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EL PERIODO DE
ENTREGUERRAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El Período de Entreguerras
1.1.
Analiza interpretaciones diversas, y utiliza fuentes históricas e historiográficas de distinta
procedencia, para explicar los problemas y desequilibrios de la economía mundial, tras el final de la
Primera Guerra Mundial.
1.2.
Realiza una explicación argumentada sobre la difícil recuperación de Alemania en el
contexto de la economía europea de posguerra.
1.3.
Selecciona información e imágenes del movimiento sufragista, discute las causas de la
lucha por el voto femenino y analiza su simultaneidad en distintas escalas geográficas y temporales.
2.1.
Reconoce términos como bienes de consumo, superproducción, crédito bancario, inflación,
especulación, Bolsa, Wall Street, Cash, y establece relaciones causales y jerárquicas para explicar el origen
y desarrollo de la crisis de 1929.
A1
(4
PUNTOS)
TRABAJO COOPERATIVO
2.2.
Explica la expansión de la Crisis de 1929 y sus consecuencias demográficas,
socioeconómicas
B3
Examen
2.3.
Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades de
futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.
B3
Trabajo Individual.
3.1.
Localiza e Identifica en un mapa de Europa del periodo de Entreguerras los diferentes
sistemas políticos y compara regímenes autoritarios o totalitarios con los democráticos actuales.
A1
Actividad en clase.
3.3.
A1
Actividad en clase.
B3
Examen
Elabora un esquema con las características de los regímenes fascistas.
3.2.
Expone las causas que llevaron al ascenso a los fascismos europeos y analiza los grupos
sociales que los apoyaron.
TRABAJO COOPERATIVO
Realizar para vacaciones
■ Cada miembro del grupo será asignado con un número, hasta 4; estos recibirán una
tarea de las cuatro propuestas:
1.1.
Analiza interpretaciones diversas, y utiliza fuentes históricas e
historiográficas de distinta procedencia, para explicar los problemas y desequilibrios de
la economía mundial, tras el final de la Primera Guerra Mundial.
1.2.
Realiza una explicación argumentada sobre la difícil recuperación de
Alemania en el contexto de la economía europea de posguerra.
1.3.
Selecciona información e imágenes del movimiento sufragista, discute las
causas de la lucha por el voto femenino y analiza su simultaneidad en distintas escalas
geográficas y temporales.
2.1.
Reconoce términos como bienes de consumo, superproducción, crédito
bancario, inflación, especulación, Bolsa, Wall Street, Cash, y establece relaciones
causales y jerárquicas para explicar el origen y desarrollo de la crisis de 1929.
1. La URSS de
Stalin.
■
Lectura del punto 1, “La revolución rusa”
para recordar lo ocurrido.
■
Guerra Civil entre 1918-1921: El ejército
rojo se enfrenta a la unión de tropas
zaristas y antiguos privilegiados –El
llamado ejército blanco-. Victoria del
ejército rojo liderado por Trotski.
■
El partido bolchevique (ahora: Partido
Comunista de la Unión Soviética se hace
con todo el poder).
■
1922; se crea la URSS (Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas). Un
sistema totalitario, justificado bajo la
argumentación marxista de dictadura del
proletariado.
2. La URSS de Stalin
■ Lenin –principal líder de la revoluciónfallece en 1924. A partir de este momento,
Trotski y Stalin se enfrentarían por el control
del partido.
■ Trotski pretendía la exportación inmediata
de la revolución. Sin embargo, Stalin prefería
su consolidación, éste último se hizo dueño
del partido (PCUS) en 1927 y Trotski se
exilió, siendo mandado asesinar en 1940
por el propio Stalin.
■ A continuación las directrices del gobierno
estalinista:
2. La URSS de Stalin
■
Impulsó una economía colectivista:
-
Se prohibió la propiedad privada. Todo pasó a
ser propiedad estatal.
-
Prioridad a la industria pesada
(industrialización del país).
-
Planificación de la producción en planes
quinquenales.
•
Consecuencias: La pequeña industria se vio
perjudicada y la población sufrió las
consecuencias.
•
El estado derivó en una especie de teocracia
socialista donde Stalin recibía el culto de un
dios. Muchos fueron los deportados a campos
de trabajos y perseguidos por el régimen
comunista ruso.
2. Estados Unidos: los felices años
veinte.
EAE 2.2 B3 EXAMEN
■ Consecuencias de la IGM:
-
Suministró la mayoría de productos a los países contendientes. Con la consecuente
acumulación de oro y capitales.
-
USA se había convertido en la primera potencia mundial y su producción
representaba el 44’8% mundial. (ver cuadro p. 150)
-
USA tenía además pendientes la devolución de grandes préstamos.
-
Esta situación de partida favoreció la gran época de prosperidad que conocemos en
América con el nombre de “los felices años veinte”.
2. Estados Unidos: los
felices años veinte.
EAE 2.2 B3
EXAMEN
■
La prosperidad americana:
-
El modo de vida americano se basó en un gran consumismo.
