Download PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS
DE LA SALUD - ESCUELA ACADÉMICO
PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA
Lic. Norma SIHUAY MARAVI
1
DEFINICIÓN DE
PERSONALIDAD
Conjunto de aspectos
Están mediadas,
mentales como el
reguladas e influenciadas
carácter, el
por situaciones
comportamiento, el
medioambientales,
temperamento, las
genéticas, fisiológicas y
emociones, las
endócrinas que le
estructuras mentales y de
permiten actuar frente a
pensamiento que posee
determinadas demandas
un individuo
2
¿Qué es Personalidad?
FISICAS
CONATIVAS
AFECTIVAS
COGNOSCITIVAS
Características
SON
CONDUCTAS PSICOSOCIALES
QUE EXPRESA CADA INDIVIDUO
Reconocidas como individualidad autónoma y constante
Forma
de ser
persona
•Determina modelos de comportamiento.
•Interacciones con el estado de ánimo.
•Actitudes, motivos y métodos, de cada persona en una situación
•Estructura dinámica, condiciones biopsicosociales que se
•manifiesta en la conducta.
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
MODELOS
PERSONALISTAS
 Procesuales
 Estructurales
 Factoriales
MODELOS
SITUACIONISTAS
Persona
Situación
MODELOS
INTERACCIONISTAS
CARÁCTER:
TEMPERAMENTO
EMOCIÓN:
Conjunto de
cualidades
psíquicas
heredadas y
adquiridas
que
condicionan
la manera de
reaccionar de
un individuo
Modo
predominante de
ser que posee el
individuo y que le
permite
aproximarse y
actuar en
determinadas
situaciones y ante
determinados
individuos.
Es un estado de
agitación o excitación
de los procesos
orgánicos y fisiológicos
que comprometen el
sistema nervioso y que
determinan la reacción
ej. alarma, urgencia y/o
desconcierto
ESTRUCTURA DEL TEMPERAMENTO
Herencia
genética
Desarrollo
Intelectual
Medio
ambiente
Experiencia
Aprendizaje
Pautas
de
crianza
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ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
LA HERENCIA:
Factores quedan
determinados en el
concepto de un
nuevo ser.
GENOTIPO: genes
FENOTIPO: Físico
resultante de la
constitución
genética
SISTEMA
ORGANICO
FISIOLÓGICO:
Diferencias
individuales
Sistema nervioso
central y autónomo
Sistema endocrino
Sistema Genético
Calidad de vida
EL APRENDIZAJE:
Modelos adecuados
o inadecuados
Refuerzo +refuerzocastigo.
Rol de genero:
machismo
feminismo
Escala de valores
propios.
Pautas de crianza
EL MEDIO
AMBIENTE:
Cultura- país-razareligión – ideologíasistema.
Clase socioeconómica
Núcleo familiar
Desarrollo educativo e
intelectual
Desarrollo profesional
Desarrollo ambiente
laboral
TIPOS Y RASGOS DE PERSONALIDAD
Personalidad
Ciclotímica:
Estado
emocional
y
temperamental
caracterizado por períodos
de excitación o euforia
alternados, por estados de
tristeza
y
melancolía
dependiendo
de
los
requerimientos del medio
circundante y presente. Se
caracteriza
por
hacer
apertura y socializar. Oscilan
en polos opuestos
Alegría
Tristeza
Excitación
Abatimiento
Rapidez
Lentitud
Vivacidad
Moderación
Colérico
Tranquilo
Dominante
Sumiso
Auto confiado
Inseguro
Sofisticación
Simplicidad
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PERSONALIDAD
EXTROVERTIDA :
Prevalece la apertura al
medio exterior.
Son muy comunicativos y
positivos.
Obran primero y piensan
después
Se angustian fácil ente las
