Download área de música - IES Santa Ursula

PROGRAMACIÓN DE 4º ESO
ÁREA DE MÚSICA
I.E.S. SANTA ÚRSULA
(CURSO 2015-2016)
PROFESORES:
LUIS MORENO CUARTAS
ANA Mª MARTÍNEZ LOJENDIO
Programación de Curso 2015/16
1
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA
1. OBJETIVOS
2. COMPETENCIAS BÁSICAS
3. RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA
MATERIA Y COMPETENCIA BÁSICAS
4. CONTENIDOS: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
4.1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
5. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
6. METODOLOGÍA
6.1 ACTIVIDADES
6.2 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
7. EVALUACIÓN
7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
7.3 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL
DERECHO DE EVALUACIÓN CONTINUA
7.4 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
DEL
ALUMNADO
EN
LA
8. PLAN DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPERAN EL
ÁREA A LO LARGO DEL CURSO
9. PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
10. PLAN DE ACTUACIÓN CON ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
DEL CURSO ANTERIOR
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
12. ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS EJES TRANSVERSALES LA
EDUCACIÓN EN VALORES
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
13.1 COMPLEMENTARIAS
13.2 EXTRAESCOLARES
Programación de Curso 2015/16
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1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA (entre paréntesis, en letras, su
correspondencia con los Objetivos Generales de la etapa. Y en números,
su correspondencia con las Competencias Básicas).
La enseñanza de la música en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1.- Expresar ideas y sentimientos utilizando la voz, el cuerpo, objetos,
instrumentos y recursos tecnológicos con el fin de enriquecer las propias
posibilidades de comunicación y respetando otras formas de expresión.(a, b, c,
e, f, g) (3, 4, 5, 6, 7, 8).
2.- Desarrollar diversas habilidades y técnicas que posibiliten su aplicación a la
interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y a la creación
musical, tanto individual como en grupo.(b, d, e, f, g) (5, 8).
3.-Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros,
tendencias y culturas musicales, reconociendo su valor como fuente de
información, conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal que
le permita interesarse por ampliar y diversificar las propias preferencias
musicales.(b, c, e, f) (4, 5, 6, 7, 8).
4.- Analizar diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística
para poder reconocer sus intenciones y funciones y aplicar la terminología
apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.(a, b, c, f) (1, 4, 6, 7, 8).
5.-Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información,
medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para
el conocimiento y disfrute de la música.(a, c, e, h) (4, 6, 7, 8).
6.-Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la
información y la comunicación como recursos para la producción musical,
valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje
autónomo de la música.(b, c, e) (4, 6, 7, 8).
7.-Participar en la organización y realización de actividades musicales dentro y
fuera del centro escolar con actitud abierta, interesada y respetuosa, superando
estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.(e, f, g) (1,
5, 6, 7, 8).
8.-Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros
lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la
música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios
de comunicación.(a, b, c) (1, 4, 6).
9.- Analizar críticamente los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea
su origen, elaborando juicios y criterios personales, aplicándolos con
autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la
vida personal y ala de la comunidad.(a, b, c, f, g, h) (1, 5, 6, 7, 8).
10.- Valorar la importancia del silencio y el sonido como condición previa para
la existencia de la música y como parte integral del medio ambiente, tomando
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conciencia de la agresión que supone la contaminación acústica y sus
consecuencias.(c, d, f, g, i) (3, 5, 8).
11.- Conocer, analizar, valorar y respetar las manifestaciones musicales
tradicionales, clásicas y actuales más representativas del patrimonio cultural
canario, situándolas en su contexto sociocultural.(a, c, f, g, h) (5, 6).
2. COMPETENCIAS BÁSICAS.
La materia de Música contribuye de forma directa a la adquisición de la
competencia cultural y artística en todos los aspectos que la configuran.
Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y musicales, a través de experiencias
perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes culturas,
épocas y estilos. Puede potenciar así, actitudes abiertas y respetuosas y
ofrecer elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las
distintas manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros
lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se
circunscribe cada obra.
La orientación de esta materia, en la que la expresión juega un papel
importante, permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o
sentimientos de forma creativa, especialmente presentes en contenidos
relacionados con la interpretación, la improvisación y la composición, tanto
individual como colectiva, que a su vez estimulan la imaginación y la
creatividad. Por otra parte, una mejor comprensión del hecho musical permite
su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal.
Colabora al desarrollo de la Competencia de autonomía e iniciativa personal,
mediante el trabajo cooperativo al que antes se ha hecho referencia y la
habilidad para planificar y gestionar proyectos. La interpretación y la
composición son dos claros ejemplos de actividades que requieren de una
planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados
deseados. Por otra parte, en aquellas actividades relacionadas especialmente
con la interpretación musical, se desarrollan capacidades y habilidades tales
como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima, siendo
éstos, factores clave para la adquisición de esta competencia.
La música contribuye también a la Competencia social y ciudadana. La
participación en actividades musicales de distinta índole, especialmente las
relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un
trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse
con los demás. La participación en experiencias musicales colectivas da la
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oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás y coordinar las
propias acciones con las de los otros integrantes del grupo
responsabilizándose en la consecución de un resultado.
La toma de contacto con una amplia variedad de músicas, tanto del pasado
como del presente, favorece la comprensión de diferentes culturas y de su
aportación al progreso de la humanidad y con ello la valoración de los demás y
los rasgos de la sociedad en que se vive.
La música también contribuye de manera directa al desarrollo del
Tratamiento de la información y competencia digital. El uso de los recursos
tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio
básico del «hardware» y el «software» musical, los distintos formatos de sonido
y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido
relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales,
audiovisuales y multimedia. Favorece, asimismo, su aprovechamiento como
herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en
las actividades de ocio.
Además, la obtención de información musical requiere de destrezas
relacionadas con el tratamiento de la información aunque desde esta materia,
merece especial consideración el uso de productos musicales y su relación con
la distribución y los derechos de autor.
La música también contribuye al desarrollo de la Competencia para
aprender a aprender, potenciando capacidades y destrezas fundamentales
para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención, la concentración y la
memoria, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. Por una
parte, la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer
una obra, reconocerla, identificar sus elementos y «apropiarse» de la misma.
Por otra, todas aquellas actividades de interpretación musical y de
entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias
posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y
control eficaz de los propios procesos. En todos estos casos, es necesaria una
motivación prolongada para alcanzar los objetivos propuestos desde la
autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje.
Respecto a la Competencia en comunicación lingüística la música
contribuye, al igual que otras áreas, a enriquecer los intercambios
comunicativos y a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico.
También colabora a la integración del lenguaje musical y el lenguaje verbal, y a
la valoración del enriquecimiento que dicha interacción genera.
