Download TAREA FINAL TEMA: El uso del pizarrón interactivo y el cañón

TAREA FINAL
TEMA: El uso del pizarrón interactivo y el cañón como recurso didáctico en
la escuela primaria.
SUBTEMA: Ordenar episodios narrativos de una historia y elaborar las propias con
las herramientas del pizarrón.
Inteligencia Verbal Lingüística
Despertar la inteligencia: Mostrar al maestro, en el pizarrón electrónico un video
corto de los momentos más importantes de la revolución mexicana.
Ampliar la inteligencia: Presentar a los docentes párrafos que resuman los
momentos más importantes de la revolución mexicana en desorden y solicitar que
vayan organizando la historia como ellos creen que sucedió, de acuerdo al video
visto.
Enseñar por o con la inteligencia: Pedir a los participantes que elaboren una
nueva historia de la revolución con imágenes propias de la herramienta del
pizarrón electrónico utilizando el “copy and paste” o también pegar las imágenes
en Power Point y grabar sus voces en pequeñas narraciones, con el grabador de
sonidos del pizarrón.
Transferir la inteligencia: Explique a los docentes que, basándose en
acontecimientos de la vida actual de su comunidad, elaboren una pequeña historia
con la herramienta notebook del pizarrón y que tenga relación directa con los
acontecimientos principales de la Revolución mexicana.
SUBTEMA: Dibujar unidades métricas de volumen.
Inteligencia Lógico Matemática
Despertar la inteligencia: Mostrar a los docentes el interactivo de Enciclomedia
unidades métricas de volumen y solicitarles que descubran cuántos cubitos de
azúcar caben en un decímetro cúbico.
Ampliar la inteligencia: Posteriormente los maestros deberán realizar una figura
que contenga 1000metros cúbicos, de acuerdo al interactivo visto.
Enseñar por o con la inteligencia: Pedir a los maestros que seleccionen del
notebook del pizarrón un espacio que consideren contenga 1000 decámetros
cúbicos y compararlo con el interactivo de unidades métricas, para corroborar su
capacidad.
Transferir la inteligencia: Comentar a los maestros tracen una figura en el
pizarrón electrónico que contenga un metro cúbico, pero que la puedan utilizar en
la vida real y que tenga relación con el tema de la revolución mexicana.
SUBTEMA: Realizar recorridos virtuales en el museo histórico de Enciclomedia.
Inteligencia Visual-Espacial
Despertar la inteligencia: Solicitar a los maestros que seleccionen el libro de
Enciclomedia de aprender a mirar y observen la figura de la revolución mexicana
detenidamente.
Ampliar la inteligencia: Posteriormente comente a los maestros que seleccionen
el interactivo del museo de la historia de México, relacionado con la revolución
mexicana.
Enseñar por o con la inteligencia: Solicitar a los docentes que seleccionen en
las herramientas del pizarrón electrónico el mapa de México y tracen el recorrido
que observaron en el museo sobre la historia de la revolución mexicana.
Transferir la inteligencia: Solicitar a los maestros que elaboren un mapa
conceptual con el programa de (Inspiration) relacionado con los aspectos
principales de la revolución mexicana.
SUBTEMA: Interpretación de una canción revolucionaria.
Inteligencia Kinestésica
Despertar la inteligencia: Utilizar el multimedia de educación artística del
programa Enciclomedia y seleccionar una canción revolucionaria por equipo para
cantarla haciendo representaciones con su cuerpo.
Ampliar la inteligencia: Los maestros deberán utilizar la música, que
seleccionaron y hacer ajustes personales, utilizando el procesador de textos del
pizarrón electrónico y presentarla al grupo con gestos y movimientos.
Enseñar por o con la inteligencia: Utilizar la inteligencia musical al crear una
canción revolucionaria y presentarla al grupo con mímicas y ademanes para que el
grupo emite al equipo y cante la canción diseñada.
Transferir la inteligencia: Realizar una dramatización de la canción que crearon
en cada equipo, haciendo ilustraciones en el pizarrón electrónico y utilizar su
lenguaje corporal y gestos para su representación al grupo.
SUBTEMA: Realizar la música de una canción revolucionaria. Inteligencia
Musical/Rítmica
Despertar la inteligencia: Utilizar la herramienta de música del pizarrón
electrónico y seleccionar un instrumento musical por equipo e intentar crear la
melodía de fondo que le pondrían a la canción desarrollada en la actividad de
dramatización.
Ampliar la inteligencia: Solicitar a los equipos de maestros que canten la canción
diseñada utilizando los instrumentos seleccionados y el fondo musical inventado.
Enseñar por o con la inteligencia: Que el grupo de maestros utilicen la
inteligencia kinestésica para realizar con mímicas y ademanes la música diseñada
por los equipos.
Transferir la inteligencia: Colocar un CD con música revolucionaria y de manera
grupal, cantar las canciones con el karaoke, utilizando la sombra de pantalla del
pizarrón electrónico.
SUBTEMA: Realizar una entrevista y exposición
Inteligencia Interpersonal
Despertar la inteligencia: En pequeños equipos elaborar una entrevista, que le
harían a un personaje de la revolución mexicana, utilizar para ello el block de
notas del pizarrón.
Ampliar la inteligencia: Seleccionar en los equipos al líder del equipo y realizarle
la entrevista elaborada, para ello deberán realizar un trabajo cooperativo.
Enseñar por o con la inteligencia: Utilizar un video de las consecuencias de
revolución mexicana y realizar una exposición de conclusiones del video
apoyándose en imágenes, sonidos y fragmentos de video.
Transferir la inteligencia: Las conclusiones elaboradas en los equipos,
intercambiarlas con los demás equipos mediante el uso del internet, mediante
juegos interactivos.
SUBTEMA: USO DEL Block de notas del pizarrón interactivo
Inteligencia Intrapersonal
Despertar la inteligencia:Solicitar de manera individual a los maestros, elaboren
un resumen de la revolución mexicana utilizando el block de notas del pizarrón.
Ampliar la inteligencia: Posteriormente pedir a los maestros que, seleccionen
imágenes de Enciclomedia y elaboren un diario personal con elementos
postrevolucionarios y que utilizan en la vida actual.
Enseñar por o con la inteligencia: Utilizar el programa (Inspiration) al combinar
gráficos con texto en el desarrollo de su diario personal con relación directa al
periodo postrevolucionario.
Transferir la inteligencia: Utilizar el procesador de textos del equipo de computo
de enciclomedia y el notebook del pizarrón interactivo, para que de forma
individual integren un portafolio de evidencias de los subtemas vistos en el curso.
SUBTEMA: Sombra de pantalla y presentación en power point de un tema.
Inteligencia Naturalista
Despertar la inteligencia: Colocar el video de causas de la revolución mexicana y
observar, los daños que se le ocasionó a la naturaleza y hacer anotaciones en
power point.
Ampliar la inteligencia: Presentar imágenes de los daños ocasionados al
ambiente, durante la revolución mexicana, para ello dosificar la presentación con
la sombra de pantalla.
Enseñar por o con la inteligencia: En equipo seleccionar imágenes del video,
copiar y pegar en el pizarrón interactivo, solo aquellas imágenes que a su gusto
consideran dañaron el medio ambiente con la revolución mexicana.
Transferir la inteligencia: Realizar una presentación con diapositivas, con
acciones que tendrían que hacer para restablecer el daño hecho al ambiente
durante la revolución mexicana.
MTRA. PATRICIA LEÓN MAY