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Spezialthema Fachdidaktik Spanisch
Mag. Isolde Seeleitner
SS 2010
Trabajo individual:
Material docente para integrar las
nuevas tecnologías en clase de ELE
Tema:
¡A por los alimentos!
Agnes Haas
Mühlweg 4
4780 Schärding
Matrikelnr.: 0520426
agi.haas@gmx.at
1
Índice
FICHA DIDÁCTICA 1: Léxico ............................................................................. 3
Anexo 1: .......................................................................................................... 6
Anexo 2: .......................................................................................................... 7
Wiki: Instrucciones y tutorial ........................................................................ 7
1. ¿Qué es un wiki? .................................................................................. 7
2. Vuestra tarea ........................................................................................ 7
3. Plan de trabajo ..................................................................................... 8
4. Tutorial ................................................................................................. 9
5. Evaluación .......................................................................................... 14
FICHA DIDÁCTICA 2: Una tarta deliciosa ........................................................ 16
Anexo 3: ........................................................................................................ 19
Anexo 4: ........................................................................................................ 20
Anexo 5: ........................................................................................................ 21
FICHA DIDÁCTICA 3: Una pirámide interesante ............................................. 22
Anexo 6: ........................................................................................................ 25
Anexo 7 ......................................................................................................... 26
Anexo 8 ......................................................................................................... 26
Anexo 9 ......................................................................................................... 27
Anexo 10 ....................................................................................................... 28
Anexo 11 ....................................................................................................... 29
Anexo 12 ....................................................................................................... 30
Fuentes de las imágenes ................................................................................. 31
2
MATERIAL DOCENTE PARA LA CLASE DE ELE
Elaborado por © Agnes Haas
FICHA DIDÁCTICA 1
Léxico
TEMA: ¡A por los alimentos!
Unidad didáctica realizada en Übungsphase 2
Profesora tutora: Mag. Ulrike Zomorrodian-Santner
Manual: Encuentros 1, Unidad 4
Material docente adicional para integrar las nuevas tecnologías
NIVEL: A2
GRUPO DESTINATARIO: jóvenes y adultos
DINÁMICA/ FORMA SOCIAL: trabajo en grupo
RECURSOS (manual, material necesario): fichas para formar los
grupos; documento Wiki: Instrucciones y tutorial
DURACIÓN: 2 unidades de 50 minutos más una semana de preparación en
casa
DESTREZAS: CL (leer documento, leer noticias de l@s compañer@s), EE
(conversar por escrito, elaborar un ejercicio), EO (presentar el ejercicio)
OBJETIVOS:
Objetivos pedagógico-sociales:
-
Aumentar la motivación trabajando con las nuevas tecnologías
-
Mejorar la competencia social a través del trabajo cooperativo en grupos
-
Trabajar productivamente en grupos
-
Valorar las opiniones de los otros miembros del grupo
-
Ser responsable y confiar en la responsabilidad de l@s compañer@s del grupo
-
Ser consciente de la importancia como grupo para elaborar y crear algo
-
Saber autocorregirse y adaptar un texto según las recomendaciones del/de la
profesor/a
-
Cumplir el plan de trabajo
-
Organizarse el tiempo disponible para realizar las tareas
3
Objetivos didáctico-comunicativos:
-
Desarrollar la EO presentando y explicando el ejercicio del grupo
-
Desarrollar la EE comunicando por escrito en español con l@s compañer@s del
grupo
-
Trabajar con el léxico nuevo preparando un ejercicio para l@s compañer@s
-
Elaborar de manera creativa un ejercicio de vocabulario
-
Saber usar páginas de Internet en castellano
-
Elaborar una presentación corta y explicar un ejercicio
-
Aplicar los conocimientos acerca de cómo aprender y preparar vocabulario
adquiridos en las clases de lengua
-
Aumentar el conocimiento y el manejo de las nuevas tecnologías
REALIZACIÓN DIDÁCTICA ( descripción y desarrollo):
Paso 1: 5min
(Una semana antes de empezar con el tema de los alimentos en clase) Se divide a
l@s alumn@s en 4 grupos mediante fichas. (Anexo 1)
Paso 2: 45min
(Una semana antes de empezar con el tema de los alimentos en clase) El/la profesor/a
explica la tarea: “Como alumn@s sabéis que normalmente es el/la profesor/a quien
prepara y presenta el vocabulario de un nuevo tema. Pero como vosotr@s sois los
expertos de estudiar y aprender ahora os toca a vosotr@s preparar el nuevo léxico.