diferentes situaciones
INTROVERTIDA:
Prevalece la falta de
relaciones con el medio
Una marcada acentuación
con el Yo
Reflexivos .Solitarios,
Tímidos
Piensan en exceso y obran
después
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PERSONALIDAD ESQUIZOTIMICA
• Es una forma de personalidad cuya característica principal es
la separación entre la vida interior y el mundo exterior
• La tendencia es vivir recluido en si mismo
• La construcción de un área individual separada del medio
ambiente.
• La construcción de un mundo interior de ideas valores y
normas.
• Una marcada contraposición entre el yo y lo que está afuera
fuera de él.
• Sensibilidad y vulnerabilidad exagerada.
• Embotamiento, indiferencia y apatía
• Frialdad afectiva predominante.
• Persistencia, fanatismo
• Carácter caprichoso
• Falta de consideración hacia el prójimo
• Negación a la socialización.
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TIPOS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Paranoico.
Romántico de gustos refinados
El idealista cuyo pensamiento se halla lejos de este mundo.
El de mirada aristocrática
El clasista
El trágico y patético.
El existencialista
El expresionista
El frío y calentador
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TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
TEORIAS TIPOLOGICAS:
Clasificación de la personalidad en varias
de acuerdo a las características comunes y
sobresalientes de los tipos de individuos:
TIPO CORPORAL:
• PICNICO
: Cuerpo grueso y talla
baja.
• ATLETICO
: Vigoroso, musculoso
talla alta.
• ASTÉNICO
: Delgado, desvalido,
talla media
• DISPLÁSTICO : Combinación de
varios
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TIPO FISIOLOGICO
Se basa en la química del organismo y el
equilibrio del sistema endocrino, la
consistencia de los diferentes órganos del
cuerpo.
Hipócrates: los disturbios se deben al
desequilibrio de los cuatro fluidos del
cuerpo.
Bilis amarilla: Temperamento colérico
dominante agresivo.
Bilis negra: Temperamento depresivo
melancólico y triste
Flemas: Apático, ,lento, socializador.
Sangre:
Fiestero,
alegre,
moderado,
controlado, seguro de si mismo
13
ROGERS WILLIAMS
La personalidad depende del
equilibrio glandular y hormonal y
del peso, forma tomada de órganos
como el corazón, estómago, hígado,
pulmón, riñón, etc.
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TIPO PSICOLÓGICO
Ciclotímico.
Sufre de trastorno
bipolar, es decir
que cambia
rápidamente de
humor. Unas
veces está feliz,
otras se deprime y
en otras se pone
histérico, sin
alguna razón
lógica.
EXTROVERTIDO
carácter abierto
preocupaciones se
dirigen fuera de sí
misma,
preocupada
fundamentalment
e por la realidad y
el entorno físico
externo, en lugar
de por sus
sentimientos y
pensamientos
internos.
INTROVERTIDO
característica del
sujeto de
naturaleza lenta,
reflexiva y
cerrada, que evita
el contacto con
los otros y se
pone fácilmente
a la defensiva.
ESQUIZOTÍMICO
Cuando entra en
contacto con el medio
ambiente y con esa
relación sufre un
desengaño afecta su
equilibrio psíquico
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TEORIAS
 ALLPORT IDEOGRAFICO
 CATELL NOMOTETICO
 La personalidad se aborda a
 La personalidad se aborda a






