Download Lengua castellana y Literatura

LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
CATÁLOGO
SGEL
2017
Bachillerato
Lengua castellana y Literatura
(VJMMFSNP)FSOÃOEF[r+.BOVFM$BCSBMFT"SUFBHB
El proyecto SGEL de Lengua castellana y Literatura para Bachillerato persigue que el estudiante
mejore y domine las competencias básicas e integre conocimientos, habilidades y actitudes
para ser aplicados en distintas situaciones: el entorno académico, familiar, social y, en un futuro, el mundo laboral.
9788497788137
9788497789349
9788497789448
9788497789431
Proyecto orientado a que el estudiante
adquiera un sentido crítico y analítico con
una sólida educación en valores.
2
t 10 unidades dedicadas a la comunicación y estudio de la lengua y
10 unidades de literatura.
t Desarrollo de competencias orales y escritas: modelos de trabajo, actividades, ortografía, norma y estilo, vocabulario, comentario de textos.
t Formación del lector crítico y bien informado.
Bachillerato
CARACTERÍSTICAS
t Lenguaje divulgativo fácil de entender por los estudiantes.
t Herramientas para el dominio del idioma (conocimientos procedimental
y declarativo).
t Lectura crítica de la literatura para lograr el hábito de la lectura y desarrollar un canon literario.
t Trabajos en grupo para desarrollar el espíritu colaborativo, la tolerancia, la igualdad.
t Abundante material de trabajo para elegir en función de las necesidades del alumnado.
t Libro en formato digital en Blinklearning para favorecer su proyección
y trabajo en el aula.
Un proyecto que prepara
para la universidad.
CD DE RECURSOS
CD de recursos para el estudiante. En la parte de Lengua se incluyen test de autoevaluación y ejercicios de
ortografía. En la parte de Literatura, test de autoevaluación y comentarios de texto con solución.
AUTOEVALUACIÓN UNIDAD 01
AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD
01
LITERATURA
LITERATURA
AUTOEVALUACIÓN UNIDAD 01
AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD
01
“%$&+,//(5$72r81,'$'
1.º BACHILLERATO
LA LITERATURA: CARACTERES GENERALES
ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
AUTOEVALUACIÓN UNIDAD 01
La comunicación literaria
LENGUA
GU
LENG
UA
AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD
01
&2 (17
&20(17$5,2'(7(;72
&20(17
&20
(17$5,
$5,2'
$5,
2 '(7
'( 7(;7
7(;7
(;72
2LAS REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
El acento y la tilde
LA LITERATURA. CARACTERES GENERALES
1.'LVLVRQYHUGDGHUDVRIDOVDVHVWDVDÀUPDFLRQHV
A. /DOLWHUDWXUDHVXQDIRUPDGHFRPXQLFDFLyQTXHHPSOHDHOOHQJXDMHFRQXQDÀQDOLGDGIXQGDPHQ
WDOPHQWHHVWpWLFD
Un hombre se posee en la medida que posee su lengua
a) Verdadero
b) Falso
«Signo ortográfico auxiliar con el que, según determinadas reglas, se representa en la escritura el acentoLA COMUNICACIÓN Y
prosódico [...]; por ello, la tilde recibe también los nombres de acento gráfico u ortográfico. En español
consiste en una rayita oblicua que, colocada sobre una vocal, indica que la sílaba de la que forma parte es
tónica [...] : camión. El uso de la tilde se atiene a una serie de reglas que se detallan a continuación y queLa comunicación humana
EL TEXTO
No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado avanzado de po-afectan a todas las palabras españolas, incluidos los nombres propios».
sesión de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo, se conoce, expresando lo que lleva dentro,
Diccionario Panhispánico de dudas, 1. La comunicación humana se realiza por medio de:
B. /DVREUDVOLWHUDULDVQRVRQREUDVDUWtVWLFDV
y esa expresión solo se cumple por el medio del lenguaje [...] Hablar es comprender, y comprenderse es
a) Del lenguaje oral y escrito, exclusivamente.
Real Academia de la Lengua Española, 2005
construirse a sí mismo y construir el mundo. A medida que se desenvuelve este razonamiento y se advierte
a) Verdadero
b) Del lenguaje oral y escrito, principalmente, pero también por medios no verbales (visuales, tácesa fuerza extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona, en formarnos, se aprecia la enorb) Falso
tiles, acústicos, mímicos).
me responsabilidad de una sociedad humana que deja el individuo en estado de incultura lingüística. EnLas sílabas tónicas de una palabra, frente a las átonas que la rodean, son aquellas que se pronuncian con una
C. 6HSXHGHFODVLÀFDUGHOLWHUDULDDTXHOODVREUDVTXHQRDOFDQ]DQSRUFDOLGDG\WUDVFHQGHQFLDOD
realidad, el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aún menos. ¿No nos causamayor intensidad, esto es con acento prosódico.
2. ¿Los factores de la comunicación lingüística son el emisor, el receptor, el mensaje, el código y el
FDWHJRUtDGHDUWH
canal?
pena, a veces, oír hablar a alguien que pugna, en vano, por dar con las palabras, que al querer explicarse, es
a) Verdadero
decir, expresarse, vivirse, ante nosotros, avanza a trompicones, dándose golpazos, de impropiedad en im-Las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Reglas generales de acentuación.
a) No. A los factores señalados es preciso añadir el contexto o situación.
b) Falso
propiedad, y solo entrega al final una deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos? Esa persona
b) Sí.
sufre como de una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su deficiencia por vanas razones de bienSegún la posición de la sílaba tónica, las palabras son:
D./DOLWHUDWXUDHVXQDFWRGHFUHDFLyQ
hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza técnica, no. Nos duele mucho más adentro, nos duele t "HVEBTdilapidar, ruiseñor, tictacs, revés, administración, café.
3. Completa el siguiente párrafo explicativo acerca del contexto o situación comunicativa:
a) Verdadero
en lo humano; porque ese hombre denota con sus tanteos, sus empujones a ciegas por las nieblas de su t -MBOBTPHSBWFTárbol, azúcar, fórceps, póney, examen, fulgurante.
El contexto o situación de un
determinado es el conjunto de aquellas
b) Falso
oscura conciencia de la lengua, que no llega a ser completamente, que no sabremos nosotros encontrarlo. t &TESÞKVMBTespléndido, drástico, convenzámosle.
que lo rodean y que condicionan la forma elegida para la
del
E. (QODFRPXQLFDFLyQOLWHUDULDLQWHUYLHQHQORVPLVPRVHOHPHQWRVTXHHQODFRPXQLFDFLyQRUGLQDULDHay muchos, muchísimos inválidos del habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresión. Una de t 4PCSFFTESÞKVMBTrepítemelo, impídeselo, reteniéndoselo.
mensaje, así como su
. Entre otros elementos del contexto, podemos citar: lugar,
DXQTXHHVWRVSUHVHQWDQDOJXQDVFDUDFWHUtVWLFDVHVSHFtÀFDV
las mayores penas que conozco es la de encontrarme con un mozo joven, fuerte, ágil, curtido en los ejerci, caracterización sociolingüística del
y receptor, tipo de relación
cios gimnásticos, dueño de su cuerpo, pero que cuando llega al instante de contar algo, de explicar algo, se 1. Fíjate en el cuadro y escribe una breve explicación que permita distinguir las palabras agudas, llaa) Verdadero
entre ambos, conocimientos respectivos del mundo.
transforma de pronto en un baldado espiritual, incapaz casi de moverse entre sus pensamientos; ser precisanas, esdrújulas y sobreesdrújulas:
b) Falso
mente contrario, en el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que es en el uso de las fuerzas de su cuerpo.
circustancias
tiempo
acto
comunicativo
emisor
interpretación
emisión
2.¢/RVIDFWRUHVGHODFRPXQLFDFLyQOLWHUDULD VRQHOHPLVRUHOUHFHSWRUHOPHQVDMHHOFyGLJR\HOFD
CÓDFQT. ‘Músculo que tiene dos porciones o
Pedro SALINAS: El defensor
QDO"
cabezas’. Es invariable en plural (p plural,
a) No. A los factores señalados es preciso añadir el contexto o situación.
1f): los bíceps. Es incorrecta la grafía sin tilde
b) Sí.
biceps (p tilde2, 1.1.2).
Códigos y signos
3.5HODFLRQDHVWRVHOHPHQWRVGHODFRPXQLFDFLyQOLWHUDULDFROXPQDL]TXLHUGDFRQVXGHVFULSFLyQFR
OXPQDGHUHFKD
1
EMISOR
2
RECEPTOR
3
CANAL
4
MENSAJE
5 CONTEXTO
6
CÓDIGO
(a)
la realidad.
(b)
(c)
tanto en lo referente a lo explícitamente dicho como a lo implícito.
(d) Libro, representación teatral, prensa, radio, televisión, cine, internet.
1.
EL AUTOR Y SU OBRA
Diccionario Panhispánico de dudas (2005)
Pedro Salinas (Madrid, 1891) fue el mayor de los miembros de la generación del 27, también llamada
de los poetas profesores, pues casi todos ellos combinaron creación y docencia.
Considerado uno de los grandes poetas del amor en la literatura española –en la estela de Garcilaso,
Lope o Bécquer– Salinas fue profesor en universidades españolas y norteamericanas; escribió importantes libros de crítica literaria y un formidable ensayo, El defensor (1948), en el que exalta los valores
del espíritu y la cultura en medio de un mundo cada vez más tecnificado. De allí procede el fragmento
que vamos a comentar.