-
El taylorismo y fordismo (explicar) incrementan los niveles productivos.
Enriquecimiento deliberado de la clase obrera para ampliar la masa de consumo;
expansión de la compra a crédito: la bolsa subía constantemente.
-
Creación de la burbuja bursátil: la demanda de acciones aumentó su precio, no el
aumento de riqueza empresarial. Hasta se solicitaban créditos para comprar
acciones: locura inversora.
•
La crisis de la superproducción:
-
Los campesinos se habían endeudado al aumentar su capital de producción y verse
reducida la demanda tras la guerra.
-
Los precios bajaron al acumularse los stocks y muchos campesinos no podían
devolver las deudas contraídas. Muchos emigrarían a la ciudad pero para cuando lo
hiciesen, también allí se encontrarían con una difícil situación.
-
Lo mismo ocurrió en la industria, creció más la producción que la demanda. La
bajada de precios hizo que muchas fábricas quebrasen, el consumo disminuyese y
los felices años veinte llegasen a su fin.
LA DEPRESIÓN DE 1929
3) LÁPICES AL CENTRO
Objetivo: Propiciar el debate para la realización de un ejercicio que permita
concretar enana respuesta escrita por parte de todo propiciando la atención.
Descripción: El/la profesor/a da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o
ejercicios sobre el tema que trabajan en la clase como miembros tiene el equipo
de base (generalmente cuatro). Cada estudiante debe hacerse cargo de una
pregunta o ejercicio: debe leerlo en voz alta, asegurarse de que todos sus
compañeros aportan información y expresan su opinión y comprobar que todos
saben y entienden la respuesta.
Se determina el orden de los ejercicios. Cuando un estudiante lee en voz alta
“su” pregunta o ejercicio, entre todos hablan de cómo se hace y deciden cual es
la respuesta correcta. Mientras tanto, los lápices de todos se colocan en el centro
de la mesa para indicar que en aquellos momentos sólo se puede hablar y
escuchar y no se puede escribir. Cuando todos tienen claro lo que hay que hacer
o responder en aquel ejercicio, cada uno coge su lápiz y escriben o hacen en su
cuaderno el ejercicio en cuestión. En este momento, no se puede hablar, sólo
escribir.
A continuación, se vuelven a poner los lápices en el centro de la mesa, y se
procede del mismo modo con otra pregunta o cuestión, esta vez dirigida por otro
alumno.
2.1 El “crack” del 29 y el
“New Deal”.
Ver Vídeo
EAE 2.2 B3 EXAMEN
■
Muchos accionistas sabían que las acciones estaban por
encima de su valor real. El 24 de octubre de 1929 una
gran oleada vendedora provocó el famosos Jueves negro.
La gran oferta de acciones hizo que su valor cayese en
picado. (Nadie sabe qué provocó el estallido definitivo.
■
Muchos ciudadanos acudieron a retirar sus depósitos pero
la falta de liquidez bancaria lo hizo imposible.
■
La recesión económica generalizada provocó la Gran
Depresión: El consumo disminuyó, más fábricas cerraron,
el número de parados aumentó y muchas familias cayeron
en la miseria.
■
Difusión mundial de la crisis pues USA retiró sus
inversiones en Europa. Consecuencia principal: crisis en
Alemania.
2.1 El “crack” del 29 y el “New Deal”
EAE 2.2
B3 EXAMEN
■ EL “New Deal”:
-
Franklin D. Roosevelt ganó las elecciones en 1932 (demócrata): defendía la intervención
del estado para reactivar la economía.
-
Medidas:
•
Creación de empresas públicas donde no había inversión privada.
•
Destrucción de los stocks agrícolas.
•
Control bancario, obligando a conceder préstamos a bajos intereses.
•
Obras públicas: carreteras, embalses, puentes, etc.)
•
Jornada laboral de 40h y salario mínimo.
•
En 1934, la situación volvía a estabilizarse, pero no se recuperaría del todo hasta 1939.
2.3.
Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades de futuro, como el
alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008. B3 ENSAYO
Realiza un ensayo de no más de 750 palabras estableciendo los paralelismos entre la crisis de 1929 y la de 2008. Para ello
realizaremos una reflexión en clase tras la proyección de la siguiente película.
3. El fascismo italiano. EAE 3.2 B3 EXAMEN
■
La situación italiana de posguerra fue desastrosa. Aunque resultaron vencedores,
no recibieron concesión alguna. (Observar aspiraciones territoriales de Italia
p.156.)
■
Italia había perdido 700.000 almas en la guerra, y acumulaba una deuda creciente
que provocó un fenómeno inflacionista y una devaluación salarial.
■
Inestabilidad política entre 1919 y 1922, los partidos italianos no consiguen
formar gobierno.
■
En el norte de Italia, obreros y campesinos comenzaron a movilizarse contra el
sistema.
■
En 1919, Benito Mussolini creaba los Fasci de combate (ver página 157) para la
lucha contra obreros. EN 1921 se transformaron en el Partido Nacional Fascista
PNF.