Programación de Curso 2015/16
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Desde el punto de vista de la Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico la música realiza su aportación a la mejora de la
calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de
ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin
de generar hábitos saludables. Además, los contenidos relacionados con el uso
correcto de la voz y del aparato respiratorio, no sólo para conseguir resultados
musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de salud, inciden en
el desarrollo de esta competencia.
3. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA
MATERIA Y COMPETENCIAS BÁSICAS (ver punto 1).
4. CONTENIDOS: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
CONTENIDOS
Algunas de estas piezas, u otras con dificultad técnica equivalente:
• Aloha Oe
• Batucada
• Himno de la Alegría
• Titanic
• Ghost
• Canon
• Tinom Tanom
• Danza Galante
ACTIVIDADES
Interpretación -individual y en grupo- de partituras instrumentales con los
distintos instrumentos con los que cuenta el aula de Música: instrumentos de
percusión determinada o indeterminada, teclados, guitarras, timples, ....
EXPRESIÓN CORPORAL
CONTENIDOS
Programación de Curso 2015/16
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Expresión corporal sobre estos ritmos, y sobre otros ritmos de música popular
urbana:
• Bachata
• Reggaeton
Danza libre
ACTIVIDADES
Baile en grupo de canciones y bailes modernos, prestando especial atención a
la libre expresión corporal más que a patrones establecidos.
EXPRESIÓN VOCAL
CONTENIDOS
Canciones navideñas ("Noche de Paz", "El pequeño tamborilero")
Murga de Carnaval
Canciones populares modernas
Canciones actuales
Creación de un rap
ACTIVIDADES
Interpretación en grupo de canciones del repertorio navideño y creación de
murgas de Carnaval, de canciones populares contemporáneas y de canciones
folclóricas canarias.
Creación -individual, en pequeño grupo y gran grupo- de la letra de un rap, y
posterior añadido de una base musical. Interpretación del rap en grupo:
valoración de la calidad artística de la letra del rap y de la adecuación textomúsica.
En la interpretación musical en general, se valorarán los siguientes
contenidos procedimentales:
• Práctica de repertorio vocal e instrumental.
• Valoración del silencio como elemento imprescindible en la
comunicación habitual y como condición necesaria en la práctica
musical.
• Aceptación y respeto ante las ideas sonoras aportadas por los
compañeros.
• Participación interesada y abierta en la ejecución y elaboración de
las experiencias musicales del aula.
• Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la correcta
interpretación musical individual y en grupo.
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Reconocimiento del uso correcto de la voz y de la necesidad de
evitar gritos y esfuerzos inútiles.
• Reconocimiento del uso correcto de los instrumentos.
Dicho bloque de contenidos se desarrollará de manera transversal a lo largo
de las tres evaluaciones.
•
BLOQUE 2. GÉNEROS MUSICALES
HISTORIA DEL BALLET
CONTENIDOS
Pasos de ballet
Ballet romántico y clásico
Ballet del siglo XX
Ballets famosos: "Giselle", "El lago de los cisnes" , "Cascanueces"
ACTIVIDADES
Visionado de videos de ballets de los siglos XIX y XX
Fichas de comentario sobre los videos de ballet
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
MÚSICA Y CINE
CONTENIDOS
Bandas sonoras
Análisis de música e imagen cinematográfica
ACTIVIDADES
Visionado de videos de bandas sonoras
Fichas de audición sobre Música y Cine
Visionado de películas
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música e imagen, con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
Con los contenidos y las actividades de este bloque, se pretende potenciar
la valoración por parte del alumnado del lenguaje cinematográfico, y de los
elementos que éste lenguaje tiene en común con el lenguaje musical -ritmo,
secuenciación (introducción, nudo y desenlace)-, así como potenciar la
Programación de Curso 2015/16
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valoración de los elementos artísticos intrínsecos al propio lenguaje
cinematográfico -capacidad narrativa, montaje, lenguaje visual-.
La banda sonora y su relación con los elementos visuales y narrativos serán
objeto de interés.
Por todo ello, se visionarán películas en el aula, películas de contenido
significativo para el alumnado, películas que capten su interés y atención y que
permitan apreciar los contenidos mencionados.
En relación con los ejes transversales, comentar que las películas a ver en el
aula permitirán tratar temas transversales (Educación para la Paz, Educación
para la Convivencia, Educación para la Igualdad) y de Educación en Valores.
El visionado de cada película se acompañará de un cuestionario evaluable
sobre distintos aspectos técnicos y artísticos de la misma.
Comentar también que los contenidos procedimentales de este bloque de
contenidos se tratarán de forma transversal durante las tres evaluaciones.
MÚSICA Y PUBLICIDAD
CONTENIDOS
Análisis de la relación entre música y publicidad
ACTIVIDADES
Visionado de anuncios de publicidad
Fichas de comentario acerca de la relación entre música y publicidad
CONCIERTO POP: RIHANNA
CONTENIDOS
Visionado del concierto de Rihanna, prestando atención a los diferentes
profesionales que intervienen en la creación del proyecto musical.
ACTIVIDADES
Cuestionario sobre los aspectos técnicos y artísticos del concierto.
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 70: PUNK, HARD ROCK
CONTENIDOS
Rock en los años 70.
• Punk
Programación de Curso 2015/16
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• Hard Rock y Heavy Metal: Led Zeppelin y AC/DC
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de Led Zeppelin”
AÑOS 70: REGGAE, NEW WAVE
CONTENIDOS
Años 70: reggae, new wave
• Bob Marley y el movimiento rastafari
• New Wave: The Police
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha "Imágenes del movimiento rastafari”
ROCK EN LOS AÑOS 80
CONTENIDOS
Rock en los años 80
• Rock alternativo: R.E.M.
• Red Hot Chili Peppers
• Guns n´Roses
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de Guns ´n Roses”.
ROCK EN LOS AÑOS 90
CONTENIDOS
Rock en los años 90
• Grunge: Nirvana
Programación de Curso 2015/16
10
• Britpop: Oasis
• Green Day
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
DROGAS Y ROCK
CONTENIDOS
Drogas y Rock
• LSD, peyote y barbitúricos
ACTIVIDADES
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS DISTINTOS CONTINENTES: MÚSICA ÉTNICA
INSTRUMENTOS DE AMÉRICA DEL SUR
CONTENIDOS
Instrumentos de América del sur.
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de instrumentos de América del sur”
INSTRUMENTOS DEL ÁFRICA SUBSAHARIANA
CONTENIDOS
Instrumentos del África subsahariana
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Programación de Curso 2015/16
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Ficha “Imágenes de instrumentos del África subsahariana”.
INSTRUMENTOS DE PORTUGAL, FADO PORTUGUÉS Y FOLCLORE
CANARIO
CONTENIDOS
Instrumentos de Portugal, fado portugués y folclore canario.
