Download 3. Secuencia Didáctica

REPUBLICA DE PANAMÁ
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ
POSTGRADO Y MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR CON ESPECIALIDAD EN
DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA
ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO
FACILITADORA: DRA., VANESSA VALDEZ
Informe de la actividad N°4 (Grupal)
POR:
SANTAMARÍA J. LISBETH 1-32-729
LÓPEZ YARIELA 1-33-766
NOVIEMBRE, 2013
i
INTRODUCCIÓN
La selección de los materiales didácticos que se han de utilizar en una secuencia
didáctica, requiere el tomar en cuenta diversos elementos. Entre los más relevantes
está el tener muy presente, el objetivo de clase que se desea alcanzar; ya que, dichos
materiales tienen el deber o la función de permitir y promover el logro de estos
objetivos con mucha más facilidad, gracias a su utilización en el proceso. Es esta la
razón de su inclusión dentro del proceso; pues, no son un simple recursos decorativo
de la clase; sino que representa un medio reforzador del logro de los objetivos.
En la siguiente presentación enunciaremos aspectos relevantes del planteamiento de
un objetivo de clase y se expondrá una secuencia didáctica en la que se aplican los
elementos enunciados.
ii
CONTENIDO.
1. Defina conductas de entrada previos que deben poseer los alumnos. ..3
2. Defina un objetivo de clase .......................................................................................3
3. Secuencia Didáctica .....................................................................................................4
Conclusiones...........................................................................................................................5
Bibliografía ..............................................................................................................................6
0
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ
SEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Programa de Maestría en Docencia Superior con Especialización en Tecnología y Didáctica
Educativa”
ASIGNATURA: ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
ACTIVIDAD Nº4
Criterio de selección del Materiales didácticos (A. Grupal)
Nombre: Lisbeth Santamaría Jordán
Nombre: Yariela E. López B.
Cédula: 1-32-729
Cédula: 1-33-766
Fecha: 24 – 11 – 2013.
Valor: 20 pts.
Objetivo: Aprender a seleccionar adecuadamente los materiales didácticos.
Procedimiento:
1. Defina conductas de entrada previos que deben poseer los alumnos.
La identificación de las conductas de entrada o conocimientos previos que debe poseer
el alumno antes de trabajar con el material permite diseñar las estrategias para su uso.
O sea, antes de utilizar el material, el profesor debe asegurarse que el alumno tenga los
aprendizajes requeridos para alcanzar los objetivos previstos y de no ser así, debe
planificar la forma que el alumno los alcance. Por supuesto, si el material forma parte
de una secuencia instruccional del diseño general, las conductas de entrada no son sino
los objetivos que las anteceden en dicha secuencia (Dorrego, 1994).
2. Defina un objetivo de clase
Antes se refería a los objetivos de clase con el calificativo de “OPERACIONALES”, ya que
remiten a conductas observables, directamente evaluables. El objetivo de clase
responde a un proceso docente-educativo que adopta la relación proceso-contexto social y
que manifiesta con precisión el estado deseado o aspirado que se debe alcanzar en el
desarrollo de dicho proceso para resolver tareas teóricas y prácticas, en el tiempo
establecido. Su redacción debe responder al aprendizaje y no a la enseñanza; debe
desempeñar un papel intermedio entre la sociedad y la escuela; determina la base concreta
que debe ser objeto de asimilación: el contenido de la enseñanza; orienta los métodos,
medios y formas organizativas a emplear; precisa el sistema de conocimientos y la estructura
u orden en que se enseñará el conocimiento; esto implica en alguna medida la lógica que se
seguirá en el desarrollo del proceso.
Tomando en cuenta lo anterior, se establece loa siguiente secuencia:
1. Planifique una secuencia de enseñanza-aprendizaje.
2. Indique las actividades que harían los alumnos y Ud., con el medio.
3
3. Secuencia Didáctica
Asignatura: Inglés
Módulo: Past Tense
Objetivo específico: recognizes and understand rules to make past tense of regular and irregular verbs
Conductas previas: Identifying the parts of sentences. (Identificación de las partes de la oración)
Objetivo de
clase
Apply the rules to
transform sentences
into past tense with
regular verbs
Actividad de enseñanza-aprendizaje





Aplicar las reglas
para
transformar
oraciones en tiempo
pasado, con verbos
regulares.





Talk about the importance of the verb in the
sentence.
Bookmark the verb in sentences in the present
tense.
Watch the video explaining the rules to pass the
regular verbs in present simple past.
http://www.youtube.com/watch?v=rwUgwiEl1Pc
Apply the rules presented in sentences.
Create sentences with verbs in the past simple.
Dialogar acerca de la importancia que tiene el
verbo en la oración.
Señalar el verbo en oraciones redactadas en
presente.
Observar el video explicativo de las reglas para
pasar los verbos regulares en presente a pasado
simple.
http://www.youtube.com/watch?v=rwUgwiEl1Pc
Aplicar las reglas en las oraciones presentadas.
Elaborar oraciones con verbos en pasado simple.
Tipo de
medio
Blackboard
Poster
Videos or Web
links.
Pizarrón
Impresiones
Video o dirección
electronica.
Actividades
del alumno
Actividades del docente
Student:
Contribute to the
dialogue.
Identifies and says
the verb in each
sentence printed.
Watch the video
and applies the
rules in prayers.
Participa
diálogo.
en
el
Identifica y señala
el verbo en cada
oración, impresa.
Observa el video y
aplica las reglas en
las oraciones.
Teacher:
Expresses the target.
States probing questions about the importance of
the word and its proper use in the present or past.
Make notes on the board according to the
contributions of the participants.
Present printed material present tenses Displays
the video.
Reinforces the explanation and dialogue takes
reinforcement.
Induces the application of rules in prayers and
requests presented the development of new
sentences in present and past tense.
Expresa el objetivo.
Enuncia preguntas exploratorias acerca de la
importancia del verbo y su utilización adecuada
en presente o pasado. Realiza anotaciones en el
pizarrón según los aportes de los participantes.
Presenta material impreso con oraciones en
presente.
Presenta el video.
Refuerza la explicación y realiza un diálogo de
reforzamiento.
Induce la aplicación de reglas en oraciones
presentadas y solicita la elaboración de oraciones
nuevas en tiempo presente y pasado.
4
CONCLUSIONES
Al terminar esta presentación se puede concluir:
 En una secuencia didáctica se debe tomar en cuenta el objetivo de clase
planteado.
 El material didáctico debe reforzar el tema central de estudio.
 La selección del material didáctico debe realizarse según los recursos del
entorno en que se desarrolla el proceso educativo.
 En una secuencia didáctica por lo general se utiliza más un material
didáctico.
 Es importante utilizar material que respondan a los diversos estilos de
aprendizaje (visual, auditivo o kinestésico).
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Bibliografía
Dorrego, E. (24 - 28 de octubre de 1994). 2º CONGRESO IBERO-AMERICANO
DE INFORMÁTICA EN EDUCACIÓN. Recuperado el 23 de noviembre de
2013, de Modelo Para La Producción Y Evaluación Formativa De Medios
Instruccionales, Aplicado Al Video Y Al Software:
http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie94/II_72_84.html
marioraja. (07 de 04 de 2012). El Pasado en inglés de los verbos regulares. Clase de
Inglés gratis por facebook. http://www.youtube.com/watch?v=rwUgwiEl1Pc.
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