1.1. Busca en internet más información sobre Pedro Salinas.
(e)
especiales para llamar la atención sobre sí misma y resultar memorable.
4.
a Palabras MMBOBTPHSBWFT:
b Palabras FTESÞKVMBT:
c Palabras sPCSFFTESÞKVMBT:
2.
.
.
.
Lee la información que aparece en el cuadro siguiente sobre las reglas que guían en español la poVLFLyQGHODWLOGHRDFHQWRRUWRJUiÀFR\FRPSOHWDORVHMHPSORVSRQLpQGROHVWLOGHRQRVHJ~QFRUUHV
ponda:
(f) Puede no ser compartido por emisor y receptor.
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© SGEL
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Completa la siguiente explicación de los signos:
El
está formado por signos. Estos consisten en la expresión de un significado (
(hecho material, percibido por los sentidos).
o idea) por medio de un
Palabras agudas: el acento (mayor intensidad de la palabra) recae en la última sílaba.
concepto
5.
mensaje
significante
Relaciona los signos de los signos con sus características:
a
INDICIOS
b
ICONOS
c SÍMBOLOS
(1) Signos naturales que implican
una relación no comunicativa entre
un hecho material y un significado
(2) Signos creados por el hombre a
partir de la semejanza entre significante y significado
(3) Signos creados por el hombre
de manera simbólica
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3
673 Unidad06Lengua_
Bachillerato
673 Unidad06Lengua_
6
Las clases de oraciones
Los eslabones de la sintaxis
un maquinista (el sujeto) y unos
tiene una locomotora (el verbo),
es). Todos ellos
Hemos hablado de un tren que
por tornillos y juntas (artículos y preposicion
vagones (los complementos), engarzados
Las conjunciones tieprimera clase, clase turista y paquetería.
forman oraciones de clase preferente,
de primera se unen a los de
vagones
los
oraciones entre sí como
nen el papel de enganchar estas
verbo principal y arrasen
convierte
se
que
,
la locomotora
segunda. Eso no suele hacer prescindible
as.
tra también las categorías subordinad
a la mecánica. De nada
es la sintaxis. La sintaxis se parece
La relación entre todos esos elementos
energía para transformarla
con un sistema que aproveche su
el motor de
sirve una manivela si no está conectada
de levantar un toldo o con el de arrancar
objetivo
el
con
pieren una fuerza más precisa, ya sea
y también que se muevan nuestras
auto,
un
avanzar
hace
mecánica
una cortadora de césped. La
activan.
las conectan y en ese momento las
a
nas. Unas potencias llevan a otras,
GRIGELMO, La gramática descomplicad
Comunicación y estudio de la lengua
y la naturaleza del predicado.
Clases de oraciones según la modalidad
ón.
Coordinación, subordinación y yuxtaposici
Prácticas de lengua
y queísmo.
Norma gramatical: Dequeísmo
Vocabulario: Precisión léxica. Parónimos.
y
qué… Uso de la coma en vocativos
Ortografía: Uso de porqué y por
expresiones aclarativas.
ALEX
Reflexiona y comenta
que emplea el
por su nivel de abstracción. Valora los símiles
1 El estudio de la gramática es complejo
autor para facilitar su comprensión.
en el discurso
grupos sintácticos– tienen el mismo valor
2 No todas las unidades lingüísticas –palabras,
se justifica.
cómo
explica
y
comunicativo
valor
más
tiene
y en la gramática. Identifica aquella que
Saber hacer
comunicativo: La deixis.
1 Comentario de texto: El nivel
morfológico, semántico y textual.
2 Análisis lingüístico: Análisis sintáctico,
3
La Edad Media.
Prosa y teatro
Toda época suspira por un mundo mejor. Cuanto más profunda es la desesperación
causada por el caótico presente, tanto más íntimo es este suspirar. Hacia el fin de la
Edad Media es una amarga melancolía el tono fundamental de la vida. El matiz de
resuelta alegría de la vida y de firme confianza en la propia energía, que alienta en la
historia del Renacimiento y a través del movimiento de la Ilustración, apenas se percibe en la esfera de la vida […] del siglo XV.
JOHAN HUIZINGA, El otoño de la Edad Media.
Fragmento de El Jardín de las delicias de El Bosco (1480-1490).
Fundación de la universidad 1208
de Palencia.
1212 Batalla de las Navas de Tolosa.
Los cristianos penetran en
Fundación de la universidad 1220 Andalucía.
de Salamanca.
1230 Unión de Castilla y León.
1031 El califato musulmán se
fragmenta en los reinos
de taifas.
Fernando III el Santo 1248
conquista Sevilla.
1252 Alfonso X el Sabio, coronado
rey de Castilla y León.
1094 El Cid conquista
Valencia.
1
2
3
4
5
Orígenes de la prosa
Los creadores de la prosa medieval
El nacimiento de la novela moderna
Orígenes del teatro español
El teatro del siglo xv. La Celestina
Lecturas
El lector universal
Comentario de texto
Siglo XII
Siglo XIII
Siglo XIV
Siglo XV
Auto de los Reyes Magos,
primera manifestación del
teatro en castellano.
1251: El rey Alfonso X
encarga la primera traducción
al castellano de los cuentos
del Calila e Dimna.
1335: Fecha aproximada en
que Don Juan Manuel escribe
El Conde Lucanor.
1438: Alfonso Martínez de Toledo compone la obra
satírica Arcipreste de Talavera o Corbacho.
Entre 1458-1481 Gómez Manrique escribe la
Representación del nacimiento de Nuestro Señor.
1492: Diego de San Pedro escribe la Cárcel de amor.
1499: Se publica La Celestina.
1348: Boccaccio comienza el
Decamerón.
LENGUA CASTELLANA
LITERATURA
Comunicación y estudio de la Lengua
Objetivos y contenidos relativos a la variedad de los discursos (tipologías textuales) y estos en el proceso de aprendizaje
(análisis y producción de textos orales y
escritos).
Historia literaria
Se estudian los movimientos artísticos
(características, autores y obras representativas). Incluye cronograma histórico.
Prácticas de lengua
El estudio de la lengua se orienta a conocer y practicar la norma culta del idioma
a nivel gramatical, léxico y ortográfico.
Saber hacer
Metodología para la práctica de la comprensión lectora y la expresión escrita a
través de análisis lingüísticos (sintáctico,
morfológico, semántico y textual) que
permitirán al alumno acceder a las diferentes fuentes de información y tipos de
textos con capacidad crítica.
4
Siglo XI
Alfonso V de Aragón conquista 1442
Nápoles, se inicia el dominio
aragonés en el Mediterráneo.
1456 Gutenberg presenta una versión
de la Biblia que es la primera
obra impresa en el mundo.
Matrimonio entre Isabel de 1469
Castilla y Fernando de
Aragón: Reyes Católicos.
1492 Conquista de Granada.
Descubrimiento de América.
Expulsión de judíos y musulmanes.
Lecturas
Se trabajan obras y fragmentos representativos de un movimiento artístico o de un
autor.
El lector universal
La literatura en castellano se presenta en
relación con las obras escritas en otras
lenguas y las obras más significativas de
la literatura europea y universal.
Comentario de textos
Se practica de manera sistemática el comentario de texto, teniendo siempre en
cuenta el enfoque comunicativo de la
obra literaria.
Bachillerato
Lengua castellana y Literatura
(VJMMFSNP)FSOÃOEF[r+.BOVFM$BCSBMFT"SUFBHB
9788497787369
9788497787376
9788497787598
9788497787604
LENGUA CASTELLANA 1º
LENGUA CASTELLANA 2º
t 10 unidades con dos apartados:
– Comunicación y estudio de la lengua.
– Para la universidad.
t 13 unidades con dos bloques:
– Estudio de la lengua y prácticas de lengua en unidades 1-6.
– Estudio del texto y comentario de textos
en unidades 7-13.
t Apéndice: ortografía.
LITERATURA 1º 10 unidades:
t De la Edad Media al siglo XVIII.
t Cronograma con los principales temas
históricos y literarios de la época que se
está estudiando.
t Esquemas y cuadros sinópticos para que
el alumno entienda y asocie mejor las características del movimiento literario que
se esté estudiando.
t Sección de lecturas con los principales
autores.
t Comentario de texto de las principales
obras.
CD de recursos para el
alumno.
t Apéndices: ortografía, principales afijos y
raíces, el verbo, el trabajo de investigación
y recursos literarios.
LITERATURA 2º 12 unidades:
t Siglos XIX y XX.
t Introducción general al periodo históricocultural.
t Estudio de los géneros con esquemas y
cuadros sinópticos.
t Sección de lecturas con los principales autores.
t El lector universal: doble página dedicada
a la literatura no castellana.
t Análisis de las obras: comentario de textos,
guías e itinerarios de lecturas.
Disponible separata:
Literatura del siglo XIX.
5
Bachillerato
Literatura española
(VJMMFSNP)FSOÃOEF[r+.BOVFM$BCSBMFT"SUFBHB
t Historia de la literatura española desde la Edad Media hasta nuestros días en un único volumen.
t Unidades divididas en tres secciones:
– Introducción general al periodo histórico-cultural.
– Sección de lecturas con los principales autores y
una muestra de sus obras.
– Análisis de las obras.
t Exposición amplia de cada movimiento estético.
Libro del alumno
9788497784481
Análisis de textos literarios en tres
niveles: comentarios breves, guía
de lectura de obras completas
e itinerarios de lectura para las
obras más extensas.