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
BLOQUE 5. PANORAMA SONORO ACTUAL
CONTENIDOS
Música latina, pop y rock
Imágenes sonorizadas
ACTIVIDADES
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música popular; con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de un
trabajo sobre música e imagen, con consulta de archivos de Internet como apoyo
y ampliación a los temas dados.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
CONTENIDOS
• Aloha Oe
ACTIVIDADES
Programación de Curso 2015/16
12
Interpretación -individual y en grupo- de partituras instrumentales con los
distintos instrumentos con los que cuenta el aula de Música: instrumentos de
percusión determinada, teclados, guitarras, timples, ....
EXPRESIÓN CORPORAL
CONTENIDOS
Expresión corporal sobre estos ritmos:
• Bachata
• Reggaeton
ACTIVIDADES
Baile en grupo de canciones y bailes modernos, prestando especial atención a
la libre expresión corporal más que a patrones establecidos.
BLOQUE 2. GÉNEROS MUSICALES
HISTORIA DEL BALLET
CONTENIDOS
Pasos de ballet
Ballet romántico y clásico
Ballet del siglo XX
Ballets famosos: "Giselle", "El lago de los cisnes" , "Cascanueces"
ACTIVIDADES
Visionado de videos de ballets de los siglos XIX y XX
Fichas de comentario sobre los videos de ballet
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
MÚSICA Y CINE
CONTENIDOS
Bandas sonoras
Análisis de música e imagen cinematográfica
ACTIVIDADES
Visionado de videos de bandas sonoras
Fichas de audición sobre Música y Cine
Programación de Curso 2015/16
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MÚSICA Y PUBLICIDAD
CONTENIDOS
Análisis de la relación entre música y publicidad
ACTIVIDADES
Visionado de anuncios de publicidad
Fichas de comentario acerca de la relación entre música y publicidad
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 70: PUNK, HARD ROCK
CONTENIDOS
Rock en los años 70.
• Punk
• Hard Rock y Heavy Metal: Led Zeppelin y AC/DC
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de Led Zeppelin”
AÑOS 70: REGGAE, NEW WAVE
CONTENIDOS
Años 70: reggae, new wave
• Bob Marley y el movimiento rastafari
• New Wave: The Police
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha "Imágenes del movimiento rastafari”
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS DISTINTOS CONTINENTES: MÚSICA ÉTNICA
Programación de Curso 2015/16
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INSTRUMENTOS DE AMÉRICA DEL SUR
CONTENIDOS
Instrumentos de América del sur.
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de instrumentos de América del sur”
BLOQUE 5. PANORAMA SONORO ACTUAL
CONTENIDOS
Música latina, pop y rock
ACTIVIDADES
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música popular; con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
CONTENIDOS
Algunas de estas piezas:
• Batucada
• Himno de la Alegría
• Titanic
• Ghost
ACTIVIDADES
Interpretación -individual y en grupo- de partituras instrumentales con los
distintos instrumentos con los que cuenta el aula de Música: instrumentos de
percusión determinada e indeterminada, teclados, guitarras, timples, ....
EXPRESIÓN CORPORAL
Programación de Curso 2015/16
15
CONTENIDOS
Expresión corporal sobre estos ritmos, y sobre otros ritmos de música popular
urbana:
• Bachata
• Reggaeton
Danza libre
ACTIVIDADES
Baile en grupo de canciones y bailes modernos, prestando especial atención a
la libre expresión corporal más que a patrones establecidos.
EXPRESIÓN VOCAL
CONTENIDOS
Canciones navideñas ("Noche de Paz", "El pequeño tamborilero")
Murga de Carnaval
ACTIVIDADES
Interpretación en grupo de canciones del repertorio navideño y creación de
murgas de Carnaval.
BLOQUE 2.GÉNEROS MUSICALES
MÚSICA Y CINE
CONTENIDOS
Análisis de música e imagen cinematográfica
ACTIVIDADES
Visionado de películas
Cuestionario sobre aspectos técnicos y artísticos de las películas
Visionado de películas
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música e imagen, con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
CONCIERTO POP: RIHANNA
CONTENIDOS
Programación de Curso 2015/16
16
Visionado del concierto de Rihanna, prestando atención a los diferentes
profesionales que intervienen en la creación del proyecto musical.
ACTIVIDADES
Cuestionario sobre los aspectos técnicos y artísticos del concierto.
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 80
CONTENIDOS
Rock en los años 80
• Rock alternativo: R.E.M.
• Red Hot Chili Peppers
• Guns n´Roses
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de Guns ´n Roses”.
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS DISTINTOS CONTINENTES: MÚSICA ÉTNICA
INSTRUMENTOS DEL ÁFRICA SUBSAHARIANA
CONTENIDOS
Instrumentos del África subsahariana
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de instrumentos del África subsahariana”.
BLOQUE 5. PANORAMA SONORO ACTUAL
CONTENIDOS
Imágenes sonorizadas
ACTIVIDADES
Programación de Curso 2015/16
17
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de un
trabajo sobre música e imagen, con consulta de archivos de Internet como apoyo
y ampliación a los temas dados
TERCER TRIMESTRE
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
CONTENIDOS
Algunas de estas piezas, u otras con dificultad técnica equivalente:
• Tinom Tanom
• Danza Galante
ACTIVIDADES
Interpretación -individual y en grupo- de partituras instrumentales con los
distintos instrumentos con los que cuenta el aula de Música: instrumentos de
percusión determinada, teclados, guitarras, timples, ....
EXPRESIÓN CORPORAL
CONTENIDOS
Expresión corporal sobre estos ritmos, y sobre otros ritmos de música popular
urbana:
• Bachata
• Reggaeton
Danza libre
ACTIVIDADES
Baile en grupo de canciones y bailes modernos, prestando especial atención a
la libre expresión corporal más que a patrones establecidos.
EXPRESIÓN VOCAL
CONTENIDOS
Canciones populares modernas
Canciones actuales
Creación de un rap
ACTIVIDADES
Programación de Curso 2015/16
18
Interpretación en grupo de canciones de canciones populares contemporáneas
y de canciones folclóricas canarias.
Creación -individual, en pequeño grupo y gran grupo- de la letra de un rap, y
posterior añadido de una base musical.
.BLOQUE 2. GÉNEROS MUSICALES
MÚSICA Y CINE
CONTENIDOS
Análisis de música e imagen cinematográfica
ACTIVIDADES
Visionado de películas
Cuestionario evaluable sobre distintos aspectos técnicos y artísticos de las
películas visionadas.
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 90
CONTENIDOS
Rock en los años 90
• Grunge: Nirvana
• Britpop: Oasis
• Green Day
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
DROGAS Y ROCK
CONTENIDOS
Drogas y Rock
• LSD, peyote y barbitúricos
ACTIVIDADES
Cuestionarios
Programación de Curso 2015/16
19
Crucigramas y sopas de letras
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS DISTINTOS CONTINENTES: MÚSICA ÉTNICA
INSTRUMENTOS DE PORTUGAL, FADO PORTUGUÉS Y FOLCLORE
CANARIO
CONTENIDOS
Instrumentos de Portugal, fado portugués y folclore canario.
