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MANUEL VICENT
TESORO
COHESIÓN LÉXICA
La cohesión es aquella cualidad del texto que consiste en garantizar la trabazón entre sus
diferentes partes y enunciados. La cohesión de un texto pasa porque a través del mismo
podamos seguir el desarrollo de las ideas que en él aparecen. La repetición de palabras, ideas o
conceptos a través de las piezas léxicas que aparecen en el texto supone uno de los mecanismos
básicos de la cohesión. Se garantiza así el progreso de la línea argumental del texto.
a.- Repetición de palabras:
En un texto suelen repetirse las palabras clave, aquellas que forman el núcleo conceptual del
texto. Las palabras claves del texto de Vicent son:
Tesoro (título, l. 3, 19, 22, 23 y 24)
Piratas (subtítulo, 14, 24)
Caverna (subtítulo, 15)
Gobierno (subtítulo, 14, 15)
Colegios (l.1,4,23)
Niños (l.2,11)
Chavales (l.2,11)
Mochilas (l.2,5,22)
Mar (subtítulo, 3,14,18)
Aula (l.6,7)
Timonel (l.7,22)
Rumbo (l.9,10)
Travesía (l.3,10,13)
Isla (l.2,8,13,19)
Mapas (l.7,13)
Santuario (subtítulo, 15)
Cofre (4,21)
Llegar (l.1,19,22)
Llevar (20,24)
Derecho (13,15)
Cargar (2,22)
b.- Familias léxicas:
La familia léxica (palabras derivadas, compuestas o parasintéticas creadas a partir de una
simple) permiten la repetición de un lexema que marcará el significado clave. En este texto no
son muy numerosos los ejemplos de palabras que pertenecen a la misma familia:
Embarcadero(l.5)-desembarcado(21)
Nave (6)-navegantes (18)
Fortuna (8)-afortunado (19)
Sueño (16)-soñar(20)
c.- Relaciones semánticas:
La repetición de significados no se produce exclusivamente mediante la repetición de la misma
palabra o el mismo lexema a lo largo de un texto. Para evitar caer en la monotonía el autor del
texto puede recurrir a otros recursos que suponen la repetición de los significados sin repetir los
significantes:
c.1.- sinónimos.- permiten la repetición del significado sin repetir el significante:
niños-chavales
navegantes-expedicionarios-tripulantes
embarcadero-muelle
pirata-corsario
alumno-estudiante
asaltar-expoliar
arribar-llegar
travesía-ruta
c.2.- relaciones de oposición. Este texto se basa en la oposición entre dos polos antitéticos: la
del inocente niño (navegante/tripulante) que corre el peligro de ser asaltado y despojado de sus
derechos por el Gobierno (pirata) ya que la reforma educativa que se planea responde a intereses
ilegítimos en opinión del autor. Encontramos, sin embargo, otras palabras que se oponen:
adquirir-arrebatar
soñar-conformar
zarpar/ arribar-llegar
c.3.- relaciones de hiponimia/hiperonimia. En este texto encontramos dos hipónimos
(colegio/instituto) del hiperónimo “escuela” así como el hiperónimo “asignatura” y sus
correspondientes hipónimos (ciencias, matemáticas, historia, lengua, geografía)
c.4.- los campos semáticos y conceptuales son un pilar básico de la cohesión léxica pues
agrupan conjuntos de palabras que se vertebran en torno a los ejes fundamentales del texto. En
este caso hemos destacado los siguientes:
campos semánticos:
escuela:colegio/instituto/mochila/alumno/aula/pizarra/profesor/asignatura(e
hipónimos)/estudiantes/ educación/cultura/libros/esfuerzo/patio.
Política: derecho/recortes/educación/Gobierno/fanatismo/medidas/privilegio/aduana/frontera
Piratería: pirata/corsario/caverna/Gobierno.
Mar: navegante/tripulante/timonel/ruta/isla/expedicionarios/embarcadero/muelle/nave/mapa/
rumbo/travesía/escollo
tesoro: cofre/monedas/oro/mapa/fortuna/palmera/isla/cultura/libros/enigma
campos conceptuales:
escuela: campo semántico anterior, aprender, leer, adquirir
gobierno: campo semántico anterior, adoptar, detectar, cruzar, libremente.
Piratería: campo semántico anterior, brutales, asaltar, expoliar, arrojar, arrebatar
Mar: campo semántico de mar, campo semántico de piratería, ruidoso, abordar, trazar, larga,
azarosa, avistar, arribar, intrépidos, embarcar, desembarcar.
d.- figuras literarias de pensamiento. En este texto es fundamental el desarrollo a lo largo del
mismo de una serie de metáforas. Se parte de la primera identificación: el patio de la escuela es
el embarcadero; los chicos son los navegantes, los profesores los timoneles, y así se llega a la
metáfora que da título al texto: el tesoro es su educación y la cultura adquirida. A partir de aquí
los piratas son los gobernantes sin escrúpulos que desean impedir que la travesía (el proceso
educativo) llegue a su final para muchos de esos inocentes pero esforzados navegantes. Esta
serie de metáforas tampoco están exentas de ironía, sobre todo en lo que atañe a la
identificación Gobierno-pirata.