Download Introducción Objetivos de aprendizaje

ATRÉVETE, UN ESCRITOR VIVE EN TU INTERIOR
Aplicación del verbo
Guía 8
Introducción
Figura 1. Canción para un niño en la calle
Objetivos de aprendizaje
Usar los verbos apropiadamente para darle sentido a sus escritos.
Escribir un texto usando diferentes conjugaciones de los verbos.
Establecer la relación semántica de los verbos en un texto.
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Lista de verbos encontrados en la canción
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Actividad 1
El verbo y las formas no personales
Escuchar
Reír
Llover
Figura 2. Verbos infinitivos
El verbo es una categoría gramatical de la palabra que indica acciones (bailar, viajar), estados de
ánimo (reír, llorar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).
Las formas no personales
Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Son nombradas así
porque carecen de una forma que indique su persona, número o tiempo.
• Observa la explicación de cada una y descubre cómo se forma y cuándo se utiliza”.
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El infinitivo
Es es una forma impersonal del verbo, es decir una forma no conjugada. Los infinitivos terminan en
–ar, -er, -ir.
-AR
- Cantar
-ER
- Beber
-IR
- Salir
- Saltar
- Comer
- Reir
Diagrama 1. El infinitivo del verbo
El infinitivo puede funcionar como sustantivo o como verbo.
Infinitivo como sustantivo
Pueden funcionar como sustantivos y cumple la función del sustantivo:
SUJETO
Caminar es saludable
COMPLEMENTO
DIRECTO
COMPLEMENTO
CIRCUNSTANCIAL
Deseo salir
Se fue sin desayunar
MODIFICADOR DEL NOMBRE
La importancia de enseñar bien
MODIFICADOR DEL ADJETIVO
Fácil de hacer
MODIFICADOR DEL ADVERBIO
Lejos de volver
COMPLEMENTO DEL RÉGIMEN
Confío en aprobar
Diagrama 2. El infinitivo como sustantivo
El gerundio
Es una forma no personal de verbo, indica una acción en desarrollo. El gerundio termina en
ando, iendo, yendo.
- ANDO
- Soñando
-IENDO
- Riendo
- YENDO
- Oyendo
- Bailando
- Corriendo
- Proveyendo
Diagrama 3. El gerundio del verbo
El gerundio puede funcionar como verbo, adverbio o adjetivo.
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GERUNDIO
COMO
VERBO
GERUNDIO
COMO
ABVERBIO
GERUNDIO
COMO
ADJETIVO
El verbo expresa una acción durativa y simultánea con respecto a la
acción principal.
Ejemplo: Estudiando se llega lejos
V Gerundio V principal
Indica acciones que ocurrieron antes o durante la acción del verbo
principal. Modifica al verbo principal, convirtiéndose en adverbio de
modo.
Ejemplo: Respondió llorando
V principal V Gerundio
Su uso es muy raro y se usa en dos casos
Café hirviendo
Horno ardiendo
Diagrama 4. Funciones del gerundio
Participio
El participio muestra la acción tras su finalización. No admite la forma compuesta, y se forma
añadiendo los sufijos -ado o -ido, dependiendo de la conjugación del verbo.
Ejemplos:
La escritora ha concluido sus conferencias.
Mi hermana ha cantado en el concierto.
Ejercicio
Identifica en las siguientes oraciones:
Si el verbo está en modo imperativo, resáltalo con color rojo
Si el verbo está en modo gerundio, resáltalo con color azul
Si el verbo está en modo infinitivo, resáltalo con verde
Lee las siguientes oraciones y selecciona la forma impersonal del verbo usada.
Voy a dormir temprano
a. Infinitivo
b. Gerundio
c. Participio
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Estoy estudiando en el salón de clases
a. Infinitivo
b. Gerundio
c. Participio
Las niñas fueron a nadar al río
a. Infinitivo
b. Gerundio
c. Participio
Santiago fue premiado por su desempeño
Camilo se la pasa leyendo todos los días
a. Infinitivo
b. Gerundio
c. Participio
a. Infinitivo
b. Gerundio
c. Participio
Actividad 2
Tipos de verbos
Verbos transitivos
Son los verbos que necesitan de un sujeto y un objeto para adquirir su significado. Este tipo de
verbos debe tener un objeto directo para que pueda ser transitivo. Para comprobar en una
oración, si un verbo es transitivo podemos preguntar: ¿qué + verbo?
