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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS
Código-Materia: Fundamentos en Neurociencias, Código 22047.
Programa – Semestre: Programa de Psicología, Semestre 02.
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Período académico: 2016-2
Intensidad semanal: 4 horas
Profesor: Eduar Herrera Murcia
Descripción
El presente curso busca brindar los principios de organización y funcionamiento del sistema
nervioso, y en particular del cerebro, como fundamento para la reflexión sobre la naturaleza del
comportamiento humano y la comprensión de los procesos psicológicos.
Sin pretender adoptar una perspectiva materialista y reduccionista, se reconocen dos principios:
1) El principio de evolución biológica como proceso que dio origen, y por lo tanto contribuye a
explicar al ser humano y su extraordinario cerebro, y 2) el principio de que toda conducta y/o
proceso psicológico supone una actividad neuronal. Con esto presente, se estudia la organización
y funcionamiento del sistema nervioso humano, tanto en sus características elementales: neurona,
impulso nervioso y sinapsis, como en las macroestructurales: tejido, disposición general y
principales subdivisiones.
Con el conocimiento general sobre anatomía y función del sistema nervioso, se establece ahora su
relación con otro sistema: el endocrino. Tal es el grado de interacción e influencia reciproca de
estos dos sistemas, que se estudian como un nuevo supersistema: el neuroendocrino. Aquí los
estudiantes identificarán las características y enorme influencia de las hormonas en el desarrollo y
la conducta del ser humano. Por último, y quizá más importante para la formación de un
psicólogo, se exploran algunos problemas que plantea la relación entre cerebro y conducta: ¿Qué
produce la conducta en términos de interacción social ? ¿Cómo el cerebro produce la mente? La
aproximación a estos temas es transversal al curso y se hace desde textos científicos que plantean
relaciones entre el cerebro y procesos psicológicos como la atención, la memoria, la conciencia,
el lenguaje, el pensamiento y proceso complejos relacionados con la cognición social etc.
Algunas de las premisas de base para desarrollar estos temas son:
 El ser humano se encuentra inmerso en un mundo biopsicosocial regido por leyes
naturales.
 El ser humano es una especie cuyas características anatómicas, fisiológicas y
comportamentales básicas surgieron a partir de un proceso de evolución biológica.
 La conducta es una característica biológica en virtud de la cual el ser humano, al igual que
el resto de las especies, establece una relación activa y adaptativa con el medio.
 Toda conducta y/o proceso psicológico supone una actividad neuronal.
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
La conducta, en especial la humana, no depende sólo de la anatomía y fisiología del
sistema nervioso, también influyen en ella la experiencia individual de desarrollo, la
cultura y la sociedad.
Objetivos
General: Al final del curso el estudiante estará en capacidad de reconocer y valorar los
principales conceptos de neurociencia, que aportan a la comprensión del comportamiento y los
procesos psicológicos humanos.
Terminales:
Al finalizar el semestre el estudiante estará en capacidad de:




Identificar y analizar algunos hitos históricos en neurociencia y el papel que cumple la
psicología en dicho campo interdisciplinario.
Describir y analizar las principales estructuras neuroanatómicas y los principios de
organización y funcionamiento del Sistema Nervioso Humano.
Distinguir y explicar algunos procesos psicofisiológicos que intervienen en la conducta
humana.
Reflexionar sobre algunos de los temas y problemas que surgen de la relación entre
cerebro y conducta.
CONTENIDO
Unidad 1: Introducción
1.1 Historia de las neurociencias
1.2 Generalidades de sistema Nervioso
1.3 Reflexiones preliminares sobre la relación cerebro y conducta
Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Identificar algunos hitos en la historia de las neurociencias que dan sentido a los
problemas y las discusiones actuales.
 Analizar algunos de los problemas que plantea la relación mente-cerebro.
