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Unidad Didáctica Ciencias Sociales
Periodo: Primero
Grado Octavo
Numero: 1
Título: Cambios sociales, económicos y políticos a finales del siglo XVIII y el siglo XIX en
Europa. ( revolución francesa y revolución industrial)
OBJETIVOS:
1. Comprender la importancia histórica de la Revolución Francesa y la Revolución industrial en la Europa del
siglo XVIII y XIX.
2. Proponer relaciones entre los avances más significativos de la revolución francesa y la revolución
industrial en la construcción del modelo político y económico de Colombia en el siglo XIX y XX.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. El estudiante debe reconocer los modelos sociales, políticos y económicos que imperaban en la Europa
occidental a principios del siglo XVIII (Monarquías absolutistas, capitalismo incipiente y una sociedad basada
en unas jerarquías sociales de tipo feudal).
2. Debe reconocer que el estudio de la historia, fundamenta una conciencia crítica, conocedora de su pasado
como estructurador de su presente, tanto individual como social, cultural, político y económico. En síntesis que
reconozca la historia como algo vivo, que define su presente y su futuro inmediato.
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Qué cambios trajo para el mundo occidental la revolución francesa e industrial, en los campos de la política,
la economía y la sociedad?
INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL:
Historia: El estudio de los hechos pasados de la humanidad, bajo las dinámicas de las relaciones sociales
(políticas, económicas y culturales), que estructuran las dinámicas sociales e individuales del presente.
Estado: Para entenderlo fácilmente, es la forma como los seres humanos se organizan políticamente, con el
fin de darle un orden y gobierno a las relaciones sociales.
Estado absolutista: Gobierno ejercido por un monarca, con poderes que hasta cierto punto eran totalizantes,
en lo que respecta al gobierno, la construcción de las leyes y la administración de justicia.
Antiguo régimen: el modelo social y político que imperaba en Europa antes de la revolución francesa.
Feudalismo: Modelo de producción atado a la tierra, y basado en los terratenientes (nobleza) propietarios de
las tierras y la servidumbre (campesinos pobres) que las trabajaban.
Jerarquías sociales: Principios bajo los cuales se estratifican los grupos humanos, que generan grandes
desiguales e injusticias entre los hombres.
Revolución: Cambios drásticos de un estado de cosas a uno nuevo.
Industrial: Producir mercancías y bienes, utilizando fuentes de energía que prioricen una producción en
masa, es decir, en grandes volúmenes.
Democracia: Sistema político, que le apuesta a un gobierno elegido por el pueblo para defender los intereses
y necesidades del mismo.
Capitalismo: Sistema de producción que se basa en la propiedad privada, y la acumulación constante de
nuevos capitales.
Liberalismo: Doctrinas política y filosófica que se basa en las libertades individuales, de competencia y
mercado.
Republicanismo: Doctrina política, basada en la idea del derecho y el constitucionalismo para organizar las
sociedades.
Lecturas:
https://www.youtube.com/watch?v=SzdcRYLHKpo (Contextualización de la revolución francesa y sus causas)
https://www.youtube.com/watch?v=x73xa-R1TX0 (contextualización de la revolución francesa, con sus
causas y efectos)
https://www.youtube.com/watch?v=UFW4c8u-_to (Contexto social, causas y efectos de la revolución
industrial)
MAPAS
CONCEPTUALES:
(Trujillo Rodriguez, 2012)
(Gomez Valle, 2007)
Ejemplos:
(Alvarez, 2014)
Actividad 1:
A partir de los tres documentales sobre la revolución francesa y la revolución industrial, desarrolle el siguiente
cuestionario:
1. ¿Qué fue el absolutismo en la Francia del siglo XVII y XVIII?
2. ¿Qué acontecimientos se produjeron en los años de 1779 y 1782, como germinadores de la revolución
francesa?
3. ¿Qué es la ilustración?
4. ¿Cuáles son los principales teóricos de la revolución francesa, y cuáles fueron sus principales aportes?
5. ¿Por qué en la revolución francesa se promulgaron los derechos del hombre y el ciudadano?
6. ¿Cuál era el contexto social, económico y político en la Inglaterra del siglo XVII Y XVIII, que facilito el
desarrollo de la revolución industrial?
7. ¿Cuáles son las características de la revolución industrial?
8. ¿Cómo y por qué se expandió la revolución industrial?
9. ¿Cuáles son las características de la segunda revolución industrial?
Recursos didácticos:
Escriba los diálogos que puedan completar la siguiente historieta.
(Hernández gómez & Guerrero Villagrán, 2010, pág. 55)
Profundización del tema:
Por medio de una infografía presente los acontecimientos, causas y efectos más sobresalientes antes,
durante y después de la R. francesa e industrial.
