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Plantilla del Plan de Unidad
Nota: Completa las áreas grisadas
Nombre y apellido
CARLOS CAÑARI – JOSE COSSIO Z - CLAUDIO BARRIENTOS ARANEDA
Dirección electrónica del
autor
cbarrientos@uta.cl - carloscanari@hotmail-com
Nombre de la Institución
Universidad de Tarapacá
Dirección de la Institución
18 de septiembre Nº 2222
Ciudad, país
ARICA-CHILE
Teléfono de la Institución
205367
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad: Un
nombre descriptivo o creativo
para tu Unidad.
Fundamentos filosóficos para una educación superior de calidad.
Pregunta
esencial:
Una
pregunta amplia y global, que
relacione varias unidades
o
áreas curriculares.
¿Qué importancia tiene la filosofía en el sistema educativo actual?
Preguntas
de
Unidad:
Preguntas que sirvan de guía
para tu Unidad.
¿Cuál es la importancia de la filosofía en la educación superior? ¿Cómo la
educación se ve afectada sin la filosofía?¿De qué forma la filosofía beneficia al
alumno?¿Por qué razón se debe incluir la filosofía en el sistema educacional
actual?¿Cuál es la ventaja que tienen los alumnos que estudian filosofía hoy?.
Preguntas
de
Contenido:
Preguntas relacionadas con los
temas específicos de la unidad.
¿Qué significa el conocimiento filosófico?¿Cuál es el primer sujeto de la
filosofía?¿Es la contemplación el primer paso que debe realizar el alumno para
filosofar?¿Cuál es el objeto de la filosofía?¿Cuál es el
método de la
filosofía?¿Cuál es la división de la filosofía?
Resumen de Unidad: Una
síntesis general de tu Unidad,
que incluya los temas que se
abordarán de tu materia, una
descripción de los principales
conceptos aprendidos, y una
breve explicación acerca de la
forma en que las actividades
ayudan a los alumnos a
contestar la Pregunta Esencial y
las Preguntas de Unidad.
Comprehender, razonar, pensar, conocer, reflexionar, saber; parecieran conceptos
que encierran una sola respuesta, sin embargo para la filosofía cada uno de ellos
encierra una definición propia y exclusiva, que intenta explicar el uso que hacemos
de nuestra inteligencia.
Todos los hombres están ansiosos naturalmente de “saber” o “conocer” es decir
que el deseo de “saber” es innato. Observemos que el hombre desde que
comienza a comunicarse no cesa de formularse los siguientes cuestionamientos:
¿por qué existe el mundo?¿por qué soy de este color?¿por qué vuelan las
aves?¿por qué existen los planetas?¿cuándo comenzó la vida en el mundo?¿por
qué?¿cuándo? y ¿cómo?. Son en gran número las interrogantes que el hombre
permanentemente se hace, pero los cuestionamientos de ayer no son los mismos
que los de hoy, ya que estos no apuntan a los orígenes de las cosas, sino más bien
a las falencias que presenta el sistema educacional. ¿por qué la educación está
siendo cuestionada?¿por qué la filosofía no es reconocida dentro de los
programas de gobierno?¿qué pasa con el amor por la sabiduría?¿por qué nos
conformamos con reconocer el error y no luchar contra el?¿Es la filosofía del
conformismo la que estamos viviendo?
El concepto de filosofía nace con el filósofo Pitágoras, el cual siendo interrogado
por sus discípulos, si era o no sabio, respondió: “que era amante de la sabiduría”.
De allí que filosofía proviene del griego filos=amor; y del latín sapientia=sabiduría.
La filosofía, por medio del conocimiento filosófico, es la más alta expresión del
deseo de “saber”; la filosofía, es una ciencia que pretende conocer las cosas por
sus causas, es decir, las causas más universales, la naturaleza profunda de las
cosas, sus últimos fines y por último sus valores.
El conocimiento puede ser:
Empírico, porque parte de la experiencia.
Científico, porque parte de verdades que no se
pueden Refutar ni contradecir.