Guía didáctica
9788497784719
Contiene CD con una amplia antología y
actividades de textos literarios.
Lengua y comentario de textos
(VJMMFSNP)FSOÃOEF[r+PTÊ.BOVFM$BCSBMFTr$MBSB3FMMÃO
t Los contenidos de Comunicación, Estudio del texto y
Gramática de todo el bachillerato en un único volumen.
t Amplio desarrollo metodológico del comentario crítico de textos, con ejemplos prácticos resueltos y propuestas de ejercitación.
t Amplia selección de textos, escritos por los columnistas más acreditados, de actualidad, calidad literaria e interés para el alumnado.
t Especial atención a los textos periodísticos de opinión de tipo argumentativo o expositivo-argumentativo.
Libro del alumno
9788497782548
6
t Apéndices ortográfico, morfológico y literario.
Bachillerato
Literatura española
y latinoamericana
+.BOVFM$BCSBMFT"SUFBHBr(VJMMFSNP)FSOÃOEF[
9788497784979
9788497784986
t Visión global de la literatura española y latinoamericana fundamentada
en la lectura e interpretación de los textos literarios.
t Cada libro se completa con un apéndice compuesto por cinco guías
de lectura de algunas de las obras más sobresalientes de las literaturas
hispánicas.
t Se acompaña de un CD que recoge una variada y original selección de
textos representativos de los autores estudiados, con sus correspondientes ejercicios.
10L E C T U R A S
3. El romanticismo de Pablo Neruda
La Fundación Pablo Neruda
auspicia una excelente página:
www.fundacionneruda.org.
Además de informar sobre sus
actividades, da cuenta de la vida y obra del autor, además de
ofrecer una utilísima «Antología básica» de sus versos. Hay
también fotografías y grabaciones de voz.
El tema amoroso recorre la obra entera de Pablo Neruda desde los primeros
poemas de Crepusculario y Residencia en la tierra, hasta llegar a los libros plenamente amatorios, como Los versos del capitán, Cien sonetos de amor, secuencias de Memorial de Isla Negra e, incluso, el postrero La espada encendida,
versificación del encuentro amoroso entre el primer hombre y la primera mujer.
Sin embargo, su extraordinaria popularidad se debe a Veinte poemas de amor y
una canción desesperada, convertido en breviario amoroso para generaciones
de españoles e iberoamericanos. Sin llegar a la popularidad extraordinaria del
poema vigésimo –con el que, a petición del público, el poeta chileno tenía que
acabar sus multitudinarios recitales– el poema que vamos a leer (número 15)
ofrece un encanto sutil y sencillo, casi silencioso, enunciado ya desde el primer
verso:
Incluye textos literarios
en CD con actividades.
Guía didáctica, test de autoevaluación y
comentarios de texto disponibles
en el aula
Lecturas
4. La poesía «comunicante»
de Mario Benedettide www.sgel.es/ele.
ELEctrónica
Fue el propio Mario Benedetti quien inventó el término «poetas comunicantes» para aquellos que se preocupan, ante todo, por acercarse a un receptor lo
más amplio posible, con la intención de servir de voz a sus aspiraciones sociales. En esta línea, este fecundo escritor uruguayo escribe una poesía sencilla e
ingeniosa, casi prosaica, con uso constante de la ironía para no caer en la grandilocuencia o el dogmatismo. Ha compuesto o adaptado muchos de sus textos
para cantantes hispánicos; así, el poema que hemos seleccionado –publicado
dentro de Preguntas al azar (1986)– forma parte del grupo de canciones escritas para Joan Manuel Serrat, con las que editó un precioso disco titulado El sur
también existe.
Habanera
Es preciso ponernos brevemente de acuerdo
aquí el buitre es un aura tiñosa y circulante
las olas humedecen los pies de las estatuas
y hay mulatas en todos los puntos cardinales
los autos van dejando tuercas en el camino
los jóvenes son jóvenes de un modo irrefutable
aquí el amor transita sabroso y subversivo
y hay mulatas en todos los puntos cardinales
nada de eso es exceso de ron o de delirio
quizá una borrachera de cielo y flamboyanes
lo cierto es que esta noche el carnaval arrolla
y hay mulatas en todos los puntos cardinales
es preciso ponernos brevemente de acuerdo
esta ciudad ignora y sabe lo que hace
cultiva el imposible y exporta los veranos
y hay mulatas en todos los puntos cardinales
aquí flota el orgullo como una garza invicta
nadie se queda fuera y todo el mundo es alguien
el sol identifica relajos y candores
y hay mulatas en todos los puntos cardinales
como si Marx quisiera bailar el Mozambique
o fueran abolidas todas las soledades
la noche es un sencillo complot contra la muerte
y hay mulatas en todos los puntos cardinales
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
Déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
PABLO NERUDA, Veinte poemas de amor y una canción
desesperada, Losada
La Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes presenta una página espléndida sobre Mario
Benedetti: www.cervantesvirtual.com/bib_autor/mbenedetti/, donde encontrarás
sus obras completas, selección de imágenes, estudios…
MARIO BENEDETTI, Preguntas al azar, Visor
flamboyán: árbol tropical de gran vistosidad
Actividades
1. Resume el tema del poema. ¿Cuáles son los sentimientos del poeta con respecto a la amada? Justifica tu respuesta.
ción de frases que funcionan casi como estribillos;
hay también imágenes y comparaciones simples,
pero enormemente eficaces. Comenta todos estos
recursos con ejemplos del texto.
2. Analiza el tipo de verso, rima y estrofa empleados
por el autor. ¿Consideras que ha elegido un modelo
métrico adecuado para lo que quiere expresar?
3. Buena parte del atractivo de este poema radica en su
sencillez léxica y sintáctica, combinada con la repeti-
182
4. Finalmente, ¿qué impresión te ha producido el
poema? ¿Consideras justificado el entusiasmo que
este libro ha producido en miles de lectores? En la
página web recomendada puedes leer más poemas
de Neruda.
Actividades
1. Señala el tema del poema en relación con su título.
¿Qué función le otorgas al estribillo?
2. Resume los rasgos con los que Benedetti describe la
ciudad de La Habana. Subraya y analiza las sutiles
referencias políticas o sociales que encuentres.
3. Este texto se escribió para ser cantado: identifica los
aspectos métricos, sintácticos, léxicos, e incluso
relativos al contenido, que ratifiquen su origen oral.
A continuación, trata de localizar la versión interpretada por Serrat y da tu opinión sobre ella.
183
7
Secundaria
Lengua castellana y Literatura
(VJMMFSNP)FSOÃOEF[DPPSEJOBEPS
r$3FMMÃOr&(BSWÎr"-F[DBOP
Serie Toma la palabra 2.0
Concebidos para trabajar las competencias básicas y favorecer la educación en valores.
Orientación metodológica basada en el equilibrio entre información y procedimientos, que favorece la adquisición sólida de herramientas lingüísticas y el desarrollo de la capacidad de comprensión y de expresión.
9788497786911
9788497787307
9788497786959
9788497787345
Más de 50 fichas fotocopiables
por curso de: expresión escrita,
gramática, lectura, ortografía y
análisis de textos literarios.
8
Secundaria
t Explicaciones gramaticales claras y sencillas, acompañadas de variadas actividades para un dominio sólido de la norma lingüística.
t Amplio tratamiento del vocabulario y la ortografía, como fundamento
de la capacidad de comprensión y de expresión en 1º y 2º (4 páginas)
y como refuerzo del estudio normativo en 3º y 4º (2 páginas).
t Textos literarios atractivos que fomentan el gusto por la lectura.
1
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Ɣ $PNVOJDBDJwOZMFOHVBKF Ɣ
1SPQJFEBEFTEFMUFYUPBEFDVBDJwODPIFSFODJBZDPIFTJwO
Vamos, colega,
agárrame el garfio y
crucemos la rúa.
"DUJWJEBEFT
En algunas ocasiones, habrás escuchado decir al profesor que en una redacción o en un examen algo es inadecuado, incoherente, falto de organización o
incorrecto desde el punto de vista gramatical. Ello se debe a que el texto (tu
ejercicio o cualquier otro), para que tenga calidad, debe reunir una serie de propiedades: adecuación, coherencia y cohesión.
La adecuación. Cada situación comunicativa
requiere un uso adecuado del lenguaje. Observa
el dibujo.
El texto es inadecuado porque la relación entre los interlocutores, la diferencia
de edad, exige que el niño le hable con
respeto: Vamos, señora, agárreme la mano,
y la ayudaré a cruzar la calle.
Texto coherente
Texto incoherente
Hoy comienza la Liga. Debido al mal tiempo
cien daneses han cancelado la visita a las playas
de nuestro país. Con la vuelta de las vacaciones
veraniegas, las calles de la ciudad vuelven a
sus atascos permanentes y a hacer las aceras
intransitables.
1
-&/(6"
2. Escribe un texto adecuado a las siguientes situaciones
de comunicación:
r Reclamar en una papelería el cambio de un bolígrafo
comprado y que no funciona.
r Solicitar información al bibliotecario sobre un libro
que se desea leer.
5JQPTEFUFYUPT
Textos prescriptivos
Los textos pueden clasificarse atendiendo a diversos criterios:
t Según las formas del discurso: narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.
t Según el ámbito social en que se emplean: de la vida cotidiana, periodísticos,
publicitarios, jurídicos, académicos, etcétera.
t Según la intención comunicativa: informativos, explicativos, persuasivos y
prescriptivos.