 Discriminar los elementos básicos que constituyen el sistema nervioso
Unidad 2: Sistema Embrionario y Neuronas
1.1 Formación del sistema nervioso central
1.2 Morfología de las neuronas
1.3 Tipos de neuronas
1.4 Sinapsis y transmisión neural
Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Identificar la formación del sistema nervioso
 Discriminar y comprender la clasificación de las neuronas y sus funciones
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Unidad 3. Sistema Nervioso central
1.1. Meninges ,liquido cefaloraquideo
1.2. Corteza cerebral (lóbulos )
1.3. Sistema límbico y núcleos de la base
1.4. Cerebelo
1.5. Tallo cerebral y medula espinal
Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Identificar las principales estructuras que forman áreas anatómicas de la corteza cerebral
 Comprender las funciones y estructuras de las áreas subcorticales
Unidad 4. Sistema nervioso periférico y endocrino
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Nervios craneales y espinales
Sistema nervioso autónomo
Sistema simpático y parasimpático
Hormonas y cerebro
Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Reconocer las principales estructuras que forman el sistema nervioso periférico
 Comprender las funciones del sistema nervioso periférico y endocrino
Unidad 5: Mecanismos de la percepción, la conciencia y la atención.
1.1 Principios de la organización del sistema sensorial
1.2 Mecanismos corticales de la visión
1.3 Los sentidos químicos: olfato y gusto
1.4 Atención Selectiva
Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Distinguir las principales vías neurales de la visión.
 Identificar las principales vías neurales de la somatestesia.
 Reconocer las principales vías neurales del olfato y el gusto como sentidos químicos.
 Reflexionar sobre el fenómeno de la atención selectiva como un proceso psicológico que
regula la percepción de los estímulos que excitan el sistema sensorial.
Unidad 6: Principios de Neurociencia Cognitiva y Social
1.1.
Fundamentos de Neuropsicología
1.2.
Conceptos Básicos sobre Neurociencia Social
1.3.
Dinámica cerebral de la cognición social
1.4.
Bases cerebrales de procesamiento de emociones, Teoría de Mente,Empatia,Toma
de Decisiones y Juicio Moral.
1.5.
Neuropsiquiatría
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Metodología
Con base en el modelo de aprendizaje activo, el curso pretende generar experiencias de
aprendizaje variadas, basadas en metodologías que promueven la participación activa del
estudiante como principal agente y responsable de su proceso de aprendizaje. Por ello se
pretende desplegar estrategias de enseñanza – aprendizaje entre las que sobresalen:





El aprendizaje basado en problemas (preguntas).
Aprendizaje basado en casos.
La exposición y discusión de temas específicos en clase a cargo de profesor y
estudiantes.
El análisis de la estructura en modelos anatómicos.
La discusión, análisis y reflexión basada en actividades didácticas como: recursos
interactivos, video - foros, lecturas, observaciones, experiencias de los estudiantes
dentro del aula de clase y fuera de esta.
Actividades del estudiante
Antes de la clase:
Es requisito indispensable la revisión previa del material documental para el trabajo en clase. Se
espera que los estudiantes realicen una lectura activa, la cual suele generar productos como
mapas conceptuales, esquemas, cuadros, etc., pero sobre todo preguntas.
Durante la clase:
Se espera la participación activa de los estudiantes en la sesión de clase. Las reflexiones y
análisis se realizaran tanto a nivel individual como en grupos pequeños o en el grupo en
general. Los estudiantes realizarán presentaciones de temas, talleres o actividades en grupos
pequeños o individuales; además, deberán participar de foros, debates y video proyecciones. Al
inicio de cada sesión, el profesor hará una introducción al tema para facilitar y promover una
discusión amplia, aquí se formularán preguntas clave y se ejemplificaran conceptos críticos. Los
estudiantes deberán formular las preguntas que hayan surgido a partir de las lecturas asignadas
y demás material.
Después de la clase:
Además de volver sobre la lectura y analizar sus fallas en la elaboración conceptual, se espera
que los estudiantes realicen actividades de investigación o pesquisa en relación con los temas a
presentar en clase. La idea es que puedan profundizar sus conocimientos con base en la
documentación complementaria sugerida y otras fuentes.
Evaluación
Cada estudiante deberá presentar individualmente tres exámenes: dos parciales y uno final
acumulativo; además deberá preparar y presentar dos (2) temas a lo largo del semestre.
También se incluyen como evaluación los talleres de elaboración conceptual en grupo. Las
ponderaciones para cada actividad evaluativa son las siguientes:
TIPO DE EVALUACION
Esquemas, presentaciones
talleres, seminarios
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PORCENTAJES
25
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Parcial 1
Parcial 2
Control de Lectura
20
20
10
25
Parcial final
CRONOGRAMA
SEM
TEMA
1
- Presentación del curso
y acuerdos
- Historia de las
Neurociencias
2
-Generalidades
de
sistema Nervioso
-Reflexiones
preliminares sobre la
relación
cerebro
y
conducta.