Desarrollo de competencias:
1. Las revoluciones acontecidas en Europa
a finales del siglo XVIII, que
transformaron radicalmente los modelos
políticos, sociales y económicos, se
conocen con el nombre de:
A. Revolución francesa y revolución
agraria.
B. Revolución rusa y mexicana.
C. Revolución francesa e industrial.
D. La comuna de parís y el levantamiento
de los comuneros.
2. Durante la revolución francesa se
declararon los derechos del hombre y
del ciudadano, como consecuencia de
esto, las colonias hispanoamericanas
decidieron:
A. Ignorar dicha declaración, ya que para
las colonias el gobierno del monarca
español, era totalmente legítimo y legal.
B. Acoger sus principios, e iniciar los
procesos de independencia de la corona
española.
C. Algunos
intelectuales
y
políticos
criollos, la acogieron como bandera
para pedir la independencia política y
económica.
D. La ignoraron por petición de la iglesia
católica, ya que subvertiría el orden
divino y del derecho natural.
3. La revolución francesa abandero los
principios de las libertades civiles y
políticos, tenía tres grandes principios,
estos eran:
A. Libertad, solidaridad y responsabilidad
B. Fraternidad, igualdad y responsabilidad.
C. Libertad, tolerancia y compañerismo.
D. Libertad, igualdad y fraternidad.
4. La revolución industrial potenció la
capacidad productiva a todo nivel, a su
vez modificado drásticamente las
relaciones de producción, de este nuevo
escenario económico y social emergen
dos clases sociales antagónicas, estas
son:
A. Los nobles y patricios.
B. La burguesía y el proletariado.
C. La clase alta y la clase baja.
D. El clero y la nobleza.
5. L a primera revolución industrial se
caracterizó por utilizar energías, como:
A. El petróleo y la energía eléctrica.
B. Los paneles solares y aceite de palma
africana.
C. El carbón y madera.
D. El gas y la energía eléctrica.
Actividad dos:
1. Elabore 3 caricaturas representando los pilares éticos políticos de la revolución francesa.
2. Por medio de un mapa geográfico evidencia la expansión de la revolución industrial.
3. Elabore un mapa comparativo, describiendo las diferencias entre la primera y segunda revolución
industrial, teniendo en consideración los siguientes aspectos: Fuentes de energía, inventos e
innovaciones, sectores líderes de la economía, áreas de expansión, empresas, agentes de
producción y mano de obra.
Actividad tres:
1. ¿Cómo considera, que un modelo de libre mercado puede afectar (positivamente o negativamente)
la economía de su país y de su familia?
2. ¿Qué relaciones encuentra entre la venta de empresas estatales al sector privado, y la pérdida de
autonomía nacional?
Y ¿cómo puede afectar esto a un mediano y largo plazo la financiación de políticas sociales del
país?
3. ¿Considera que la educación que recibe es de tipo laica o confesional? Justifique su respuesta con
lo abordado en la unidad didáctica.
4. Explique, según su consideración cómo la historia política de su país afecta (positivamente o
negativamente) a usted, a su familia y al resto de la sociedad.
5. Elabore un esquema, explicando las relaciones entre la burguesía y el proletariado.
Evaluación:
Por medio de un seminario (tipo alemán) argumentara los principios, desarrollos y trasformaciones de
las revoluciones estudiadas, y el impacto que tienen en la actualidad.
Sitios de consulta:
 Centro de memoria paz y reconciliación.
 http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/historia/memov1/memov2a.htm
Bibliografía:
 Alvarez, D. (10 de 9 de 2014). Aprehender la historia. Hacer la historia. Obtenido de Aprehender la
historia. Hacer la historia: http://aprehenderlahistoria.blogspot.com.co/2014/09/la-revolucion-industrialinfografia.html
 Bello, M. (2013). ¡Basta ya! Colombia: Memorias de guerra y dignidad. . Bogotá: Centro de memoria
histórica.
 Gomez Valle, D. (16 de 01 de 2007). wikipepia4 eso. Obtenido de wikipepia4 eso:
http://wikipepia.wikispaces.com/UD+7-+Revoluci%C3%B3n+Industrial
 Hernández gómez, N., & Guerrero Villagrán, M. (- de - de 2010). Nuevos horizontales sociales 5.
Bogotá:
Fondo
educativo
panamericano.
Obtenido
de
www.colombiaaprende.com:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles233300_Nuevo_Horizontes_Sociales_5.pdf
 Trujillo Rodriguez, J. L. (8 de 10 de 2012). Blog de historia del mundo contemporáneo. Obtenido de
Blog
de
historia
del
mundo
contemporáneo.:
http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com.co/2012/10/esquemas-sobre-la-revolucion-francesa.html