interpretaciones de las canciones que han escrito y musicalizado. Si hay estudiantes que
tocan algún instrumento, motívelos para que participen utilizándolo.
3.
Si observas, trata de…
Si observas
Trata
De organizar la clase en grupos de varios
estudiantes; también puede seleccionar los
Que algunos de los estudianmiembros de cada grupo, para mezclar a los
tes no han sido lo suficienteestudiantes, entre los que tienen más habimente creativos para escribir
lidad para escribir con los que menos habilisu canción.
dad tienen, y así puedan hacer las canciones
por grupos y no individual.
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Q
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4.
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Anexos
ANEXO 1 | Pentagrama musical
ANEXO 2 | Pentagrama musical en blanco
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La música y las artesanías
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
quinto de Primaria | Educación Artística | Lengua Española
ANEXO 3 | Arroz con leche
La música y las artesanías
http://www.mamalisa.com/?t=ss&p=957&c=135
Arroz con leche
Me quiero casar
Con una señorita
de la capital.
Que sepa coser
Que sepa bordar
Que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
Con esta sí
con esta no
con esta señorita
me caso yo.
Yo soy la viudita
del barrio del Rey
me quiero casar
y no sé con quien.
Con esta sí
con esta no
con esta señorita
me caso yo.
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