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APRENDIENDO Adaptarse al cambio Transformaciones • • • • • • Ampliación Unión Europea Cambios demográficos Competencia internacional Incorporación TICs en la vida cotidiana Economía globalizada, cambiante y competitiva Mayor complejidad para actuar como ciudadanos Comisión Europea • • • Crecimiento competitividad y empleo (1993) Enseñar y aprender. Hacia la sociedad cognitiva (1995) Acuerdos de Lisboa (2001) Enseñar y aprender. Sociedad del conocimiento Tres choques motores - Sociedad de la información Mundialización de la economía/producción Civilización científica y técnica TICs - Han transformado la naturaleza del trabajo y la organización de la producción La producción masiva está cambiando hacia una producción más diferenciada TICs - - Las relaciones entre producción y puesto de trabajo están cambiando Aumenta la flexibilidad, la necesidad de cooperación en red, el trabajo en equipo El trabajo tiene un contenido cada vez más cargado de tareas inteligentes que requieren iniciativa, autonomía y capacidad de reacción Cambia el concepto de trabajador TICs - La sociedad se hace más vulnerable Las personas se enfrentan cada vez más a un entorno complejo Empezamos a correr un riesgo serio de que la sociedad se divida entre los que saben y los que no saben Mundializacion - Libre circulación sin precedentes de capitales, bienes y servicios Producción en países diversos Civilización científica y técnica - Impulso de la biotecnología Relación con máquinas inteligentes Nuevos enfoques de la procreación Desarrollo sostenible Evolución de la humanidad Evolución Humanidad - - La humanidad entra en la era de una historia universal No tiene por qué ser ni próspera ni tranquila Dependerá en gran medida de la lucidez y de la voluntad de las sociedades que conforman los países Evolución Humanidad - - Avanzamos hacia nuevos retos planteados desde una sociedad abierta y democrática Depende de nosotros imaginar, proyectar, desarrollar y promover una auténtica sociedad del conocimiento para todos Evolución Humanidad - - Debemos trabajar por desarrollar una sociedad en que cada final tenga un nuevo principio Habrá múltiples finales cada vez en menos tiempo Vamos a tener que reinventarnos a menudo Esquema Evolución Humanidad - - Curiosidad Movilidad Vida “ “ Complejidad “ “ Información Infraestructuras Biotecnología Biomedicina Des.sostenible Tecnología Innovación Conocimiento Evolución Humanidad - El aspecto más estratégico actual y futuro es sin duda el conocimiento Valor del conocimiento • Generación de riqueza. Intelectual, cultural, social y económica. • Creación de ventajas competitivas sostenibles. • Desarrollo económico y social. • Progreso de las organizaciones y de las personas. Sociedad del conocimiento • Existe ya un nuevo modelo económico ligado al conocimiento Sociedad del conocimiento • Unidades de inteligencia y conocimiento que incluyen: – La prospectiva como elemento que estudia y prevé el futuro – La vigilancia y la inteligencia estratégica que organiza y sistematiza, informaciones y datos a través de procesos de obtención, análisis, interpretación y difusión en red – La gestión del conocimiento que facilita los procesos de almacenamiento, recuperación y transferencia a través de redes de información y conocimiento Sociedad del conocimiento • Hay que centrarse en el conocimiento referido al desarrollo y evolución de las personas Actualidad • Juventud mejor preparada de la historia • Ubicar mejor y ser más precisos en la expresión • Juventud mejor formada de la historia Actitud • Saben más, pero eso no resulta suficiente • Tienen solo una capacidad potencial para cambiar las cosas • Esa capacidad hay que ponerla en acción • Y eso supone algo más que el saber Actitud • • • • • • Cultura del esfuerzo De la perseverancia De la preocupación por los demás De la convivencia Del respeto ............. Actualidad • Se percibe en la sociedad una cierta atonía • Una satisfacción por lo alcanzado • Sin preguntarse por las razones que lo hicieron posible Actualidad • Parece que todos tenemos derecho a un bienestar razonable por haber nacido • Ese bienestar es una construcción en la que todos tenemos que participar Convencer • El futuro vendrá determinado por el deseo de superación que tengamos • Conseguir movilizar y concienciar a la sociedad • En donde todos nos comprometamos en hacer bien nuestro trabajo La vida en un mundo distinto - La sociedad moderna va a ser aquella en que las condiciones de actuación de sus miembros cambien antes de que las formas de actuar se consoliden en unos hábitos y en unas rutinas determinadas La vida en un mundo