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Planificación Unidad Didáctica n° 2
Profesora: Paulina Galleguillos O.
Curso: 4° A-B Semestre : I
Total horas: 27
Sandra Rojas Rivera
Propósito general de la unidad: comprender que el cuerpo humano está constituido por diversos sistemas de órganos. Estudiar las estructuras del sistema
esquelético, sus funciones básicas y la participación en el movimiento del cuerpo. Por medio de la experimentación y la elaboración de modelos se pretende que
el estudiante comprenda que el movimiento corporal es provocado por la interacción coordinada entre músculos, huesos y tendones. Además se procura que el
estudiante conozca y valore la actividad física regular como una forma de mantener el cuerpo saludable. En este mismo contexto la unidad aborda la estructura y
función general del sistema nervioso, así como el efecto del alcoholismo sobre la salud, el desarrollo de actitudes de protección y de cuidado personal. Estos
conocimientos y actitudes se integran con habilidades de formulación de preguntas, organización de datos, comparación de observaciones, comunicación de
ideas, entre otras.
Habilidades :
Conocimientos:
Actitudes:
Asignatura: Ciencias Naturales
Plantear preguntas y formular
predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
(OA a)
Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas experimentales y
no experimentales: (OA b)
- Obteniendo información para responder
a preguntas dadas partir de diversas
fuentes
- en base a una pregunta formulada por
ellos u otros
- estableciendo un procedimiento previo
simple para responderla
- trabajando de forma individual o
colaborativa.
Observar, medir, registrar y comparar
datos en forma precisa con instrumentos
de medición
utilizando tablas y gráficos y TIC cuando
corresponda. (OA c)
Usar materiales e instrumentos en
forma segura y autónoma, como reglas,
El sistema esquelético, sus estructuras y funciones; protección
(costillas y cráneo) soporte (vértebras y columna vertebral) y
movimiento (pelvis y fémur).
Interacción coordinada entre tendones, músculos y huesos en el
movimiento; movimiento de brazos y piernas.
El sistema nervioso, sus estructuras y funciones; conducción de
información (médula espinal y nervios) y elaboración y control
(cerebro).
Efecto del consumo excesivo de alcohol en el comportamiento y
en la salud.
Demostrar curiosidad e interés por conocer
seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de
vida saludable a través del desarrollo físico
y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección del
ambiente.
termómetros, vasos graduados entre otros,
para hacer observaciones y mediciones.
(OA d)
Comparar las observaciones con las
predicciones y usar las observaciones
como evidencias para apoyar ideas y
responder preguntas. (OA e)
. Comunicar ideas, explicaciones,
observaciones y mediciones, utilizando
diagramas, modelos físicos, informes y
presentaciones usando TIC. (OA f)
Conocimientos previos
La función de los sentidos y sus órganos.
Las acciones que ayudan a proteger los
órganos de los sentidos.
Los órganos internos del cuerpo
humano: ubicación y función básicas;
corazón, pulmones, estómago, esqueleto y
músculos.
Objetivos de aprendizaje
Actividades
Indicadores de evaluación
o logro
Identificar y describir,
usando modelos, estructuras
del sistema esquelético y
algunas de sus funciones
como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras y
columna vertebral) y
movimiento (pelvis y
fémur). (OA 5)
-Confeccionan un poster del sistema
esquelético.
- Observan radiografías del sistema
esquelético, identifican huesos y
articulaciones
- Identifican en un modelo o en un
esquema simple algunas estructuras
del sistema esquelético y explican sus
funciones
- Buscan información en libros,
enciclopedias o páginas web sobre la
función del cráneo, la pelvis y el
fémur y preparan disertación
- Observan, miden, registran las
observaciones y comparan huesos
limpios y cocidos de pollo, pescado
y/o vacuno
- Elaboran un modelo de columna
vertebral
- Unen con flechas, a modo de
términos pareados, los huesos con su
respectiva función
- Elaboran un mapa conceptual con
conceptos como: costillas, cráneo,
-Identifican estructuras del
sistema esquelético como
costillas, cráneo, vertebras,
columna vertebral, pelvis y
fémur.
-Explica brevemente
funciones de algunas
estructuras del sistema
esquelético usando
modelos. Por ejemplo
protección (cráneo),
soporte (vértebras) y
movimiento (fémur).
-Predicen consecuencias
de la falta de alguna
estructura esquelética para
el organismo.
Tiempo
estimado
N° de clases
La actividad física para el desarrollo de
músculos y fortalecimiento del corazón
que promueve una vida saludable.
Los órganos internos del cuerpo
humano: ubicación y función básicas;
corazón, pulmones, estómago, esqueleto y
músculos.
Explicar, con apoyo de
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir
los beneficios de la actividad
física para el sistema
musculoesquelético.