La coherencia. Es la propiedad del texto que
permite afirmar que tiene unidad de significado,
es decir, que trata de las mismas cosas o de cosas
que se relacionan entre sí. Lee y observa.
Hoy comienza la Liga. Todos los equipos
llevan varios días entrenando y poniéndose en
forma. Todos parten con la ilusión de ganar, pero
sólo uno se llevará el trofeo. No obstante, sus
esfuerzos habrán servido para crear el espectáculo del fútbol, que tantos seguidores tiene.
Comunicación
Trabajo vivo sobre los tipos de textos,
basado en documentos reales.
1. Explica en qué contextos tendrían sentido las siguientes expresiones:
r ¡Fuego!
r Más vale pájaro en mano que ciento volando.
r Este coche se bebe la gasolina.
r En aquellos años del hambre comíamos hasta piedras.
t Según el destinatario: textos para niños, para adultos, divulgativos…
En este manual vamos a trabajar las formas del discurso (narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo) en textos de la vida diaria (diarios
personales, actas de reuniones, circulares…), en textos periodísticos (crónicas,
reportajes, entrevistas…) y en textos académicos (resúmenes, comentarios, trabajos de investigación…).
(SBNgUJDB
&TUSVDUVSBEFMBPSBDJwOTVKFUPZQSFEJDBEP
$POWPDBUPSJBTZBDUBT
0SBDJPOFTJNQFSTPOBMFT
Tanto en el ámbito escolar
como en la vida adulta, estamos en contacto con
práctico
queimpersonales
tienen la finalidad
informar
y
Una oración puede constar de una o varias palabras. Las palabras una
que serie
for- de textos de carácter
Son
oraciones
aquellasdeque
no tienen
Señalan pautas de comportamiento,
como las instrucciones de uso o las
recetas de cocina.
TORREJAS DE NATAS
Ingredientes:
– Una taza de natas
– 6 huevos
– Canela
– Almíbar
Manera de hacerse:
Se toman los huevos, se parten y se
les separan las claras. Las 6 yemas
se revuelven con la taza de natas. Se
baten estos ingredientes
hasta que
Ɣ -BPSBDJwOZTVTDPOTUJUVZFOUFT
se torne ralo el batido. Entonces se
vierte sobre una cazuela previamente untada con manteca. Esta mezcla,
dentro de la tartera, no debe sobrepasar un dedo de altura. Se pone
sobre la horquilla, a fuego muy bajo,
sujeto.
Observa:
y se deja cuajar.
Ɣ
ordenar la vida de los ciudadanos. Muchos de estos textos los encontrarás en el
man la oración realizan una serie de funciones (sujeto, complemento, predicado,
Nieva en la sierra.
Hace muchísimo frío.
LAURA ESQUIVEL,
Uno y otro texto están construidos
correctamente
desdeaparecer
el puntonormalmen
de vista gratablón de anuncios del portal de la casa donde vives, en el colegio o en el centro
nexo…). De
éstas, dos suelen
te, el sujeto y el predicado:
Como agua para chocolate
Llovió toda la noche.
Hay ratones en esta habitación.
matical, sin embargo, el primero es coherente, pues ‘trata de las mismas cosas’,
de trabajo.
mientras que el segundo es incoherente, no tiene
Relampagueaba
en el horizonte. Se rumorea que subirá la gasolina.
S sentido y, por tanto, no
P puede
Los más importantes son: avisos, circulares,
convoconsiderarse un verdadero texto.
Dionisio
se casó finalmente con su novia.
catorias, actas de reunión, reglamentos, etcétera.
En estas oraciones falta el sujeto por distintos motivos:
La cohesión textual. Es el conjunto de mecanismos lingüísticos de que se
La convocatoria. Anuncio otescrito
en elque
queexpresan
se cita fenómenos de la naturaleza (nevar, llover, granizar,
Los verbos
vemos,
oración
constituyentes
sirve un texto para asegurar la Como
conexión
entrelasus
partestiene
y dardos
solidez
al conjun-fundamentales:
o llama a varias personas para que
concurran a unno
lugar
relampaguear…)
pueden tener sujeto.
to. Lee y observa.
o acto determinado, como una reunión de delegados,
t El verbo se emplea en la tercera persona, sin precisar el sujeto (hace, hay…).
El sujeto: el nombre o grupo nominal de quien se dice algo.
un certamen literario, etcétera.
Alberto es el capitán
del equipo.
Como
capitán
tiene
t El sujeto, el agente de la acción, no interesa a los interlocutores: (Se rumoEl predicado:
lo que
se dice
del sujeto.
El acta. Relación escrita de lo
autoridad para organizar el conjunto y lo hace muy bien.
sucedido,
tratado
y
rea…;
Se dice…;
Se comenta…).
Como jugador domina el balón mejor que nadie, pues sabe
acordado en una junta, en la que se hace mención oblipasar la pelota y encajar
El sujeto
y el verbo
predicado concuerdan siempre en número y persona:
el esférico
en ladel
portería.
gada de las personas que han asistido; por ejemplo, en
acto en que el jurado de
Tú vendrás a mi boda.
Vosotros vendréis a mi boda. una junta de vecinos o en el0SBDJwOTJNQMFZPSBDJwODPNQVFTUB
Perífrasis verbales
un certamen concede los premios.
Me agrada tu amigo.
Me agradan tus amigos.
La cohesión del texto se consigue mediante:
Hay oraciones que sólo tienen un verbo: son oraciones simples.
A veces dos verbos forman una
La circular. Cada una de las cartas iguales dirigidas a
t Repeticiones de palabras: capitán, como.
Pero en los textos se emplean, normalmente, oraciones con dos o más verbos:
perífrasis verbal, que equivale a una
varias personas para notificarles algo. Por ejemplo, una
sola
forma verbal:
son
oraciones
compuestas
o
complejas.
t Uso de pronombres: lo (organizar
el conjunto); nadie (jugadores del equipo).
.PEPEFSFDPOPDFSFMTVKFUPZFMQSFEJDBEP
carta del director del colegio informando a los padres
Tienes que ayudar (= ayuda) a tu
t Relacionar palabras de significado igual o parecido: Alberto-capitán; equipoOración simple
Oración compuesta
de la fiesta de fin de curso.
Para reconocer el sujeto y el predicado, debe procederse del modo siguiente.
hermana.
conjunto; balón-pelota-esférico…
Dionisio
se casóque
ayer.
Dionisio
casó ayer y Paula siguió
Partamos de la oración: ¿Tu abuelo construyó esta casa?
El reglamento. Conjunto ordenado
de normas
Estás hablando (= hablas) demasiado.
regula la aplicación
deseuna
t Enlaces: preposiciones (de, para, en); conjunciones (como, y, que).
Paula siguió con
el ballet.
con el ballet.
ley, la actividad de un deporte o la convivencia
en un
centro de estudios.
1 Se localiza el verbo:
Lengua
Información gramatical de tipo
normativo, sencilla, enfocada a
dominar la norma culta y a facilitar
la capacidad de expresión.
10
¿Tu abuelo construyó esta casa?
–¿Construiste esta casa? (Tú)
–Efectivamente, la construí hace diez años. (Yo)
2 Se pregunta al verbo quién o quiénes, y la respuesta es el sujeto de la oración:
–¿Quién construyó esta casa?
1
-*5&3"563"
–Tu abuelo.
3 Como la oración tiene dos constituyentes, será predicado todo lo que no sea
sujeto:
S
11
Actividades
verbo
El verbo es la palabra más importante, ya que, a través de la desinencia de
persona, informa del sujeto de la oración cuando no está expreso.
P
r ¿Hay agua en la nevera?
7. Señala el sujeto y el predicado en estas oraciones.
r Me sobra con un bocadillo.
r Dale tú el recado a Luis.
r Me sobran dos euros.
r Me duele la cabeza todas las mañanas.
r Ayer ganó el partido tu primo.
10. Construye una oración compuesta con las siguienr Esta habitación tiene demasiado polvo.
tes oraciones:
r En verano mi padre y yo te visitaremos.
r Juan duerme + Ana ve la televisión.
r Mi hermano viaja esta semana a Reus.
r Apaga el televisor + No puedo dormir.
r Me molestan esos ruidos.
r Salgo hoy de viaje + Puedes utilizar mi coche.
Ɣ
r Por esta calle nunca han pasado coches. Ɣ
MBDPNVOJDBDJwOMJUFSBSJB
r No te convienen esas amistades.
11. En el lenguaje literario es muy frecuente el empleo
r Esa respuesta no me convence.
de la elipsis para potenciar la emoción de la obserr Tu colaboración es muy necesaria.
vación de las cosas. Lee y contesta:
¿Tu abuelo construyó esta casa?
8. Teniendo en cuenta las oraciones anteriores, ¿cuál es
1SPTBZWFSTP
dos elformas
Las estrellitas del cielo
el orden
en que ado
aparece
sujetode
en la oración?
ha consagr
oral como escrita,
OUFOJEP
acentos
La tradición literaria, tanto
van también de romería.
es fábulas, enfatizando los
A
continuación,
la concordancia de número
y persona
entrey la prosa. Lee las siguient
lo que se dice,
el verso
el contenidseo,comprueba
n:
es
Las estrellitas del cielo
nte
9. Señala el sujeto. Ten en cuenta que hay oraciones
expresió
importa
lo
ia
o
informar pues
el sujeto
y elteverbo
del epredicado,
hay oraciones que
pueden
En la comunicación ordinar
pretend
borrachas. ¡Quién lo diría!
solamen
impersonales y de sujeto omitido.
pausas.dar lugar
las
emisor
y
El
.
práctica
a equívocos. Observa:
porque tiene una finalidad
Las estrellitas del cielo
moscas
Las
r
No
ha
venido
todavía.
borrachas de añil de día.
persuadir al receptor.
or
forma, cómo Detesto la física.