distinto - - En una sociedad moderna los logros de las personas no pueden convertirse a perpetuidad en bienes duraderos Los activos se convierten en pasivos y las capacidades en discapacidades Y todo ello cada vez en menos tiempo La vida en un mundo distinto - La extrapolación de hechos del pasado con el objeto de predecir tendencias futuras va a ser una práctica cada vez más arriesgada La vida en un mundo distinto - - La vida se va a vivir cada vez más en condiciones de incertidumbre constante Una de las mayores preocupaciones va a surgir del temor a que nos cojan desprevenidos Que no podamos seguir el ritmo de unos acontecimientos que se mueven con una gran rapidez La vida en un mundo distinto - Peligro de no percatarnos de las fechas de caducidad O que pasemos por alto cuando es necesario que cambiemos de enfoque si no queremos sobrepasar un punto sin retorno La vida en un mundo distinto - En esta nueva sociedad nada puede declararse exento de la desechabilidad Y nada puede permitirse perdurar más de lo debido Vamos a necesitar correr mucho para ser capaces de mantenernos en el mismo lugar La vida en un mundo distinto - Estamos inmersos en una competición en la que luchamos para no ser excluidos Una competición global que se celebra en una pista de dimensiones planetarias Una versión siniestra del juego de las sillas pero que se juega en serio La vida en un mundo distinto - La fluidez, la velocidad y la eficacia que necesitamos van a ir unidas a la libertad para moverse, para elegir, para dejar de ser lo que uno es y para convertirse en lo que uno todavía no es Desarrollo de la persona • Hay que animar y preparar a la gente para que participe activamente en todas las esferas de la vida pública moderna. • Hay que asegurar que los conocimientos y capacidades de las personas se ajustan a las transformaciones que se están produciendo bien en el ámbito laboral o en el ámbito social. • Hay que ayudarles a que puedan combinar aprendizaje, trabajo, vida familiar y ocio. Cambios y adaptación • La rapidez de los cambios nos demanda la necesidad constante de adaptación. • Esta adaptación se refiere a cosas como manejar y resolver problemas, inventar nuevos caminos para abordar soluciones, y desarrollar nuevas ideas Conocimiento • En este sentido, la creación de conocimiento se concibe como un proceso inacabable que se actualiza constantemente • Aprendizaje permanente Niveles de conocimiento • • • • • • Conocer algo a cerca de Conocer cómo Conocer por qué Conocer para qué Conocer cómo progresar Conocer cómo aprender Aprendizaje permanente • El aprendizaje permanente es toda actividad de formación, realizada de manera continua, y que tiene por objeto mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades de las personas. Acuerdos de Lisboa • La sociedad del conocimiento es el reto del cambio, y el aprendizaje permanente su eje principal • El aprendizaje debe centrarse en las personas y en sus necesidades • Ser capaces de generar y utilizar conocimientos de forma eficaz e inteligente sobre una base en continua transformación Acuerdos de Lisboa. Aprendizaje permanente • • • • • Garantizar el acceso universal y continuo Desarrollar métodos eficaces de E/A Reconocer los aprendizajes. Todos Cambiar la manera de dar la formación Lograr niveles generales de educación y formación más altos • Animar a la gente a que participe activamente en todas las esferas de la vida SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN TICs SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SOCIEDAD SOCIEDAD CON SOCIEDAD FORMADA SENTIDO CRITICO COMPETITIVA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE Acuerdos de Lisboa • Vivimos en un mundo social y político complejo • La ciudadanía debe poder planear sus propias vidas • Debe poder participar activamente en la sociedad • Debe aprender a convivir de forma positiva con la diversidad Acuerdos de Lisboa • La educación en el más amplio sentido de la palabra, es la clave para aprender y comprender cómo afrontar todos estos retos Aprendizaje permanente • Principio rector de las estrategias para alcanzar los objetivos que incluyen: – El bienestar económico de los países y su competitividad – El desarrollo, la realización personal y la cohesión social. Aprendizaje permanente • Un gran debate de actualidad • La experiencia del aprendizaje se rige por la lógica del mercado y su utilidad económica • El objetivo es el bienestar personal, la participación ciudadana y la potenciación del individuo para que pueda elegir su trayectoria Aprendizaje permanente • Es decir: • La idea es que el aprendizaje es tanto más útil cuanto que está vinculado con la mejora de la