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TUTORADOS CREATIVOS EN YOUTUBE.COM
LA CREATIVIDAD Y EL VIDEO COMO HERRAMIENTAS DE LA TUTORÍA
Área temática: 3. Herramientas de apoyo a la actividad tutorial, y su utilización
inteligente, oportuna y adecuada
Nivel del sistema escolar: Licenciatura
Autor: Dr. Hugo Adrián Medrano Hernández, hmedrano2@hotmail.com
Dependencia: Universidad de Guadalajara, CUCSH, Departamento de Historia.
RESUMEN
En Boca del Río, Veracruz, presentaré tres videos que están en youtube.com y
que son el resultado de mi trabajo de tutoría con los estudiantes de la licenciatura
en Antropología y la licenciatura en Historia de la Universidad de Guadalajara. En
el primer video, “México profundo. Una lectura estructural. Antropología”
(http://www.youtube.com/watch?v=mSI9HGttan0), mis estudiantes-tutorados de
Antropología hacen gala de su creatividad al hacer una exposición magistral del
maravilloso libro México profundo de Luis González y González (1987); en el
segundo video “Todo es historia. Una lectura estructural”
( http://www.youtube.com/watch?v=kX1Tk9a9Qpc), los estudiantes-tutorados de
Historia nos presentan su creatividad en todo su esplendor al hacer una magna
presentación de mapas estructurales del extraordinario libro Todo es historia, de
Luis González y González (1989); y finalmente, presentaré el video “Oda a la
antropología” (http://www.youtube.com/watch?v=YJkcRmVCgyc ), obra que fue
elaborada por mis tutorados del semestre pasado del presente año. En suma,
estos videos que presentaré son el resultado y la evidencia del trabajo documental
de la tutoría y creatividad que inicié (Medrano, 2008) con Este libro es un
diccionario elaborado por jóvenes de Los Altos de Jalisco, el cual me marcó la
pauta para que continuara trabajando la creatividad de los tutorados en niveles
audiovisuales. Así pues, en este trabajo presentaré lo que considero que es mi
práctica tutorial como recurso de una docencia integral e innovadora, así como la
mejor estrategia para la integración y trascendencia de la tutoría en el modelo
educativo institucional de la Universidad de Guadalajara.
Existe una multitud de estudiantes que están en la cuerda floja
porque el modo en el que se les enseña y en el que son evaluados
no les da la oportunidad de expresar sus talentos.
Los estudiantes creativos no mostrarán sus dotes extraordinarias
en una asignatura que básicamente les exige que memoricen un manual.
R. J. Sternberg y T. I. Lubart
INTRODUCCIÓN
A continuación hablaré sobre tres videos que están en youtube.com y que son el
resultado de mi trabajo de tutoría y creatividad con los estudiantes de la
licenciatura en Antropología y la licenciatura en Historia de la Universidad de
Guadalajara.
DESARROLLO
El primer video que quiero presentar es el “México profundo. Una lectura
estructural.
Antropología”,
cuya
liga
es
http://www.youtube.com/watch?v=mSI9HGttan0, el cual fue elaborado en agosto
de 2008 por estudiantes de la propia licenciatura de Antropología. En ese video se
puede observar el trabajo que realizaron mis estudiantes tutorados en mi clase de
Integración de habilidades lectoras. Para desarrollar la actividad que se aprecia en
el video les solicité que al final del semestre elaboraran una estructural conceptual
del excelente libro México profundo, una civilización negada, de Guillermo Bonfil
Batalla (1987). Sin embargo, les aclaré que no quería que elaboraran la estructura
conceptual en un papel tamaño oficio como se hizo siempre a lo largo del
semestre, sino que quería que esa estructura final la elaboraran con toda la pasión
y amor como no habían hecho otro trabajo nunca en sus vidas. Les pedí que
hicieran un trabajo en el que empeñaran toda su alma, corazón y vida en él. Y sí,
sí lo hicieron. Me dejaron sorprendido, anonadado, estupefacto por el maravilloso
trabajo final que hicieron, ya que sus mapas conceptuales pasaron de ser una
simple hoja tamaño oficio a unos mapas conceptuales que son todas una obras de
arte que llegaron a mediar más de cuatro metros de largo por más de un metro de
ancho. Cabe hacer mención que incluso la música que acompaña al video fue
seleccionada por los mismos estudiantes ya que también les solicité que, ya que
íbamos a hacer un video, también se trajeran música para acompañarlo y que
hasta el día de hoy lleva 746 visitas. He aquí unas muestras fotográficas de lo que
se verá en el video:
El
segundo
video
que
se
puede
ver
en
http://www.youtube.com/watch?v=kX1Tk9a9Qpc, en es el resultado de un trabajo
maravilloso elaborado por estudiantes de licenciatura en Historia durante el
periodo agosto-diciembre del 2009. Este video también es el resultado del trabajo
docente y tutorial que realicé con estos estudiantes, pero ahora con el clásico libro
Todo es historia, de Luis González y González (1989). Para realizar este video les
solicité a mis estudiantes-tutorados de mi clase de Integración de habilidades
lectoras, que elaboraran un mapa conceptual del citado libro, pero que esa
actividad de fin de semestre la hicieran en equipos de tres o cuatro integrantes.
