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¿Cómo poner en marcha un proyecto
de aprendizaje-servicio?
Roser Batlle
1.
Algunas buenas
prácticas
Tutores de cuentos
Un reto:
Motivar y mejorar la lectura de los pequeños
La acción de servicio
Los aprendizajes
Preparar cuentos para contar a los
pequeños, motivándoles a la
lectura y estimulando su atención
y comprensión oral .
Competencias en expresión oral,
relación con los más pequeños,
imaginación, concentración,
empatía, responsabilidad personal.
¡A leer en el dispensario!
Un reto:
Hagamos más divertida la espera del médico
La acción de servicio
Los aprendizajes
Montar una biblioteca en el centro
de salud para hacerlo más ameno
mientras las madres y los niños
esperan la visita del médico.
Conocimiento del medio y del
mundo de los libros, relación con
los vecinos, trabajo en equipo,
esfuerzo, compromiso.
Jardín de Infantes
Isla de los Estados
Vecindario
Dispensario
Médico
Comercios
Otras escuelas
Algunos resultados:
2º Premio Presidencial a proyectos de aprendizaje-servicio 2012 del
Ministerio de Educación, Argentina.
Concierto en la residencia
Un reto:
Aliviar la soledad de los abuelos
La acción de servicio
Los aprendizajes
Organizar y llevar a cabo un
concierto en una residencia de
abuelos, practicando y
exhibiendo sus habilidades
musicales.
Competencias en expresión
musical, conocimientos sobre
la situación de la tercera edad,
iniciativa, habilidades sociales
y comunicativas, trabajo en
grupo.
Residencias de
la 3ª Edad
Centros
educativos
Las golondrinas viajeras
Un reto:
Hacer que retornen los aviones
La acción de servicio
Los aprendizajes
Construir nidos de barro para
instalarlos en puntos
estratégicos de la ciudad, para
que anide el avión común
(Delichon urbica).
Conocimientos sobre las aves y
análisis de su desaparición;
búsqueda de soluciones, trabajo
en equipo y modelado de
arcilla.
Centre
Mediambiental
L’Arrel
Escuela
Municipal de
Arte
Fundación
Ayuntamiento de
Margarita
Sant Joan Despí
Barrients
Asociaciones de
Vecinos
Escuelas de
primaria
Algunos resultados
Desde el 2011, evidencias de nidificación
y reintroducción del avión común en el municipio.
Campaña de donación de sangre
Un reto:
Aumentar las reservas de sangre en los hospitales
La acción de servicio
Los aprendizajes
Organizar y llevar a cabo una
campaña de donación de sangre
en el vecindario, colaborando con
el Banco de Sangre de la
población.
Conocimientos sobre la sangre y la
necesidad de donación.
Habilidades organizativas y
comunicativas.
Empatía, responsabilidad e
iniciativa.
Banco de
Sangre
Centros
educativos
GREM
Universidad de
Barcelona
Algunos resultados (curso 2012-2013)
115 centros educativos.
6.851 chicos y chicas.
7.998 donaciones.
2.076 nuevos donantes.
ApS 26
14
% Nuevos
donantes por
campaña
ApS
Número de
donaciones
por campaña
66
35.8
0
20
40
60
80
Rehabilitación del Parque Garlochí
Un reto:
Dignificar un espacio público deteriorado en el barrio
La acción de servicio
Los aprendizajes
Reparar, embellecer y difundir el
Parque Garlochí del barrio del
Puche (Almería) para convertirlo en
una zona digna de juegos y de
buena convivencia.
Conocimientos sobre el barrio y el
parque.
Habilidades en pintura, fotografía,
periodismo y albañilería.
Responsabilidad, respeto, iniciativa,
compromiso y trabajo en equipo.
CEIP El Puche
Universidad de
Almería
Antes
Mesa
Comunitaria
del Puche
Empresa Pública
de Suelo de
Andalucía
Asociación 3
Culturas
IES Río Andarax
Después
Kilómetros de solidaridad
Un reto:
Promover los derechos de la infancia vulnerable
La acción de servicio
Los aprendizajes
Campaña de recaudación de
fondos a través de una carrera
solidaria, a favor de los derechos
de los niños.
Interés por conocer y comprender
el mundo; análisis crítico y
reflexión; empatía; actitudes
solidarias.
Save the
Children
Escuelas e
Institutos
Algunos resultados 2012-2013
1.190 centros educativos, de todos los ciclos, 58 en Galicia
297.447 alumnos participantes, 10.762 en Galicia
Proyecto Agricultura Urbana
Un reto:
Promover el consumo saludable de frutas y verduras
La acción de servicio
Los aprendizajes
Cultivar frutas y verduras en
espacios abandonados de la
población y difundir su consumo
en la comunidad.
