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ARTES MÚSICA
SEGUNDO GRADO
BLOQUE 4. EL LENGUAJE DE LA MÚSICA
PROPÓSITO:
• Comprender los conceptos armonía y textura, y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos.
• Conocer dos formas: la ternaria (aba) y el rondó (abacada) e identificarlas auditivamente en música de diferentes
géneros y estilos.
• Reconocer el ritmo, la melodía y la armonía como estratos sonoros en una composición.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS PROPUESTOS
COMENTARIOS
Al concluir el bloque el alumno:
1. Identifica y discrimina el ritmo, la
melodía y la armonía, en música
de diferentes géneros y estilos.
2. Crea, registra con notación
musical convencional e interpreta
breves composiciones, aplicando
diferentes formas de construcción
melódica.
• Audición e identificación de los
siguientes elementos en música de
diferentes géneros y estilos: Ritmo,
Melodía, Armonía.
• Con este contenido se pretende que
los alumnos identifiquen el ritmo, la
melodía y la armonía.
• Creación,
registro
gráfico
e
interpretación
de
breves
composiciones, en las que se
experimenten diferentes formas de
construcción melódica:
-Por grados conjuntos/disjuntos.
-Sentido ascendente/descendente.
-Por saltos de tercera.
-Por saltos de cuarta, quinta y octava.
-Pregunta y respuesta.
-Principios y finales (cadencia).
-Utilizando las escalas pentáfona y
diatónica Mayor.
• Para trabajar este contenido cada
alumno debe disponer de un
instrumento de uso individual. Se
recomienda la flauta dulce, porque
al
ser
un
instrumento
exclusivamente melódico, facilita el
aprendizaje de este contenido.
3. Reconoce
auditivamente
diferentes texturas musicales.
4. Crea, registra gráficamente e
interpreta breves composiciones
sonoras con diferentes texturas.
• Audición
y
reconocimiento
de
diversas texturas en música de
diferentes géneros y estilos:
-Ritmo con ritmo.
-Ostinato rítmico con melodía,
-Bordón con melodía.
-Ostinato melódico con melodía.
-Melodía con melodía.
-Bordón con ostinato rítmico y
melodía.
-Melodía con armonía.
• Recopilación, análisis y clasificación
de piezas musicales del entorno,
según su textura.
• Recopilación, análisis y clasificación
de piezas musicales del entorno,
según su forma.
• Creación,
registro
gráfico
e
interpretación
de
breves
composiciones
para
diversos
instrumentos, en las que se combinen
diferentes texturas:
- Ritmo con ritmo.
- Ostinato rítmico con melodía.
- Bordón con melodía.
- Ostinato melódico con melodía.
- Melodía con melodía.
- Bordón con ostinato rítmico y
melodía.
• Por textura nos referimos a cómo se
superponen
y
combinan
los
elementos de la música, formando
diversos estratos sonoros o capas
de sonido. La manera como se
combinen o superpongan el ritmo, la
melodía y la armonía da origen a
diferentes texturas en la música.
• Aunque la creación puede realizarse
en forma individual, en equipos o en
grupo, se recomienda que la
interpretación sí sea colectiva (en
equipos
o
en
grupo).
Los
instrumentos que pueden usarse
son todos los que construyeron
previamente los alumnos, los
propios de la comunidad o localidad
y la flauta dulce.
5. Reconoce auditivamente la forma
ternaria y el rondó.
6. Crea, registra gráficamente e
interpreta breves composiciones
con la forma ternaria o el rondó.
• Audición e identificación de las
siguientes formas en música de
diferentes géneros y estilos:
- Ternaria (aba).
- Rondó (abacada).
• En segundo grado se escucharán y
reconocerán
estas
formas
y
posteriormente
se
crearán
pequeñas composiciones sonoras
atendiendo a estas estructuras. -----Para la forma ternaria puede
buscar canciones o danzas, y para
ejemplificar el rondó se puede
escuchar y analizar un danzón.
• Creación,
registro
gráfico
e
interpretación
de
breves
composiciones sonoras con la forma
ternaria o rondó.
• Interpretación y presentación de las
composiciones sonoras ante un
público.
• Con este contenido se pretende
despertar en los alumnos la
curiosidad por la forma musical,
independientemente
de
que
encuentren piezas musicales que
correspondan
a
las
formas
trabajadas en este grado. En este
sentido el alumno deberá identificar
si existen elementos que se repiten,
contrastan o varían, y qué
estructura generan en las piezas
musicales que escucha y analiza.