Organicé los equipos y les di las mismas instrucciones que a mis tutorados de
Antropología: que empeñaran todo su ser en ese trabajo, que hicieran esa
actividad como nunca hubieran hecho otra igual en su vida, que la hicieran con
todas las ganas del mundo. Algunos equipos fueron de dos, tres o cuatro
personas, e incluso hubo un estudiante que decidió hacer él solo el trabajo. En
esta ocasión les solicité que hicieran la estructura conceptual del libro en una
manta o pellón de 10 ó 12 metros. Igual que en trabajo anterior les pedí a mis
estudiantes que llevaran discos de música que a ellos les gustara y que quisiera
que acompañara al video. Incluso hubo un estudiante que llevó una cartón lleno de
discos al que le pregunté cuántos había llevado y él me contestó que entre 400 y
500 discos ¡Wow!
El resultado fue extraordinario ¡Increíble! Ellos mismos se
quedaron maravillados y sorprendidos gratamente de lo que son capaces de hacer
si se les lleva por el camino indicado. El día de su exposición fue un día de fiesta
académica. Aquí muestro algunas fotos del video:
Y finalmente, presento el video de los estudiantes de Antropología del semestre
febrero-junio del presente año 2010. El video “Oda a la antropología”, que se
puede apreciar en el link
http://www.youtube.com/watch?v=YJkcRmVCgyc. En
este video se puede apreciar la interpretación musical de mis tutorados, melodía
que compusieron con los mejores versos de todos sus compañeros de salón. Ellos
mismos (bajo mi supervisión como tutor) ensayaron, practicaron, cambiaron,
rieron,
enfadaron, trajeron, llevaron, bajaron, subieron, borraron, escribieron,
rescribieron una y otra vez hasta que quedaron satisfechos con su musicalización
y dirección musical. Debo reconocer que no fue fácil, o al menos no tan fácil como
yo lo esperaba. Es decir, aunque en mi clase de Integración de habilidades
lectoras detecté estudiantes con conocimientos y habilidades musicales en
diferentes instrumentos, no fue tan sencillo elaborar un ensamble musical debido a
los diferentes estilos en los que tocaba cada uno. Sin embargo, aquí les presento
una muestra del video:
CONCLUSIONES
Como pudimos ver la tutoría y la creatividad son como dicen Sternberg y Lubart
(1997): “En nuestras escuelas no podemos permitirnos [el lujo de] derrochar lo que
creemos que es nuestro recurso humano más preciado: la creatividad.” (P. 147)
Este trabajo también abona a la propuesta del maestro José Luis Díaz Vega
(2009), de la Universidad de Guanajuato, quien reconoce a la tutoría y a la
creatividad “como alternativa para transformar [las] condiciones de vida y de los
escenarios educativos en el siglo XXI.” Por otra parte, se puede aseverar que este
registro en video de la creatividad de mis tutorados es la segunda parte de lo que
presentamos en
el “2º Encuentro Regional de Tutoría en la Región Centro
Occidente” en Guadalajara (2010).
Así pues, ahora, aquí
presento a la
creatividad como un recurso de la docencia integral e innovadora y con estrategias
para la trascendencia de la tutoría en el modelo educativo institucional de la
Universidad de Guadalajara. Sí, primero fue en el diccionario de Los Altos y luego
en estos videos donde he tratado, modestamente, de dar un ejemplo para
despertar e impulsar en mis tutorados lo que considero que es la esencia de la
educación: la creatividad durante toda su vida.
REFERENCIAS
Bonfil Batalla, G. (1987). México profundo, una civilización negada. México:
Conaculta.
Díaz
Vega,
J.
L.
(2009).
“La
creatividad
en
la
función
tutorial”.
http://www.acontecerug.ugto.mx/db/eventos/pdf/PROGRAMA%20DEL%20EVENT
O.pdf. Consultada 26/08/10.
González y González, L. (1989). Todo es historia. México: Cal y Arena.
Medrano, H. (2008). Este libro es un diccionario elaborado por jóvenes de Los
Altos de Jalisco. México: Universidad de Guadalajara/Universidad de TexasAustin/Acento Editores.
Medrano, H. (2008). “México profundo. Una lectura estructural. Antropología”, en
http://www.youtube.com/watch?v=mSI9HGttan0. Consultado 26/08/10.
Medrano,
H.
(2010).
“Todo
es
historia.
Una
lectura
estructural”.
http://www.youtube.com/watch?v=kX1Tk9a9Qpc . Consultado 26/08/10.
Medrano,
H.
(2010).
“Oda
a
la
antropología”.
http://www.youtube.com/watch?v=YJkcRmVCgyc . Consultado 26/08/10.
Medrano, H. Reynoso, A. y González, C. (2010) “La aventura de la creatividad y la
rutina académica. Tutoría y creatividad en estudiantes de antropología en la U de
G”.
http://148.202.105.12/tutoria/encuentro/files/ponenciaspdf/La%20aventura%20de%
20la%20creatividad%20y%20la%20rutina%20academica.pdf.
Consultado
26/08/10.
Sternberg, R. J. y Todd I. L. (1997). La creatividad en una cultura conformista. Un
desafío a las masas. Barcelona: Paidós.