Conocimientos y competencias en
medio ambiente y nutrición;
habilidades organizativas y
técnicas de horticultura; empatía,
responsabilidad; iniciativa;
habilidades comunicativas.
Universidad
del Cauca
Escuela Los
Comuneros
Algunos resultados
200 familias de Popayán han aprendido a cultivar sus huertas caseras y a
mejorar sus niveles nutricionales
Recuperación del cultivo tradicional y consumo del guandul (garbanzo).
¿Qué tienen en común?
Necesidad
social
Servicio a la
comunidad
Aprendizajes
El trabajo en red con los actores del entorno
2.
Etapas en un
proyecto ApS
Etapas básicas
Preparación del proyecto
Realización del proyecto
Evaluación del proyecto
Desglosando...
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
1
Esbozo de la idea
Fases:
1. Definir por dónde empezar.
2. Determinar qué cuál necesidad
social podrían atender los chicos y
chicas.
3. Determinar cuál sería el servicio
concreto que podrían hacer.
4. Definir qué aprendizajes aportaría
el servicio.
Para decidir por dónde empezar...
5 estrategias básicas
Estrategia 1:
TRANSFORMAR
Partir de una experiencia previa
próxima al ApS
Si es una
acción
solidaria
Si es un
trabajo de
campo
Sistematizar los
aprendizajes
Buscar un servicio
relacionado
Estrategia 2:
COPIAR
Copiar un buen proyecto ApS de
otro centro educativo
1. Fijarse en buenos proyectos ApS.
2. Escoger el que nos encaje y sea fácil de replicar.
3. Plantear una prueba piloto.
Estrategia 3:
SUMARSE
Sumarse a un buen proyecto
ApS que funciona
 Se trata de proyectos que pueden absorber
más “socios”.
 En campañas cívicas o solidarias, esta
estrategia suele obtener buenos resultados.
Estrategia 4:
OFRECERSE
Aprovechar las entidades sociales amigas
1. Muchos maestros y maestras, padres y
madres, están vinculados a asociaciones.
2. Averiguar si la causa que persiguen podría
generar algún servicio de nuestro alumnado.
Estrategia 5:
MAPEAR
Explorar las necesidades y oportunidades
del entorno
1. Listar las necesidades sociales del entorno al
alcance de los niños y niñas.
2. Identificar las entidades sociales que ya están
actuando en ellas: ¿podríamos colaborar?.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Un esquema («la diapositiva») que responda a
3 cuestiones:
A.¿Cuál sería la necesidad social atendida?
B.¿Cuál sería el servicio que harían los niños,
niñas o jóvenes?
C.¿Qué aprendizajes se lograrían a través de
éste servicio?
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
2
Establecer relaciones
Fases:
5. Identificar los socios (centros
educativos / entidades) con
los cuáles podríamos
colaborar en este proyecto.
6. Plantear la demanda y llegar
a un acuerdo.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Un acuerdo sencillo escrito por
el centro educativo y la entidad
social, en que se expresen los
compromisos adquiridos por
parte de cada uno en el
desarrollo del proyecto ApS.
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
3
Planificar el proyecto
Fases:
7. Definir con detalle el servicio a
realizar por los chicos y chicas.
8. Definir con detalle los aspectos
pedagógicos.
9. Definir la gestión y la
organización de todo el
proyecto.
Definir en detalle el servicio concreto
¿Quién es el responsable del proyecto en la entidad social?
¿Qué tareas concretas contiene el servicio?
¿Qué requisitos serán necesarios para desarrollar las tareas?
¿Cómo colaborará el centro educativo durante el servicio?
¿Cuáles serán las funciones de la entidad social?
¿Cómo evaluaremos el servicio realizado?
...
Tipos de acciones de servicio posibles
Sensibilizar
a la
población
Captar
fondos para
la causa
Colaborar en
tareas
logísticas
Los chicos
y chicas
pueden
Ayudar a
personas
vulnerables
Denunciar,
defender y
reivindicar
Compartir
saberes
Definir los aspectos pedagógicos
¿En qué asignatura o materia ubicaremos el proyecto?
¿Qué contenidos, competencias y valores trabajaremos?
¿Qué formación previa al servicio será necesaria?
¿Qué formación durante el servicio será necesaria?
¿Cuáles serán las funciones del profesor/a responsable?
¿Qué aportará la entidad social a los aspectos pedagógicos?
¿Cómo evaluaremos los aprendizajes?
...
