Download planificación por competencias

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ
COMPONENTE PEDAGÓGICO
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE
CLASES POR COMPETENCIAS
Código
MCP-F01
Versión 3
Página 1 de
Profesor: _____________________________CICLO__2_____ Grado:___4º____ PERIODO : 2 Fecha de inicio: _______ Fecha Culminación: __________
COMPONENTE__comunicativo____ ASIGNATURA____Inglès___UNIDAD TEMÁTICA_”En familia pasamos el tiempo”
COMPETENCIAS:
CB15N3: Produce textos escritos que responden a diferentes necesidades comunicativas para definir una posición personal frente a un tema.
CT2N1: pensamiento crítico reflexivo (escuchar, atender y comunicarse).
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:
Clasifica textos orales y escritos de acuerdo a necesidades y ambiente donde se encuentra.
Sé de la reflexión sobre situaciones problemas.
Fecha
Competencia
CB 15
Conceptos
Contenidos y temas
Procedimientos
Actitudes, valores
y normas
Días de la semana y Escritura en el tablero y Participación
meses del año.
los cuadernos de los días activa
en
los
y
meses; eventos
pronunciaciones.
programados.
Tareas o actividades
Iniciales :
- Diálogos relacionados con el tema.
- observación de imágenes.
- escritura y lectura de palabras.
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La familia.
Representación de roles Disponibilidad
Desarrollo:
familiares, apropiándose para asumir los
- Representación gráfica y escrita.
de un integrante de una diferentes roles.
- Pronunciación.
familia. Nombramiento
- Presentación de sociodramas.
de los demás miembros.
- Trabajos individuales y colectivos.
- Mapas conceptuales.
La casa.
Observaciones de las Cuidado por los Ampliación:
dependencias de una enseres
y
- Consultas en el diccionario.
casa y pronunciaciones.
dependencias de la
- Prácticas en el tablero digital.
casa.
- Exposiciones.
Los alimentos.
Representaciones
gráficas, manipulación y
pronunciaciones de los
alimentos.
Puntos cardinales.
De recuperación:
Reconocimiento
- Eelaboración de talleres.
de la necesidad de
- Evaluaciones.
una
dieta
- Sustentaciones.
balanceada para
una buena salud.
Ubicación en el patio, Respeto por el
nombrando los puntos espacio de los
cardinales en inglés.
demás.
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Cognitivo
Distingue y pronuncia en inglés los
días y meses.
Nombra algunos miembros de la
familia en inglés.
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Indicadores de evaluación
Criterios de evaluación
CB 15
COMPONENTE PEDAGÓGICO
Procedimental
Instrumento de evaluación
Actitudinal
Reconoce los días Elabora fichas con Participa activamente en
y
meses
en los días y meses en las clases.
inglés.
inglés.
Distingue
algunos
miembros de la
familia en inglés.
Escribe y pronuncia en inglés las Nombra en inglés
dependencias principales de la casa. las dependencias
principales de la
casa.
Identifica en inglés, algunos Escribe
y
alimentos vistos.
pronuncia
en
inglés, algunos
alimentos.
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-
Elaboración de fichas.
Ejercicios de apareamiento.
A cada ilustración Muestra respeto por cada
colocarle el nombre uno de los miembros de su
en inglés.
familia.
-
Elaboración de una lotería con los
miembros de la familia.
A gráficas, escritura Manifiesta interés por el
de su nombre en cuidado
de
las
inglés.
dependencias de la casa.
-
Escritura de rótulos con las
dependencias de la casa y su
pronunciación.
Dibuja
varios Trabaja con agrado en las
alimentos
y
le actividades propuestas.
escribe sus nombres
en inglés.
-
Diseño y desarrollo de una sopa
de letras con los alimentos en
inglés.
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Expresa en inglés los nombres de los
puntos cardinales.
ITEMS EVALUATIVOS
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR
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Menciona
en Señala en una gráfica Respeta el espacio de los
inglés
los los puntos cardinales demás.
nombres de los y los escribe en
puntos
inglés.
cardinales.
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Expresa oralmente en inglés los
nombres de los puntos cardinales.
BASICO
DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
Clasifica textos orales y escritos de acuerdo a las necesidades y ambientes donde se encuentra y los pone en práctica
en su actividad cotidiana.
Clasifica textos orales y escritos de acuerdo a las necesidades y ambientes donde se encuentra y los representa a
través de imágenes.
Clasifica textos orales y escritos de acuerdo a necesidades y ambientes donde se encuentra.
BAJO
Se le dificulta clasificar textos orales y escritos de acuerdo a necesidades y ambientes donde se encuentra.
INCLUSIÓN EDUCATIVA:
Señala objetos de acuerdo a la pronunciación o relaciona gráficas conpalabras.
ALTO
OBSERVACIONES...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................
_______________________________________________
PROFESOR(A)
__________________________________________________
JEFE DE AREA O COORDINADOR DE COMPONENTE