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PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA
HISTORIA Y CULTURA DE LAS
RELIGIÓNES
CURSO 2012-2013
I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO
ÍNDICE
1 Objetivos
2 Contribución de la materia a la adquisición de las
competencias básicas
3 Contenidos
1º ESO
4 Actividades, recursos y metodología
5 Criterios de evaluación y calificación.
6 Apendice , listado de películas propuestas
1
OBJETIVOS GENERALES:
1.- Conocer el hecho religioso en sus diferentes manifestaciones e identificar
los rasgos básicos de las diferentes religiones, todo ello desde una perspectiva,
caracterizada por un tratamiento aséptico y no confesional, pero extraordinariamente
formativo e imprescindible para el conocimiento del pluralismo cultural e ideológico
que los alumnos/as constatan en la sociedad actual.
2. – Comprender el nacimiento y el desarrollo de las religiones en el contexto
político social y cultural en el que surgieron y se desarrollaron y relacionarlos con la
evolución de los pueblos en las diferentes facetas de su realidad histórica
3.- Conocer los hechos más significativos de las tres religiones que han
influido en la historia y la cultura de España y sus principales aportaciones a la
evolución política cultural y social de nuestro país
4.- Analizar los factores que subyacen en el hecho religioso, las realidades,
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aspiraciones o problemas humanos que lo animan y relacionar los hechos religiosos
del pasado con las manifestaciones actuales de la religión.
5.- Valorar las tradiciones religiosas, sus manifestaciones culturales y artísticas
y el patrimonio sociocultural que han generado. Transmitir el placer intelectual y
estético que proporciona el análisis y la contemplación de las manifestaciones
artísticas inspiradas por las religiones
6.- Conocer y valorar las posturas más significativas que, desde la Filosofía u
otras manifestaciones de la cultura se han mantenido sobre la religión, tanto a lo largo
de la historia como en la actualidad.
7.- Analizar los sistemas morales propuestos por las diferentes religiones,
comparar cada uno de sus elementos, la coherencia que tienen entre ellos y las
implicaciones personales y morales que tienen.
8.- Analizar los procesos históricos, intelectuales culturales y políticos que han
convertido la libertad de conciencia y la libertad religiosa en el fundamento de la
civilización occidental. Fomentar el espíritu de tolerancia y respeto a las ideas y
sistemas de creencias diversas y contribuir a la adquisición y práctica de hábitos de
solidaridad y convivencia pacífica en una sociedad pluralista.
9.-Formar en el respeto y promover actitudes que
superen los prejuicios y
rechacen cualquier discriminación basada en las diferencias de creencias.
1O.Valorar nuestras tradiciones y patrimonio cultural, fruto de la dinámica
histórica y la convivencia de las religiones judía, musulmana y cristiana.
2 CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS DESDE ESTE ÁREA
1. COMUNICACIÓN LIGUISTICA
-
Ser capaz de resumir de forma clara , breve y precisa diferentes
acontecimientos de la Historia
Acercarse mediante la lectura reflexiva a los textos sagrados de
otras religiones
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2. MATEMÁTICAS
-
Habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento como
la inducción y la deducción
Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos
3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO
- Interactuar con el espacio circundante y moverse en el con
seguridad
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍA DIGITAL
- Utilizar las nuevas tecnologías como instrumentos de trabajo
intelectual
- Ser competente en el uso de las TIC para transmitir información
5. SOCIAL Y CIUDADANA
-
Reflexionar sobre las relaciones entre las instituciones sociales
políticas y religiosas
Respetar el valor simbólico de los objetos religiosos de las
principales creencias
6. CULTURAL Y ARTISTICA
-
Adquirir una actitud abierta , respetuosa y crítica hacia la diversidad
de las expresiones artísticas y culturales de las religiones
Conocer y valorar las manifestaciones artísticas emanadas de la
creatividad de las distintas religiones y disfrutar con ellas.
7. APRENDER A PRENDER
-
Utilizar el arte religioso como fuente de conocimiento
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender
8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
-
Adquirir autonomía en los comportamientos personales frente a los
distintos contextos sociales
Ampliar la creatividad , autocrítica, control emocional , capacidad de
elegir , calcular riesgos y afrontar problemas
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3CONTENIDOS
Se hará una breve introducción a los aspectos básicos de las religiones
monoteístas y centraremos parte del programa en ver películas y reportajes
sobre temas relacionados con la programación oficial para hacer más
atractivas estas clases para el alumnado
Se centrará en el estudio de estos temas:
Ritos primitivos y politeísmo clásico
- Primeras manifestaciones religiosas en la sociedad prehistórica:
Totemismo
Animismo
Dioses de la naturaleza
Culto a los muertos/ritos funerarios
- La religión en Mesopotamia y Egipto
- La civilización clásica grecorromana
Dioses, mitos y héroes
Juegos olímpicos
Cultos mistéricos
Ritos funerarios
El Judaismo
El Cristianismo
El Islamismo
El Hinduismo
El Budismo
Aproximación a otras religiones
Esta programación es flexible y podrá variar en función de los intereses
de los alumnos. También se intentará tratar con los alumnos temas de interés
puntual y relacionados con la materia de estudio que sean noticia en los medios
de comunicación
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ACTIVIDADES,
RECURSOS
METODOLOGÍA PROPUESTA:
Y
- Comenzar el curso con una encuesta /sondeo inicial para conocer su grado
de interés y conocimiento en la materia y perfilar el programa del curso.