(OA 6)
vertebras, columna vertebral, pelvis,
fémur, sistema esquelético,
protección, soporte, movimiento,
cerebro, corazón y pulmones.
-Realizan una disección de una
extremidad de pollo utilizando un ala
o pata de pollo fresca y una imagen
con las estructuras.
- Identifican músculos, tendones y
huesos y lo registran en un esquema
simplificado de tamaño real de la
extremidad.
- Identifican, en la extremidad del
pollo, una articulación y deducen su
papel en el movimiento que realiza y
la comparan con su propi extremidad.
- Reciben variados artefactos: espiral
de cuaderno, tijeras, bisagra, pinza,
los observan y seleccionan aquellos
que realizan funciones análogas al
movimiento del cuerpo
- Investigan en diversas fuentes
(libros, enciclopedias, sitios web,
etc.) la función de las articulaciones,
los tendones, los ligamentos y los
músculos
- Construyen una maqueta de un
miembro locomotor
- Pegan recortes en su cuaderno o
elaboran una presentación TIC, sobre
situaciones que ilustren el cuidado de
los sistemas esquelético y muscular y
las explican con sus palabras.
- Realizan una encuesta en el colegio
sobre el número de personas que
realizan ejercicio físico en forma
regular, moderada o baja y
representan en gráficos
Identifican estructuras del
cuerpo humano que
participan en el
movimiento.
Explican, usando un
modelo simple construido
por ellos, como participan
huesos, músculos,
ligamentos y tendones para
permitir la flexión de una
extremidad y así permitir
el movimiento del cuerpo
Explican los beneficios
que tiene la actividad física
habitual en huesos y
músculos y proponen una
rutina para realizar
ejercicios en forma
regular.
Los órganos internos del cuerpo
humano: ubicación y función básicas;
corazón, pulmones, estómago, esqueleto y
músculos.
Identificar estructuras del
sistema nervioso y describir
algunas de sus funciones,
como conducción de
información (médula espinal
y nervios) y elaboración y
control (cerebro).
(OA 7)
La actividad física para el desarrollo de
músculos y fortalecimiento del corazón
que promueve una vida saludable.
Los órganos internos del cuerpo
humano: ubicación y función básicas;
corazón, pulmones, estómago, esqueleto y
músculos.
Investigar en diversas
fuentes y comunicar los
efectos que produce el
consumo excesivo de
alcohol en la salud humana
(como descoordinación,
confusión, lentitud, entre
otras). (OA 8)
-Confeccionan afiches donde
comunican a su escuela o comunidad
que la práctica regular de ejercicio
ayuda al fortalecimiento de huesos y
músculos
-Observan y comentan ilustraciones
de diferentes situaciones donde el
sistema nervioso esté en acción
- Elaboran un modelo simple del
sistema nervioso con plasticina y
pintan de distinto color sus
estructuras.
- Elaboran fichas sobre las funciones
de las principales estructuras del
sistema nervioso.
- Describen la función del cerebro, la
medula y los nervios a través de
dibujos, texto, diagramas
- En un dibujo o lámina del sistema
nervioso, los estudiantes señalan el
recorrido que sigue el mensaje
nervioso.
- Mencionan situaciones de riesgo
para estructuras del sistema nervioso
-Miden con un reloj o cronómetro
cuánto demora un compañero en
recoger 15 papelitos de color sobre
una cartulina de la misma tonalidad.
Elaboran una tabla de datos y extraen
sus conclusiones.
- Confeccionan posters y trípticos
para promover la vida sana sobre los
efectos nocivos y adictivos del
consumo excesivo del alcohol
- Obtienen información, a partir de un
cuestionario sobre el consumo de
alcohol y su frecuencia en diferentes
personas de su entorno, tabulan los
Identifican en un esquema
del cuerpo humano el
cerebro, la medula espinal
y los nervios.
Explican la función
general del sistema
nervioso.
Describen la función del
cerebro, la medula espinal
y los nervios.
Describen en un
esquema la trayectoria de
la información nerviosa
desde el receptor hasta el
efector.
Miden y registran en
una tabla la capacidad de
respuesta de una persona
frente a un estímulo
(ejemplo: tiempo de
reacción).
Realizan un informe de
investigación sobre los
efectos del consumo
excesivo de alcohol en la
salud de las personas.
Realizan predicciones
sobre la respuesta del
organismo de un individuo
datos y los grafican.
-Investigan sobre los efectos del
consumo excesivo de alcohol en la
salud de las personas
-Debaten sobre las posibles causas de
la adicción al alcohol, predicen las
eventuales consecuencias en la salud
de las personas y establecen
conclusiones generales
que consume alcohol en
exceso.
Organizan, leen e
interpretan datos dados en
papel o usando las TIC
sobre la evolución del
consumo de alcohol de un
individuo a lo largo de su
vida (reconocer el efecto
adictivo, daño corporal,
etc.).