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PSICOLOGÍA
ΨCOLOGÍA
AFECTIVIDAD
FENÓMENO
PARANORMAL
PARAPSICOLOGÍA
MEMORIA
TRASTORNOS
MENTALES
CONCENTRACIÓN
SOCIALIZACIÓN
SEXUALIDAD
SENSACIÓN Y
PERCEPCIÓN
ESQUIZOFRENIA
INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
DEPRESIÓN
IMAGINACIÓN
ACTIVIDAD DE LECTURA
MITO DE EROS Y PSIQUE
Apuleyo El asno de oro,
INTRODUCCIÓN
En principio, la PSICOLOGÍA
formaba parte de la FILOSOFÍA, como
una rama más de este saber totalizador.
En ese momento la PSICOLOGÍA
consistía en el estudio del alma o del
espíritu, diferenciando entre:
PSIQUE
SOMA
Alma o
espíritu
Cuerpo
Con el tiempo, la palabra PSIQUE se fue
asociando más al concepto de MENTE, tal
cual lo entendemos hoy.
De ahí la etimología del término:
PSIQUE
LOGIA
Mente
Ciencia o
Estudio de...
La aplicación de
TÉCNICAS Y MÉTODOS propios de las
Ciencias Naturales hizo que la Psicología
se separara definitivamente de la Filosofía
en el s. XIX.
En el siglo XIX se comienza a
plantear cuál debe ser el OBJETO
de estudio de la Psicología
PSICOLOGÍA
CIENCIA
EMPÍRICA
• Ambiguos
• Subjetivo
• Objetiva
• Experimental
Se pretendía entonces que esta disciplina se
centrara en
HECHOS y COMPORTAMIENTOS humanos
OBSERVABLES científicamente
(seguir el método científico).
ACTIVIDAD
BREVE HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA
PRECIENTÍFICA
COMPORTAMIENTO
OBSERVABLE
El COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
sería el primer punto a tener en cuenta
Pero también este comportamiento
observable se cuestionaría, debido a su
composición:
COMPORTAMIENTO
OBSERVABLE
NO OBSERVABLE
CONDUCTA
PROCESOS
MENTALES
INTERNOS
Manifestaciones
enigmáticas
inconscientes
Debido a esto surgirán diferentes
CORRIENTES dentro de la Psicología,
según el objeto de estudio que defienden:
MENTE
CONDUCTA
AMBAS
OBJETO DE ESTUDIO
La Psicología busca dar una imagen
GLOBAL de la mente humana
(leyes, estructura y organización).
DEFINICIÓN PROVISIONAL
Psicología es la ciencia o disciplina que
estudia la CONDUCTA y los PROCESOS
MENTALES que subyacen bajo ella y la
condicionan.
CONDUCTA:
Las personas, de manera natural, buscan las
formas de adaptarse al medio. Su
conducta de adaptación al medio se da a
través de ESTÍMULOS y RESPUESTAS:
MODELOS EXPLICATIVOS:
E–R
E–O–R
O = Organización
que analiza la
información recibida
(E), y prepara la
respuesta (R)
E–O–R
E–O–R...
Cada R produce
cambios en el
medio que dan
lugar a nuevos E y
VOLVER
R.
CONCIENCIA:
Del latín “con conocimiento”, es decir, un
conocimiento presente o que acompaña a
las acciones.
NOS PERMITE
Darnos cuenta de los estados y de las acciones de nuestro
organismo mientras vivimos.
Captar información del medio externo
Proporcionarnos una imagen de nuestra personalidad
(CONCIENCIA DEL YO)
NIVELES
NIVELES
CONCIENCIA
ESPONTÁNEA
CONCIENCIA
REFLEJA
Conocimiento
inmediato de lo
que vivimos
Toma de conciencia o autoreflexión,
que permite organizar nuestra
personalidad y reforzar nuestro
contacto con el mundo
Falta de
conciencia
Se pierde la capacidad
de percibir y actuar
conscientemente (p.e.
estados de coma)
INCONSCIENTE
Desde el
Psicoanálisis
Conflictos y deseos
que no están bajo
control consciente.
RAMAS DE LA PSICOLOGÍA
Relacionadas con la
PSIQUIATRÍA
(rama
Psicología Clínica: trastornos emocionales
y conductuales.
médica).
Psicología Experimental: realiza experimentación en
laboratorios, tanto con humanos como con animales (de aquí
parte la rama de la psicología animal).
Psicofisiología: se ocupa de las bases biológicas de la conducta.
Psicología Evolutiva: Cambios psicológicos a lo largo de la vida,
desde el periodo prenatal hasta la vida adulta. Buscan
describir los rasgos globales del desarrollo: relación entre
edad, madurez, procesos psíquicos.
Psicología de la personalidad: estudia los rasgos constantes
que hacen que cada persona sea única.
Asesoramiento u Orientación Psicológica: se ocupa de la
orientación académica.