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
BLOQUE 5. PANORAMA SONORO ACTUAL
CONTENIDOS
Música latina, pop y rock
ACTIVIDADES
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música popular; con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
4.1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
INSTR. DE EV.
CRITERIOS DE EV.
Observación directa de la interpretación
instrumental, atendiendo especialmente a la
actitud participativa y al respeto a las normas
que rigen la correcta interpretación en grupo, así
como al respeto al adecuado ambiente sonoro
en el aula.
Observación directa del movimiento y la danza
del alumno, atendiendo especialmente a la
Ensayar e interpretar, en pequeño
grupo, una pieza vocal o
instrumental o una coreografía
aprendidas de memoria a través
de la audición u observación de
grabaciones de audio y vídeo o
mediante la lectura de partituras
con escritura musical
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
Aloha Oe
EXPRESIÓN CORPORAL
Bachata
Reggaeton
Programación de Curso 2015/16
20
actitud participativa y al respeto a las normas
que rigen la correcta interpretación en grupo.
BLOQUE2.
MUSICALES
GÉNEROS
HISTORIA DEL BALLET
Pasos de ballet
Ballet romántico y clásico
Ballet del siglo XX
Ballets famosos: "Giselle", "El lago
de los cisnes" , "Cascanueces"
MÚSICA Y CINE
Bandas sonoras
Análisis de música
cinematográfica
e
Fichas de comentario de audición elaboradas
por el profesor
Fichas de contenidos teóricos elaboradas por el
profesor
imagen
MÚSICA Y PUBLICIDAD
Análisis de la relación entre música
y publicidad
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA
MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 70: PUNK,
HARD ROCK
Rock en los años 70.
Punk
Hard Rock y Heavy Metal: Led
Zeppelin y AC/DC
AÑOS 70: REGGAE, NEW WAVE
Años 70: reggae, new wave
Bob Marley y el movimiento
rastafari
New Wave: The Police
Fichas de comentario de audición elaboradas
por el profesor
Fichas de contenidos teóricos elaboradas por el
profesor
Prueba escrita sobre los contenidos teóricos de
las fichas elaboradas por el profesor
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS
DISTINTOS
CONTINENTES:
MÚSICA ÉTNICA
INSTRUMENTOS DE AMÉRICA
DEL SUR
Instrumentos de América del sur.
BLOQUE
5.
SONORO ACTUAL
PANORAMA
Exposición oral del trabajo elaborado por el
alumno
Música latina, pop y rock
Programación de Curso 2015/16
convencional y no convencional y
otros recursos gráficos.
Distinguir y explicar algunas de
las funciones que cumple la
música en la vida de las personas,
en la sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Analizar
diferentes
piezas
musicales atendiendo a sus
características formales y rasgos
estilísticos
más
significativos
apoyándose en la audición y en el
uso de documentos impresos
como partituras, comentarios o
musicogramas y describir sus
principales características.
Reconocer y situar en su contexto
distintas músicas para exponer de
forma crítica su opinión personal
respecto
a
diferentes
manifestaciones
y
eventos
musicales, argumentándola a
partir de la información obtenida
en distintas fuentes: libros,
publicidad,
programas
de
conciertos,
críticas,
etc.
Caracterizar la función de la
música en los distintos medios de
comunicación: radio, televisión,
cine y sus aplicaciones a la
publicidad.
Explicar los procesos básicos de
creación, edición y difusión
musical
considerando
la
intervención
de
distintos
profesionales.
Distinguir y explicar algunas de
las funciones que cumple la
música en la vida de las personas,
en la sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Analizar
diferentes
piezas
musicales atendiendo a sus
características formales y rasgos
estilísticos
más
significativos
apoyándose en la audición y en el
uso de documentos impresos
como partituras, comentarios o
musicogramas y describir sus
principales características.
Reconocer y situar en su contexto
distintas músicas para exponer de
forma crítica su opinión personal
respecto
a
diferentes
manifestaciones
y
eventos
musicales, argumentándola a
partir de la información obtenida
en distintas fuentes: libros,
publicidad,
programas
de
conciertos, críticas, etc
Distinguir y explicar algunas de las
funciones que cumple la música
en la vida de las personas, en la
sociedad en general, y en la
canaria en particular.
21
C
Caracterizar la función de la música
en los distintos medios de
comunicación: radio, televisión,
cine y sus aplicaciones a la
publicidad.
SEGUNDO
TRIMESTRE
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
Batucada
Himno de la Alegría
Titanic
Ghost
EXPRESIÓN CORPORAL
Bachata
Reggaeton
Danza libre
EXPRESIÓN VOCAL
Canciones navideñas ("Noche de
Paz", "El pequeño tamborilero")
Murga de Carnaval
BLOQUE
MUSICALES
Observación directa de la interpretación
instrumental, atendiendo especialmente a la
actitud participativa y al respeto a las normas
que rigen la correcta interpretación en grupo, así
como al respeto al adecuado ambiente sonoro
en el aula.
Observación directa del movimiento y la danza,
atendiendo especialmente a la actitud
participativa y al respeto a las normas que rigen
la correcta interpretación en grupo.
Observación directa de la interpretación vocal,
atendiendo especialmente a la actitud
participativa y al respeto a las normas que rigen
la correcta interpretación en grupo, así como al
respeto al adecuado ambiente sonoro en el
aula.
Observación directa de la interpretación vocal,
atendiendo especialmente a la actitud
participativa y al respeto a las normas que rigen
la correcta interpretación en grupo, así como al
respeto al adecuado ambiente sonoro en el
aula.
2.GÉNEROS
MÚSICA Y CINE
Análisis de música
cinematográfica
e
imagen
Cuestionario sobre la película elaborado por el
profesor
CONCIERTO POP: RIHANNA
Cuestionario sobre el concierto de Rihanna
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA
MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 80
Rock en los años 80
Rock alternativo: R.E.M.
Red Hot Chili Peppers
Guns n´Roses
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS
DISTINTOS
CONTINENTES:
Fichas de comentario de audición elaboradas
por el profesor
Fichas de contenidos teóricos elaboradas por el
profesor
Prueba escrita sobre los contenidos teóricos de
las fichas elaboradas por el profesor
MÚSICA ÉTNICA
Programación de Curso 2015/16
Ensayar e interpretar, en pequeño
grupo, una pieza vocal o
instrumental o una coreografía
aprendidas de memoria a través
de la audición u observación de
grabaciones de audio y vídeo o
mediante la lectura de partituras
con escritura musical
convencional y no convencional y
otros recursos gráficos.
Distinguir y explicar algunas de las
funciones que cumple la música
en la vida de las personas, en la
sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Caracterizar la función de la
música en los distintos medios de
comunicación: radio, televisión,
cine y sus aplicaciones a la
publicidad.
