Download Cual Matriz TPACK para el diseño de actividades

INSTITUCIÓN ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
Maestro estudiante:
SEDE LOS FARALLONES
GILMA SOTO GALVEZ
Maestro formador:
OLGA LILIANA OCAMPO
Título del proyecto:
FACEYOUTIC
URL DEL PID:
http//calieducadigital.com/
||Cual
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones
Estándares a
para el desarrollo de la humanidad.
los que
Participa en debates y discusiones: asume una posición, la confronto, la defino y soy capaz de
responde la
modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
actividad
Identifico diferencias en los conceptos que legitiman las acciones en la historia y asumen
posiciones críticas frente a ellas.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿De qué manera desde el proceso enseñanza
aprendizaje en el aula se puede potenciar el
uso pedagógico del Facebook y el YouTube
en los estudiantes del grado 7-1 de la
institución educativa Alfonso López Pumarejo
sede Farallones?
¿Cuál es la aplicación que los estudiantes le
pueden dar al YouTube para enriquecer las
clases de ciencias sociales?.
¿Cómo pueden compartir sus ideas y
apreciaciones a través del uso del Facebook
frente a los temas sociales de actualidad?
¿Conociendo las raíces de la iglesia desde la
edad antigua, en el presente ¿Qué opinión te
merece las reformas que como máximo
jerarca de la iglesia viene proponiendo el
papa Francisco?
Pregunta Esencial
Preguntas de Unidad
Preguntas de Contenido
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Ciencias sociales: Reconocimiento de la influencia del poder de la iglesia católica en el campo
social político y económico en las distintas épocas.
¿Qué enfoque utilizará?
¿Qué metodología usará?
Se aplicará una metodología activa partiendo de un
modelo
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
Crítico – Social
pedagógico
constructivista
donde
se
tomará como base los conocimientos previos para
que
el
educando
por
sí
mismo
descubra,
seleccione, relacione, organice e interprete la
información y poder tomar los elementos que le
permitan formar sus propios conceptos.
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Computador, video
Beam, Cds, memoria,
televisor.
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a
utilizar?
PowerPoint, Word, Facebook,
Videos de YouTube .( URL:www.
periodista digital.comwww.farodevigo.es )
Otros recursos
(No digitales)
Cuadernos, tablero,
marcadores,
fotocopias, tarjetas.
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Usando videos de you tuve para compartir en clase, trabajos en PowerPoint –caricaturas,
fotografías- elaborar línea del tiempo y compartir en Facebook opiniones al respecto las cuales
serán plasmadas en un mural como evaluación de la actividad.
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
Utilizar a manera de información videos que ilustren las temáticas propuestas. Compartir ideas
en tarjetas con preguntas que a su vez derivarán diferentes opiniones, presentación de
diapositivas aplicando PowerPoint, plasmar en línea de tiempo los acontecimientos más
trascendentales que han marcado tanto la historia de la iglesia como su impacto social, utilizar
como medio de comunicación el Facebook para compartir ideas que luego serán plasmadas en
un mural.
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su
clase?
Implementar las TIC en información, investigación, reconocimiento de imágenes, actividades
complementarias y de refuerzo para que los estudiantes se apropien del conocimiento
contando con los elementos necesarios que le permitan reflexionar sobre la realidad y publicar
sus propios criterios.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo
de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Aplicando las TIC los estudiantes elaborarán documentos como: diapositivas, composiciones
escritas, presentaciones en PowerPoint, actividades que le permitirán desarrollar su capacidad
de análisis y cuestionamiento.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades del docente
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del estudiante
Dar a conocer el enfoque del
proyecto a los estudiantes.
.
_.De manera preestablecida los
estudiantes investigarán cuales han sido
las reformas que para la actualización de
la iglesia propone hasta la fecha el jerarca
de la iglesia católica.
Actividad 1
Seleccionar los videos que se ajustan
a la meta propuesta.
Actividad 1
_.Observar pequeño video para de dibujos
animados que servirá para conocer
principales aspectos de la vida del papa.
_. Observar video en clase aprovechando
el you tube donde se aprecie el criterio
revolucionario del papa frente a algunas
problemáticas que la sociedad.
.
Actividad 1
_. Mediante el trabajo de equipo y
circulando tarjetas, los estudiantes
discutirán sobre preguntas basadas en el
tema y compartirán sus respuestas que
serán de opinión.
Preparar material de las tarjetas.
Seleccionar de varios textos las
lecturas concretas que conduzcan a
desarrollar los temas
.
Actividad 2
Orientar la actividad del PowerPoint
para el análisis de las imágenes
presentadas:. Fotografías y
caricaturas.