ACTIVIDAD
Prueba diagnóstica
Mapa conceptual
Línea de tiempo de los sucesos relevantes en la historia de
la Neurociencia
- Formación del sistema
nervioso central.
3
4
Presentación, seminario taller
- Morfología de las
neuronas
- Tipos de neuronas
- Sinapsis y transmisión
neural
-Meninges ,liquido
cefaloraquideo
Seminario taller
Esquemas
5
-Corteza
cerebral Presentación, seminario taller
(lóbulos )
-Sistema
límbico
y
núcleos de la base
6
Cerebelo
Presentación, seminario taller
Tallo cerebral y medula
espinal
7
Parcial 1.
Evaluación escrita
-Nervios craneales y Taller
espinales
-Sistema
nervioso
autónomo
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8
-Sistema simpático
parasimpático
-Hormonas y cerebro
9
-Principios
de
la Seminario taller
organización del sistema
sensorial
-Mecanismos corticales
de la visión
-Los sentidos químicos:
olfato y gusto
10
-Atención Selectiva
-Fundamentos
Neuropsicología
11
Parcial 2
y Seminario taller
Seminario taller
de
Examen escrito
Conceptos
Básicos
sobre
Neurociencia Reseña
Social.
12
Bases cerebrales de Seminario
procesamiento
de Taller
emociones, Teoría de
Mente,Empatia,Toma de
Decisiones
y Juicio
Moral.
13
Neuropsiquiatría:
Demencias y cuadros
prefrontales
Neuropsiquiatría:
Demencias
Estudios de casos
Parcial Final
14
15
16
Fundamentos en Neurociencia
Seminario taller
Casos clínicos
Evaluación final
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Bibliografía
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Libros guía:
- Snell, R. S. (2007). Neuroanatomía clínica. Ed. Médica Panamericana.
- Bustamante, J. (2001). Neuroanatomía Neuroanatomía funcional y clínica.
Editorial medica Celsus.
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología 6ª edición. Pearson Educación, S.A.
Carlson N. (2006). Fisiología de la conducta 8ª edición. España: Pearson Educación
S.A.
Alvares, M. (2005). Principios de neurociencia para psicólogos. Buenos Aires. Paidós.
Bridgeman, B (1991). Biología del comportamiento y de la mente. España: Alianza
Editorial.
Bunge, M. (2002).El problema mente-cerebro: un enfoque psicobiológico. España:
editorial Tecnos.
Calvin, W. (2001). Cómo piensan los cerebros: la evolución de la inteligencia, antes y
ahora. España: Editorial Debate.
Cyrulnik, B. (2006) De cuerpo y alma. Neuronas y afectos: la conquista del bienestar.
Editorial Gedisa.
Damasio, A. (2010). Y el cerebro creó al hombre. Ediciones Destino.
Kolb, B. & Wishaw I. (2002). Cerebro y Conducta: Una introducción. Ediciones Mc Graw
Hill.
Kolb B. & Wishaw, I.Q. Neuropsicología Humana. Panamericana, 2006.
Libros de Investigación y Ciencia (Scientific American). Editorial Grafesa.
Maxman, S. G. (2004). Neuroanatomía Clínica 13ª edición. México: Manual moderno,
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McGilchrist, Iain (2009). The Master and His Emissary: The Divided Brain and the
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Pinker, S. (2005). La tabla raza, el buen salvaje y el fantasma en la máquina. Paidós
Pinker, S. (2003). La tabla rasa: la negación moderna de la naturaleza humana.
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Plotkin, H. (1998) Evolution in Mind: An introduction to evolutionary psychology.
Cambridge, MA: Hardvard University Press.
Punset, E. (2007). El alma está en el cerebro: radiografía de la máquina de pensar.
España: Editorial Punto de Lectura.
Ramachadran, V.S. (2004). A brief tour of human consciousness. New York: Pi Press.
Sacks, O. (1997). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona:
Editorial Anagrama.
Sacks, O. (1997). Un antropólogo en Marte. Santafé de Bogotá: Editorial Norma S.A.
Schuenke, M; Schulte, E & Schumacher, U. (2006). Prometheus Volumen 3. España:
Médica panamericana, 2006.
Squire, L. & Kandel, E. (2000). Neuroscience: Breaking Down Scientific Barriers to the
Study of Brain and Mind. Science, 10, 290: 1113- 1120.
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