economía y la mejora del empleo • O se considera el crecimiento económico como una consecuencia probable de la concienciación individual y colectiva Aprendizaje permanente • Ministerio de Trabajo – Formación para el empleo • Ministerio de Educación – Formación profesional inicial – PCPI – Educación permanente de adultos Educación permanente de adultos • La educación permanente suele considerarse como un aspecto no esencial de la enseñanza • A veces queda catalogada entre las actividades de esparcimiento y no de formación • Habitualmente ha tenido la condición de pariente pobre en la educación Aprendizaje permanente • El aprendizaje debe conseguir: • Incrementar el nivel de formación de base. • Equilibrio entre las componentes cultural, científica, y tecnológica • Conseguir la convergencia de la formación inicial y la continua. • Establecer sistemas flexibles de reconocimiento de la competencia . Aprendizaje permanente • A través de nuevas metodologías y sistemas flexibles y eficaces • Ni enseñar es atacar ni aprender es resistir Objetivos • Adquirir las habilidades necesarias en la nueva sociedad del conocimiento • Adaptarse a las nuevas maneras de hacer y de pensar • Conseguir un tipo de ciudadano autónomo, crítico, y reflexivo • Promover un buen desarrollo personal • Avanzar hacia una ciudadanía activa real Vías para el aprendizaje • FORMAL Se adquiere en un contexto organizado, con reconocimiento oficial. • NO FORMAL Se adquiere en otros contextos, como por ejemplo mediante la experiencia laboral. • INFORMAL Se adquiere en la vida cotidiana, de manera más eventual. Formal • La educación para adultos, desde la alfabetización hasta el título de Graduado en Secundaria obligatoria. Aprendizajes informales • La Formación Profesional con su sistema de cualificaciones profesionales. • La Universidad para jóvenes y mayores. No Formal • Otros aprendizajes. Cursos de arte, música, deportes, cocina, informática.... • Experiencia laboral. • Dispositivo de Reconocimiento, Evaluación y Certificación de la Competencia. Informal • Se adquiere en la vida cotidiana y de maneras diversas. Aprendizaje informal • A través del aprendizaje informal, la adquisición del conocimiento se integra en la vida cotidiana de forma casual. • La persona aprende de las situaciones cotidianas que se le presentan en el trabajo, en la vida familiar, en la vida social, y en el ocio Aprendizaje autónomo • • • • • Identificar necesidades Formular objetivos Planificar estrategias Encontrar y utilizar recursos Aplicar y evaluar conocimientos Procesos de aprendizaje autónomo Conocimientos Definir conceptos Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Interpretar, asociar, distinguir, estimar, predecir, contrastar. Aplicar, demostrar, calcular, ilustrar, resolver, modificar. Ver patrones, clasificar, dividir, reconocer significados. Sacar conclusiones, formular reglas, generalizar hechos. Calificar, decidir, recomendar, seleccionar, juzgar. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PRÁCTICO DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA ACTIVA APRENDER A CONVIVIR APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER COMPETENCIAS DE RELACIÓN COMPETENCIAS DE DEDUCIÓN COMPETENCIAS DE DOMINIO Y ACCIÓN Competencias de relación • Son competencias para adaptarse al entorno social – – – – – – Comunicación Comprensión interpersonal (Empatía) Elección de alternativas Negociación y solución de conflictos Gestión de situaciones inesperadas Capacidad de adaptación Competencias de deducción • Son competencias específicas para estructurar el proceso de generación de conocimiento – Creatividad e Innovación – Planteamiento y Solución de problemas – Toma de decisiones Competencias de dominio y acción • Son competencias específicas para manejar el entorno donde se desarrollan las actividades y para poder llevarlas a cabo - Búsqueda y selección de información - Análisis y síntesis de la información - Organización y Planificación - Construcción de Conocimiento DESARROLLO PERSONAL CONOCIMIENTO COMPETENCIA PROFESIONAL INNOVACIÓN SOCIEDAD FORMADA NUEVAS CAPACIDADES COMPETITIVAD EMPRESAS SOCIEDAD DESARROLLADA APRENDIZAJE CONTINUO MEJORA DEL EMPLEO CIUDADANÍA ACTIVA SOCIEDAD COMPETITIVA AVANCE DE LA ECONOMÍA MEJORA DEL BIENESTAR SOCIAL Resumiendo • Es necesario: • Participar activamente en la vida moderna • Ajustar, actualizar y aumentar conocimientos • Conseguir combinar aprendizaje, trabajo, ocio, y vida familiar • Empleando todos los recursos posibles “Porque aprender es vivir” “El maestro afecta a la eternidad. Nunca sabe donde acaba su influencia” Henri Adams Muchas gracias por su atención Jorge Arévalo enigmafp@gmail.com