Explicar los procesos básicos de
creación, edición y difusión
musical
considerando
la
intervención
de
distintos
profesionales.
Elaborar un arreglo para una pieza
musical
a
partir
de
la
transformación
de
distintos
parámetros (timbre, número de
voces, forma, etc.) con autonomía
y creatividad, utilizando medios
digitales e informáticos.
Explicar los procesos básicos de
creación, edición y difusión
musical
considerando
la
intervención
de
distintos
profesionales.
Distinguir y explicar algunas de
las funciones que cumple la
22
INSTRUMENTOS
SUBSAHARIANA
DEL
Instrumentos
del
ÁFRICA
África
subsahariana
BLOQUE
5.
SONORO ACTUAL
PANORAMA
3.
Presentación oral, acompañada por
los
recursos tecnológicos necesarios, de un trabajo
sobre música e imagen, con consulta de
archivos de Internet como apoyo y ampliación a
los temas dados
Imágenes sonorizadas
C
música en la vida de las personas,
en la sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Analizar
diferentes
piezas
musicales atendiendo a sus
características formales y rasgos
estilísticos
más
significativos
apoyándose en la audición y en el
uso de documentos impresos
como partituras, comentarios o
musicogramas y describir sus
principales características.
Reconocer y situar en su contexto
distintas músicas para exponer de
forma crítica su opinión personal
respecto
a
diferentes
manifestaciones
y
eventos
musicales, argumentándola a
partir de la información obtenida
en distintas fuentes: libros,
publicidad,
programas
de
conciertos, críticas, etc.
Caracterizar la función de la música
en los distintos medios de
comunicación: radio, televisión,
cine y sus aplicaciones a la
publicidad.
Distinguir y explicar algunas de las
funciones que cumple la música
en la vida de las personas, en la
sociedad en general, y en la
canaria en particular.
TERCER TRIMESTRE
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
Tinom Tanom
Danza Galante
EXPRESIÓN CORPORAL
Bachata
Reggaeton
Danza libre
EXPRESIÓN VOCAL
Canciones populares modernas
Canciones actuales
Creación de un rap
.
BLOQUE
MUSICALES
2.GÉNEROS
MÚSICA Y CINE
Análisis de música
cinematográfica
e
Observación directa de la interpretación
instrumental, atendiendo especialmente a la
actitud participativa y al respeto a las normas
que rigen la correcta interpretación en grupo, así
como al respeto al adecuado ambiente sonoro
en el aula.
Observación directa del movimiento y la danza,
atendiendo especialmente a la actitud
participativa y al respeto a las normas que rigen
la correcta interpretación en grupo.
Observación directa de la interpretación vocal,
atendiendo especialmente a la actitud
participativa y al respeto a las normas que rigen
la correcta interpretación en grupo, así como al
respeto al adecuado ambiente sonoro en el
aula.
Interpretación del rap en grupo: valoración de la
calidad artística de la letra del rap y de la
adecuación texto-música.
Cuestionario sobre la película elaborado por el
profesor
imagen
Programación de Curso 2015/16
Ensayar e interpretar, en pequeño
grupo, una pieza vocal o
instrumental o una coreografía
aprendidas de memoria a través
de la audición u observación de
grabaciones de audio y vídeo o
mediante la lectura de partituras
con escritura musical
convencional y no convencional y
otros recursos gráficos.
Elaborar un arreglo para una
pieza musical a partir de la
transformación
de
distintos
parámetros (timbre, número de
voces, forma, etc.) con autonomía
y creatividad, utilizando medios
digitales e informáticos.
Distinguir y explicar algunas de
las funciones que cumple la
música en la vida de las personas,
en la sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Caracterizar la función de la
música en los distintos medios de
23
comunicación: radio, televisión,
cine y sus aplicaciones a la
publicidad.
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA
MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 90
Rock en los años 90
Grunge: Nirvana
Britpop: Oasis
Green Day
DROGAS Y ROCK
Drogas y Rock
LSD, peyote y barbitúricos
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS
DISTINTOS
CONTINENTES:
MÚSICA ÉTNICA
Fichas de comentario de audición elaboradas
por el profesor
Fichas de contenidos teóricos elaboradas por el
profesor
Prueba escrita sobre los contenidos teóricos de
las fichas elaboradas por el profesor
INSTRUMENTOS DE PORTUGAL,
FADO PORTUGUÉS Y FOLCLORE
CANARIO
Instrumentos
de
Portugal,
3.
fado
portugués y folclore canario.
BLOQUE
5.
PANORAMA
SONORO ACTUAL
Música latina, pop y rock
.
Presentación oral, acompañada por los recursos
tecnológicos necesarios, de un trabajo sobre
música popular; con consulta de archivos de
C
Internet como apoyo y ampliación a los temas
dados
Explicar los procesos básicos de
creación, edición y difusión
considerando
la
musical
intervención
de
distintos
profesionales.
Distinguir y explicar algunas de
las funciones que cumple la
música en la vida de las personas,
en la sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Analizar
diferentes
piezas
musicales atendiendo a sus
características formales y rasgos
estilísticos
más
significativos
apoyándose en la audición y en el
uso de documentos impresos
como partituras, comentarios o
musicogramas y describir sus
principales características.
Reconocer y situar en su contexto
distintas músicas para exponer de
forma crítica su opinión personal
respecto
a
diferentes
manifestaciones
y
eventos
musicales, argumentándola a
partir de la información obtenida
en distintas fuentes: libros,
publicidad,
programas
de
conciertos, críticas, etc.
Distinguir y explicar algunas de las
funciones que cumple la música
en la vida de las personas, en la
sociedad en general, y en la
canaria en particular.
Caracterizar la función de la música
en los distintos medios de
comunicación: radio, televisión,
cine y sus aplicaciones a la
publicidad.
5. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
BLOQUE 2.GÉNEROS MUSICALES
HISTORIA DEL BALLET
Pasos de ballet
Ballet romántico y clásico
Ballet del siglo XX
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA MÚSICA ROCK
ROCK EN LOS AÑOS 70: PUNK, HARD ROCK
Rock en los años 70.
• Punk
Programación de Curso 2015/16
24
• Hard Rock y Heavy Metal: Led Zeppelin y AC/DC
AÑOS 70: REGGAE, NEW WAVE
Años 70: reggae, new wave
• Bob Marley y el movimiento rastafari
• New Wave: The Police
ROCK EN LOS AÑOS 80
Rock en los años 80
• Rock alternativo: R.E.M.
• Red Hot Chili Peppers
• Guns n´Roses
ROCK EN LOS AÑOS 90
Rock en los años 90
• Grunge: Nirvana
• Britpop: Oasis
• Green Day
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS DISTINTOS CONTINENTES: MÚSICA ÉTNICA
INSTRUMENTOS DE AMÉRICA DEL SUR
INSTRUMENTOS DEL ÁFRICA SUBSAHARIANA
INSTRUMENTOS DE PORTUGAL, FADO PORTUGUÉS Y FOLCLORE
CANARIO
6. METODOLOGÍA.
El alumnado tiene que sentirse protagonista de su proceso de aprendizaje.
