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APRENDIENDO
Adaptarse al cambio
Transformaciones
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Ampliación Unión Europea
Cambios demográficos
Competencia internacional
Incorporación TICs en la vida cotidiana
Economía globalizada, cambiante y
competitiva
Mayor complejidad para actuar como
ciudadanos
Comisión Europea
•
•
•
Crecimiento competitividad y empleo (1993)
Enseñar y aprender. Hacia la sociedad
cognitiva (1995)
Acuerdos de Lisboa (2001)
Enseñar y aprender.
Sociedad del conocimiento
Tres choques motores
-
Sociedad de la información
Mundialización de la economía/producción
Civilización científica y técnica
TICs
-
Han transformado la naturaleza del trabajo
y la organización de la producción
La producción masiva está cambiando
hacia una producción más diferenciada
TICs
-
-
Las relaciones entre producción y puesto de
trabajo están cambiando
Aumenta la flexibilidad, la necesidad de
cooperación en red, el trabajo en equipo
El trabajo tiene un contenido cada vez más
cargado de tareas inteligentes que requieren
iniciativa, autonomía y capacidad de reacción
Cambia el concepto de trabajador
TICs
-
La sociedad se hace más vulnerable
Las personas se enfrentan cada vez más a
un entorno complejo
Empezamos a correr un riesgo serio de que
la sociedad se divida entre los que saben y
los que no saben
Mundializacion
-
Libre circulación sin precedentes de
capitales, bienes y servicios
Producción en países diversos
Civilización científica y técnica
-
Impulso de la biotecnología
Relación con máquinas inteligentes
Nuevos enfoques de la procreación
Desarrollo sostenible
Evolución de la humanidad
Evolución Humanidad
-
-
La humanidad entra en la era de una historia
universal
No tiene por qué ser ni próspera ni tranquila
Dependerá en gran medida de la lucidez y de
la voluntad de las sociedades que conforman
los países
Evolución Humanidad
-
-
Avanzamos hacia nuevos retos planteados
desde una sociedad abierta y democrática
Depende de nosotros imaginar, proyectar,
desarrollar y promover una auténtica
sociedad del conocimiento para todos
Evolución Humanidad
-
-
Debemos trabajar por desarrollar una
sociedad en que cada final tenga un nuevo
principio
Habrá múltiples finales cada vez en menos
tiempo
Vamos a tener que reinventarnos a menudo
Esquema
Evolución Humanidad
-
-
Curiosidad
Movilidad
Vida
“
“
Complejidad
“
“
Información
Infraestructuras
Biotecnología
Biomedicina
Des.sostenible
Tecnología
Innovación
Conocimiento
Evolución Humanidad
-
El aspecto más estratégico actual y futuro es
sin duda el conocimiento
Valor del conocimiento
• Generación de riqueza. Intelectual,
cultural, social y económica.
• Creación de ventajas competitivas
sostenibles.
• Desarrollo económico y social.
• Progreso de las organizaciones y de las
personas.
Sociedad del conocimiento
• Existe ya un nuevo modelo económico
ligado al conocimiento
Sociedad del conocimiento
• Unidades de inteligencia y conocimiento que
incluyen:
– La prospectiva como elemento que estudia y prevé el
futuro
– La vigilancia y la inteligencia estratégica que
organiza y sistematiza, informaciones y datos a
través de procesos de obtención, análisis,
interpretación y difusión en red
– La gestión del conocimiento que facilita los procesos
de almacenamiento, recuperación y transferencia a
través de redes de información y conocimiento
Sociedad del conocimiento
• Hay que centrarse en el conocimiento
referido al desarrollo y evolución de las
personas
Actualidad
• Juventud mejor preparada de la historia
• Ubicar mejor y ser más precisos en la
expresión
• Juventud mejor formada de la historia
Actitud
• Saben más, pero eso no resulta suficiente
• Tienen solo una capacidad potencial para
cambiar las cosas
• Esa capacidad hay que ponerla en acción
• Y eso supone algo más que el saber
Actitud
•
•
•
•
•
•
Cultura del esfuerzo
De la perseverancia
De la preocupación por los demás
De la convivencia
Del respeto
.............