■
Apoyos del PNF: Pequeña burguesía, financiación de grandes propietarios agrícolas
e industriales, la iglesia católica y el monarca Víctor Manuel III.
■
En las elecciones de 1922 sólo consiguieron 22 diputados de 500, pero tras la
Marcha sobre Roma con sus camisas negras. El monarca presionado por las
fuerzas conservadoras le mandó formar gobierno.
Marcha sobre Roma
3. El fascismo italiano. La dictadura
fascista. EAE 3.2 B3 EXAMEN
■ Persecución de sus adversarios desde 1922: socialistas, comunistas y demócratas
cristianos.
■ Mantuvo el régimen parlamentario hasta 1924 cuando se atribuyó todos los
poderes, estableció un régimen autoritario y se hizo llamar Duce.
■ Actuaciones: Partidos políticos prohibidos, líderes perseguidos y encarcelados, los
sindicatos sustituidos por sistemas de corporaciones por oficios y el partido dominó
los medios de comunicación. Además, se apoyó a la empresa privada a través de
fuertes subvenciones y control militar de los movimientos huelguistas.
■ Leer “sabías que”.
Expansión del fascismo
4. La instauración del nazismo en
Alemania. EAE 3.2 B3 EXAMEN
■ A) La República de Weimar:
-
En noviembre de 1918 abdicaba Guillermo II y se proclamó la república de Weimar
(con capital en dicha ciudad).
-
Alemania enfrentaba las duras condiciones de derrotada: Tratado de Versalles;
culpa de la guerra, pago de indemnizaciones, restricciones militares, etc. Leer
Gombrich.
-
Esta república tendría que hacer frente a las duras condiciones del país: crisis
económica, miseria y paro.
-
Se vería, consecuentemente, amenazada por movimientos revolucionarios de
manera constante.
4. La instauración del nazismo en
Alemania
■ B) Hitler y el Partido Nazi:
-
Hitler fundó el Partido Nacionalsocialista de los trabajadores de Alemania en
1920. Escogió como símbolo la bandera roja con la cruz gamada y creó una
organización paramilitar: las Secciones de Asalto (SA).
-
Ideología recogida en el libro Mein Kampf: Desprecio por el parlamentarismo,
odio al bolchevismo, antisemitismo y necesidad de fundar un gran imperio de
la raza aria.
-
Recurso a la demagogia: trabajo para todos, reducir beneficios industriales,
mejorar salarios, sociedad más solidaria; ¿Quiénes eran los enemigos de
Alemania? Los judíos, comunistas y demócratas.
-
Las milicias nazis aparecer como garantía de orden social.
-
Leer: El programa del Partido Nazi.
Investiga. Para el próximo día busca información sobre el origen de la
esvástica, completa tu cuaderno con este tipo de información.
4. La instauración del nazismo en
Alemania
■ C) El Nazismo al poder:
-
La crisis de 1929 agudizó la situación de crisis; la retirada de capital
americano provocó el cierre de más empresas y que el paro alcanzase
a 6 millones de personas.
-
Muchas personas, desesperadas, se inclinaron por aquellas ideas que
prometían el resurgir de una patria abatida por la culpa ajena. Así, el
partido nazi empezó a recibir fuertes ayudas económicas.
-
En 1932 Hitler consiguió una mayoría simple con 13 millones de
votantes (hubo más gente en contra). En enero de 1933 el presidente
de la república: Hindenburg, lo nombró canciller.
-
En marzo de ese mismo año se incendió el Reichstag (Parlamento
alemán) los comunistas fueron acusados y perseguidos. Tras la muerte
de Hindenburg, Hitler se proclamó Führer del III Reich Alemán (Imperio).
Incendio del Reichstag
4. El III Reich alemán
A)
La dictadura Nazi:
-
1934: Se disolvieron partidos y sindicatos, se clausuró el parlamento,
se suprimieron las elecciones, las libertades individuales y se
persiguió a los opositores; Alemania se transformó en una dictadura.
-
Los poderes legislativo y ejecutivo fueron anulados y asumidos por el
Reich.
-
Total cohesión de la sociedad alemana: superioridad de la raza aria y
la ideología nacionalsocialista. Todo el arte y la cultura debían
orientarse en este sentido. Esto provocó el exilio de numerosas
personas (H.E. Gombrich, entre ellos)
-
Papel de la mujer, las tres K: Kinder, Kirche, Küche (Hijos, iglesia y
cocina).
-
Las juventudes hitlerianas se encargaban de orienta el ocio y la
educación de los jóvenes.
4. El III Reich alemán
4. El III Reich alemán
■ La política económica de Hitler respondía a su proyecto militarista expansionista: la
guerra contra Inglaterra y Francia sería inevitable.
■ Objetivo principal: conseguir la autarquía económica (convertir a Alemania en un
estado autosuficiente).
■ Grandes programas de obras públicas y gasto armamentístico para combatir el
paro.
■ Hitler construiría un gran ejército que debía conseguir el ansiado espacio vital de los
alemanes. Así, comenzó una expansión hacia el este que llevaría a Europa a la
IIGM.