Con tal motivo se ha de tener siempre presente el contexto de los alumnos, se
ha de intentar ampliar su visión musical y, en general, favorecer todo aquello
que contribuya a que el alumnado realice un aprendizaje significativo.
La variedad de procedimientos recogidos en la programación y la amplitud
de su formulación, garantiza el que haya posibilidades para el desarrollo de las
capacidades de todos los alumnos, sea cual sea su nivel y ritmo de su
aprendizaje. Basándose en esos procedimientos se intentará conseguir que los
alumnos descubran y asimilen los conceptos propios del Área y que, poco a
poco, vayan desarrollando las actitudes que deben darse en toda experiencia
de carácter musical.
Ningún alumno ha de sentirse relegado o infravalorado en el proceso de
aprendizaje; ninguna discriminación se ha de dar basándose en posibles
limitaciones en cuanto a su ritmo de asimilación o aprendizaje. Con tal motivo
han de promoverse y potenciarse actitudes de respeto y tolerancia entre el
alumnado en cuanto a las habilidades, capacidades expresivas, gustos y
preferencias de unos y otros.
Programación de Curso 2015/16
25
Esto será algo que se debe cuidar en todo momento: cuando se interpreta y
cuando se crea música; cuando se participa en grupo y cuando se interviene
intercambiando información y opiniones dentro de la clase, y, de manera
especial, cuando se expresan a través del canto o de la danza, debido a los
problemas de timidez e inhibición que se da en el alumnado de estas edades
en relación con ello.
La música es un medio excelente para fomentar la sociabilidad de los
individuos, pero no hay que olvidar que ella se ve favorecida en la medida que
cada persona se siente segura de sus posibilidades y valora la importancia de
sus contribuciones. De ahí que el conseguir que el alumno se vaya haciendo
progresivamente más autónomo en todo lo que hace sea una prioridad.
Para conseguir todo lo anterior el profesor tiene una difícil pero interesante
función que cumplir. Debe ser el primero en implicarse en todo el proceso, el
primero en animar y dinamizar con su participación y actitud todo lo que se va a
realizar; es mucho más que un mero observador. Debe crear las condiciones
adecuadas desconfianza y libertad imprescindibles para conseguir que sus
alumnos se expresen lo más abiertamente posible, en ningún caso debe
convertirse en un filtro que limite o impida el acceso del alumnado al
conocimiento de las prácticas musicales precedentes, actuales y
contemporáneas en toda su amplitud. No hay que olvidar que, en la mayoría de
los casos, esta va a ser la única oportunidad real de que dispondrán los
alumnos para tener acceso a esa clase de conocimientos.
La elección adecuada de los ejemplos, fragmentos y obras musicales que
se utilicen será de suma importancia tanto para el desarrollo de la percepción
como el de la expresión.
Con respecto a la metodología a emplear, decir que los bloques 1 y 2 se
tratarán a partir de las audiciones comentadas por el profesor y del estudio de
las mismas y su contexto. Si el curso no muestra el debido silencio y respeto
durante la audición, los contenidos de la misma se trabajarán de forma más
teórica, con la realización de tareas escritas.
Muchas de la sesiones de clase -sobre todo cuando haya implicadas
actividades de expresión instrumental o vocal- tendrán el formato "multitarea",
debido a la variedad de inquietudes de los alumnos y al limitado número de
instrumentos con que cuenta el aula. Puede darse el caso de que varios
alumnos estén practicando con las guitarras, otros con los teclados y un tercer
grupo haciendo fichas con los contenidos teóricos de la asignatura, o bien un
grupo de alumnos realizando actividades de baile y otro grupo realizando fichas
de contenidos.
Programación de Curso 2015/16
26
En cuanto a la interpretación musical, más importante que el resultado final
será el proceso de asimilación de habilidades instrumentales y de baile,
primándose el aprendizaje por descubrimiento antes que el aprendizaje teórico.
Las fichas de audición y de contenidos teóricos elaboradas por el profesor
se trabajarán en pequeño grupo.
Se primará el aspecto lúdico de la materia, potenciando los gustos y la
expresión musical del alumno, su necesidad de expresar, de investigar la
sonoridad de los instrumentos y de descubrir la potencialidad musical de sus
movimientos.
6.1. ACTIVIDADES.
Las actividades se glosan de manera detallada en el apartado 6.2.Estándares de aprendizaje evaluables e instrumentos de evaluación.
La primacía en cuanto al trabajo del alumno la tendrán las actividades a
realizar en el aula:
• las actividades para trabajar los contenidos de los bloques 2 y 3 se
realizarán en pequeño o gran grupo. Para trabajar los contenidos de
dichos bloques son fundamentales las fotocopias del dossier
desarrollado por el profesor;
• las actividades de interpretación y expresión del bloque 1 se trabajarán
de forma individual, en pequeño o gran grupo;
• las actividades del bloque 4 se realizarán de forma individual, contando
el alumno con el apoyo de los recursos tecnológicos necesarios
disponibles en el aula.
La realización de actividades en el aula podrá ser acompañada de la
escucha de música a través del equipo de sonido del aula o de los dispositivos
móviles del alumno, siempre que no se disturbe el ritmo de trabajo y la
realización de las tareas.
Dentro del Bloque 2. Géneros musicales, se realizarán las siguientes
audiciones complementarias a lo largo de las tres evaluaciones:
Audición de la Sonata para piano en si bemol mayor, K332.
Ficha de audición de la Sonata para piano en si bemol mayor, K332.
Audición del Concierto para piano y orquesta nº 21 en do mayor, K467.
Ficha de audición del Concierto para piano y orquesta nº 21 en do
mayor, K467.
Programación de Curso 2015/16
27
Audición del segundo movimiento de la Sonata para piano nº 23 opus 57 en fa
bemol mayor "Appassionata".
Ficha de audición del segundo movimiento de la Sonata para piano nº
23 opus 57 en fa bemol mayor "Appassionata".
Audición del primer movimiento del Concierto para piano nº5 "Emperador".
Ficha de audición del primer movimiento del Concierto para piano nº5
"Emperador".
Audición del primer movimiento de la Tercera Sinfonía "Eroica".
Ficha de audición del primer movimiento de la Tercera Sinfonía
"Eroica".
Audición del tercer movimiento -Adagio- de la Novena Sinfonía.
Ficha de audición del tercer movimiento -Adagio- de la Novena
Sinfonía.
Audición del Nocturno opus 9, nº 1, en si bemol menor.
Ficha de audición del Nocturno opus 9, nº 1, en si bemol menor.
Audición de pequeña pieza para piano de Chopin.
Crucigrama "Chopin".