Psicología Educativa o Escolar: se ocupa de diagnosticar, dar
consejos y técnicas a alumnado, profesorado y progenitores,
para el mejor aprovechamiento escolar.
Psicología Social: busca la solución o tratamiento de problemas
grupales. P.e. la influencia que poseen grupos sociales o los
productos de los medios de comunicación en las conductas de
los individuos. (efectos de la propaganda, prejuicios
sociales,...).
Psicología Laboral o Industrial: Estudia aspectos del mundo
industrial y labora en los que participan factores humanos. Gira
en torno a la optimización del rendimiento, así como el análisis
de las perturbaciones provocadas por el propio trabajo.
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
PSICÓLOGOS/AS
Licenciados/as
en
Psicología
PSIQUIATRAS
Es un MÉDICO
especialista
en psiquiatría
Exploran, diagnostican
y tratan las enfermedades
mentales
Utiliza métodos
estrictamente psicológicos
para el desarrollo
de la terapia
Suelen utilizar en sus
terapias fármacos o
medicamentos
Ambos trabajan en el campo de
la SALUD MENTAL,
diagnosticando y atendiendo
a personas que padecen
problemas psicológicos.
Se dedican a la terapia
de los trastornos
emocionales
y de comportamiento
ESCUELAS PSICOLÓGICAS
ESTRUCTURALISMO
ESCUELAS
EUROPEAS
GESTALT:
PSICOANÁLISIS
ESCUELAS
PSICOLÓGICAS
FUNCIONALISMO
ESCUELAS
AMERICANAS
CONDUCTISMO:
HUMANISMO:
COGNITIVISMO:
ESCUELAS
EUROPEAS
Influidas por enfoques y
problemas filosóficos
ESTRUCTURALISMO
Se origina en Alemania y “estudia la
conciencia como si fuese una colección
de partes que se organizan de una
manera parecida a como se organiza
cualquier estructura física”.
Consiguió dar carácter científico a la
psicología, pero su visión era
reduccionista al ocuparse sólo de la
Estructura de la Conciencia y tener
además métodos insuficientes para
lograr sus objetivos.
PSICOLOGÍA DE LA FORMA
(GESTALT)
Frente al Estructuralismo, consideran que hay
que tener en cuenta en primer lugar la
conducta total para comprender las partes.
“El todo es más que la suma
de las partes”.
Según esta corriente, lo importante es la
FORMA (Gestalt) o configuración de los
elementos. En consecuencia las experiencias no
pueden descomponerse en elementos más
simples. (pe., la visión de una flor).
PSICOANÁLISIS
También llamada psicología del
INCONSCIENTE, fue desarrollada por
S. Freud.
Para explicar las enfermedades
psicológicas y el comportamiento anormal
hace referencia a Impulsos Biológicos,
sobre todo de naturaleza sexual, que
influyen en el comportamiento humano.
Tendencias
Inconscientes
Individuo
Conflicto
Normas
Sociales
ESCUELAS
AMERICANAS
Le buscan una mayor
utilidad a la psicología,
con soluciones prácticas.
FUNCIONALISMO
* Surge como reacción al Estructuralismo.
* Se preocuparon más del funcionamiento
de la mente.
Méritos:
* Descubrir el método adaptativo de la
conducta.
* Métodos de investigación:
cuestionarios, pruebas mentales y
descripciones objetivas del
comportamiento.
CONDUCTISMO
•Surge también como reacción al Estructuralismo.
•Destaca el papel del medio y la importancia del
aprendizaje en la formación de la conducta.
•Consideran que la Psicología debe ser objetiva y
experimental, por lo que debe predecir y controlar las
conductas. Por ello, sólo debe ser estudiada la conducta que
puede ser observada y verificada (empiristas).
•* Se basan en la relación E – R
“... si determinamos el tipo de respuesta que da
una persona o animal frente a un estímulo conocemos lo
más esencial de la mente. El ambiente y el aprendizaje
tienen mucha importancia, por tanto hay que conceder
poca relevancia a la herencia. También es importante la
experimentación con animales”. (Método ·, pág. 29)
SKINNER (representante destacado): se apartó de la
rigidez del esquema E – R demostrando que los organismos
son sensibles a las consecuencias de sus acciones. Esto
quiere decir que el hombre cambia sus respuestas si las
consecuencias de su conducta son negativas para su vida.
También utiliza el concepto de REFUERZO: la conducta se
modifica fácilmente mediante el uso de premios y castigos.
HUMANISMO
Reaccionan frente:
* Psicoanálisis: Porque dice mucho sobre
los perturbados pero poco sobre las
personas sanas.
* Conductismo: Habla mucho de las
conductas, pero poco de las personas.
Intentan ampliar los contenidos de la
psicología para incluir experiencias
humanas como: amor, alegría,
esperanza,...
La dificultad se haya en el carácter
observable de estas experiencias que no
son objetivas, por lo que no se pueden
manipular y medir.
Se preocupa más por los valores y el
potencial humano.