Tratamiento de la
información y comp.
digital
Competencia
matemática
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Competencia en
comunicación
lingüística
Servicio
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia social y Competencia para Competencia cultural
ciudadana
aprender a aprender
y artística
Definir la gestión y la organización
¿Qué calendario y horario?
¿Qué permisos y seguros necesitamos?
¿Cómo informar e implicar a las familias?
¿Qué recursos humanos necesitamos?
¿Cómo vamos a relacionarnos entidad y centro educativo?
¿Qué materiales e infraestructuras necesitamos?
¿Cómo vamos a registrar la experiencia?
¿Qué vamos a difundir?
¿Qué presupuesto y con qué fondos?
Pensando un presupuesto...
Gastos de...
Ingresos de...
Desplazamientos
Cuotas del grupo
Materiales de las actividades
Aportación de la entidad social
Alquileres
Aportación del centro educativo
Difusión y registro del proyecto
Administraciones públicas
Gastos de personal
Empresas privadas
Celebraciones
Premios y similares
Otros conceptos...
Otros conceptos...
Al final de esta etapa podríamos tener:
1. Un documento breve, descriptivo y
sencillo del proyecto, que nos sirva para
presentarlo al entorno.
2. Un dossier de uso interno, que puede
funcionar de guía durante la experiencia.
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
4
Preparación con el grupo
Fases:
10. Motivar al grupo.
11. Diagnosticar la necesidad social
y definir el proyecto.
12. Organizar el trabajo.
13. Reflexionar sobre los
aprendizajes de la planificación.
¿Cómo motivar al grupo?
Una buena
investigación
previa
La invitación
de la entidad
social o de los
destinatarios
Recursos de
sensibilización:
lecturas,
El testimonio películas...
de los que ya
lo hicieron
Al final de esta etapa podríamos tener:
1. El nombre definitivo del proyecto.
2. Algún elemento de planificación
elaborado por los chicos y chicas:
mural, dossier, etc.
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
5
Ejecución con el grupo
Fases:
14. Realizar el servicio.
15. Relacionarse con las personas
y entidades del entorno.
16. Registrar, comunicar y difundir
el proyecto.
17. Reflexionar sobre los
aprendizajes de la ejecución.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Material gráfico o audiovisual
suficiente como para poder
dejar constancia de lo que
estamos haciendo.
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
6
Cierre con el grupo
Fases:
18. Reflexionar y evaluar los
resultados del servicio.
19. Reflexionar y evaluar los
aprendizajes conseguidos.
20. Proyectar perspectivas de futuro.
21. Celebrar con todos la experiencia
vivida.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Algún elemento de evaluación
elaborado por los mismos chicos
y chicas (vídeo, mural, dossier,
recopilación de entrevistas,
reportaje publicado en alguna
revista local…).
1 Esbozo de la idea
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización
5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación
7 Evaluación multifocal
7
Evaluación multifocal
Fases:
22. Evaluar al grupo y a sus
miembros.
23. Evaluar el trabajo en red con
las entidades.
24. Evaluar la experiencia como
proyecto ApS.
25. Autoavaluarse como persona
dinamizadora del proyecto.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Una memoria sencilla y práctica de la
experiencia, de manera que:
 No se olvide fácilmente
 Nos permita rendir cuentas.
 Inspire a otros grupos y
educadores para impulsar nuevos
proyectos.
3.
Conclusiones
mejora
aprendizajeservicio
da sentido
El ApS es un proyecto educativo
con finalidad social.
Éxito
educativo
Compromiso
social
El ApS es un
descubrimiento,
no es un invento:
muchos centros
educativos y
entidades sociales
lo practican sin
saberlo.
El ApS es fàcil,
no es difícil:
hay proyectos
ApS grandes y
pequeños;
largos y breves;
ambiciosos y
sencillos...
El ApS es un método
de aprendizaje muy
eficaz, porque los
alumnos encuentran
sentido a lo que
estudian.
El ApS también es una
estrategia de desarrollo
comunitario, porque
fomenta el capital social
de las comunidades.
El ApS es un entrenamiento
al emprendimiento social.
"La saltadora" de Jordi Barba
El ApS no tiene
copyright: debe
ser patrimonio
de todos.
Para saber más...
www.aprendizajeservicio.net
www.zerbikas.es
www.aprenentatgeservei.cat
http://aprendizajeserviciom.wix.com/apss-madrid
https://sites.google.com/site/redapsuniversitario/
www.clayss.org.ar
www.nylc.org
www.servicelearning.org
La finalidad de la
educación consiste en
formar ciudadanos
competentes, capaces de
transformar el mundo
Y si no,
¿para qué
sirve la
educación?
www.roserbatlle.net