Vosotr@s sabéis qué manera de presentar vocabulario os gusta más, con qué forma
os resulta más facil memorizar nuevas palabras. Y con este conocimiento ya podéis
crear vuestros propios ejercicios de vocabulario. Cada grupo recibe una parte del
léxico acerca de los alimentos. Tenéis una semana para preparar estas palabras para
vuestr@s compañer@s. Elaborad un ejercicio creativo para hacerles más facil la
memorización. Elegid la forma de presentar el léxico que más os guste: palabra e
imagen, palabra y definición, aprender con movimiento, mediante un juego... Lo que
queráis. ¡Sed creativ@s!
Todo esto lo vamos a hacer “en línea” mediante un wiki porque así cada un@ puede
trabajar en casa con su ordenador. Os he preparado un documento que se llama Wiki:
4
Instrucciones y tutorial que os informa sobre esta tarea y cómo podéis realizarla en
internet.”
L@s alumn@s leen el documento (Anexo 2) y entran en el wiki de su grupo que ya ha
sido abierto en Wikispace por el/la profesor/a.
Paso 3: Dentro de una semana l@s alumn@s preparan su parte del léxico acerca del
tema de los alimentos en su wiki.
Paso 4: 50min
En clase cada grupo dispone de 12 minutos para explicar su ejercicio y para que lo
realicen l@s compañer@s.
5
Anexo 1:
6
Anexo 2:
Wiki: Instrucciones y tutorial
Índice
1. ¿Qué es un wiki?
2. Vuestra tarea
3. Plan de trabajo
4. Tutorial
a) Cómo entrar en el wiki
b) Cómo editar en el wiki
c) Cómo insertar una fotografía o una imagen
d) Cómo insertar una tabla
5. Evaluación
1. ¿Qué es un wiki?
Un wiki es un documento en la red que normalmente es elaborado por varias
personas. Su contenido puede ser editado y modificado en cualquier momento,
desde cualquier lugar y por cualquier usuario.
Hay tres grandes tipos de wikis:
 Wikipedia, la enciclopedia en línea, que es uno de los wikis más conocidos.
 Wikis en el entorno de las plataformas docentes, por ejemplo Moodle.
 Wikispace, espacios públicos destinados normalmente al mundo docente.
Para vuestro wiki vais a trabajar con Wikispace durante la próxima semana.
2. Vuestra tarea
Durante los siguientes días vais a preparar en vuestro grupo un ejercicio de
vocabulario para vuestr@s compañer@s de clase. Como cada grupo tiene otra parte
del léxico al final lo conoceréis todo.
7
Antes de empezar pensad en cómo a vosotros os gusta más aprender vocabulario.
¿Preferís mirar dibujos? ¿Os encanta tener los objetos en las manos? Ya hay
muchas formas para transmitir vocabulario, ¡pero podéis inventar nuevas! ¡Sed
creativ@s!
El día de la presentación dispondréis de 12 minutos. Durante este tiempo tenéis que
explicar vuestro ejercicio y l@s compañer@s lo realizarán. Como no es mucho
tiempo ¡pensad en una explicación clara y corta!
Si necesitáis algún material para la realización del ejercicio, ¡no olvidéis llevarlo a
clase el día de la presentación!
Vuestro medio de comunicación va a ser un wiki en Wikispace con el nombre de
vuestro grupo según las fichas (GrupoManzana, GrupoQueso, GrupoCebolla,
GrupoPescado). ¡Claro que tenéis que escribir vuestros comentarios y mensajes en
español! Además podéis elaborar, modificar, cambiar allí directamente vuestro
ejercicio. Así no tenéis que mandar correos electrónicos, encontraros por la tarde...
Cada uno puede trabajar en línea cuando tenga tiempo.
El léxico que tenéis que preparar lo encontráis directamente en vuestra wiki. Para
saber cómo entrar en este sitio web y cómo trabajar allí, consultad el punto 4.
Tutorial.
Para ayudaros un poquito aquí tenéis dos enlaces muy útiles para encontrar
definiciones (www.rae.es) e imágenes (http://www.google.es/imghp?hl=de&tab=wi ).
