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GIMNASIO INGLÉS
GUÍA CURRICULAR FILOSOFÍA
UNDÉCIMO GRADO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La presentación de estándares de filosofía en el Gimnasio Inglés obedece a las
necesidades particulares de la institución teniendo en cuenta que este programa
debe desarrollarse durante un año lectivo y debe propiciar la preparación básica
de los estudiante de grado undécimo para la presentación de la Prueba de Estado.
Por lo tanto, se enfatiza en el estudio unos pocos filósofos después de presentar el
panorama general del programa. También se hace énfasis en la preparación de
los estudiantes para abordar textos filosóficos y para comprender posturas
filosóficas desde la identificación de corrientes y escuelas.
Además, se disponen de tres niveles de formación correspondientes a los grados
sexto, séptimo y octavo en los cuales los estudiantes podrán adquirir habilidades
para el diálogo y la discusión razonada (Comunidades de Indagación), abordarán
la reflexión y el análisis de problemáticas de tipo ético y moral, y serán inducidos
hacía la comprensión y conocimiento básicos de la filosofía griega como inducción
al estudio de la filosofía occidental.
De otra parte, la orientación de los contenidos se ajusta al cumplimiento de los
estándares más que al desarrollo de temas, lo que implica un balance entre logros
cognitivos y logros procedimentales.
Las diversas estrategias del área de filosofía se agrupa en las siguientes:
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Exposición: para la presentación de hechos, conceptos, teorías y problemas,
que ayuden al estudiante a situarse ante el problema filosófico.
Indagación e interpretación: el estudiante deberá investigar sobre los
problemas filosóficos planteados en la programación atendiendo a un método
específico, para este caso se le ha denominado “Método Crítico”.
Escritura: que facilite el aprendizaje de técnicas como la disertación, el
comentario de texto filosófico, la monografía y el informe de lectura.
Diálogo: con las que los estudiantes experimenten el enriquecimiento mutuo
que supone el compartir sus ideas con los demás.
CONTENIDOS
PARTE 1: INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
Filosofía y filosofar
Panorama histórico de la filosofía
Problemas filosóficos fundamentales
La indagación y la investigación filosófica
Investigación especial: Platón, Aristóteles y San Agustín
PARTE 2: EL CONOCIMIENTO (EPISTEMOLOGÍA, GNOSEOLOGÍA Y LÓGICA)
Problemas y preguntas sobre el conocimiento
Tipos y niveles de conocimiento
Lógica y retórica: silogística y falacias
El método en filosofía.
Investigación especial: Tomás de Aquino, Descartes y Jhon Locke
PARTE 3: DIMENSIÓN SOCIAL Y
(ANTROPOLOGÍA, ÉTICA Y ESTÉTICA)
Perspectivas antropológicas
La búsqueda del bien y el dilema moral
El espíritu humano y el arte
CULTURAL
DEL
SER
HUMANO
Investigación especial: Inmanuel Kant, Teorías éticas, Karl Marx
Proyecto especial: lectura de una obra filosófica.
Actividad transversal: “Mi filosofía”
PARTE 4: LA REALIDAD Y LA TRASCENDENCIA (ONTOLOGÍA Y
METAFÍSICA)
Perspectiva, mitos y realidad.
El cambio y el reposo.
Subjetividad y objetividad: Realismo y materialismo, objetivismo platónico e
idealismo
Lo trascendental y la física quántica
Investigación especial: Friederich Nietzche, Jean Paul Sartre, Neomarxismo y
Lingüística.
Proyecto especial: la filosofía: una forma de vivir o una forma de ver la vida
Actividad transversal: “Mi filosofía”
ESTÁNDARES Y LOGROS
ESTÁNDAR 1: IDENTIFICACIÓN DE CONCEPTOS
LOGROS
- Los estudiantes harán distinción de las épocas y de los periodos de la historia de
la filosofía.
- Los estudiantes sabrán definir el concepto “filosofía” desde varias perspectivas.
-los estudiantes identificarán los ámbitos y los problemas de la filosofía occidental,
además, con ellos marcarán la utilidad de este saber.
- Los estudiantes identificarán los principales conceptos relacionados con la lógica
y el razonamiento crítico, harán distinción entre falacias, sofismas, paradojas y
analogías.
- Los alumnos harán distinción entre los diferentes métodos filosóficos.
- Los estudiantes identificarán los principales niveles y tipos de conocimiento.
- Cada estudiante reconocerá la importancia, el contexto y los aportes de la
filosofía de Sócrates.
- Los estudiantes identificarán las principales corrientes epistemológicas y
ontológicas.
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía clásica:
Platón y Aristóteles.
- Cada estudiante identificará y aplicará los diferentes tipos de argumentos y
contra-argumentos para el análisis de conclusiones.
- Los estudiantes identificarán las principales corrientes relacionadas con la
dimensión cultural y social del hombre: antropológicas, éticas y estéticas.
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía de
Descartes.
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía de Kant
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía de Marx
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía de Nietzsche.
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía de Sartre.
- Cada estudiante reconocerá el contexto y los aportes de la filosofía lingüística.
- Los alumnos identificarán los alcances de la filosofía en desarrollo de la mujer en
la historia.
ESTÁNDAR 2: ANÁLISIS Y DISERTACIÓN
LOGROS
- Los estudiantes aplicarán la metodología específica para la lectura apropiada de
textos filosóficos.