escala individual
No tiene en cuenta el medio
ambiente
Constituye un sistema en si
mismo
Enfatiza en el estudio de casos
No permite generalizaciones
No permite generalizaciones
No permite predicciones




escala grupal o muestral.
Toma en cuenta el medio
ambiente
Permite generalizaciones.
Se desentiende del individuo se
toma como un todo.
Permite predicciones.
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TEORIAS RELACIONADAS CON LOS
HUMORES
MELANCÓLICO
COLÉRICO
SANGUÍNEO
FLEMÁTICO
melancólicos,
personas tristes y
soñadoras
coléricos, personas
cuyo humor se
caracterizaba por
una voluntad
fuerte y unos
sentimientos
impulsivos, en las
que predominaba
la bilis amarilla y
blanca, y
Sanguíneos son las
personas con un
humor muy
variable
flemáticos,
personas que se
demoran en la
toma de
decisiones, suelen
ser apáticas, a
veces con mucha
sangre fría, en las
cuales la flema era
el componente
predominante
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FISICO Y PERSONALIDAD
Estereotipos Populares
Kretschmer:
SHELDON Somato
tipo:
TEMPERAMENTO
Viscerotonia:
Endomorfo: tendencia Relajación, tolerancia,
Delgada : Tendencia a
a la gordura
sociabilidad.
la esquizofrenia
Mesomorfo: tendencia
Somatotonia:
Muscular: Tendencia a
a la musculatura
Intrepidez, deseo de
la esquizofrenia
aventuras, riesgo.
Ectomorfo: tendencia a
Obesa: Tendencia al
la delgadez
Cerebrotonía:
trastorno maniaco
Intensidad mental
No es normal el
depresivo.
exagerada inhibición
paradigma perfecto
ALLPORT
Según Gordon Allport la personalidad es la organización
dinámica de los sistemas psicofísicos que determina una
forma de pensar y de actuar única en cada sujeto en su
proceso de adaptación al medio
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PERSONALIDAD
Reacciones
automáticas
inconscientes
Valores
conscientes
TEMPERAMENTO
Aprendizaje de hábitos
(condicionamiento asociativo)
Hábitos
Evitación pasiva Activación
Evitación
de Daño
CARACTER
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)
Esquemas cognitivos
Relación social
Refuerzo social
Búsqueda Dependencia
de novedad de la
recompensa
Persistencia
Individuo
Direccionalidad
Sociedad
Universo
Cooperación
Trascendencia
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AUTODIRECCION
Capacidad de la persona para controlar, regular y adaptar la conducta
ajustándola a la situación de acuerdo a sus propias metas y valores
Se relaciona con la madurez, la integridad personal y la autoestima.
ALTAS
BAJAS
Responsable
Culpa a los demás
Con objetivos
Sin metas
Se acepta a si mismo Desiderativo
Disciplinado
Sin disciplina
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COOPERACIÓN
Incluye conceptos como los de empatía, tolerancia social
compasión y tener principios éticos y morales.
ALTAS
BAJAS
Buen corazón
Intolerante
Empático
Insensible
Ayuda
Egoísta
Compasivo
Vengativo
Con principios
Oportunista
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TRASCENDENCIA
Describe a los individuos con capacidad para trascender sus
propios límites o barreras.
ALTAS
BAJAS
Intuitivo
Sin imaginación
Espontáneo
Concreto
Espiritual
Materialista
Libre
Posesivo
Idealista
Pragmático
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TEMPERAMENTO
CARÁCTER
•El temperamento constriñe y mediatiza el desarrollo del
carácter
•El temperamento al ser biológicamente estable va a
determinar la probabilidad de maduración del carácter en
la edad adulta.
•Ciertas configuraciones muy extremas de temperamento
pueden predisponer a conductas desadaptadas, aunque no
lo determinan completamente, teniendo siempre en cuenta
los efectos del aprendizaje sociocultural y los efectos de la
experiencia.
•Las dimensiones Autodirección y Cooperación son las
características nucleares de la personalidad, por ello
puntuaciones bajas en estas dimensiones predice el tener
un Trastorno de Personalidad
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ALLPORT Y CATTELL
Ya Hipócrates, hablaba de tipologías:
colérico, melancólico, sanguíneo y flemático.
TIPO
 Característica predominante de la
personalidad de un sujeto.
 Ej: el físico influye en la manera que, con
nosotros se comportan los demás
(experimento de Salamanca, donde se constató,
cómo los alumnos más “guapos” eran mejor
tratados). Nosotros reaccionamos según
nos tratan, y nuestro comportamiento,
se va moldeando.
Jung
 Clasificó a los seres humanos en:
 Introvertido: ensimismado, tímido y
evita a los demás.
 Extrovertido: franco, sociable y nada
extravagante.
 Normalmente en las personas hay una
graduación o progresión entre introversión
y extraversión.
Rasgo.
 Características predominante de la personalidad de un
sujeto que compartimos (cada uno en una medida)
con los demás.
 Sería, como una dimensión o categoría (ejemplo: la
simpatía) en la que nos situamos las personas y, unas
diferimos de otras de forma relativamente permanente
y consistente.
 Para “clasificar” a las personas en categorías,
necesitamos conocer de qué forma el individuo se
relaciona con esas dimensiones.
 Los rasgos se obtienen a partir del comportamiento.
ALLPORT:
Utilizó procedimientos
ideográficos (datos de
campo): diarios,
cartas…Basados en datos
reales.
CATTELL
Utilizó un procedimiento estadístico
llamado ANÁLISIS FACTORIAL.
Recogió datos de cuestionarios de
personalidad y de la vida real e
identificó 16 factores. Test 16PF
2. ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
SOCIAL
 Utiliza en análisis empírico de las circunstancias
del estímulo, que rigen la conducta.
 Vincula la conducta a las condiciones exactas que
lo rigen.
 Las variables deben ser observables y cuantitativas.
 Se aplica al ser humano, los principios del
Condicionamiento Clásico y Operante que empezó
a utilizarse con animales.
MODELO CONDUCTISTA
1-A principios del siglo XX Watson propone, que la
psicología, si quiere ser ciencia, ha de estudiar la
conducta observable o medible desde el exterior por
cualquier observador externo.
 2-Esta posición fue continuada por Skinner, quien
propone el enfoque del Estímulo – Respuesta (E-R).