3. Plan de trabajo
15 de junio
en clase; la división en grupos, presentación de la tarea por
el/la profesor/a, entrar en los wikis en Wikispace
15 - 19 de junio
en casa; elaboración de un ejercicio de vocabulario
20 de junio
el/la profesor/a marca las partes de vuestro ejercicio que tenéis
que revisar (ortografía, léxico...)
21 de junio
en casa; los grupos revisan sus ejercicios
22 de junio
en clase; presentación: explicación y realización de los
ejercicios de cada grupo
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4. Tutorial
a) Cómo entrar en el wiki
Desde vuestro ordenador en clase abrid la página web www.wikispaces.com. Si
todavía no sois miembros de este sitio registraos en la página principal. Pulsad
ERSTE SCHRITTE,
elegid un nombre del usuario, un password y escribid vuestra dirección electrónica.
Como vuestro wiki ya está abierto no tenéis que cambiar el botón de MAKE A WIKI?
Y ahora clicad BEITRETEN.
9
Ahora mismo recibís un correo electrónico con un enlace para confirmar vuestra
dirección. Hacedlo ahora para poder seguir con vuestro wiki.
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Se abre otra página web de Wikispace. Ahora podéis empezar a trabajar. Clicad el
botón MEINE WIKIS del menú principal. Para buscar vuestro wiki tenéis que escribir
su nombre bajo FIND A WIKI, puede ser GrupoManzanas, GrupoQueso,
GrupoCebolla o GrupoPescado. Nada más escribir el nombre del grupo clicad en el
enlace del wiki que aparece.
¡Ya está! Aparece por ejemplo el wiki GrupoManzanas. Lo único que aún falta es
pulsar el botón DIESEM WIKI BEITRETEN en el menú de la izquierda y
MITGLIEDSCHAFT BEANTRAGEN.
11
Tan pronto como pulséis este último botón, el/la profesor/a confirmará vuestra
petición. ¡Y ya podéis empezar a trabajar con las palabras que encontréis en vuestro
wiki!
b) Cómo editar en el wiki
Para editar en el wiki no necesitáis muchos recursos. Es muy fácil, ¡ya váis a ver!
Clicad en EDITAR, escribid vuestro texto, modificad lo que ya está, añadid
imágenes... y terminad la acción con GUARDAR. Cuando estáis editando aparece
un menú de herramientas que os permite formatear lo escrito.
c) Cómo insertar una fotografía o una imagen
Clicando en el botón ARCHIVO se abre una pantalla donde podéis elegir entre
insertar archivos o imágenes. Bajo IMAGEN EXTERNA tenéis que introducir la
dirección de una imagen o una foto y clicar en CARGAR.
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d) Cómo insertar una tabla
Insertar una tabla también es muy fácil. Solamente hay que pulsar el botón TABLA y
elegir el número de columnas y filas. Terminad la acción con INSERTAR TABLA.
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5. Evaluación
El trabajo del grupo entero va a ser evaluado es decir cada un@ va a ser responsable para el producto del trabajo.
Se evalúan las primeras versiones de vuestros ejercicios pero podéis conseguir puntos extra con las autocorrecciones si se nota un
esfuerzo personal y un proceso de aprendizaje.
Criterio
Puntos Sobresaliente (1)
Notable (2)
Aprobado (3)
Suficiente (4)
Insuficiente (5)
Puntos
30
26-23
22-19
18-15
<15
Corrección
5
Hay algunos errores
relevantes que no
influyen en la
comprensión del
ejercicio.
(3,5-3 puntos)
Hay errores pequeños
en la descripción
/representación del
léxico.
(7,5-6 puntos)
Se cometen algunos
errores básicos que a
veces interfieren
en la comprensión.
(2,5 puntos)
Hay muchos errores
graves o muy graves
que interfieren en
la comprensión del
ejercicio.
(2-0 puntos)
Las descripciones/
representaciones de
las palabras nuevas no
son correctas.
(4,5-0 puntos)
lingüística
Elaboración
10
del léxico
Participación activa 5
y cumplir con el
plan de trabajo
Presentación
en clase
5
30-27
Hay errores poco
relevantes que no
influyen en la
comprensión del
ejercicio.
(4,5-4 puntos)
El léxico se describe
El léxico se describe o
o representa
representa
correctamente. No hay correctamente pero a
problemas para
veces no quedan muy
entenderlo.
claras las
(10 puntos)
explicaciones.