Meesgusta
la física.
apicult
la
El
nte
miel
importa
rica
o,
de
r
Esta
mañana
ha
amanecido
el
cielo
cu
bierto.
del contenid
A un panal
r durante su ausenque el re- Detesto las matemáticas.
DOMINGO LÓPEZ TORRES,
para
apiculto
En el mensaje literario, además
un
n
Me
gustan
las
matemáticas.
de
especial
casa
acudiero
en
manera
o
una
moscas
r A veces se r,dicen
muchas tonterías.
dos mil
a de escribir de
Un hombre se introduj
Iniciación a la literatura canaria
s medios para
el apiculto viendo vacías
n
distinto
se dice. El autor se preocup
regreso,
su
muriero
emplea
A
ello,
golosas
Por
panales.
Y se analiza:
r Por Navidad
hace mucho frío.
que por
tar su obra.
o
cia, robando miel y
al lenguaje, la
esto las abejas, volviend
idad
En
ceptor sienta placer al interpre
rlas.
musical
él.
y
en
examina
ritmo
a
patas
de
presas
r Ayerallí,
granizó
en el Teide.
proporciona mayor
con sus
las colmenas, se detuvo
le picaron
ron
embellecerlo: el verso que
encontra
pastel
le
P
S
S
P
un
.
de
flores
las
etcétera
de
a.
Separa
cada
una
de
la
oraciones
y distingue el suje,
dentro
Otra
el néctar
n de palabras
r No hay refrescos para todos.
Me gusta la física.
[yo] Detesto la física. de recoger
figuras retóricas, la selecció
horriblemente.
to del predicado.
enterró su golosina.
r Siempre lemarchar
han gustado
el futbol y el tenis.
aguijones y le maltrataron
sin castidejasteis
OUP las matemáticas.
Me gustan
[yo] Detesto las matemáticas.
el apicultor–,
NBZBSHVNF
r Estas cosas
no seme
dicen
ende
público.
Así, si bien se examinab., Señala qué elementos lingüísticos se han omitido.
–¡Malditos bichos –les dijo
herís
os cuido,
&MDPOUFOJEPEFMUFYUPUF
que
o
mí,
a
y
hechos
de
panales
es
los
sucesión
los humanos corazon
go al que os había robado
o asunto de un texto la
de un breve resuSe entiende por argumento
perecen en las prisiones
un modo implacable!
lan en él. Se expresa a través
amos de nuesacontecimientos que se desarrol
resumir el argumento,
los domina.
por ignorancia no desconfi
del vicio que19
detalles más importantes. Para18
Sucede con frecuencia que
amigos.
men que debe conservar los
mos por sospechosos a nuestros
FÉLIX M.ª DE SAMANIEGO, Fábulas
a qué dice el texto.
ón)
tros enemigos, pero rechaza
(adaptaci
Fábulas
,
SOPO
E
debe responderse a la pregunt
de qué trata
que responde a la pregunta
clara
y
breve
ción
formula
El tema es la
autor.
principal y la intención del
el texto. Debe recoger la idea
la prosa. En ella, los
nos al hablar o escribir es
t El modo normal de expresar pausas se ordenan de manera irregular conforlas
enunciados, los acentos y
natural.
T
me fluye la expresión de manera
UwSJDP
TPTSF
SFDVS
ir unos efectos rít&MMFOHVBKFMJUFSBSJP
se ordena con el fin de consegu
rás
reducido a las
pero con unos rasgos
tEn el verso, el discurso
En el apéndice III, encontra
idad especial. Su empleo queda
en general, la lengua común,
estrofa
La lengua literaria emplea,
micos y sonoros, una musical
llamamos función poéuna síntesis de los tipos de
la finalidad estética, lo que
s.
literaria
obras
.
específicos para cumplir con
más importantes.
mensaje
de los versos,
lector sobre la forma del
estudia la versificación: medida
que
a
tica: atraer la atención del
disciplin
la
es
La métrica
estrofas, etcétera.
os:
rima, tipos de versos y de
Como notas específicas señalam
distintos significados,
El lenguaje literario presenta
la obra completa.
t Carácter polisémico.
una finísima bruma”.
de expresiones e incluso de
EBEFT
"DUJWJ
como
es,
r “Se infla la espuma, que exhala
diferent
tanto a nivel de palabras, como
lector descubra interpretaciones
las dos cosas que más
.
Por eso, es habitual que el
c. ¿Te gusta este poema? Señala
3. Lee con atención y contesta
El Quijote.
ocurre, por ejemplo, al leer
te agradan.
en el texto literario?
ente connotado: el
ncilla
mensaje,
fuertem
el
en
está
Cancio
verso
el
literario
aporta
mensaje
El
d. ¿Qué
dos particulat Lenguaje connotativo.
nes a las que dota de significa
En cuclillas, ordeño
la
explicados en
autor emplea palabras y expresio
se emplean recursos que
comprensión, ya que no vienen
una cabrita, y mi sueño.
4. En la lengua literaria
las siguienres, en muchos casos de difícil
de la lengua normal. Explica
ian
glú,
glú,
diferenc
Glú,
los diccionarios.
diría lo mismo en el habla
tes greguerías y cómo se
hace la leche al caer
: el verso, los géEn el tisú
proporciona la tradición literaria
que
e.
cubo.
s
el
en
corrient
recurso
de
t Empleo
ón de figuras retóricas.
celeste va a amanecer.
son flores mudas.
neros literarios o la utilizaci
Ej.: Las flores que no huelen
que exhala
está muda, las
glú. Se infla la espuma,
-BPCSBMJUFSBSJBGPSNBZDP
4
'JHVSBTSFUwSJDBT
artificios por los que
todos los procedimientos y
retóricas porque
Reciben el nombre de figuras
del lenguaje común. Y se llaman
el lenguaje literario se separa
a de la Retórica.
correspondía a la disciplin
estudio
su
dad
Antigüe
la
en
niveles del
cas que afectan a todos los
lingüísti
nes
expresio
y
yen de una manera
Se trata de formas
y semántico– y que contribu
lenguaje –fónico, morfosintáctico y al descubrimiento del sentido del texto por
literaria
eficaz a la estética de la obra
parte del lector.
a. Puedes ver un
retóricas es amplia y complej
La clasificación de las figuras
resumen en el apéndice III.
Glú, glú,
una finísima bruma.
(Me lame otra cabra, y bala.)
En cuclillas, ordeño
una cabrita, y mi sueño.
que no habla
Lo mismo que una persona
llaman la atención.
flores que no huelen no
más temprano que los
–Las palmeras se levantan
demás árboles.
por las escaleras del cielo.
–Trueno: caída de un baúl
se pone la naturaleza
–El arcoiris es la cinta que
la cabeza.
después de haberse lavado
no sabe cerrar una
–El viento es torpe: el viento
MIGUEL HERNÁNDEZ
Literatura
Conceptos básicos y una amplia
selección de textos literarios
tendentes a desarrollar el hábito y
el gusto por la lectura.
una escena. Resúmela en
a. En el poema se describe
dos o tres líneas.
en la realidad las siguientes
b. Explica a qué se refieren
ayudarte, consulta en el
expresiones literarias. Para
las palabras en negrita.
diccionario el significado de
r”.
r “En el tisú celeste va a amanece
puerta.
: Greguerías
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA
81
80
9
Material complementario
Gramática
Guillermo Hernández
t Material de trabajo individual y
personalizado.
t Método activo de autoaprendizaje que contempla los siguientes
pasos:
– Exposición: teórica, sencilla y
clara.
– Ejercitación: actividades variadas y graduadas según la
dificultad.
– Autoevaluación: con la ayuda
del solucionario.
9788497781282
9788497786652
Para 2.º ciclo ESO
Para BACHILLERATO
t Actividades de refuerzo, globalizadoras, para afianzar los pasos
en la reflexión gramatical.
ado
El verbo, núcleo del predic
El grupo verbal
126
4. Las perífrasis verbales
Observa la estructura del
S
Claudia
núcleo del predicado en
P
debe estudiar
ha acabado de estudiar
está estudiando
con los bueyes a la deAlfanhuí iba de mañana
da en el campo o
hesa boyal y comía su merien
si el boyero viejo basubía a comer con la abuela,
tarde subía, media hora
jaba a darle el turno. A la
y dejaba a los bueyes en
antes de ponerse el sol,
tenía en un lado un tiun cercado de pizarra que
cobertizo, donde había
nado grande en forma de
un tronco de encina. Allí
pesebres excavados en
cuando llovía. Pronto
se resguardaban los bueyes
rlos y los bueyes a él
aprendió Alfanhuí a conoce
veían su cabeza asomar
y, a la mañana, en cuanto
naban todos hacia
por detrás de la tapia se encami
estas oraciones:
Medicina
Medicina
Medicina
Núcleo
que expresan
da por dos o más verbos
una construcción integra
Una perífrasis verbal es
del predicado.
nan como un solo núcleo
una sola idea verbal y funcio
de las siguientes formas:
Puede presentar alguna
r, las que realmente sean
c. Subraya, en la lista anterio
de su
solo conserva un vago resto
o su significado léxico o
ncias.
