Download presentación - Vicens Vives

8
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
8
CONTENIDOS
FILOGÉNESIS, ANTROPOGÉNESIS Y SOCIOGÉNESIS
– Analizar el valor cognoscitivo del pensamiento mítico, filosófico y científico.
– Reconocer los principales planteamientos occidentales míticos, filosóficos y científicos sobre el origen del ser humano.
– Analizar los rasgos evolutivos de la hominización.
– Valorar la dignidad del ser humano según las diversas explicaciones occidentales sobre su origen.
– Analizar textos míticos, filosóficos y científicos sobre el origen del ser humano.
– Contrastar los respectivos contextos socioculturales del mito, la filosofía y la ciencia.
– Sintetizar las semejanzas y diferencias entre las explicaciones míticas, filosóficas y
científicas sobre el origen del ser humano.
– Valorar los distintos planteamientos sobre el origen del ser humano como enriquecimiento complementario del saber.
– Analizar la definición del ser humano como animal simbólico.
– Analizar textos diversos sobre la capacidad simbólica del ser humano.
– Distinguir e interpretar algunos símbolos arquetípicos.
– Sintetizar la relación entre hominización, humanización, cultura y significación simbólica
CONCEPTOS
– Planteamientos diversos sobre la cuestión del origen del hombre: mito, filosofía y
ciencia; imagen divina, naturaleza racional, evolución por azar.
– Las explicaciones mitológicas-religiosas judeo-cristiana y griega.
–
–
–
–
–
–
–
Las primeras explicaciones filosóficas: presocráticos y Aristóteles.
Las teorías evolucionistas: Lamarck, Darwin y la Teoría sintética de la evolución.
La evolución humana: el aspecto de la hominización.
Las modificaciones anatómicas de la hominización
Las modificaciones fisiológicas y modificaciones psicosociales.
La comunicación humana simbólica-lingüística.
Señales, signos y símbolos.
– La capacidad simbólica como definición del hombre en cuanto ente cultural.
PROCEDIMIENTOS
© VICENS VIVES
– Definición de mito, sobrenatural, trascendente, cosmos, logos, materia, forma, género
común, diferencia específica, fenómeno, hipótesis, mutación, homínido, fósil, ecosistema, rasgos anatómicos, efecto pinza, actividades artificiales, señal.
– Caracterización de las principales explicaciones sobre el origen del ser humano.
– Resumen de las teorías evolucionistas.
– Valoración crítica rigurosa de la dignidad del ser humano según las diferentes explicaciones occidentales sobre su origen.
– Lecturas de Bresch, del Génesis, de Platón, Shapiro, Darwin, Gribbin, De Duve, Savater, Thomas.
– Argumentación sobre el origen de los rasgos adquiridos en la hominización.
– Trabajo monográfico a partir de la película En busca del fuego.
8-2
8
CONTENIDOS
FILOGÉNESIS, ANTROPOGÉNESIS Y SOCIOGÉNESIS
– Definición de: signo, estímulo, señal, significado,
– Caracterización de las teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento.
– Confección de un esquema sobre la relación entre hominización, humanización, cultura y significación simbólica.
– Esquema sobre la relación entre señales, signos y símbolos.
– Distinción e interpretación de signos y símbolos.
ACTITUDES
– Interés por conocer las diversas explicaciones sobre el origen del hombre.
– Tolerancia con las explicaciones argumentadas sobre el origen del ser humano.
– Valoración rigurosa de la dignidad del ser humano.
– Formación del criterio de la trascendencia cultural como dignidad del ser humano.
– Interés cognoscitivo por el mundo simbólico.
– Valoración rigurosa de la capacidad simbólica como facultad del pensamiento.
– Ver si diferencian los métodos cognoscitivos que articulan el mito, la filosofía y la
ciencia.
8
– Averiguar si sintetizan las semejanzas y diferencias entre las explicaciones occidentales sobre el origen del ser humano.
– Constatar si definen el concepto de creación en el Génesis.
– Valorar si explican el concepto de formación del ser humano en el mito de Prometeo
por indigencia biológica según Platón y cuál es el valor simbólico del fuego y la
sabiduría.
– Comprobar que distinguen los argumentos de la selección natural en Darwin.
– Ver si explican la relación entre la posición erecta y la manipulación manual, así como, la importancia evolutiva atribuida al descubrimiento del fuego.
– Ver que distinguen la relación entre desarrollo del cerebro y la mano según Hass.
– Constatar si evalúan personalmente la respectiva dignidad del ser humano según los
distintos planteamientos sobre su origen.
– Advertir si saben analizar en clave evolucionista las películas En busca del fuego y El
planeta de los simios y los vídeos Una voz en la fuga cósmica, La evolución, Los orígenes del hombre y La aparición de la vida.
– Ver si explican el origen del hombre según las religiones judeo-cristiana y griega.
– Advertir si distinguen evolucionismo por creación, finalidad y azar.
– Constatar si conocen las tesis básicas de la teoría evolucionista de las especies.
– Ver si saben clasificar rasgos humanos como resultado de la hominización en el plano
anatómico, fisiológico y psicosocial.
– Ver si son capaces de debatir sobre el valor permanente o no del mito, la filosofía y la
ciencia.
– Advertir si interpretan signos y símbolos arquetípicos como instrumentos de comunicación.
– Constatar si distinguen señales, signos y símbolos.
– Comprobar si reconocen el pensamiento abstracto en la capacidad simbólica.
8-3
© VICENS VIVES
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN