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CÉDULA: DATOS ACADÉMICOS
ASIGNATURA
Desarrollo Personal y para la convivencia
Orientación Educativa
NOMBRE DEL PROFESOR
Silvia Escobedo Orihuela
CAMPO FORMATIVO PARA EDUC. BAS.
GRADO:
TURNO:
1º, 2º y 3º
Matutino
EVALUACIÓN Y VALORACIÓN
ESTABLECIDAS
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y se comunica.
GRUPOS: A Y B Respectivamente
TRANSVERSALIDAD: Adicciones, Educación Ambiental y Cultura para la salud alimentaria
CINCO EVALUACIONES Y VALORACIONES POR RÚBRICAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
Interpreta su realidad social a partir
de los procesos conductuales
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja de forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la
sociedad.
Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema
filosófico-cultural, con una actitud
crítica de respeto.
NÚCLEOS COMUNES PARA EL CAMPO DISCIPLINAR
El valor de las normas como forma de convivencia social.
La trasformación social como resultado de la interacción de
globalización.
La interculturalidad nacional y el proceso de industrialización.
Análisis crítico de hechos y fenómenos sociales.
La comunicación como principio de la interacción social.
La condición del tiempo y el espacio como base del análisis
social, histórico y metodológico.
CÉDULA: DATOS ACADÉMICOS
ASIGNATURA
Desarrollo Personal y para la convivencia
Orientación Educativa
NOMBRE DEL PROFESOR
Silvia Escobedo Orihuela
CAMPO FORMATIVO PARA EDUC. BAS.
GRADO:
TURNO:
GRUPOS:
2º B y 3º E
VESPERTINO
EVALUACIÓN Y VALORACIÓN
ESTABLECIDAS
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y se comunica.
CINCO EVALUACIONES Y VALORACIONES POR RÚBRICAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
Interpreta su realidad social a partir
de los procesos conductuales
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja de forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la
sociedad.
Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema
filosófico-cultural, con una actitud
crítica de respeto.
NÚCLEOS COMUNES PARA EL CAMPO DISCIPLINAR
El valor de las normas como forma de convivencia social.
La trasformación social como resultado de la interacción de
globalización.
La interculturalidad nacional y el proceso de industrialización.
Análisis crítico de hechos y fenómenos sociales.
La comunicación como principio de la interacción social.
La condición del tiempo y el espacio como base del análisis
social, histórico y metodológico.
CÉDULA : MODELO DIDÁCTICO GLOBAL PRIMER GRADO
ESTRUCTURA MACRO
CONTENIDOS
M-1 Mi espacio escolar
ESTRUCTURA MESO CONTENIDOS
1.1. Inserción a la dinámica de la escuela
ESTRUCTURA MICRO CONTENIDOS
•
•
•
•
M-2 Mejoro mi
aprendizaje
•
•
•
3.1 Reglas para convivir
•
•
•
M-4 Yo quiero ser
4.1. La importancia de la personalidad
•
•
•
M-5 Soy adolescente
CRONOGRAMA
FECHAS DE LA SEMANA
8
22 ago. 2011 – 14 oct. 2011
9
17 oct. 2011 – 16 dic. 2011
10
3 ene 2012 – 16 mar. 2012
7
19 mar. 2012 – 18 may. 2012
7
21 may. 2012 – 6 jul. 2012
2.1. Importancia del aprendizaje
•
M-3 Vivir con valor
La inserción. Objetivo de Orientación Mis
compañeros, Actitudes sociales. La interacción
social.
Organización escolar. Trabajo compartido
Buenos hábitos. Trabajo de investigación. Quién
soy? La diversidad. La secundaria. Las
expectativas. Mi comunidad escolar .
Plan de estudios de la educación secundaria
NUM. SESIONES
5.1. Las etapas de la vida
•
•
•
El aprendizaje humano. Inicios del aprendizaje. El
aprendizaje al nacer. Cuestionario. Tipos de
aprendizaje.
Metacognición. Aprendizaje receptivo, por
descubrimiento, repetitivo, significativo,
observacional, latente.
El libro. Te lo dejo de tarea
Proyecto. Etapas. Mapas conceptuales. Cuadro
sinóptico. A pensar y contestar.
Las reglas. Las normas. Reglamento de derechos
de los alumnos. A pensar y contestar. Las
sanciones. Cuestionario.
Tipos de normas. Penales, jurídicas, sociales.
Moral individual.