- Terminar el curso con una prueba de recapitulación final que ayudará al
profesor a comprobar el grado de asimilación y aprovechamiento de la materia.
- Lectura
informático...)
y comentario de material diverso (libros, periódicos, material
- Audiciones de música.
- Visión y comentario de películas y reportajes.
- Trabajos individuales y en grupo.
- Debates en clase.
- Confección de Murales sobre los temas tratados
- Juegos por equipos para fomentar valores
- Utilización del material informático y participación en Programa Pizarra
Digital: se prevé utilizar este curso todos los recursos que proporciona dicho
programa y utilizarlos lo más frecuentemente posible para la búsqueda de información
y tratamiento de los distintos temas.
5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA
MATERIA
1. Explicar la pluralidad religiosa en el mundo identificando los rasgos
fundamentales de la distribución de las grandes religiones en la actualidad
2. Identificar la pervivencia de las antiguas religiones politeístas y de sus mitos
en nuestra cultura
3. Explicar las relaciones existentes entre el judaísmo, el Cristianismo y el
Islam poniendo de manifiesto su tradición común y sus rasgos
característicos diferenciales
4. Valorar la influencia de las tres religiones monoteístas en la configuración
de nuestra historia y cultura
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5. Comparar las diferentes concepciones y expresiones de lo divino en las
distintas religiones analizando las diferencias y semejanzas entre ellas
6. Reconocer en algunos ritos de diferentes religiones la concepción que
subyace sobre aspectos significativos relacionados con la vida de las
personas , tales como el nacimiento, el matrimonio o la muerte y la
pervivencia de tales creencias en la tradición cultural de los pueblos
7. Caracterizar los edificios sagrados identificativos de las distintas religiones ,
analizando las diferencias y semejanzas entre ellos
8. Poner ejemplo de manifestaciones escritas, plásticas y musicales, de
diferentes épocas vinculadas a creencias, celebraciones, ritos u otras
expresiones religiosas, apreciando sus valores estéticos y valorando su
contribución al patrimonio cultural.
Se considerarán, además, criterios en la calificación:
a) el conocimiento básico de la materia explicada
b) la realización de trabajos y ejercicios
c) la participación en clase
d) la expresión correcta oral y escrita
e) la atención en clase
MEDIDAS CUANDO EL AREA SEA CALIFICADA NEGATIVAMENTE
Según lo dispuesto en el departamento se le señalará al alumno aquellos
contenidos que debe superar y se le mandará un trabajo que demuestre su correcta
asimilación
6 APENDICE: Listado de algunas
películas, vídeos, reportajes previstos
para los diferentes cursos:
Entre todo este material, la profesora decidirá cuáles se
utilizarán, dependiendo del nivel e interés del alumnado.
-
Troya
El León de Esparta
Espartaco
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- Gladiator
- Érase una vez el Hombre
Historia de Egipto
Egipto buscando la eternidad
- Cultura griega
Cultura romana
- El clan del Oso Cavernario
- Quo Vadis? (cristianismo primitivo)
- Los Diez Mandamientos (judaísmo)
- Ben Hur (cristianismo primitivo)
- Monasterios y Castillos (cristianismo medieval)
- Rey de Reyes
- Harry Potter y la piedra filosofal
-Colorful
-Persépolis
-Furia de Titanes
-Ira de Titanes
- El gran Dictador (antisemitismo)
- Jerusalén entre estos muros
- No sin mi hija (Islam)
- Primer caballero
- Cartas de Sepharad (Judaísmo en España)
- Mahoma
- La conquista del Islam
- La Misión (Religiones en América)
- Cristóbal Colon
- 1492
- El Dorado
- La Joven de la Perla
- Esquilache (cultura s. XVIII)
- Au revoir les enfants ( antisemitismo nazi)
- La Lista de Schinder
- Oscar Romero
- El último valle (cristianos y protestantes)
- Akelarre
- El Crisol
Películas que permitan analizar los principales problemas contemporáneos
- Balí isla Sagrada de los Dioses
- Pequeño Buda
- " La noche temática, Buda"
- El Cardenal
- Encrucijada de Odios
- Estación Central del Brasil
- Desaparecido
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-
El Crisol
Farenheith 451
Ghandi
Gattaca
Como Dios
La vida es un Milagro
Mar adentro
5 de noviembre de 2013
Fdo. Angeles Martín Quiñones
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