Por ejemplo: Adriana regalo un collar a su amiga, preguntamos “¿qué regaló?, si responde a la
pregun-ta es un verbo transitivo, en este caso la respuesta seria un collar.
Ejemplos:
Pablo compró galletas
Juan comió un pastel
Sujeto
Pablo
Verbo
compró
Objeto
galletas
Juan
comió
un pastel
Tabla 1. Verbos transitivos
Verbos intransitivos
Son aquellos verbos en los cuales el sujeto realiza la acción, pero esta acción no recae sobre un
objeto, por lo tanto, no posee un objeto directo. Algunos verbos intransitivos son: nacer, morir,
llorar, brillar, dormir, quedar, fluir, ir, salir.
Ejemplos:
Andrés vivió en Bogotá
Mi primo durmió hasta tarde
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Sujeto
Andrés
Mi primo
Verbo
vivió
durmió
Objeto
Tabla 2. Verbos intransitivos
Verbos reflexivos
Los verbos reflexivos son aquellos en los que el sujeto realiza la acción y el objeto en el que recae
la acción es el mismo sujeto, por lo tanto, el sujeto y el objeto de la acción es el mismo.
Se forman con la ayuda de los pronombres personales reflexivos: me, te, se para el singular y nos,
os, se para el plural
Por ejemplo, en la oración María se tiñe el pelo, el sujeto que realiza la acción es María, y el objeto
en el que recae la acción es el mismo sujeto, en este caso sería María.
Ejemplos:
José se sienta junto a su hermana
Mi padre se afeita todos los días
Sujeto
José
Mi padre
Verbo
Se sienta
Se afeita
Objeto
José
Mi padre
Tabla 3. Verbos reflexivos
Verbos recíprocos
Son los verbos que tienen dos o más sujetos, los cuales ejercen una acción sobre otros y también
recae la acción en ellos.
Los verbos recíprocos se conjugan en tercera persona del plural.
Por ejemplo en la oración: los novios se besan, los sujetos son los novios, la acción es besan, y en los
novios recae la acción de besarse. Los verbos recíprocos se conjugan en tercera persona del plural.
Ejemplos:
Los niños se pelean
Camilo y Ana se aman
Sujeto
Los niños
Camilo y Ana
Verbo
Pelean
Aman
Tabla 4. Verbos recíprocos
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Objeto
Los niños
Camilo y Ana
Verbos copulativos
Son los verbos que le dan un atributo (cualidad) o un estado al sujeto. Estos verbos sirven de
enlace entre el sujeto y su atributo.
En el ejemplo Juan es abogado, el verbo conjugado es, establece un vínculo entre el sujeto (Juan) y
el atributo (abogado). Los verbos ser, estar y parecer son verbos copulativos.
Ejemplos:
El perro está cansado
Esta fruta parece comestible
Sujeto
El perro
Esta fruta
Verbo
Esta
Parece
Objeto
Feliz
comestible
Tabla 5. Verbos copulativos
Verbos impersonales
Estos verbos son aquellos que no tienen un sujeto determinado que realice la acción. Estos verbos
se utilizan en infinitivo y en la tercera persona del singular. Los verbos que nombran fenómenos
atmosféricos son impersonales. No se deben confundir las oraciones impersonales con las oraciones
en las que se omite el sujeto, por ejemplo cuando en una oración no se usa el pronombre: está
jugando en el parque, se omite el pronombre (El), esta oración no es impersonal.
Ejemplos:
Hoy llueve mucho
Oscurece temprano
Sujeto
Verbo
llueve
Objeto
oscurece
Tabla 6. Verbos impersonales 1
Por otra parte, los verbos hacer, haber y ser, que están en tercera persona del singular se usan
como verbos impersonales.