Conflicto. Causas, actitudes y solución de un
conflicto
Relación de columnas
Personalidad. Mi personalidad. La identidad.
Proyecto. Tipos de proyecto: productivo, público o
s
social
Adolescencia. La infancia. La pubertad. La edad
adulta. La tercera edad.
Psicología. La autoestima. Actitudes que no
favorecen la autoestima. Pensamientos que no
favorecen la autoestima.
CÉDULA : MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SEGUNDO GRADO
ESTRUCTURA MACRO
CONTENIDOS
M-1
Mi espacio Escolar
ESTRUCTURA MESO CONTENIDOS
1.1. Presentación de la asignatura
1.2. La Escuela Secundaria es un nivel diferente de
conocimiento
1..3 Diagnóstico grupal, ¿cómo levantar información?
1.4. Mis instalaciones escolares
ESTRUCTURA MICRO CONTENIDOS
•
•
•
•
•
•
M-2 Mejoro mi
Aprendizaje
2.1. Hábitos de estudio
2.2. Mi autoestima
2.3. Inteligencias múltiples
M-3 Vivir con valor
3.1.Resolución de conflictos
3.2. La Comunicación
3.3. Asertividad
•
•
•
•
•
•
•
•
•
M-4 Yo quiero ser.
4.1. Influencia en la elección vocacional
4.2. Mi proyecto de vida
•
•
M-5 Soy Adolescente
Presentación
Guía de indagación y organización escolar
Presentación de actividades, autobiografía, orientación y
tutoría. Trabajo compartido
Comparando mis asignaturas
Representante de grupo
¿Cómo hacer hábitos de estudio? Aprende a estudiar.
Elogios y felicitaciones.
El balance y el autoestima
Desarrollo, esquema e inventario de la inteligencia
Registro acumulativo.
Inteligencias múltiples, Soy un campeón, entrevistas de
interés de aprendizaje.
Pacifismo. ONU, Funciones, actividades y eficacia de la
ONU.
Elementos de la comunicación. Uso, formas y
características de la expresión escrita . Comunicación con
las manos. Solución de conflictos. Escala de valores.
Confianza.
Asertividad. Respuestas agresivas, pasivas y asertivas.
Gracias a la vida. Entrevistas de interés social
Las bibliotecas. Test vocacional. Orientación Vocacional.
Intereses. Aptitudes. Convocatorias.
Tips para un proyecto de vida saludable. Me proyecto en
un futuro. Entrevistas
NUM. SESIONES
8
CRONOGRAMA
FECHAS DE LA SEMANA
22 ago. 2012 – 14 oct. 2011
17 oct. 2011 – dic. 2011
9
10
3 ene 2012 – 16 mar. 2012
7
19 mar. 2012 – 18 may. 2012
7
21 may. 2012 – 6 jul. 2012
Imagina. Gracias. Centro de apoyo para adolescentes. No
desistas. Mi proyecto de vida. Entrevistas.
Mi conclusión
5.1. El sentirme mejor conmigo mismo
CÉDULA : MODELO DIDÁCTICO GLOBAL TERCER GRADO
ESTRUCTURA MACRO
CONTENIDOS
M-1
Mi espacio Escolar
ESTRUCTURA MESO CONTENIDOS
1.1. Mis ciclos de vida
1.2. ¿Cómo soy?
1.3. Mi comunidad escolar
ESTRUCTURA MICRO CONTENIDOS
•
•
•
•
M-2 Mejoro mi
Aprendizaje
2.1. Técnicas de estudio
2.2. Mis demás materias
M-3 Vivir con valor
3.1.Las relaciones humanas
3.2. La igualdad y la libertad
•
•
•
•
•
•
M-4 Yo quiero ser.
•
4.1. Orientación Vocacional
4.2. Campos profesiograficos
•
•
M-5 Soy Adolescente
5.1. El sentido de la vida
5.2. La adolescencia
•
•
Organización escolar
Los adolescentes aprenden lo que viven
Autoconcepto, Autoestima. Este soy yo. El trabajo
compartido.
Mis materias. Desarrollo de la imaginación espacial,
entrevista de intereses sociales. Conclusión
NUM. SESIONES
CRONOGRAMA
FECHAS DE LA SEMANA
8
22 ago. 2012 – 14 oct. 2011
¿Cómo estudio? Tips para saber como estudiar. Liberar
energía y toxinas.
¿Porqué estudio? Subrayado, Cuadros sinópticos.