(9,5-8 puntos)
Se participa en el wiki
y se cumple con el
plan de trabajo.
(5 puntos)
No hay errores.
El ejercicio es
lingüísticamente
correcto.
(5 puntos)
Se explica el
ejercicio elaborado
de una manera muy
Se explica el
Se explica el
ejercicio elaborado de ejercicio de una
una manera muy clara manera bastante clara
Hay algunos errores
en la descripción
/representación del
léxico nuevo.
(5,5-5 puntos)
No se participa en el
wiki o no se cumple
con el plan de trabajo.
(0 puntos)
La explicación del
ejercicio no queda
clara. Además
No queda claro
cómo funciona el
ejercicio. Hay muchos
clara y
lingüísticamente
correcta.
(5 puntos)
Autocorrección y
proceso
puntos
Todos los errores
marcados han sido
extra
corregidos
(max. 5) perfectamente. Se
nota una gran mejora
en comparación con
la primera versión
del ejercicio.
(5 puntos)
pero hay unos
errores lingüísticos
que no interfieren en
la comprensión de
la explicación.
(4,5-4 puntos)
Los errores marcados
han sido corregidos
casi perfectamente. Se
nota una mejora en
comparación con la
primera versión del
ejercicio.
(4,5-4 puntos)
con algunos
errores lingüísticos
que no interfieren en
la comprensión de
la explicación.
(3,5-3 puntos)
Algún error no se ha
corregido o alguna de
las correcciones se
ha hecho
incorrectamente. La
mejora es moderada.
(3,5-3 puntos)
aparecen algunos
errores básicos.
(2,5 puntos)
errores que interfieren
en la comprensión
de la explicación.
(0 puntos)
El grupo sólo corrige
sus errores en parte o
una parte de las
correcciones es
errónea. La mejora es
muy moderada.
(2,5 puntos)
No se han corregido
los errores o la mayoría
de las correcciones es
errónea. No se nota
mejora respecto a la
primera versión del
ejercicio.
(0 puntos)
(2) 26-23
(3) 22-19
(4) 18-15
Total:
NOTAS
(1) 30-27
(5) <15
Creo que con estas instrucciones os va a resultar muy fácil elaborar vuestro ejercicio.
Y ahora, ¡manos a la obra!
MATERIAL DOCENTE PARA LA CLASE DE ELE
Elaborado por © Agnes Haas
FICHA DIDÁCTICA 2
Una tarta deliciosa
TEMA: ¡A por los alimentos!
Unidad didáctica realizada en Übungsphase 2
Profesora tutora: Mag. Ulrike Zomorrodian-Santner
Manual: Encuentros 1, Unidad 4
Material docente adicional para integrar las nuevas tecnologías
NIVEL: A2
GRUPO DESTINATARIO: jóvenes y adultos
DINÁMICA/ FORMA SOCIAL: trabajo en pleno, individual y en grupo
RECURSOS (manual, material necesario): lámina con fotos,
retroproyector; podcast Tarta Sacher (Comer de Oído), hoja de trabajo;
hoja con las instrucciones para la mini-webquest
DURACIÓN: 75 minutos
DESTREZAS: EO (lluvia de ideas), CA (podcast), CL (sacar las
informaciones importantes de internet), EE (escribir un texto corto y una
receta)
OBJETIVOS:
Objetivos pedagógico-sociales:
-
Aumentar la motivación trabajando con las nuevas tecnologías
-
Mejorar la competencia social a través del trabajo cooperativo en grupos
-
Trabajar productivamente en grupos
-
Valorar las opiniones de los otros miembros del grupo
-
Ser consciente de la importancia como grupo para elaborar y crear algo
-
Organizarse el tiempo disponible para realizar las tareas
-
Activar el preconocimiento del mundo
Objetivos didáctico-comunicativos:
-
Desarrollar la EO interactuando en pleno
16
-
Desarrollar la EE escribiendo un texto y una receta
-
Desarrollar la CA escuchando un podcast
-
Desarrollar la CL sacando información necesaria de Internet
-
Hacer asociaciones a partir de imágenes
-
Sacar la información esencial de una audición
-
Saber usar páginas de Internet en castellano
-
Aumentar el conocimiento y el manejo de las nuevas tecnologías
Objetivos culturales:
-
Conocer platos típicos de Austria y de España
-
Conocer estereotipos de la cocina austríaca
REALIZACIÓN DIDÁCTICA ( descripción y desarrollo):
Paso 1: 10min
Lluvia de ideas: el/la profesor/a pone una lámina con una foto de una paella y una foto
de un escalope vienés. (Anexo 3). Pide a l@s alumn@s que describan lo que ven
(platos típicos de España y Austria). Después se habla en pleno sobre otros platos
típicos, estereotipos que se refieren a la comida austríaca o española, condimentos
típicos... El/la profesor/a escribe todo en la pizarra.