Actividad 2
_. Observar las imágenes presentadas por
la docente y analizar como desde el
humor un caricaturista puede llevar a la
reflexión y a la crítica de quienes la
Tiempo
de la
actividad
Comentario sobre aspectos
generales de la vida y obra del
caricaturista _ Matador.
-. Explicación mediante esquema
presentado sobre las críticas que
desde los distintos sectores del
mundo, y aún desde el interior del
vaticano, se le vienen haciendo al
papa Francisco en reacción a sus
posturas liberales.
Los cuestionamientos que se
plantean para compartir con el grupo
son los siguientes:
¿Crees que las reformas que plantea
el papa Francisco son positivos o
negativos para la humanidad? ¿Por
qué?
¿Estás de acuerdo Si o No con las
críticas que se le están haciendo?
¿Por qué?
¿Crees que las críticas que resultan
de sus planteamientos pueden
conducir a la iglesia a un nuevo
cisma?
¿Consideras que la situación que
enfrenta el papa puede hacer que
disminuya o que aumente la
población de católicos? ¿Por qué?
observan. En el caso, la imagen y poder
del papa en el mundo frente a las distintas
sociedades.
Observar el esquema planteado por la
docente, escuchar la explicación para el
respectivo análisis, los distintos aspectos
de controversia frente a las posturas del
jerarca religioso.
Valiéndose del uso del Facebook
compartir con la docente sus diferentes
criterios dando respuesta a las preguntas
formuladas.
Actividad 3.
Presentar mapa conceptual que
engloba los antecedentes y el
desarrollo de la reforma religiosa de
Martín Lutero. Explicación.
Actividad 3
_.Responder a las preguntas posibles que
plantea el mapa conceptual presentado
por la docente.
Orientar la metodología para
construir en Publisher un plegable
donde plasmen las ideas de los
reformadores del siglo XVI que
condujeron a la iglesia católica a un
segundo cisma o división.
-. Traer a la clase las imágenes que
previamente han bajado de internet y han
dispuesto en su memoria. Estas imágenes
son de Martín Lutero, Enrique VIII y Juan
Calvino.
Las preguntas que se formulan para
su análisis son:
Según lo postulado por Martín Lutero,
¿Estás de acuerdo que el ser
humano obtiene la salvación de su
alma por la fe y no por sus obras?
De acuerdo o desacuerdo y por qué?
-. Con sus apuntes de la clase anterior, las
imágenes y el repaso del mapa conceptual
elaborar en Publisher un plegable donde
consignen gestor de la religión, país
donde se practicó y tres ideas centrales
de cada nueva religión producto de la
reforma religiosa: Luteranismo
(protestantismo), Anglicanismo,
Calvinismo.
¿Consideras que Enrique VIII Por
querer conseguir sus pretensiones y
convertirse en jefe de una iglesia, en
-.Responder de forma crítica frente al
pensamiento básico de cada religión, las
preguntas planteadas por la docente y en
su actitud obró correctamente?
-.Crees en la predestinación que
plantea el calvinismo?
Actividad 4.
Aprovechando la red social del Face
se enviará un documento para ser
leído por el estudiante.
Conducir la actividad del Facebook
enfatizando que las opiniones que se
emiten por este medio siempre deben
estar enfocadas en sentido formativo
partiendo del respeto y la tolerancia
por la diversidad de opiniones que
las personas podemos tener..
cada parte del plegable en la parte inferior
escribir la pregunta con su respectiva
respuesta.
-. Gravar su trabajo en la memoria y en la
próxima clase presentarlo de forma
impresa. Anexarlo en su cuaderno de
apuntes.
Actividad 4.
_Compartir sus opiniones a través del
Facebook.
Las opiniones serán llevadas a clase
donde elaborarán un mural plasmando
dichas ideas
Finalizar el proyecto creando un glosario
con sus propias palabras teniendo en
cuenta los términos: Anglicano,
protestante, reforma, excomunión, cisma
herejía, dogma, nepotismo, concilio,
,Renacimiento. Elaborar el documento en
Word.
_.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Habilidades para la vida personal y profesional
Pensamiento crítico y resolución de
problemas-----------X
Iniciativa y autonomía-------X
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)-------X
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo
de su clase?
Acompañamiento y retroalimentación permanente.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
Antes
Durante
Después
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Talleres de afianzamiento y
retroalimentación utilizando las
TIC.
Apropiación
por parte de
los
estudiantes
del material
requerido
para
el
desarrollo
de
las
actividades
Exploración, uso y
desarrollo de las
diferentes
actividades
propuestas en el
material de apoyo
Elaboración de un
producto final en
cada una de las
actividades
propuestas en el
desarrollo de la
planeación.
Recordemos el TPACK enriquecido. Elaborado por MLCA. Docente: IEENSFC.
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