Ejemplos:
Hace mucho calor
Hoy es lunes
Sujeto
Verbo
hace
es
Tabla 7. Verbos impersonales 2
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Objeto
Ejercicio
Identifica los verbos en la oración de la columna A, y relaciónalos (trazando una línea), con el tipo
de la columna B.
Columna A
Columna B
El niño estornudo
Transitivo
Sara y Manuel se quieren
Copulativo
Isabel está triste
Intransitiva
Mi hermana lee un libro
Impersonal
Nosotros somos estudiantes
Reflexiva
Había mucha gente en el mercado
Reciproca
Ana miro la televisión
Transitivo
La chica lloró
Copulativa
Me he pegado con la puerta
Intransitivo
Los hermanos se abrazan
Reciproca
Actividad 3
Los modos imperativo y condicional del verbo
Modo imperativo del verbo
El modo imperativo del verbo es utilizado para dar órdenes, ruegos, animar o expresar deseos. Los
verbos imperativos se encuentran en segunda persona del singular (tú) y el plural (ustedes o
vosotros). El verbo imperativo tiene como finalidad provocar una reacción en el receptor.
Ejemplo:
¡Para el ruido!
¡Quiero descansar!
Figura 3. Serpiente bailarina
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Modo condicional del verbo
El modo condicional del verbo es uno de los modos gramaticales que se utiliza para hablar de
acciones hipotéticas o posibles, y para expresar incertidumbre.
Ejemplo:
Si supiera leer te
ayudaría con las
tareas.
Figura 4. El niño y el perro
!
El modo condicional, en ocasiones, se considera un tiempo verbal y no un
modo.
Los modos condicionales del verbo son:
Condicional (pospretérito)
El condicional pospretérito son aquellos que indican que una acción puede ocurrir en el caso de
que suceda otra antes. Este tipo de verbos requieren de otro para conjugarse y se les conoce como
futuro hipotético o condicional.
Ejemplo:
Si ganara este
examen salvaría
la materia.
Figura 5. Estudiante
!
Los verbos en pospretérito también se utilizan para formular una petición con
amabilidad por ejemplo: ¿Podrías darme las llaves?
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Condicional perfecto o antepospretérito
El condicional perfecto o antepospretérito señala una acción que habría ocurrido en el pasado si se
hubiera cumplido una condición. Este tiempo se forma anteponiendo al verbo en participio pasado,
el verbo haber en condicional.
Ejemplo:
Te habría invitado
si te hubiera visto
antes.
Figura 6. Estudiantes
Ejercicio
Lee las situaciones que le ocurrieron a Jeison. Construye oraciones hipotéticas de lo que le podría
haber pasado, o de lo que le podría pasar en el futuro. Recuerda utilizar el modo imperativo del
verbo, y los modos condicionales.
- Me levanté tarde y perdí el bus.
- Perdí el bus y no pude presentar el examen.
- No pude presentar el examen y ahora no
podré ingresar a la universidad.
- No ingresaré a la universidad y ahora
tendré que trabajar.
- Mi vida será muy aburrida a partir de ahora.
- ¿Podré encontrar una solución?
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Figura 7. Jeison
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Actividad 4
Plan textual argumentativo y recursos argumentativos
Cuando se va a escribir un texto argumentativo, es necesario tener claro de qué tema se va a
hablar, qué se va a decir y cómo se va a argumentar.
Para la creación de un texto argumentativo es necesario delimitar unos pasos y características
abarcados con el tema, pregunta problema, argumentos y contra argumentos.
Tema
Nombre del autor
Nombre del tema
Frase introductoria del tema
Referencias de soportes de autores
Pregunta/
Problema
Argumentos/
contraargumentos
Presentar la pregunta problema que se quiere desarrollar.
Presentar una respuesta tentativa a la pregunta.
Presentar argumentos a través de distintos autores
Tener en cuenta los contraargumentos de autores que tienen
planteamientos distintos a la tesis presentada.
Diagrama 5. Plan textual argumentativo
Recursos argumentativos
El objetivo de realizar un texto argumentativo es convencer, persuadir o modificar ideas en las
personas receptoras, para ello se plantean unas estrategias o recursos argumentativos que ayudan
al emisor a cumplir su propósito.