Estudia:

a-Estímulos que evocan las respuestas

b-Refuerzos que las mantienen

c-Modificaciones al cambiar (refuerzo-castigo)
 Ej: un niño ve un dibujo en la tele (estímulo) respuesta se
ríe, le hace gracia

Refuerzo: sus padres le aplauden

Castigo: sus padres le riñen.
La conducta es el resultado de la
interacción continua entre las variables
personales y ambientales.
Las condiciones ambientales
configuran la conducta a través del
aprendizaje.
Ej. Si a alguien se le etiqueta de
simpático, suele comportarse como tal.
Valoración
del
aprendizaje
social
 Miden las condiciones ambientales que controlan la
conducta y, entienden que para cambiar conductas hay que
cambiar las condiciones ambientales.
 Ej. Ana de 4 años captaba la atención de los
adultos y se aislaba de los niños de su edad.
Cambio ambiental: los adultos sólo le harían
caso cuando interactuara con los niños de su
edad e incrementó las relaciones con sus
compañeros.
Pero en un ambiente natural ( el de
cada día), el observador tiene poco
control sobre la situación. Son
múltiples las variables que están
influyendo en la conducta y no se
pueden controlar ni, el grado de
influencia (cuánto cada una:
experiencias previas con…, recuerdos,
afectos..., variables éstas, difíciles de
medir y controlar).
MODELO COGNITIVO
El conductismo tal como comenzó era difícil de aceptar,
aunque aportó avances a la psicología.
 Al modelo cognitivo se le puede considerar como una
continuación.
 Si el CONDUCTISMO proponía el modelo E-R.
 El COGNITIVO añade un elemento “O” es decir
E-O-R
 -La “mente” procesa activamente la información y la
transforma

Ahora se investigan los procesos mentales.
 Cognición: “Procesos mentales que transforman las
entradas sensoriales: codifican-almacenan (en la
memoria) y después hacen uso de ella.
 El cerebro, recibe una información: la compara,
selecciona, transforma... con la ya existente en la
3. ENFOQUE PSICOANALÍTICO
Estructura de la
Personalidad =
YO + ELLO + SUPER-YO
SIGMUND FREUD (PERSONALISTA /
PROCESUAL)
APARATO PSIQUICO
MODELO
TOPOGRAFICO
MODELO
DINAMICO
CONSCIENTE
SUPERYO
PRE INCONSCIENTE
YO
INCONSCIENTE
ELLO
Propone las etapas del Desarrollo
Psicosexual
ELLO
 Regido por el principio del placer
 Comprende lo heredado, los instintos de sexo y
agresión.
 Proporciona energía la “libido”, que busca la
gratificación inmediata: el placer, para reducir la
tensión.
 Procesos primarios de pensamiento.
YO
 Regido por el principio de la realidad.
 Descarga la tensión cuando encuentra las condiciones
ambientales adecuadas.
 Es un mediador entre: el ello, la realidad, y el super-yo
 Procesos secundarios de pensameinto.
SUPER-YO
 Regido por el principio del deber-ser.
 Representación interna de valores y normas morales
de la sociedad, que se reciben de las personas más
próximas: padres, educadores…
 “Conciencia” = ideal de YO, consecuancia de refuerzos
y castigos.
EL ELLO BUSCA EL
PLACER, EL YO SE
ADAPTA A LA REALIDAD
Y EL SUPER-YO BUSCA
LA PERFECIÓN.
ENFOQUE HUMANISTA O
FENOMENOLÓGICO
 Se centra en ¿Cómo el individuo percibe e interpreta
los sucesos?
 Estudia la subjetividad del individuo sobre lo que hace