En caso de que l@s alumn@s no digan mucho, el/la profesor/a les ayuda mediante
algunas preguntas.
Preguntas posibles:
-
¿Qué tienen en común las fotos?
-
¿Cuáles son las diferencias?
-
¿Conocéis más platos típicos de Austria o de España?
-
¿Qué pensáis qué opinan los extranjeros sobre la cocina austríaca?
-
¿Qué plato pensáis que conocen?
-
¿Qué pensáis sobre la cocina española en general?
Paso 2: 15min
El/la profesor/a les explica a l@s alumn@s que a continuación van a escuchar a un
cocinero español que habla sobre una tarta austríaca. Reparte a l@s alumn@s la hoja
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de trabajo para que la lean (Anexo 4). Después el/la profesor/a pone el podcast
(disponible
en:
http://www.rtve.es/podcast/radio-5/comer-de-oido/pagina-6.shtml;
minuto 2:31 a 0:22) y lo deja escuchar dos veces mientras l@s alumn@s rellenan la
hoja de trabajo individualmente.
Después se compara y corrige en pleno la hoja de trabajo.
Paso 3: 50min
Mini-webquest: Después de haber escuchado el podcast sobre la tarta Sacher l@s
alumn@s tienen que escribir su historia y su receta mediante una mini-webquest.
(Anexo 5)
18
Anexo 3:
19
Anexo 4:
La tarta Sacher, ¿la conocemos?
1) Un poco de historia...
¿Cómo se llama el creador de esta tarta?
o Anton
o Franz
o Hans
¿Cuántos años tenía cuando la creó y cuál era su profesión?
_________________________________________________________________
¿Cómo se llama el príncipe para el que la creó? _____________________
2) Y ahora, ¡describe la tarta!
¿Cómo es la masa?
_________________________________________________________________
¿Hay algo dentro de la tarta?
_________________________________________________________________
¿Qué aspecto tiene?
_________________________________________________________________
¿Con qué se suele comer normalmente?
_________________________________________________________________
20
Anexo 5:
La tarta Sacher, ¿cómo prepararla?
a) Como una pequeña introducción a la tarea siguiente escribid en grupos de cuatro
una conclusión de la historia de la tarta Sacher de unas 100-120 palabras.
b) Ya sabéis mucho sobre este pastel, ¿pero cómo se hace?
Escribid una receta para la tarta en vuestros grupos. Tened en cuenta la estructura
de una receta: Al principio se encuentran los ingredientes y después sigue la
preparación.
Cuidado: ¡Atención a los artículos partitivos! P.e. una barra de pan.
¡Escribid la preparación en imperativo!
Estos enlaces van a ayudaros a encontrar la información necesaria para estas dos
tareas:
http://www.gastronomiaycia.com/2009/03/12/el-secreto-de-la-tarta-sacher/
http://recetasgolosas.blogspot.com/2009/04/tarta-sacher.html
http://www.nutricionyrecetas.com/recetas/tartas/4738.htm
www.pons.eu
www.rae.es
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MATERIAL DOCENTE PARA LA CLASE DE ELE
Elaborado por © Agnes Haas
FICHA DIDÁCTICA 3
Una parámide interesante
TEMA: ¡A por los alimentos!