Audición del primer movimiento de la Sinfonía nº3 de Brahms.
Ficha de audición del 1er. movimiento de la Sinfonía nº3 de Brahms.
Audición del tercer movimiento de la Sinfonía nº3 de Brahms.
Ficha de audición del tercer movimiento de la Sinfonía nº3 de Brahms.
Audición del primer movimiento de la Sinfonía nº4 de Brahms.
Ficha de audición del primer movimiento de la Sinfonía nº4 de
Brahms.
Audición del primer movimiento de la Sinfonía nº 4 de Gustav Mahler.
Ficha de audición del primer movimiento de la Sinfonía nº 4 de
Gustav Mahler.
Audición del último movimiento de la Sinfonía nº 3 de Gustav Mahler.
Ficha de audición del último movimiento de la Sinfonía nº 3 de
Gustav Mahler.
Audición del Concierto para piano n.º 2 en fa mayor, op.102 de Dimitri
Shostakóvich.
Ficha de audición del Concierto para piano n.º 2 en fa mayor, op.102
de Dimitri Shostakóvich.
Audición del primer movimiento de la Sinfonía nº7, "Leningrado".
Ficha de audición del primer movimiento de la Sinfonía nº7,
"Leningrado".
Audición del tercer movimiento de la Sinfonía nº7, "Leningrado".
Ficha de audición del tercer movimiento de la Sinfonía nº7,
"Leningrado".
Audición del cuarto movimiento de la Sinfonía nº7, "Leningrado".
Ficha de audición del cuarto movimiento de la Sinfonía nº7,
"Leningrado".
Programación de Curso 2015/16
28
A dichas audiciones y fichas de audición corresponden los siguientes
criterios de evaluación:
1.- Distinguir y explicar algunas de las funciones que cumple la música en la
vida de las personas, en la sociedad en general, y en la canaria en particular.
2.- Analizar diferentes piezas musicales atendiendo a sus características
formales y rasgos estilísticos más significativos apoyándose en la audición y en
el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas
y describir sus principales características.
3.- Reconocer y situar en su contexto distintas músicas para exponer de forma
crítica su opinión personal respecto a diferentes manifestaciones y eventos
musicales, argumentándola a partir de la información obtenida en distintas
fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.
A dichas audiciones y fichas de audición corresponden las competencias:
CL AA CSC CE.
ACTIVIDADES
BLOQUE 1. PRÁCTICA MUSICAL
EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
ACTIVIDADES
Interpretación -individual y en grupo- de partituras instrumentales con los
distintos instrumentos con los que cuenta el aula de Música: instrumentos de
percusión determinada o indeterminada, teclados, guitarras, timples, ....
EXPRESIÓN CORPORAL
ACTIVIDADES
Baile en grupo de canciones y bailes modernos, prestando especial atención a
la libre expresión corporal más que a patrones establecidos.
EXPRESIÓN VOCAL
ACTIVIDADES
Programación de Curso 2015/16
29
Interpretación en grupo de canciones del repertorio navideño y creación de
murgas de Carnaval, de canciones populares contemporáneas y de canciones
folclóricas canarias.
Creación -individual, en pequeño grupo y gran grupo- de la letra de un rap, y
posterior añadido de una base musical.
BLOQUE 2. GÉNEROS MUSICALES
HISTORIA DEL BALLET
ACTIVIDADES
Visionado de videos de ballets de los siglos XIX y XX
Fichas de comentario sobre los videos de ballet
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
MÚSICA Y CINE
ACTIVIDADES
Visionado de videos de bandas sonoras
Fichas de audición sobre Música y Cine
Visionado de películas
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música e imagen, con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
MÚSICA Y PUBLICIDAD
ACTIVIDADES
Visionado de anuncios de publicidad
Fichas de comentario acerca de la relación entre música y publicidad
CONCIERTO POP: RIHANNA
ACTIVIDADES
Visionado del concierto y cuestionario sobre los aspectos técnicos y artísticos
del concierto de Rihanna, prestando atención a los diferentes profesionales que
intervienen en la creación del proyecto musical.
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA MÚSICA ROCK
Programación de Curso 2015/16
30
ROCK EN LOS AÑOS 70: PUNK, HARD ROCK
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de Led Zeppelin”
AÑOS 70: REGGAE, NEW WAVE
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha "Imágenes del movimiento rastafari”
ROCK EN LOS AÑOS 80
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de Guns ´n Roses”.
ROCK EN LOS AÑOS 90
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
DROGAS Y ROCK
ACTIVIDADES
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
BLOQUE 4. MÚSICA DE LOS DISTINTOS CONTINENTES: MÚSICA ÉTNICA
Programación de Curso 2015/16
31
INSTRUMENTOS DE AMÉRICA DEL SUR
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de instrumentos de América del sur”
INSTRUMENTOS DEL ÁFRICA SUBSAHARIANA
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
Ficha “Imágenes de instrumentos del África subsahariana”.
INSTRUMENTOS DE PORTUGAL, FADO PORTUGUÉS Y FOLCLORE
CANARIO
ACTIVIDADES
Audiciones
Fichas de audición elaboradas por el profesor
Cuestionarios
Crucigramas y sopas de letras
BLOQUE 5. PANORAMA SONORO ACTUAL
ACTIVIDADES
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de
un trabajo sobre música popular; con consulta de archivos de Internet como
apoyo y ampliación a los temas dados.
Presentación oral, acompañada por los recursos tecnológicos necesarios, de un
trabajo sobre música e imagen, con consulta de archivos de Internet como apoyo
y ampliación a los temas dados
6.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
El material solicitado al alumnado ha sido un dossier de fotocopias, que el
alumno deberá encargar al profesor o adquirir en el Centro. Este material es
obligatorio y se evaluarán con él las actividades a realizar en el aula y las
pruebas escritas de cada evaluación.
Programación de Curso 2015/16
32
Tal y como explicita el currículo oficial, es importante el uso de las nuevas
tecnologías en el aula. Al contar el aula de Música solamente con un
ordenador, muchas de las tareas a realizar usando nuevas tecnologías escucha de música, ampliación de los contenidos tratados, investigación para
elaboración de trabajos personales y en grupo- se llevarán a cabo a través de
los dispositivos móviles personales del alumno.
El aula cuenta con algunos de los recursos materiales necesarios para el
normal desarrollo de las actividades musicales:
-
Piano electrónico
Equipo moderno de alta fidelidad
CDs de música clásica y moderna
Diccionarios de música y otros libros
Instrumentos de percusión Orff
Pizarras pautadas
Baquetas
Guitarras
Timples
Posters de instrumentos
Retroproyector de transparencias y pantalla que se recoge
Ordenador y cañón
7. EVALUACIÓN.
Se evaluará de acuerdo con los criterios de evaluación del área.
7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Distinguir y explicar algunas de las funciones que cumple la música en la
vida de las personas, en la sociedad en general, y en la canaria en
particular.