Actualidad
• Se percibe en la sociedad una cierta atonía
• Una satisfacción por lo alcanzado
• Sin preguntarse por las razones que lo hicieron
posible
Actualidad
• Parece que todos tenemos derecho a un
bienestar razonable por haber nacido
• Ese bienestar es una construcción en la
que todos tenemos que participar
Convencer
• El futuro vendrá determinado por el deseo
de superación que tengamos
• Conseguir movilizar y concienciar a la
sociedad
• En donde todos nos comprometamos en
hacer bien nuestro trabajo
La vida en un mundo distinto
-
La sociedad moderna va a ser aquella en
que las condiciones de actuación de sus
miembros cambien antes de que las formas
de actuar se consoliden en unos hábitos y
en unas rutinas determinadas
La vida en un mundo distinto
-
-
En una sociedad moderna los logros de las
personas no pueden convertirse a
perpetuidad en bienes duraderos
Los activos se convierten en pasivos y las
capacidades en discapacidades
Y todo ello cada vez en menos tiempo
La vida en un mundo distinto
-
La extrapolación de hechos del pasado con
el objeto de predecir tendencias futuras va a
ser una práctica cada vez más arriesgada
La vida en un mundo distinto
-
-
La vida se va a vivir cada vez más en
condiciones de incertidumbre constante
Una de las mayores preocupaciones va a
surgir del temor a que nos cojan
desprevenidos
Que no podamos seguir el ritmo de unos
acontecimientos que se mueven con una
gran rapidez
La vida en un mundo distinto
-
Peligro de no percatarnos de las fechas de
caducidad
O que pasemos por alto cuando es
necesario que cambiemos de enfoque si no
queremos sobrepasar un punto sin retorno
La vida en un mundo distinto
-
En esta nueva sociedad nada puede
declararse exento de la desechabilidad
Y nada puede permitirse perdurar más de lo
debido
Vamos a necesitar correr mucho para ser
capaces de mantenernos en el mismo lugar
La vida en un mundo distinto
-
Estamos inmersos en una competición en la
que luchamos para no ser excluidos
Una competición global que se celebra en
una pista de dimensiones planetarias
Una versión siniestra del juego de las sillas
pero que se juega en serio
La vida en un mundo distinto
-
La fluidez, la velocidad y la eficacia que
necesitamos van a ir unidas a la libertad
para moverse, para elegir, para dejar de ser
lo que uno es y para convertirse en lo que
uno todavía no es
Desarrollo de la persona
• Hay que animar y preparar a la gente para
que participe activamente en todas las
esferas de la vida pública moderna.
• Hay que asegurar que los conocimientos y
capacidades de las personas se ajustan a las
transformaciones que se están produciendo
bien en el ámbito laboral o en el ámbito
social.
• Hay que ayudarles a que puedan combinar
aprendizaje, trabajo, vida familiar y ocio.
Cambios y adaptación
• La rapidez de los cambios nos demanda la
necesidad constante de adaptación.
• Esta adaptación se refiere a cosas como
manejar y resolver problemas, inventar
nuevos caminos para abordar soluciones, y
desarrollar nuevas ideas
Conocimiento
• En este sentido, la creación de conocimiento se
concibe como un proceso inacabable que se
actualiza constantemente
• Aprendizaje permanente
Niveles de conocimiento
•
•
•
•
•
•
Conocer algo a cerca de
Conocer cómo
Conocer por qué
Conocer para qué
Conocer cómo progresar
Conocer cómo aprender
Aprendizaje permanente
•
El aprendizaje permanente es toda
actividad de formación, realizada de manera
continua, y que tiene por objeto mejorar las
cualificaciones, los conocimientos y las
capacidades de las personas.
Acuerdos de Lisboa
• La sociedad del conocimiento es el reto del
cambio, y el aprendizaje permanente su eje
principal
• El aprendizaje debe centrarse en las personas y
en sus necesidades
• Ser capaces de generar y utilizar conocimientos
de forma eficaz e inteligente sobre una base en
continua transformación
Acuerdos de Lisboa.
Aprendizaje permanente
•
•
•
•
•
Garantizar el acceso universal y continuo
Desarrollar métodos eficaces de E/A
Reconocer los aprendizajes. Todos
Cambiar la manera de dar la formación
Lograr niveles generales de educación y
formación más altos
• Animar a la gente a que participe activamente en
todas las esferas de la vida
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN
TICs
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
SOCIEDAD
SOCIEDAD CON
SOCIEDAD
FORMADA
SENTIDO CRITICO
COMPETITIVA
SOCIEDAD
DEL
APRENDIZAJE
Acuerdos de Lisboa
• Vivimos en un mundo social y político complejo
• La ciudadanía debe poder planear sus propias
vidas
• Debe poder participar activamente en la
sociedad
• Debe aprender a convivir de forma positiva con
la diversidad
Acuerdos de Lisboa
• La educación en el más amplio sentido de la
palabra, es la clave para aprender y comprender
cómo afrontar todos estos retos
Aprendizaje permanente
• Principio rector de las estrategias para
alcanzar los objetivos que incluyen:
– El bienestar económico de los países y
su competitividad
– El desarrollo, la realización personal y
la cohesión social.
Aprendizaje permanente
• Un gran debate de actualidad
• La experiencia del aprendizaje se rige por la
lógica del mercado y su utilidad económica
• El objetivo es el bienestar personal, la
participación ciudadana y la potenciación del
individuo para que pueda elegir su trayectoria
Aprendizaje permanente
• Es decir:
• La idea es que el aprendizaje es tanto más útil
cuanto que está vinculado con la mejora de la
economía y la mejora del empleo
• O se considera el crecimiento económico como
una consecuencia probable de la
concienciación individual y colectiva
Aprendizaje permanente
• Ministerio de Trabajo
– Formación para el empleo
• Ministerio de Educación
– Formación profesional inicial
– PCPI
– Educación permanente de adultos
Educación permanente de
adultos
• La educación permanente suele considerarse
como un aspecto no esencial de la enseñanza
• A veces queda catalogada entre las actividades
de esparcimiento y no de formación
• Habitualmente ha tenido la condición de
pariente pobre en la educación
Aprendizaje permanente
• El aprendizaje debe conseguir:
• Incrementar el nivel de formación de base.