- Los alumnos relacionarán argumentos para sus opiniones y posturas de acuerdo
a la teoría específica.
- Los alumnos sabrán componer ensayos filosóficos, disertaciones y comentarios
críticos.
- Los estudiantes aplicarán métodos filosóficos a sus análisis y posturas.
- Los alumnos estarán en capacidad de componer razonamientos silogísticos, de
construir razonamientos simbólicos, analizar y producir falacias como ejercicio de
argumentación.
- Los alumnos demostrarán su habilidad y su potencial en la formación de
razonamiento crítico y de pensamientos e ideas complejas.
- Los alumnos presentarán reflexiones concretas sobre situaciones de la vida
cotidiana y las confrontarán con presupuestos filosóficos y argumentos
correctamente construidos.
- Cada alumno producirá razonamientos con técnicas y recursos argumentativos,
aplicará analogías e identificará paradojas.
- Los estudiantes relacionarán las corrientes o escuelas filosóficas y los ámbitos
en los cuales éstas intervienen con situaciones de la vida cotidiana y con el
contexto cultural, académico y político de nuestro país o región.
- Los alumnos identificarán los alcances de la filosofía en desarrollo de la mujer en
la historia.
- Los alumnos presentarán reflexiones concretas sobre situaciones de la vida
cotidiana y las confrontarán con presupuestos epistemológicos, antropológicos,
éticos, estéticos y ontológicos.
- Cada alumno producirá disertaciones relacionadas con temas tratados por los
filósofos estudiados y que son pertinentes para la comprensión de problemáticas
contemporáneas.
- Los estudiantes debatirán en clase respaldados con documentos de su autoría
atendiendo a técnicas de análisis filosóficos y estrategias argumentativas.
ESTÁNDARES PARA LA VIDA RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA
FORMACIÓN FILOSÓFICA
Este grupo de estándares son permanentes en el proceso educativo que se
propone para los estudiantes de filosofía del Gimnasio Inglés.
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Expansión del conocimiento: los estudiantes integrarán en su análisis
elementos y contenidos filosóficos.
Los estudiantes demostrarán actitudes de consideración y proposición ante
la resolución de situaciones conflictivas hipotéticas y/o reales.
Los alumnos demostrarán responsabilidad y seriedad al presentar sus
opiniones y reflexiones.
Los estudiantes demostrarán respeto por la palabra ajena y por sus
interlocutores, aplicando modales y salvaguardando un ambiente de
cordialidad.
Los estudiantes explicarán la importancia del contexto, el origen y el autor
de algún texto para identificar el sentido de la lectura y su comprensión.
Los estudiantes desarrollaran hábitos de rigurosidad y criticidad ante lo que
escuchan, leen, escriben y hablan.
Los alumnos demostrarán pertinencia en sus exposiciones, explicaciones,
solicitudes, trabajos y obras escolares.
OBJETIVOS GENERALES DEL GI
Aprender a aprender
1. Los estudiantes demuestran interés, autonomía y compromiso para producir
trabajo de calidad y buscar la excelencia.
Expandir e integrar el conocimiento
1. Los estudiantes demuestran integración de conocimientos y habilidades y
utilizan enfoques multidisciplinarios en la resolución de problemas.
Habilidades comunicativas
1. Los estudiantes reconocen, analizan y evalúan diversas formas de
comunicación.
Habilidades de pensamiento y razonamiento.
1. Los estudiantes recogen y utilizan información de manera efectiva para
obtener nueva información y conocimiento, clasificar y organizar
información, sustentar inferencias, y justificar conclusiones.
2. Los estudiantes utilizan, evalúan y refinan el uso de múltiples estrategias
para resolver diversos tipos de problemas.
3. Los estudiantes generan ideas nuevas y creativas tomando riesgos
calculados en diversos contextos.
Desarrollo emocional y social
1. Los estudiantes manejan y evalúan su comportamiento como miembros de
un grupo.
2. Los estudiantes reflexionan sobre su crecimiento hacia el conocimiento de
sí mismos, la autorregulación y la autoestima.
3. Los estudiantes identifican oportunidades de liderazgo y las utilizan como
medio efectivo para el mejoramiento personal y de su entorno.
Responsabilidad social y personal
1. Los estudiantes asumen responsabilidad por sus acciones personales y
actúan éticamente. (ejemplo: demostrando honestidad, justicia e integridad)
2. Los estudiantes se comportan como ciudadanos responsables en la
comunidad, el departamento, la nación y el mundo.
3. Los estudiantes demuestran un interés genuino por los derechos y bienestar
de las personas, por y demuestra compromiso para resolver los problemas en
su comunidad.
INTENSIDAD: Cuatro (4) horas semanales por diez (10) para cada uno de los
cuatro (4) bimestres, para un total de 160 horas.
RECURSOS:
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Esquema – guía para lectura de textos filosóficos.
Guía para la redacción de disertaciones (Santillana 11°)
Esquemas “método crítico para la investigación sobre un filósofo”
Papelería para exposiciones.
Diversos paquetes de diapositivas sobre los temas de la unidad.
Videos sobre la introducción a la filosofía.
Colecciones Historia de la filosofía: Vincens Vives, y Editorial El Buho
Equipos audiovisuales: Video beam, reproductores de sonido, computadora.