2. Analizar diferentes piezas musicales atendiendo a sus características
formales y rasgos estilísticos más significativos apoyándose en la audición y
en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o
musicogramas y describir sus principales características.
3. Reconocer y situar en su contexto distintas músicas para exponer de forma
crítica su opinión personal respecto a diferentes manifestaciones y eventos
Programación de Curso 2015/16
33
musicales, argumentándola a partir de la información obtenida en distintas
fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.
4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o
una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u
observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de
partituras con escritura musical convencional y no convencional y otros
recursos gráficos.
5. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la
celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo,
interpretación, difusión, etc.
6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical
considerando la intervención de distintos profesionales.
7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de
distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etc.) con autonomía
y creatividad, utilizando medios digitales e informáticos.
8. Crear una sonorización de una secuencia de imágenes fijas o en movimiento
utilizando diferentes recursos informáticos, audiovisuales y digitales.
9. Caracterizar la función de la música en los distintos medios de
comunicación: radio, televisión, cine y sus aplicaciones a la publicidad.
7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los instrumentos de evaluación para los distintos contenidos se recogen en
el apartado 4.1. Secuenciación de contenidos, instrumentos y criterios de
evaluación.
7.3 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL
DERECHO DE EVALUACIÓN CONTINUA.
Absentismo justificado: la evaluación y calificación serán como las
ordinarias, con ampliación de plazos para entregar tareas y/o trabajos y hacer
los exámenes correspondientes.
Absentismo injustificado: una vez entregadas las tareas y/o trabajos y hacer
las pruebas escritas o exámenes relativos al período de ausencia, el alumno
deberá entregar un trabajo escrito, referente a alguno de los contenidos del
trimestre. Las normas y plazos para la confección de dicho trabajo dependerán
del grado de interés que haya mostrado el alumno en la entrega de las tareas
del trimestre nombradas anteriormente.
7.4 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.
Programación de Curso 2015/16
DEL
ALUMNADO
EN
LA
34
En la evaluación de septiembre, los contenidos conceptuales y
procedimentales tendrán el peso del 100% de la evaluación. Para evaluar
dichos contenidos, se utilizará el examen escrito.
8. PLAN DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPERAN EL
ÁREA A LO LARGO DEL CURSO.
La evaluación y calificación de los alumnos que no superen el área a lo largo
del curso serán como en el caso del absentismo justificado (la evaluación y
calificación serán como las ordinarias, con ampliación de plazos para entregar
tareas y/o trabajos y hacer los exámenes correspondientes). Este apartado
está referido a los alumnos que presenten algún tipo de dificultad para superar
la materia, excluyendo a aquéllos que no lo hacen por otros motivos (mala
actitud, no trabajan en clase y/ o en casa, faltas injustificadas…).
9. PLAN DE PROFUNDIZACIÓN.
Hay alumnos en 4º que no han cursado la asignatura de Música en 3º. El
Lenguaje Musical y la Historia de la Música se tratan con más profundidad en 3º
ESO que en 4º.
Para los alumnos de 4ºESO que tienen pensado acceder al Bachillerato
Artístico, se ha preparado un dossier de fotocopias con temas de Lenguaje
Musical e Historia de la Música para mejorar su preparación de cara a su ingreso
en dicha modalidad de Bachillerato. Dicho dossier lo prepararán a lo largo del
curso y el profesor aclarará las dudas que les vaya surgiendo.
Para los alumnos que muestren una especial sensibilidad hacia el fenómeno
musical, el profesorado cuenta con un plan de profundización basado en la
escucha de obras musicales clásicas. La fonoteca del departamento está a
disposición de cualquier alumno que desee ampliar sus conocimientos o su
disfrute de la música, así como el asesoramiento de los profesores para guiar a
dicho alumno en su descubrimiento del universo sonoro clásico.
10. PLAN DE ACTUACIÓN CON ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
DEL CURSO ANTERIOR.
Puesto que la recuperación de materias pendientes se realiza de manera
no paralela a las evaluaciones del curso, la información al alumnado de los
ejercicios que se deban realizar se notificará en unas fechas previamente
determinadas. Del mismo modo se les comunicará la calificación obtenida y las
tareas que se han mandado a realizar.
Programación de Curso 2015/16
35
Los alumnos que tengan Música como asignatura de continuidad y los
alumnos que no tengan Música este curso (alumnos con Música de 3º
pendiente sin la asignatura en 4º), recuperarán el curso anterior con la
satisfactoria realización de un dossier de ejercicios sobre los contenidos del
curso anterior y una prueba escrita sobre los mismos. El alumno, para ser
calificado positivamente, deberá aprobar tanto el dossier como el examen, que
versará sobre los contenidos del dossier.
11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Para los alumnos que destacan especialmente en su interés o capacidades
procuraremos:
- Elaborar actividades que supongan mayor esfuerzo y concentración.
- Integrarlos completamente en el grupo.
- Implicarlos en la ayuda a compañeros con carencias especiales.
- Al igual que el grupo anterior, dedicación individual del profesor en
espacios de tiempo que no supongan el descuido del resto del grupo.
12. ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS EJES TRANSVERSALES Y LA
EDUCACIÓN EN VALORES.
El Ministerio de Educación y Ciencia y las Consejerías de Educación han
establecido ciertos temas transversales para responder a problemas sociales
de la actualidad. Estos temas transversales cada vez se encuentran más
integrados dentro de los contenidos que por ley vienen establecidos para la
etapa de Educación Secundaria. Su objeto es formar integralmente a la
persona desde una visión humanista, para que sea capaz de participar en la
mejora de la sociedad.
Los objetivos de esta programación se deben tanto al aspecto didáctico de
la materia como a la necesidad educativa ante determinados problemas
sociales, como las relaciones interpersonales y la convivencia en armonía de
gente muy diversa. Esto supone una educación en valores, actitudes y normas
de conducta favorables a una sociedad democrática. Estos valores se
fomentarán siempre desde el área de música, aprovechando para ello la
excelente oportunidad que la materia brinda para realizar trabajos cooperativos,
donde los alumnos aprendan a compartir, respetarse, crear y disfrutar juntos.
Pueden considerarse, por lo tanto, relacionados con temas transversales como
la educación moral y cívica o la educación para la paz. En nuestro caso,
trataremos en todo momento de integrarlos en todas nuestras acciones y
actividades.
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Las películas a ver en el aula -dentro del Bloque 2- permitirán tratar temas
transversales (Educación para la Paz, Educación para la Convivencia,
Educación para la Igualdad), y de Educación en Valores.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
13.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Salidas a la Casona de San Luis -Santa Úrsula-, durante la hora de clase.
Actividad puntual a coordinar con la Concejalía del Ayuntamiento.
13.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
En cuanto a las actividades extraescolares, no podemos fijar fechas de
antemano para la realización de algún tipo de actividad extraescolar.
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