Unidad didáctica realizada en Übungsphase 2
Profesora tutora: Mag. Ulrike Zomorrodian-Santner
Manual: Encuentros 1, Unidad 4
Material docente adicional para integrar las nuevas tecnologías
NIVEL: A2
GRUPO DESTINATARIO: jóvenes y adultos
DINÁMICA/ FORMA SOCIAL: trabajo individual, en pleno y en grupo
RECURSOS (manual, material necesario): fichas con las nuevas
palabras; fichas vacías para l@s alumn@s; vídeo de youtube; lámina; hoja
de trabajo; modelos vacíos de la pirámide alimenticia; fichas con alimentos
de la pirámide alimenticia; modelo de la pirámide alimenticia
DURACIÓN: una unidad de 50 minutos
DESTREZAS: EO (lluvia de ideas), CA (vídeo)
OBJETIVOS:
Objetivos pedagógico-sociales:
-
Aumentar la motivación trabajando con las nuevas tecnologías
-
Mejorar la competencia social a través del trabajo cooperativo en grupos
-
Trabajar productivamente en grupos
-
Valorar las opiniones de los otros miembros del grupo
-
Activar el preconocimiento del mundo
-
Sensibilizar sobre un tema importante: la alimentación sana y equilibrada
Objetivos didáctico-comunicativos:
-
Desarrollar la EO interactuando en pleno
-
Desarrollar la CA escuchando un vídeo
-
Trabajar con el léxico nuevo
22
-
Organizar el vocabulario
-
Aumentar el conocimiento y el manejo de las nuevas tecnologías
-
Sacar la información esencial de un vídeo
REALIZACIÓN DIDÁCTICA ( descripción y desarrollo):
Paso 1: 10min
Para introducir los términos genéricos vegetales, frutas, aceites, cereales, productos
lácteos, carnes el/la profesor/a pega en la pizarra fichas con dichas palabras e
imágenes relacionadas. (Anexo 6) L@s alumn@s escriben cada uno por sí mismo en
sus fichas vacías nombres de alimentos que relacionan con estos términos genéricos
p.e. vegetales: patata, frutas: plátano, y las pegan ordenadas en la pizarra. (Anexo 7)
Después comparan y corrigen las fichas pegadas en un lugar falso con el/la profesor/a.
Paso 2: 10min
El/la profesor/a explica que estos componentes recién introducidos (vegetales,
frutas...) son parte de una alimentación equilibrada. A través de una lluvia de ideas
l@s alumn@s dicen lo que saben sobre una alimentación buena y el/la profesora
escribe todo en la pizarra. Después se habla sobre las ideas mencionadas en pleno.
Mediante esta lluvia de ideas l@s alumn@s activan sus preconocimientos acerca de
este importante tema.
Paso 3: 15min
Antes de mostrar el vídeo de youtube el/la profesor/a introduce dos palabras todavía
desconocidas que aparecen en él. Lo hace mediante mostrándo una lámina por el
retroproyector. En esta lámina se ven las dos palabras y sus imágenes. (Anexo 8)
Después el/la profesor/a reparte las hojas de trabajo (Anexo 9) y les dice que después
de leer esta hoja van a ver un vídeo corto sobre una pirámide muy interesante que
tiene mucho que ver con la alimentación equilibrada.
Se
muestra
el
vídeo
sobre
la
pirámide
alimenticia
(disponible
en:
http://www.youtube.com/watch?v=zGFLC2lOxfQ ; minuto 0:00 a 1:48) dos veces,
durante la primera visión se tiene que responder individualmente las preguntas 1 y 2,
después los números 3 y 4. La hoja de trabajo se corrige en pleno.
23
Paso 4: 15min
L@s alumn@s se dividen en grupos de cuatro, cada grupo recibe una pirámide vacía y
las fichas con los alimentos.
Como en el vídeo las franjas de los grupos de los alimentos están organizadas
verticalmente el/la profesor/a presenta a l@s alumn@s una pirámide vacía con las
franjas horizontales. (Anexo 10). Les explica que a continuación tienen que rellenar la
pirámide con los alimentos que tienen en las fichas (Anexo 11) teniendo en cuenta que
se recomienda incluir mayor cantidad de alimentos de los niveles más bajos y menor
cantidad de los niveles más altos. ¿Cuáles son los alimentos del nivel más bajo? Es
decir, ¿qué se debe consumir con mayor frecuencia? ¿Qué alimento de las fichas es el
menos sano? ...
En pleno se habla sobre los resultados de los grupos y el/la profesor/a presenta el
modelo de la pirámide alimenticia (Anexo 12) con las recomendaciones sobre las
cantidades de alimentos de cada grupo que se deben comer en una semana.
Después se habla sobre las costumbres alimenticias de l@s alumn@s.
