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INSTITUTO DE FORMACIÓN DE EDUCADORES DE JÓVENES, ADOLESCENTES Y
NIÑOS YTRABAJADORES PARA LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE
MONS. GERMAN SCHMITZ
SILABO
I.
DATOS GENERALES
Nombre del Modulo
Código
Horas Teóricas
Horas Prácticas
Periodo
Fecha de Inicio
Fecha de Finalización
Docentes responsables
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
Historia del Pensamiento Social sobre Familia
CVF001
3 horas
3 horas
2009
6 de Julio del 2009.
17 de agosto del 2009.
Mag. Jaramillo García, Enrique
Lic. Núñez Huapaya, Neiser
SUMILLA
El Módulo propone una revisión sobre las principales orientaciones en los estudios sobre
las familias desde la sociología e historia, apunta a una revisión de los conceptos
principales trabajados sobre el tema y las posturas expuestas desde la teoría social. Las
constataciones acontecidas en la sociología se vinculan en este Módulo con el
posicionamiento sistemático de los derechos de la niñez y adolescencia.
Reflexionar sobre la familia en nuestros días es un desafío por la complejidad de temas
que involucra y el compromiso frente a los cambios sociales vertiginosos que exigirán de
esta institución familia una capacidad de adaptación que involucra redefinir muchas de
sus funciones.
En la actualidad la problemática familiar es objeto de múltiples debates, incluso muchos
estudiosos señalan el inicio de su ocaso en la historia. Si nos detenemos a preguntarnos
por las razones de este tipo de acusaciones, nos daremos cuenta que la familia es la
institución humana que ha acompañado al individuo a lo largo de su historia, asegurando
la supervivencia de la especie y configurando la trama de relaciones humanas que ha
permitido la vida en sociedad. En ese sentido el Módulo “Historia del pensamiento social
sobre familia” nos posibilita conocer cómo se han ido perfilando diferentes estilos de
conceptualizar y entender a la familia.
Adicionalmente el Módulo busca convertirse en un espacio incitador de la apertura de
pensamiento a diversas posturas y formas de entender a la familia, a la vez que persigue
fomentar el abordaje de la familia teniendo como base el enfoque de derechos de la niñez
y adolescencia.
III.
OBJETIVOS
1.
Comprender las principales posturas teóricas en torno a la familia, surgidas desde
las ciencias sociales, y su vinculación con el respeto u omisión de los derechos de la
niñez y adolescencia.
Vincular los contenidos referidos al pensamiento social sobre la familia con el
trabajo que desarrollan los y las participantes en la promoción de la infancia y
adolescencia.
2.
3.
Desarrollar un conocimiento amplio en relación a los elementos claves en la historia
del pensamiento social sobre la familia, así como en relación a las tendencias
contemporáneas en los estudios sobre la familia.
IV.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1. HISTORIA DE LA FAMILIA EN LAS CULTURAS TRADICIONALES Y
MODERNAS
Competencia:
-
Identifica los principales planteamientos en torno al origen y la evolución de la
familia, señalando las líneas de pensamiento social sobre la familia y su
vinculación con los derechos de la niñez y adolescencia, así como la importancia
que juegan instituciones como el matrimonio en el desarrollo de la institución
familiar y el relacionamiento entre sus integrantes especialmente los niños, niñas
y adolescentes.
Actividades:
a. Lecturas obligatorias
b. Foro de discusión
UNIDAD 2. LA FAMILIA Y LA INFANCIA EN CULTURAS NO OCCIDENTALES
Competencia:
-
Contrastar la tradición occidental, oriental y latinoamericana en torno a la
comprensión de los límites y posibilidades de las familias, y plantear los
principales cambios que se han procesado en la evolución del pensamiento sobre
la infancia y el papel de la educación en las distintas épocas.
Actividades:
a. Lecturas obligatorias
b. Foro de discusión
c. Asesoría docente
UNIDAD 3. FAMILIA, ESTADOS Y SOCIEDAD: ENFOQUE DE LA ANTROPOLOGIA,
LA SOCIOLOGIA Y LAS CIENCIAS DE LA PSIQUE
Competencia:
-
Explica los diversos mecanismos por los cuales la sociedad ejerce control sobre la
familia, y señala algunos principios y líneas de investigación propuestas por las
ciencias humanas para comprender la realidad familiar.
Actividades:
a. Lecturas obligatorias
b. Trabajo individual
c. Asesoría docente
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y FRAGMENTACION EN LOS TIPOS DE FAMILIAS DE
ESTOS TIEMPOS
Competencia:
-
Explica cómo los cambios sociales han afectado a la familia en estos tiempos y
reflexiona sobre las transformaciones de la vida familiar en América Latina.
Actividades:
a. Lecturas obligatorias
b. Foro con docentes
c. Asesoría docente
V.
METODOLOGÍA
El proceso de avance en la atención de los temas de cada unidad será realizado por los
participantes atendiendo al cronograma de desarrollo de contenidos por un lado y por
otro lado a las indicaciones de sus asesores docentes.
La responsabilidad del avance en el desarrollo del Módulo recaerá en el propio
participante, quien ha de cumplir con desarrollar a la semana seis horas pedagógicas a
través de la lectura de la bibliografía obligatoria, la participación en los foros y la
elaboración – presentación de las tareas establecidas en el marco del Módulo. Los medios
y materiales indispensables para el efectivo desarrollo del Módulo estarán disponibles en
el aula virtual incluye lecturas, guías conceptuales, explicación de trabajos prácticos, etc.
Se recomienda que los materiales disponibles en el aula virtual sean grabados en
disquetes o CDs para que sean utilizados en las computadoras portátiles de cada
participante o bajo su responsabilidad.
VI.
EVALUACIÓN
El derecho a la calificación final del desempeño en el Módulo se obtiene con el mínimo de
70% de asistencia al aula virtual y cumplimiento en los trabajos prácticos. La evaluación
de rendimiento de los participantes será integral y permanente (de proceso y al final). La
nota aprobatoria mínima es 11 (según los parámetros de calificación de la educación
peruana las notas o calificaciones van desde 0 hasta el 20).
El procedimiento y ponderación de la evaluación en el modulo será el siguiente:
ACTIVIDADES
PRIMERA UNIDAD
Participación en el Foro
Trabajo individual
TOTAL PRIMERA UNIDAD
SEGUNDA UNIDAD
Participación en el Foro
TOTAL SEGUNDA UNIDAD
TERCERA UNIDAD
Trabajo individual final
TOTAL TERCERA UNIDAD
CUARTA UNIDAD
PONDERACIÓN
30%
70%
100%
100%
100%
100%
100%
ACTIVIDADES
Participación en Foro
TOTAL CUARTA UNIDAD
QUINTA UNIDAD
Participación en Chat
TOTAL QUINTA UNIDAD
VII.
PONDERACIÓN
100%
100%
100%
100%
BIBLIOGRAFÍA
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