Download PPT Carolina Perez - Jornadas Internacionales Aprendizaje

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Educadora de Párvulos UC
Licenciada en Estética UC
Master in Education,, Harvard University
y
Profesora Universidad de Los Andes
Directora de: Helsby y Goldfish Preschool
Sus
mentes
están en
nuestras
manos
¿Qué es lo
más
importante?
Còmo las experiencias tempranas
modifican la expresiòn
p
de los g
genes y
moldean el desarrollo cerebral
Neuron
Las condiciones fìsicas y quìmicas que promueven la
construcciòn de una fuerte y adaptativa arquitectura cerebral
estàn presentes al comienzo de la vida.
Transcription
DNA
Translation
mRNA
Impact of environment
through molecular
mechanisms (e.g.,
methylation*)
Folding
Polypeptides
Proteins
Influenced by other
genes and cell
environments
Genetic influences
Environmental influences
and chance effects
G
Gene
Expression
E
i
*The addition of a chemical group (methyl) to DNA
Los que Padres y Educadores necesitan saber sobre el cerebro
Pl = Learning
Play
L
i
¾
“Ambientes ricos en estímulos”: ratas con mayor corteza cerebral.
Esto lleva a mejorar el cuidado y educación de los niños
niños..
Best sellers
Actitud del
adulto
d lt de
d
ENCANTAR a
sus alumnos
l
para
que ellos se
MOTIVEN por
aprender
La única forma de
aprender matemáticas
ES de manera
concreta!!
concreta
“
Plasticidad cerebral
“Neuroplasticidad es
simplemente
p
la habilidad
del cerebro de cambiar
producto del aprendizaje
p
p
j
diario””
diario
David Sousa, 2006
Un ambiente de aprendizaje debe estar diseñado
especialmente para encantar las mentes de los niños. De
esta forma las redes neuronales crean màs dendritas,,
que son la esencia del aprendizaje en los niños
Mielinizaciòn
¾
Velocidad de conexiòn
Los puntos naranjos representan
las mùltiples sinapsis de una sola
neurona..
neurona
Esto depende
p
del continuo nuevo
aprendizaje y de un ambiente rico en
estìmulos
Cerebro que brilla
Judy Willis,
“IGNITE”:
IGNITE : 2006
“Never before have neuroscience and
classroom
l
iinstruction
t ti b
been so closely
l
l
linked. Because advances in technology
enable us to view the working brain as it
learns, educators can now find
evidencedevidenced
id
d-based
b
d neuroimaging
i
i and
d
brain--mapping studies to determine the
brain
most effective ways to teach”
¾
El cerebro de los niños necesita estar inmerso en experiencias
concretas y que requieran destrezas de resoluciòn de problemas.
Esto es la base del PENSAMIENTO CRÌTICO, que tiene
directa relaciòn al crecimiento de dendritas.
¾ Mientras màs fuerte sea la conexiòn entre neuronas
neuronas, màs fuerte y
ràpida serà en recobrar informaciòn (aprendizaje REAL y no
memorizaciòn de corto plazo)
¾
Dendritas
Nuestro trabajo es hacer crecer
dendritas!!
•Dendritas que crecen (en tamaño y cantidad)
fisicamente aumentan el peso del cerebro)
•Introducir y recordar informaciòn de distintas formas (5
sentidos) crea màs sinapsis y rutas de dendritas
•Mientras màs complejas sean las destrezas requeridas,
mas dendritas se encuentran en las neuronas
A. Einstein: “Lo importante es no dejar de hacerse
preguntas”
Desde una perspectiva neurològica,
neurològica, una sensaciòn de novedad y entusiasmo en la sala
de clases ayuda a generar dopamina, un neurotrasmisor que crea la sensaciòn de bienestar.
Las emociones ((en un sentido neurotrasmisores y hormonas)) motivan la atenciòn y la
atenciòn lleva al aprendizaje.
¾ Los profesores debemos tener muy en cuenta las emociones de nuestros niños.
¾ Esto significa capturar y mantener la atenciòn de nuestros estudiantes incluyèndolod en el
proceso de aprendizaje. Si los niños estàn emocionalmente interesados lo màs probable es
que sigan interesados y conectados con lo que se està enseñando.
¾
¾
Los momento a momento e interacciones diarias
con los niños van a determinar el desarrollo de los
niños y sus aprendizajes futuros.
¾ El currìculum y metodologìas que se ocupen son
muy importantes pero el rol del profesor es
CLAVE.
¾ Es increìble que luego de 30 años de
investigaciones se
se haya llegado a la conclusiòn
que la actitud, acciones , reacciones e
INTERACCIONES que se tienen con los niños
son lo màs màs importante para el aprendizaje.
Neuronas espejo
Recordemos!!: Emociòn + Atenciòn = Aprendizaje.
¾
Mientras màs conexiones neuronales se tengan , mejor va a ser la
habilidad de solucionar problemas
¾ Mientras màs gruesa sea la cubierta de mielina, màs ràpido serà el impulso
electrico que lleva la informaciòn a las siguientes
g
neuronas
“La interacciòn entre genètica y
experiencias construyen la base para
todo posterior aprendixaje,
comportamiento y salud”
“La plasticidad cerebral y la habilidad
de modificar conductas decrece con el
tiempo Hacerlo bien desde el principio
tiempo.
le cuesta menos a la sociedad y a las
personas que tratar de arreglarlo
despuès
despuès”
(Sh k ff 2009)
(Shonkoff,
Bases curriculares de
Finlandia:
“Debemos
Debemos tener
TEMAS y
CONTENIDOS que
q
expandan la visiòn de
mundo del niño”
Singapur hacer 50 años
Singapur Hoy
Enseñando sobre Cuerpo Humano Singapur
Juego
centralizador
Ciencias
Botánica
Fósiles y esqueletos de dinosaurios en cada
colegio de Singapur
Còmo debiera responder el mundo
de la Educaciòn en Chile?
¾
¾
¾
¾
Cambiando los currìculums
Pedagogìa
Ambientes de aprendizaje
Cambiando el rol de los
profesores
Hallmarks of Effective Teaching
Siraj-Blatchford et al
al. (2002)
¾
Juego
¾
Aprendizaje como evento interactivo
¾
Ambiente rico en estìmulos
¾
Rol del adulto
¾
Apoyo del adulto
Movàmonos del estudio del desarrollo de destrezas al estudio de las disposiciones de los niños,
como la actitud de “querer descubrir algo o la curiosidad”, que son esenciales para los niños
(Katz, 1989)
.
Realidad
en Chile
Chil
Goldfish Preschool
La Dehesa
Helsby Preschool
16 años
21 años
La Reina
Muchas gracias!!
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