El verbo auxiliar ha perdid
y
es el que aporta las desine
en forma personal, pues
significado original. Se utiliza
ental.
fundam
cado
signifi
el
ne
forma no personal y contie
El verbo principal va en
y
127
den con las perífrasis
va:
Estructuras que se confun
sis, pero que no lo son. Obser
turas idénticas a las perífra
A veces, empleamos estruc
Voy a jugar
Voy a jugar
con mis hijos.
un partido.
Además...
de ‘desplapierde su significado propio
un partido, el verbo ir no
zamiento y el
En la oración Voy a jugar
mis hijos no existe despla
sis; pero en Voy a jugar con
tituye una perífrasis.
zamiento’ y no hay perífra
cons
a’:
go
dispon
‘me
aspectual
verbo ir solo aporta el matiz
corriendo del colegio.
do eso hace tiempo / Viene
Igual ocurre en: Viene dicien
abriera. Y le saludaban
la hangarilla para que les
sus hondas narices.
con un mugido quedo, desde
o les acariciaba las
Alfanhuí les rascaba la frente
era siempre «Caronglo»,
astas. El último que salía
entre las mahocico
o
que iba a ponerle el húmed
nos y le olía.
o delante de los
Alfanhuí iba a veces saltand
«Caronglo».
de
al lado
bueyes o detrás de todos,
tollas o vadear el río,
Cuando había que pasar
í
junto a la orilla y Alfanhu
«Caronglo» le esperaba
se montaba encima de él.
í
RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO, Alfanhu
del texto.
a. Subraya todos los verbos
perífrasis.
coincidan con las de las
turas que encuentres que
b. Escribe todas la estruc
+ Verbo principal en:
Verbo auxiliar + nexo
a levantarme;
Deben de ser las ocho; Voy
(a, de, que) {infinitivo:
Tienes que estudiar más.
terminando este trabajo.
Estoy
dio:
{gerun
Ø
prohibido.
{participio. Me lo tienen
Ø
n
uación.
te texto y contesta a contin
Lee atentamente el siguien
E N S A Y O
a tener que emPerífrasis complejas
de verbos auxiliares: Voy
+ infinitivo.
complejas, por acumulación
o: ir a + infinitivo y tener que
Existen también perífrasis
a por dos perífrasis de infinitiv
pezar a enfadarme. Está formad
S
G
E
L
nes:
sis en las siguientes oracio
Distingue si hay o no perífra
motivo.
Se echó a reír sin ningún
Se echó a dormir la siesta.
de un árbol.
Se echó a descansar debajo
Magdalena.
Se echó a llorar como una
seguidas.
horas
tres
ando
Lleva estudi
la chaqueta.
Lleva colgando un hilo de
nes del revés.
Lleva puestos los calceti
s.
Lleva escritas tres novela
a deciros la verdad.
Callaos un momento; voy
voy a tomar el tren.
,
nerme
No puedo entrete
refresco.
Vamos al bar a tomar un
Vamos a contar chistes.
.
Tienes que decir la verdad
s?
¿Tienes hechos los debere
Tienes rotas las zapatillas.
las lecciones?
¿Tienes repasadas todas
TEXTOS
Y APRENDIZAJE
DE LENGUAS
84
sta.
perífrasis. Justifica la respue
85
ELEMENTOS DE LINGÜÍSTICA TEXTUAL PARA PROFESORES DE ELE
E R N E S TO M A RT Í N P E R I S / C A R M E N LÓ P E Z F E R R E RO
Pedro Gomis
Laura Segura
SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.
10
+4ÃODIF[7"MCB
31JOJMMB
&.BSUÎO1FSJT
$-ÓQF['FSSFSP
1BMPNB3VCJP
1FESP(PNJT
-BVSB4FHVSB
9788497785105
9788497786799
9788471434210
9788497783873
Material complementario
Ortografía
Guillermo Hernández
9788497787505
9788497785990
9788497787314
Para 1.er ciclo ESO
Para 2.º ciclo ESO
Para BACHILLERATO
t Manuales para el estudio y la práctica de
la ortografía a través de una metodología
inductiva:
– Observación y explicación de los fenómenos ortográficos.
– Deducción de la regla.
– Ejercitación.
– Autoevaluación.
– Refuerzo del aprendizaje.
– Ejercicio de la memoria visual de las palabras mediante la lectura de textos.
– Según las necesidades de cada alumno
se proponen tres niveles de dificultad.
– Diseñados para utilizar en la clase o de
forma autodidacta, ya que incluyen solucionario.
cos, salvo
efectos ortográfi en una
n diptongos a
es de vocales
os. Se considera
s combinacion
en los diptong
ués, las siguiente
166. La tilde
veremos desp
que
nes
pcio
exce
,3721*26
palabra:
os o el acento
3721*26 75
Cuando son áton l abierta.
$&,­1'(',
voca
ie io
$&(178
recae sobre la
ai ei oi ia
ue uo
26
,$7
(+
au eu ou ua
palabra:
os o átonos.
una
tónic
en
son
les
do
Cuan
dos voca
binaciones de
ente algunas com
ui iu
u
el cuadro sigui
i
164. Observa en
o
binaciones:
com
las
hiato
e
jaula
da.
Pero forman
a
baile
túa la vocal cerra
Vocales
baobad
Cuando se acen
1
Ismael
Ceut
Laa palabra y la sílaba aí eí oí ía íe ío
2.
albahaca
peine
a
peón
úo
1. Las reglas de acentuación
reelegido
bou
eú oú úa úe
real
MXWMUI
\aú
boina
MT[QO]QMV
4MMKWVI\MVKQ~V
+
se escrie
ILMTIXITIJZI"
zoo
observa cuándo
200
-TIKMV\WM[TIUIaWZN]MZbIWQV\MV[QLILKWVY]M[MXZWV]VKQI]VI[yTIJ
roedor
ciudad
n diptongo, y
oasis \yW chiita
197
bras, que lleva
8IVIUn rompió
IKMV\W
[QUXTM o
las siguientes pala
K]TXI diente
duunviro =VJIZKWITXI[IZUM\ZIRW Lee silabeando
so
IaXMZUQ\MLQNMZMVKQIZ[QOVQÅKILW[
Soria
1
ruido
T]OIZLMTIXITIJZ
:
i
-VKI[\MTTIVWX]MLMQZMVK]ITY]QMZ
nero
TI[^MV\IVI[LMUQKWTMOQW ben con tilde
" buho
Esdrújulas
TMK\]ZILM:WLIZQ
nuera
2. Uso de la b
MVIY]MTTI[Y]M\QMVMVTW[UQ[UW[[WVQLW[)[yMVTI
agua
Llanas
-ZI]VIXTIbIZMLWVLI
u
8IXI»;]UW8WV\yÅKMLM:WUI¼#XIXn»XILZM¼
as
Lee con atención las siguientes palabrasKWVLW[IZI]KIZQI[MVUMLQW
6
miércoles
El problema ortográfico de b y KIbW»ZMKQXQMV\MLMKWKQVI¼#aKIb~LMT^MZJWKIbIZ
y fíjate en las letras escritas en negrita. Agud
4 letras
recuerdo
v. El sonido be se corresponde en la
abrasar
dos,)TI[[MQ[[MIJZyI
ablandar
escritura
]VIX]MZ\I
obtuso
náufrago
béisbol
con las
(baile) y con
b/v/w: bonachón, avaro, wolframio.
abdomen
esta:
ngos
[
so
l
subterráne
cont
UMLQIV\MMRMUXTW
dipto
ruido
jovia
ra
o
los
pobreza
Aho
+ -`XTQKITILQNMZMVKQILM[QOVQÅKILW
asamblea
obstáculo
diócesis
con una raya
parabién
Gutiérrez
La w apenas crea problemas ortográfico
aaIMT[WT[MY]ML
absolutoIJIILMV\ZW
subdelegad
jueves
infiel
]KPW o las palabras y subraya
o
s porque hay pocos
abrigar
-TKnTK]TWUMO][\IU
KnTK]TW
nombres comunes
ombligo
ciénaga
observar
después
géiser
que llevan
w: waterpolo, web, western, whisky, whiskería,
absorberTIbI
1) Lee silabeand
)N]MZI^IKyITIX
subjefe
subieron
confiar
windsurf,
bronca
doblón
escribir
benjuí
estiércol
obvio KWVTI[^MV\IVI[L
indistintamente wolframio o volframio, kiwi o kivi. KITK]TW windsurfista; se puedehiato
haca).
abnegado
MTKWTMOQW
s (alba
ensuciad
los
bruma
blusón
murió
Sólo hay confusión entre b y v seguidas KITK]T~
ngos?
....
abdicar
dipto
.......
an
.......
de
form
vocal,
.......
se
ya
que
.......
:INIMT)TJMZ\Q
ante consonante se escribe
ciones
siempre b. Obsérvalo en el cuadro siguiente:KIV\W
............................
qué combina
.......
¿En
2)
.......
.......
KIV\~
Aprende
?
............................
an hiato
. ............................ KWV KWZZMKKQ~V LMJM[ KWVWKMZ
s, es decir, form
nde:
Sonido
]VI[ente
Apre
Posición
V]VKQIUW[WTMM
escribe
asSedifer
a
siempre
TI[NZI[M[TI[XZW
general.
b cuando preceda a otra
.
e
Œ4I[XITIJZI[MV
___
consonante.