COGNITIVISMO:
* Intentan conocer los procesos
internos del pensamiento:
* Procesamiento de información
* Cómo se recuerda.
* Cómo se utiliza esa información.
Actualmente en expansión, se les critica la
poca importancia que dan a las emociones
y sentimientos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿ES LA PSICOLOGÍA UNA
CIENCIA?
En principio se considera que el
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
(Mente y Conducta)
no puede someterse al
reduccionismo del
método experimental,
lo cual se sigue planteando hoy.
CRÍTICAS


AUSENCIA DE METODOLOGÍA PROPIA: no posee
métodos propios que sean puramente
científicos:
 No existe un método común para todas
las escuelas o especialidades.
 Los resultados teóricos se obtienen a
fuerza de mezclar distintas
metodologías.
CRÍTICAS AL MÉTODO CONDUCTISTA: los
conductistas han sido los más radicales al
elaborar una Psicología puramente científica,
pero ésta se ha considerado insuficiente:
 El esquema E – R es obsoleto para explicar
la complejidad de la conducta animal y
humana (en la que intervienen
motivaciones, intereses personales,
sentimientos,...), lo cual no puede ser
estudiado en un laboratorio.
•MÉTODO HERMENÉUTICO
(INTERPRETATIVO): se ha entendido que la
función principal de la Psicología es
“comprender” la conducta con el fin de
crear métodos o técnicas que permitan
corregir comportamientos patológicos
(psicoanálisis, psicología humanista,...)
Las nociones interpretativas que se usan
como “yo”, “ello”, “complejo de Edipo”,..., se
consideran como meras nociones
pseudocientíficas, pues no se pueden
comprobar empíricamente.
•IMPOSIBILIDAD DE ALCANZAR LEYES
GENERALES:
la Psicología intenta estudiar a cada sujeto,
su mente y conducta, lo cual se considera
imposible ya que cada persona es un ser
único. A lo sumo se podrían llegar a
aproximaciones estadísticas.
* FALTA DE UNIDAD TEÓRICA Y DE CONSENSO:
no hay acuerdo entre los distintos grupos
de psicólogos acerca de qué debe
considerarse como “conocimiento”, mientras
que la ciencia si alcanza acuerdos acerca de
qué debe establecerse como verdadero,
aunque sea provisionalmente.
DEFENSA



Aceptan ciertas limitaciones debido a las
peculiaridades del objeto de estudio de la
Psicología.
Defienden su carácter interdisciplinario, lo
cual la enriquecería. El utilizar métodos y
conceptos de otras ciencias es con el fin de
procurar una interpretación global de la
conducta.
Reconocen la inexactitud, sólo que se halla a
medio camino entre las disciplinas
experimentales y las sociales:


De las experimentales, utiliza su método en
aquellas situaciones en la que es posible.
De las sociales o humanas, el intento de
comprensión de los fenómenos psíquicos, que no
pueden reducirse a simples explicaciones físicas o
biológicas.


La Psicología cumple con el requisito
científico de contrastar sus teorías con la
realidad, rechazándolas si la experiencia no
las confirma.
Justifican la pluralidad de corrientes o
enfoques argumentando que son líneas
diferentes de investigación cuyo objetivo es el
mismo.
MODELO EXPLICATIVO DE LA
CONDUCTA
El MODELO que aquí proponemos parte del
principio de que cualquier CONDUCTA es un
fenómeno complejo, determinado por
múltiples causas, y que estas causas
varían en torno a dos dimensiones
básicas:
DETERMINANTES DE LA
CONDUCTA
* Biológicos
* Psicológicos
* Socioculturales
Determinantes Biológicos
•Genéticos
•Neuronales
•Hormonales
•Anatómicos
•Fisiológicos
•Estímulos con propiedades no
aprendidas
Determinantes Psicológicos
•Estímulos con propiedades aprendidas
•Conductas instrumentales aprendidas
•Consecuencias aprendidas
•Expectativas
•Actitudes
•Imágenes mentales
•Fantasías
•Etiquetas verbales
•Ideas y pensamientos
•Estereotipos interiorizados
Determinantes Socioculturales
•Factores y procesos sociales
•Factores e influencias culturales e
históricas
•Patrones y estereotipos socioculturales
Determinantes de la Conducta
(aplicable a cualquier tipo de conducta)
Biológicos
Psicológicos
Socio
culturales
•Genéticos
•Neuronales
•Hormonales
•Anatómicos
•Fisiológicos
•Estímulos con propiedades no
aprendidas
•Estímulos con propiedades
•Conductas instrumentales
aprendidas
•Consecuencias aprendidas
•Expectativas
•Actitudes
•Imágenes mentales
•Fantasías
•Etiquetas verbales
•Ideas y pensamientos
•Estereotipos interiorizados
•Factores y procesos sociales
•Factores e influencias culturales e
históricas
•Patrones y estereotipos
socioculturales
Conducta