24
Anexo 6:
vegetales
frutas
aceites
cereales
productos lácteos
carnes
25
Anexo 7:
Una posibilidad de cómo se puede resolver esta tarea:
vegetales
tomates
frutas
manzana
aceites
aceite de
oliva
cereales
productos
lácteos
pan
carnes
salchicha
leche
fresa
lechuga
harina
yogur
chuleta
patatas
queso
Anexo 8:
el trompo
las franjas
26
Anexo 9:
La pirámide alimenticia
Aquí tienes unas preguntas sobre el vídeo que vamos a ver ahora mismo. Leelas
muy bien así sabrás en qué tienes que concentrarte mirándo el vídeo.
Primera visión:
1) ¿Cuál es el elemento vital del trompo venezolano de los grupos de alimentos?
_____________________________
2) ¿Qué grupo de alimentos se representa por el color
-
verde? _______________________
-
rojo? ________________________
-
amarillo? _____________________
-
naranja? _____________________
-
azul? ________________________
-
púrpura? _____________________
Segunda visión:
3) ¿Cómo están organizadas las franjas de colores de esta pirámide?
o
verticalmente
o
horizontalmente
o
diagonalmente
4) ¿Qué nutrientes de los grupos de los alimentos aparecen en el vídeo?
Productos lácteos: ____________________________________________________
Frutas: _____________________________________________________________
Vegetales: __________________________________________________________
Cereales: ___________________________________________________________
Carnes: _____________________________________________________________
Aceites:_____________________________________________________________
27
Anexo 10:
La pirámide vacía
28
Anexo 11:
dulces
grasas y aceites
yogur
queso
carne
pollo
frijoles
huevos
nueces
verduras
fruta
pan
cereales
leche
arroz
pasta
29
Anexo 12:
30
Fuentes de las imágenes:
Anexo 1:
Manzana: http://www.dibujos.org/img/manzana-b1028.jpg (2.6.2010)
Queso: http://www.tadega.net/Fotos/v/SPC/nombres/comida/queso.jpg.html
(2.6.2010)
Cebollas:
http://galeria.dibujos.net/comida/verduras/cebolla-pintado-por-cebolla-
1847344.html (2.6.2010)
Pescado:
http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-pescado-
i5803.html (2.6.2010)
Anexo 3:
Escalope vienés: http://losturistas2008.blogspot.com/2009/05/el-plato-mas-tipico-deaustria.html (5.6.2010)
Paella: http://hiszp-pol.blog.pl/archiwum/index.php?nid=14780013 (5.6.2010)
Anexo 6:
Zanahoria: http://www.dibujos.org/zanahoria.htm (7.6.2010)
Uvas: http://www.dibujos10.com/dibujos-frutas-colorear.html (7.6.2010)
Aceite: http://www.neo2.es/blog/2009/08/aceite-martue-douro/ (7.6.2010)
Cereales:
http://foreamos.foroactivo.com/amigos-o-ms-que-amigos-f3/buenos-dias-
t980-700.htm (7.6.2010)
Leche: http://www.conmishijos.com/dibujosimpresora/leche/81.html (7.6.2010)
Chuleta:
http://www.tadega.net/Fotos/v/SPC/nombres/comida/carne.jpg.html
(7.6.2010)
Anexo 8:
Trompo: http://wchaverri.wordpress.com/2010/04/07/ilustraciones-para-los-fonemass-t-u-v-y-z/ (7.6.2010)
Franjas:
http://www.kindermoebelversand.de/Versandkosten/Versandkosten-
A/Kindertapete-weiss-schwarze-Streifen.html (7.6.2010)
Anexo 11:
Dulces: http://www.ihalloweenclipart.com/halloween5.html (7.6.2010)
31
Mantequilla: http://www.midisegni.it/Esp/alimentos.shtml (7.6.2010)
Leche: http://www.midisegni.it/Esp/alimentos.shtml (7.6.2010)
Yogur: http://www.dibujosdibujos.net/comida/yogur/ (7.6.2010)
Queso: http://www.tadega.net/Fotos/v/SPC/nombres/comida/queso.jpg.html
(2.6.2010)
Carne:
http://www.tadega.net/Fotos/v/SPC/nombres/comida/carne.jpg.html
(7.6.2010)
Pollo: http://www.guia-padres.com/dibujos-colorear/alimentos-pintar.html (7.6.2010)
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