LMiIKMV\]IKQ~V
:MOTI[
o 8IZI PIJTIZ
u a M[KZQJQZ juntas pertenecen a sílab
de según la regla
________________ UW[]VQLI[KWUWMVKILMVILI[
Ante vocal: 198
do les correspon
[\]LQIZ"3) ¿Cuándo las vocales
barro
ZMOTI[Y]M^I[IM
________________
beber
bisonte
llevan tilde cuan
bobo
bufanda
IXTQKIITI[XITI
________________
TI[NWZUIVVW[MMUQ\MV]VWI]VW
B/V
____[aM[LZƒR]TI[;M
IJZI[IO]I[TTIVI
Los diptongos Œ4W[[WVQLW[Y]M
tres
____
vaso
de
Œ:MOTIOMVMZIT"I
ver
____
ñol
vivir KMV\]IKQ~VLMXIT
____
espa
vosotros
____ vuestro
entes en
frecu
[QVW IOZ]XILW[ NWZUIVLW [yTIJI[" =VJIZKWITXI
Resuelve
más el
be
[yTIJI[
es
siguiente
JZI[LMLW[WUn[
cuando
cion
crucigrama
7
bina
Ante
con
palabras
absorber —
del ejercicio
anterior.
MOQW
a y escribe la tilde
—
MV\IVI[LMUQKWT
aparecen las com
OW[MPQI\W[
obstáculo subdirecto
[IZUM\ZIRWTI[^
LQX\WVOW[\ZQX\WV
Veticales
ngo.
Œ)KMV\]IKQ~VLM
r
ro siguiente
, subraya la tónic
consonante: blanco
tripto
En el cuad
amable
entes palabras
165.
blindarTIJZI[KWUX]M[\I
pueblo
[ una sílaba, es decir, formando
blusa
1. Vientre, barriga.
ei
Œ)K\]IKQ~VLMXI
1
B
sílabas en las sigui
brazo
breve
vocales en
brincar
167. Separa las
broma
au
JI[
bruma
Aprende
Œ)KMV\]IKQ~VLMXITIJZI[UWVW[yTI
1
O
Horizonta
O
O
da.
O
les
O
O O O corre
O spon
imperial
\Q^I[aM`KTIUI\Q^I[ ai
lieis
de sonidos que emitimos en cada uno de los cortes naturales que haceŒ)KMV\]IKQ~VLMXITIJZI[QV\MZZWOI
laudano
1. Estorbo,
La2sílaba es el sonido
Vocales
O oOconjunto
miau lo que se opone al paso.
O O O
dieciocho
___________
Ejercita la memoria visual. Lee
LIMuy claro o sin dificultad averigüéis
Dieguez
mos
5
liaisK]IVLWKWZZM[XWV2.
___________
aM[KZQJMTI\QTLM
con)>-:1/=)
atención47
3 al hablar. O O O O O O O
y contesta.
9=-;)*-;4MMKWVI\MVKQ~V
murcielago
i
___________
3. Ceder
guau
afeitar
o renunciar un rey al trono.
199
_______
4
huespedes
O O O O O O Ej.: mur-cié-la go ____
aguáis
4.
Antigua
istica
XQW
moneda
lingü
+WVLWZaKZWVW
Tres regalos .
de
oro.
u
___________
^IZQI[[yTIJI[7J[MZ^I lengua
UXWVMVLM]VIW
5
_______
O O O
4I[XITIJZI[[MKW
____
5.
O
Reunión
Cierta vez, en la ciudad de Becharre,
O
O
O
TWIKWZZI
numerosa
___
de
I[IXWZ<QVWOI[\I
personas.
ues
]VKZWVWXQWY]MX
desp
vivía =VKWVLWZKIMKW
201
________
su orgullo, fue en UW]VZIaW[WJZM
busca del obispo y le
acuatico
_______
un amable príncipe, querido y honrado
IZI]KIZQI[
contó
6.
6
Sacrificado
o
^MV\IVI[
____
O
O
JIZKW
a
stian
O
cóm
favor
O
]V
y
de
O
VKQII[IJMZ"
los
O
Seba
demás.
O
an
O
por TIKWV\ZI]VIXIZM
MKWVOZIVXM\]TI
lo que el príncipe LLMOZIVQ\WaLQK
form
había hecho,
___________
contesta:
airecillo
todos sus súbditos.
de sonidos lo
raagregando:
7. Riña,
s
Aho
disputa.
___________
clase
7
l
qué
O
O
___
O
di
socia
–¿No
O
y
W[WaPMZUW[W
O O
ve cómo el MIIÅZUIZY]MV
príncipe desea mi amistad?
________
+WVLWZ")\ZM^M\
Pero había un hombre, excesivamen
los triptongos
limpiad
___________
te
–Pero el obispo respondió:
detenidamente \WV]VKI
siete
M[MTXIRIZWUI[P
pobre, que se mostraba amargo con
+ZWVWXQW"=[\ML
___________
1) ObservaMZUW[WY]MPM^Q[
XWTQ[yTIJI
___ .
____UWVW[yTIJI
JQ[yTIJI \ZQ[yTIJI ____
tragedia
____
el prín___
–¡Oh! Qué príncipe
____
nia
____
pre.
____
sabio y qué pocobina
Virgi
____
I^QI
cipe y movía continuamente su lengua,
n siem
___________
____de____
____
se com com___
El
Mariana
prefijo
pes- +WVLWZ"5I[\WL
____
____
prendes. Él habla por símbolos.
TI[M
origen
latino
8
____
WMUIXIZIKILIK
____
sub
Q[W
significa
____
I\ZWXITIJZI[LMTX
]MMTI^MLMTXIZI
«debajo».
La harina es ____________
tilente en sus censuras.
Fíjate y hazZW[QO]QMV\MKWVK]
M[UI[PMZUW[WY
+ +WUXTM\IMTK]IL
+ZWVWXQW"=[\ML
tú lo mismo. Juanito
___________
____
para tu estómago vacío, el jabón
elecciones
___
____
____
____
____
FOUF
El príncipe lo sabía. Pero era paciente.
para
on
]MTWIT\W
tu
SFDV
lecci
MILMKQZY]MVW^
+WVLWZ")\ZM^M\
secretario
sucia piel y el azúcar
TVVTPFTJOG
tico
subsecreta
___________
RVF
caus
a
para endulzar
rio
[]XMZ[WVQKW
QFSP
KWUXTM\W
tu
Por fin decidió considerar el caso.
XWZ
___________
M[
amara
OHP
especie
^MZ\QOQVW[I[
r
USJQUP
_____________________
Y, una +ZWVWXQW"
Trisílabas suete
ga lengua. =[\ML ^]MTI I IT\]ZI[
rayar
___________
Bisílabas
_____________________
PESÓBOGPSNBSsub
Monosílabas
ies
noche de invierno, un siervo del
sub
trasp
urbano
___________
______________
DPNCJOBDJPOFTQ
príncipe M[\ZI\W[NMZQKW
causa
_______
Desde aquel día en adelante,
VÏPUSBT
marino
___________
_____________________
{2
___ .
al
el hombre
llamó a la puerta del hombre, cargando
____
sincasu
____
afluente
___
?
____
WUIT
____
______________
un +WVLWZ")\ZM^M\
_______
tió vergüenza hastaMILMKQZY]MP]MT
____
castellano
peine
de sí mismo,
___________
isten
yinex
su odio
saco de harina de trigo, un paquete de
________________
ien
alte en
____
o
___
QM.IZQVI
tamb
____
KWTWVQI2MIV5IZ
____
jabón +ZWVWXQW"=[\ML
]VTQ\ZWMV\MZWLM
____
____
príncipe se hizo mayor
P]MTMUMRWZY]M
que nunca. Pero, a____________________
y uno de azúcar.
aulico
___________
____
quien
VQ]VKTIZWLWVLM[IK]LQZTM]VXQKW\IbW
____
más odiaba era
___________
LM\QXW6WLMRI
al obispo que
+WVLWZ"5QMZLI
interpre–El príncipe te envía estos regalos
COMPRUEBA LO QUE SABES. Subraya
___
____
2]TQW+WZ\nbIZ
como
____
JBUPTt 103
9
tó la dádiva del príncipe.
las
palabras
haca,
que cumplan la regla enunciada.
5SJQUPOHPTFI
recuerdo –dijo el siervo.
• Absorbe esa agua con
jar) o hiatos (alba
prohi
ØOEFEJQUPOHPT
una
esponja.
nero,
Sin embargo, desde entonces guardó :
UVBDJ
(buho
"DFO
Y el hombre se regocijó, pues creyó
silencio.
diptongos
de obvio
• Es
ción
ADVERTENCIA
que el subcampeón es ahora Luis.
que las
no altera la forma
dádivas eran un homenaje del príncipe.
GIBRÁN JALIL G[XITIJZI[Y]MVW
IBRÁN
la h intercalada PI[IKMV\]ILW
• El doblón fue una moneda de gran
Y, en + +WV[]T\IMT[WT]KQWVIZQWaM[KZQJMTI
1 La presencia de
ncia.
valor
en
(Líbano: 1883-1931)
pronu
el
siglo
se
XVI
.
no
o que
• Perdí el abrigo donde se celebró la
ahorros), puest
7
asamblea.
Completa con b y v las siguientes palabras
• El abdomen de algunos animales es
de la lectura.
muy abultado.