Entrevista de intereses de aprendizaje, conclusión
9
17 oct. 2011 – dic. 2011
¿Qué es la paz? Para favoreces las habilidades
lingüísticas. Las amistades. Resolución de conflictos. Las
manos. El abrazo salvador .
¿Qué es la igualdad? La igualdad de oportunidades. La
igualdad de derechos.
¿Qué es la libertad? La libertad y la política.
¿Qué es el derecho? Historia de los derechos humanos.
Derechos y deberes
10
3 ene 2012 – 16 mar. 2012
7
19 mar. 2012 – 18 may. 2012
7
21 may. 2012 – 6 jul. 2012
Y después de la secundaria, qué sigue? Yo no lo hice,
hazlo tu por mi… Te lo dejo de tarea. Universidades. Test
vocacional. Cuestionario de aptitudes vocacionales.
Campos profesiograficos y ocupacionales. Toma de
decisiones. Entrevista de Intereses vocacionales
Los demás ven, lo que yo quiero que vean. Desarrollo
personal. Y tú sabes decir NO. Centro de apoyo a
adolescentes.
Para leer y reflexionar con tus padres, maestros y amigos
Reflexionando. El credo de un campeón. La adolescencia.
Relaciones humanas. Mi proyecto de vida. Entrevista de
Intereses Adolescentes. Conclusión.
CÉDULA: EVALUACIÓN DE MODELOS
Esquema de valoración por rúbrica
NP
CATEGORÍAS
DESEMPEÑO BAJO
(5 )
DESEMPEÑO MEDIO
(6)
DESEMPEÑO ALTO
(7-8)
DESEMPEÑO MUY ALTO
(9-10)
POCO, MUY REDUCIDA,
NULA, POBRE, MUY POBRE
RELATIVO, MEDIO, ESCASA
ALTO
MUY ALTO, MUY AMPLIA,
EXCELENTE
Autovalora
ción
1
2
3
4
5
6
Coevaluacion
Valoración
por el
docente
Autovaloración
Coevalua
cion
Valoración
por el
docente
Autovalora
ción
Coevaluaci
on
Valoración
por el
docente
Autova
loracion
Coeval
ua
cion
Valoración
por el
docente
La utilización de referentes
teórico-metodológicos que
sustentarán la temática.
La recurrencia a categorías,
conceptos y atributos propios a
la materia temática.
Los arreglos de datos e
información correspondientes.
La estructura del reporte o
exposición oral.
Las estrategias de defensa del
tema en términos
argumentativos
La utilización de referentes
teórico-metodológicos que
sustentarán la temática.
Suma parcial
Suma total
Formula y procedimiento para
determinar el valor asignado al
desempeño por rúbrica de un
máximo de 40 %
24
VALORACION DESEMPEÑO 
x
i 1
6
i
Es decir
VALORACION DESEMPEÑO 
0

6
CÉDULA : SOPORTES TECNOLÓGICOS Y BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA PARA EL DOCENTE:
1. GUZMÁN, Álvarez Rafael. Et al. (2001). CARPETA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. edére, México.
2. AGUILERA, Beatriz et al (1996), EDUCACIÓN INTERCULATURAL: ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Madrid, Editorial Popular.
3. GARCIA, Loredo Marcela E. Et al. (2010). CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MESTROS EN SERVICIO. “Planeación
didáctica para el desarrollo de competencias en el aula 2010” SEP. México.
4. SEP (2006), PLAN DE ESTUDIOS 2006, SEP. México
5. SEP (2006), LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y LA ATENCIÓN DE LOS
ADOLESCENTES. SEP., México
BÁSICA PARA EL ALUMNO:
1. Biblioteca escolar
2. Libro de texto de cada asignatura
CIBERGRAFÍA:
1.
2.
3.
4.
ecopibes.com
Wikipedia
Biografias.com
Rincón del Vago.com
CÉDULA: FIRMA DE LOS PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL ORIENTADOR
PROFRA. SILVIA ESCOBEDO ORIHUELA
SUBDIRECTOR ESCOLAR
DIRECTOR ESCOLAR
PROF. DIEGO SANCHEZ VILLAL
PROF. CAMERINO SÁNCHEZ BRAVO
CÉDULA: FIRMA DE LOS PARTICIPANTES
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL ORIENTADOR
PROFRA. SILVIA ESCOBEDO ORIHUELA
SUBDIRECTOR ESCOLAR
PROFRA. CARMEN SALAZAR MARTINEZ
DIRECTOR ESCOLAR
PROF. JUAN JIMENEZ GUTIERREZ