Tabla 8. Recursos argumentativos (Punta, U. D. La, 2014)
Recurso
Ejemplificación
Analogía
Cita de autoridad
Definición
Ejemplo
Presenta un caso particular “La crisis económica es un problema
que sirve para ilustrar el punto que preocupa a todos, por ejemplo
de vista del emisor.
América tiene países con una alta tasa
de inflación”.
Permite comparar dos
“Las estatuas de los santos están
elementos que se relacionan solas y mudas; así deberían estar
por ser semejantes.
ciertas personas nocivas para el
resto”.
Se incluyen en el discurso las “Según Greenpeace la perforación del
palabras de un especialista ártico ocasionará un daño irreversible
en el tema para apoyar con para el planeta”.
mayor fuerza la opinión del
emisor.
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Recurso
Pregunta retórica
Datos estadísticos
Definición
Es la clase de pregunta cuyo
objetivo no es una respuesta
por parte del receptor, sino
que éste reflexione acerca de
la misma.
Se utilizan para proporcionar
información numérica real
que ilustra una idea que se
Ejemplo
¿No sería importante reivindicar el
proyecto solidario de los alumnos del
secundario?
220 millones de correos electrónicos
se envían en 24 horas
está sosteniendo.
Concluir el texto
La conclusión en un texto sirve para terminar de persuadir al lector, retomando la tesis,
sintetizando los argumentos, detallando el recorrido argumental que se desarrolló para sustentar la
tesis. De esta manera se abre la posibilidad de prolongar la discusión acerca del tema.
Una de las funciones de las conclusiones es dar fin a una discusión sin el ámbito de pretender agotarla.
(Harvard University, 2014)
Estrategias para escribir las conclusiones de un
texto argumentativo
Relacione el último párrafo con el primero.
Por ejemplo puede reiterar una idea de las
que planteó al principio.
Haga referencia a otro autor que amplíe su
idea principal o que la plantee desde una
perspectiva diferente.
Plantee su discusión en un
diferente, tal vez más amplio.
contexto
Considere las implicaciones de las ideas
principales de su texto.
Use un lenguaje claro y concreto
Diagrama 6. Estrategias para escribir las conclusiones
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Lee el texto La diabetes y la importancia de una dieta saludable, extrae el argumento y muestra los
recursos argumentativos, y la conclusión que presenta el texto. Luego compártelos con tu grupo.
La diabetes y la importancia de una dieta saludable
Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas que
no nos gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad.
Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen
una dieta saludable, y otras, no tanto.
¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas
calorías tiene un determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los
resultados para nuestra salud pueden ser graves.
Una de las consecuencias de una mala alimentación, es la enfermedad conocida como diabetes. Se
trata de una enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que,
hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal.
La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad
crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no
utiliza eficazmente la insulina que produce.
Dicha organización estima que existen más de 300 millones de personas afectadas. De entre las
varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de
“Alcanzar y mantener un peso corporal saludable”
Es decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta enfermedad.
(Cáceres Ramírez, 2014)
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Actividad 5
Conectores lógicos
Los conectores lógicos son las palabras que unen ideas u oraciones dentro de un texto para
establecer relaciones con sentido. Existen las siguientes clases de conectores:
Por lo tanto, por consiguiente,
CAUSA -EFECTO:
EXPLICATIVOS
CLASES DE CONECTORES
CONTRASTIVOS
DE
EJEMPLIFICACIÓN
DE
RECAPITULACIÓN
consecuencia,
causa de, en efecto, luego.
de causa o efecto
Establecen relaciones
de equivalencia o
similitud
La causa de esto, se debe
a, es resultado de, sucede
por, porque, ya que, pues,
demuestra que.
Asimismo, tanto
como, igualmente,
del mismo modo, se
parece a.
Establecen
relaciones de
oposición o
contradicción
Se utilizan para
ilustrar algún punto
del texto o discurso.
Son utilizados
cuando se quiere
resumir y recapitular
lo que se ha dicho
en el discurso de
Pero, en cambio, por otro
lado, sin embargo, no
obstante, aunque, de otra
manera, a pesar de
específicamente, así,
para ilustrar, por ejemplo,
particularmente,
incidentalmente
En otras palabras, en
breve, en suma, en
resumen, en síntesis
manera extensa.