Filosófico, porque aspira a conocer las causas
Supremas de todas las cosas.
Asignatura en que se realizará la planificación
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
Nivel de la Carrera
Primer Semestre
Objetivos estudiantiles / Resultados de aprendizaje
Entregar herramientas al alumno que le permitan conocer la importancia de la
filosofía en la educación.
Desarrollar habilidades intelectuales, que permitan al alumno tener convicciones
Claras sobre principios filosóficos, aplicables en educación.
Incrementar dotes y cualidades del alumno para defender sus posturas doctrinales
En discusiones abiertas, sobre el tema desarrollado en esta unidad.
Reconocer en textos y artículos la utilidad que entrega la filosofía en educación
Contenidos curriculares / Estructuras previstas / Normas de contenido / Puntos de referencia
Definición de la filosofía, Objeto de la filosofía, alcance.
Cuestiones disputadas.
Naturaleza de la filosofía, el hombre y su conocimiento, formas de conocimiento.
Cuestiones disputadas.
Método de la filosofía, objeto formal de la filosofía, método experimental y método racional.
Cuestiones disputadas
División de la filosofía y relación con otras ciencias.
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Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las
actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la
planificación de su propio aprendizaje.
Los contenidos serán desarrollados a través de clases presenciales, utilizando los
recursos virtuales, que permitan alcanzar al alumno, un saber más aolístico de sus conocimientos en el
campo educacional.
La evaluación considerará un conocimiento procedimental y se realizará mediante un
debate en la que el o los alumnos puedan defender sus posiciones intelectuales y conocimientos
adquiridos en la unidad.
El desarrollo de la unidad se realizará de la siguiente manera:
Primera Clase:
1º Entrega de programa de la unidad y formas de evaluación.
2º Introducción por parte del docente, sobre el alcance, utilidad y relación de la
Filosofía con la educación.
3º Se abre el debate en torno a la pregunta esencial, siendo el docente el
moderador que guíe los lineamientos, preguntas y respuestas de los alumnos.
4º
El docente cierra el debate con un análisis final y anuncia para la próxima clase
una puesta por escrito todo lo discutido y conversado la clase anterior.
Tiempo aproximado requerido
El desarrollo de la unidad se llevará acabo en 04 sesiones o (clases), en un total de 08 horas
pedagógicas.
Habilidades previas
Todos los alumnos deben tener la capacidad de dar una breve descripción, sobre ¿qué es lo que
entiende por filosofía y por educación? Y saber utilizar las categorías conceptuales de los distintos
autores o filósofos.
Es importante que el alumno reconozca el campo de desarrollo de la filosofía, de manera que adquiera
la habilidad de hacer filosofía de forma permanente.
Deben poseer un conocimiento básico sobre los distintos programas tecnológicos computacionales.
Deben poseer un cierto interés personal por dar respuesta a todas las interrogantes que se nos
plantean hoy, evitando así el relativismo, fundamentalismo y el tan desarticulado opinologismo, tan
vigente hoy.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
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Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
 Cámara
 Disco láser
 Videograbadora
X Computador(es)
X Impresora
X Cámara de vídeo
X Cámara digital
X Sistema de proyección
 Equipo de videoconferencia
 Equipo de DVD
 Escáner
X Otros:
X Conexión Internet
 Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
 Base de datos / Planilla
de calculo
X Procesamiento de imágenes
X Desarrollo de página Web
 Programa para
publicaciones
X Buscador Web para Internet
 Procesador de texto
 Software para correo
electrónico
X Multimedia
X Otros: Power Point,
Paint
 Enciclopedia en CD
Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales
de laboratorio, material de referencia, etc.
Introducción a la Filosofía (J. Maritain)
La Filosofía (R. Jolibet)
Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para
implementar tu Unidad.
Sala con equipo audiovisual y pizarra.
Fotocopias sobre artículos referentes
al tema a desarrollar.
Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que
acepten la implementación de tu Unidad.
www.cbfilosofía.tk
www.filosofía.es
Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.
www.portalplanetasedna.com.ar