• Equilibrio entre las componentes cultural,
científica, y tecnológica
• Conseguir la convergencia de la formación
inicial y la continua.
• Establecer sistemas flexibles de
reconocimiento de la competencia .
Aprendizaje permanente
• A través de nuevas metodologías y
sistemas flexibles y eficaces
• Ni enseñar es atacar ni aprender es
resistir
Objetivos
• Adquirir las habilidades necesarias en la
nueva sociedad del conocimiento
• Adaptarse a las nuevas maneras de hacer
y de pensar
• Conseguir un tipo de ciudadano
autónomo, crítico, y reflexivo
• Promover un buen desarrollo personal
• Avanzar hacia una ciudadanía activa real
Vías para el aprendizaje
• FORMAL Se adquiere en un contexto
organizado, con reconocimiento oficial.
• NO FORMAL Se adquiere en otros contextos,
como por ejemplo mediante la experiencia
laboral.
• INFORMAL Se adquiere en la vida cotidiana,
de manera más eventual.
Formal
• La educación para adultos, desde la
alfabetización hasta el título de Graduado en
Secundaria obligatoria. Aprendizajes
informales
• La Formación Profesional con su sistema de
cualificaciones profesionales.
• La Universidad para jóvenes y mayores.
No Formal
•
Otros aprendizajes. Cursos de arte, música,
deportes, cocina, informática....
•
Experiencia laboral.
•
Dispositivo de Reconocimiento, Evaluación y
Certificación de la Competencia.
Informal
•
Se adquiere en la vida cotidiana y
de maneras diversas.
Aprendizaje informal
• A través del aprendizaje informal, la
adquisición del conocimiento se integra en la
vida cotidiana de forma casual.
• La persona aprende de las situaciones
cotidianas que se le presentan en el trabajo, en
la vida familiar, en la vida social, y en el ocio
Aprendizaje autónomo
•
•
•
•
•
Identificar necesidades
Formular objetivos
Planificar estrategias
Encontrar y utilizar recursos
Aplicar y evaluar conocimientos
Procesos de aprendizaje
autónomo
Conocimientos Definir conceptos
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Interpretar, asociar, distinguir, estimar,
predecir, contrastar.
Aplicar, demostrar, calcular, ilustrar,
resolver, modificar.
Ver patrones, clasificar, dividir,
reconocer significados.
Sacar conclusiones, formular reglas,
generalizar hechos.
Calificar, decidir, recomendar,
seleccionar, juzgar.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO PRÁCTICO
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDADANIA
ACTIVA
APRENDER A
CONVIVIR
APRENDER A
CONOCER
APRENDER A
HACER
COMPETENCIAS
DE RELACIÓN
COMPETENCIAS
DE DEDUCIÓN
COMPETENCIAS
DE DOMINIO Y
ACCIÓN
Competencias de relación
•
Son competencias para adaptarse al
entorno social
–
–
–
–
–
–
Comunicación
Comprensión interpersonal (Empatía)
Elección de alternativas
Negociación y solución de conflictos
Gestión de situaciones inesperadas
Capacidad de adaptación
Competencias de deducción
• Son competencias específicas para
estructurar el proceso de generación de
conocimiento
– Creatividad e Innovación
– Planteamiento y Solución de problemas
– Toma de decisiones
Competencias de dominio y
acción
• Son competencias específicas para manejar el
entorno donde se desarrollan las actividades y
para poder llevarlas a cabo
- Búsqueda y selección de información
- Análisis y síntesis de la información
- Organización y Planificación
- Construcción de Conocimiento
DESARROLLO
PERSONAL
CONOCIMIENTO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
INNOVACIÓN
SOCIEDAD
FORMADA
NUEVAS
CAPACIDADES
COMPETITIVAD
EMPRESAS
SOCIEDAD
DESARROLLADA
APRENDIZAJE
CONTINUO
MEJORA DEL
EMPLEO
CIUDADANÍA
ACTIVA
SOCIEDAD
COMPETITIVA
AVANCE DE LA
ECONOMÍA
MEJORA DEL
BIENESTAR SOCIAL
Resumiendo
• Es necesario:
• Participar activamente en la vida moderna
• Ajustar, actualizar y aumentar conocimientos
• Conseguir combinar aprendizaje, trabajo, ocio,
y vida familiar
• Empleando todos los recursos posibles
“Porque aprender es vivir”
“El maestro afecta a la eternidad.
Nunca sabe donde acaba su
influencia”
Henri Adams
Muchas gracias por su atención
Jorge Arévalo
enigmafp@gmail.com