DE
FINALIZACIÓN
Se utilizan para
terminar un
discurso.
Diagrama 7. Clases de conectores
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entonces,
por tal, es por esto que, a
Relacionan idea
EFECTO- CAUSA:
COMPARATIVOS
en
En fin, por último, para
terminar, finalmente, en
conclusión, así pues, de
la misma manera.
Llena los espacios en blanco con los conectores correctos:
Pues sin embargo como aunque luego a pesar de aunque de otra manera en una palabra
¿Qué pretendo decirte poniendo un «haz lo que quieras» ___________ lema fundamental de esa ética
hacia la que vamos tanteando? ____________ sencillamente ( ____________ ____________ resultará que no
es tan sencillo, me temo) que hay que dejarse de órdenes y costumbres, de premios y castigos,
_____________________ , de cuanto quiere dirigirte desde fuera, y que tienes que plantearte todo este
asunto desde ti mismo, desde el fuero interno de tu voluntad. No le preguntes a nadie qué es lo que
debes hacer con tu vida: pregúntatelo a ti mismo. Si deseas saber en qué puedes emplear mejor tu
libertad, no la pierdas poniéndote ya desde el principio al servicio de otro o de otros, por buenos,
sabios y respetables que sean: interroga sobre el uso de tu libertad… a la libertad misma. (Savater,
1991)
El verbo es una categoría gramatical de la palabra que indica acciones (bailar, viajar), estados de
ánimo (reír, llorar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).
Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Son nombradas
así porque carecen de una forma que indique su persona, número o tiempo.
Existen varios tipos de verbos como son: verbos transitivos, verbos intransitivos, verbos reflexivos,
verbos recíprocos, verbos impersonales, entre otros.
El modo imperativo del verbo es utilizado para dar órdenes, ruegos, animar o expresar deseos.
Los verbos imperativos se encuentran en segunda persona del singular (tú) y el plural (ustedes o
vosotros). El verbo imperativo tiene como finalidad provocar una reacción en el receptor.
El modo condicional del verbo es uno de los modos gramaticales que se utiliza para hablar de
acciones hipotéticas o posibles, y para expresar incertidumbre.
Cuando se va a escribir un texto argumentativo, es necesario tener claro de qué tema se va a
hablar, qué se va a decir y como se va a argumentar.
Para la creación de un texto argumentativo es necesario delimitar unos pasos y características
abarcados con el tema, pregunta problema, argumentos y contra argumentos.
El objetivo de realizar un texto argumentativo es convencer, persuadir o modificar ideas en las
personas receptoras, para ello se plantean unas estrategias o recursos argumentativos que ayudan
al emisor a cumplir su propósito.
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Construye un párrafo argumentativo (mínimo de ocho renglones) sobre el tema: La mentira, ¿es
necesaria en la sociedad?
Para esta tarea, recuerda usar apropiadamente todo lo que aprendiste para darle sentido a tu escrito.
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Referencias
Cáceres Ramírez, O. (2014). About en español. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://
reglasespanol.about.com/od/redaccionyestilo/fl/Ejemplo-de-texto-argumentativo.htm
Española, D. d. (2014). Real academia española. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de
http://l ema.rae.es/drae/?val=verbo
Española, R. a. (2014). Real academia Española. Diccionario usual. Recuperado el 11 de Octubre
de 2014, de http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=coherencia
Harvard university, W. C. (2014). Sistemas uniandes. Recuperado el 11 de Octbre de 2014, de http://
sistemas.uniandes.edu.co/~isis1603b/dokuwiki/lib/exe/fetch.php?media=como_escribir_las_con
clusiones_de_un_texto_argumentativo.pdf
Learning, O. (S.f.). Capítulo 18 Gramática 50: Conditional Verb Forms. Obtenido de Online Lear
ning Center: http://www.mhhe.com/socscience/spanish/puntos/graphics/puntos_6e/ch18/
others/gram18_1.htm
Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona: Editorial Ariel S.A.
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