_ez
_echarre
• Este cable es muy flexible y no se
_i_ía 6
ama_le
UVBDJØO
sú_ditos
romperá.
ha102
_ía t-B BDFO
hom_re
po_re
mostra_a
• El subsuelo de las grandes ciudades
mo_ía
sa_ía
in_ierno
está lleno de galerías.
sier_o
ja
_ón
en_ía
dádi_as
• Es absolutamente falso que vieras
_usca
o_ispo
ha_ía
un submarino en este puerto.
_e
sa_io
ha_la
sím_olos
_acío
• El alcohol se obtiene también del
_ergüenza
odia_a
vino.
em_argo
• Observa ese obstáculo para no tropezar
en él cuando vengas de noche.
1
2
Acentuación
Acentuación
Ortografía de las letras
Ortografía de las letras
2
1
La ortografía al alcance
de todos, de forma útil,
práctica y sencilla.
8
9
11
Leer y escribir
Material complementario
Guillermo Hernández
Trabajo de lectura y comprensión orientado a:
t Comprender globalmente un texto: identificar la idea general y la
intención del autor.
t Localizar y extraer la información relevante y exponerla en un esquema o resumen.
t Desarrollar la capacidad crítica.
t Reflexionar sobre la eficacia comunicativa de los elementos lingüísticos empleados.
9788497785945
Textos reales extraídos de manuales, enciclopedias, internet, artículos periodísticos, anuncios, etc.
Gran diccionario de uso del español actual
%JSJHJEPQPS"RVJMJOP4ÃODIF[
El gran diccionario SGEL se basa en el trabajo realizado sobre un
corpus de 20 millones de palabras representativo del español usado
en España y América. Fruto de este trabajo, presenta las siguientes
características distintivas:
t Se reflejan fielmente los significados de las palabras utilizadas
como se usan en la actualidad.
t Los ejemplos que acompañan a las definiciones son de español
auténtico.
9788497782241
t El orden de definiciones en el artículo se basa en criterios de frecuencia.
Diccionario del estudiante
Libros en distribución
3FBM"DBEFNJB&TQBÒPMB
Dirigido a alumnos de Secundaria y Bachillerato. Es una herramienta
fundamental de apoyo para el estudio. Adaptado a las nuevas reglas
ortográficas, incluye definiciones redactadas en un lenguaje sencillo.
Y, además:
t 40.000 voces y locuciones del español actual.
t Americanismos más extendidos.
t Numerosos ejemplos de uso.
t Sinónimos y palabras afines.
t Modelo de conjugación verbal.
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realizar los trabajos
escolares.
Lecturas
Literatura hispánica
de Fácil Lectura
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9788497783262
9788497783279
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.JHVFMEF$FSWBOUFT
.JHVFMEF$FSWBOUFT
9788497783309
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'SBODJTDPEF2VFWFEP
.+EF-BSSB
(VTUBWP"#ÊDRVFS
&1BSEP#B[ÃO
9788497783729
9788497786133
9788497784726
9788497785051
-FPQPMEP"MBT$MBSÎO
3JDBSEP1BMNB
3ÓNVMP(BMMFHPT
1ÎP#BSPKB
t Presentación del autor y de la obra.
t Texto adaptado e ilustrado.
t Apéndices con actividades de comprensión, solucionario de las actividades y propuestas
relacionadas con la obra: otras lecturas, páginas web, adaptaciones cinematográficas...
t Glosario.
t Audio con el texto de la obra o una amplia selección. (Doña Bárbara, Zalacaín y Cuentos
escogidos no tienen audio).
Clásicos españoles adaptados por profesores de
la Universidad Autónoma de Madrid.
13
Lecturas
MAEVA EDICIONES
Libros en distribución
MAEVAyoung es un sello de la editorial Maeva, fundada en 1985. Sus señas de identidad
son el entretenimiento, la escritura sólida y el humor. Publicamos libros para niños y jóvenes,
que abarcan las más diversas temáticas: ciencia ficción, misterio, romance, thriller… También
contamos con una exquisita colección de libros divulgativos ilustrados y orientados a toda la
familia, centrados en la historia, los insectos o la arquitectura.
XXXNBFWBFTtXXXNBFWBZPVOHFT
Anna Cerasoli
Para explorar de una forma muy amena las distintas ramas de las matemáticas. Esta profesora italiana decidió recurrir a la ficción con la esperanza de presentar esta asignatura como algo divertido, emocionante
y cercano al mundo que nos rodea. Sus libros, que se dirigen a niños, mantienen el interés del lector con
un lenguaje muy didáctico y unas explicaciones fácilmente comprensibles.
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EL MATEMAGO
TODOS DE FIESTA CON
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LOS DIEZ MAGNÍFICOS
LA SORPRESA DE
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MISTER CUADRADO
LOS TRUCOS DE
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TODOS EN CÍRCULO
Todos los libros cuentan con guías de lectura.
14
«Muchos de estos libros cumplen con un cometido esencial tanto en la formación de los lectores como
en el desarrollo de su espíritu científico: dejan muchas preguntas sin contestar, plantean curiosidades
que seducirán a los niños y les invitan a discutir o a investigar más. Como lo diría Desmond Morris en su
fascinante libro El mundo de los animales, “Si, cuando hayas leído estas páginas, sientes la necesidad
de salir a estudiar un animal por tu cuenta, me sentiré muy satisfecho y estoy seguro de que nunca te
arrepentirás”».
Ana Garralón, especialista en literatura infantil
ATLAS DEL MUNDO
LÍNEA DEL TIEMPO
55 mapas a doble página de 46 países y 6 continentes. Más de 4.000
minuciosas miniaturas,
de las más altas montañas a los insectos más
pequeños.
Desde el Big Bang a la
amenaza del cambio
de climático, este libro
muestra a los primeros
habitantes de la Tierra,
las grandes civilizaciones
y los artistas, científicos,
exploradores y líderes de
todos los tiempos.
A partir de 4 años.
Lecturas
Libros divulgativos
A partir de 8 años.
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ABEJAS
Asómbrate, déjate llevar
y disfruta con este libro,
el más increíble que se
haya hecho nunca sobre las abejas. Temática:
colmenas, polinización,
pesticidas, datos históricos.
9788416690053
EL MISTERIO
DE LA VIDA
Un vertiginoso y emocionante viaje a la evolución. Temática: ciencia,
evolución, origen de la
vida.
A partir de 10 años.
A partir de 8 años.
9788416690060
9788416690466
Especial novela gráfica
Numerosas pruebas y estudios demuestran que el arte secuencial está a la par con la literatura en cuanto a capacidad narrativa y mérito artístico. El dibujo en el cómic no debe verse como un mero «atajo»
para aligerar la lectura, sino como un lenguaje paralelo que permite expandir la experiencia lectora.
«Aquellos que están empezando a leer muy a menudo se sienten abrumados por la densidad de los textos. Las novelas gráficas
son un gran aliado para ellos porque el apoyo visual les ayuda a
convertir la lectura en algo ágil y divertido. Incluso los lectores
avanzados que se animan a leer novelas gráficas se benefician de
este tipo de obras… siempre que los mayores no estemos mirando para censurarles.»
Inés Puig, directora de Leoteca
9788416690886
9788416363964
15
Lecturas
Libros a partir de 12 años
9788416690077
9788416087273
Esta es la historia de Meg,
Oscar y Stevie, y juntos nos
demuestran lo sencillo que
pueden ser las cosas. Solo
hay que mantener viva la ilusión y seguir creyendo en el
poder casi mágico del amor.
Temática: amistad, superación, acoso, soledad, engaño.
Convencida de que la muerte
de su amiga Franny se debió
a una picadura de medusa,
Suzy inventa un plan para
demostrarlo, aunque para
ello tenga que dar la vuelta al
mundo… sola.
Temática: duelo, amistad, ser
diferente, relaciones familiares.
9788415532873
Una novela entretenidísima
sobre el mundo de los caballos.
Temática: caballos, granja familiar, problemas de dinero,
traiciones familiares.
Especial Prehistoria
La más bella saga prehistórica jamás contada. El
éxito mundial de la serie Hijos de la tierra, más de
45 millones de ejemplares vendidos en 35 lenguas la sitúan como la obra que más ha acercado el mundo prehistórico a la gente de nuestra
época. Jean M. Auel combina sus brillantes dotes
narrativas y unos personajes atractivos con una
sorprendente recreación de la manera de vivir de
hace miles de años, plasmando el terreno y convirtiendo los lugares, los deseos, las creencias, la
creatividad y la vida cotidiana de los europeos de
la Era Glacial en algo muy real para el lector de
hoy en día.
9788415140207
16
9788415140214
9788415140221
9788415140245
9788415140238
9788415140641
SOY UNA ADOLESCENTE
ATRAPA LA LUNA
Un libro para afrontar la etapa
más compleja y apasionante de
la vida: la adolescencia.
La confianza y la seguridad empiezan por una misma.
Temática: adolescencia, bullying, autoestima, sexo, drogas,
estudios.
9788416690275
Temática: crecimiento personal, familia, patrones sociales,
bullying, amistad, amor.
9788415532088
PONTE EN MI LUGAR
LA VIDA DE CALABACÍN
Un emocionante thriller sobre lo
que podemos llegar a hacer por
proteger a nuestra familia.
Una novela delicada, emocionante, original y positiva sobre
el maltrato en la infancia.
Temática: tolerancia, búsqueda
de la verdad, sentimiento de familia, intriga.
Temática: muerte, familia,
amistad, lealtad, supervivencia.
9788416363520
9788415140436
UNA OPORTUNIDAD DE ORO
DIME ¿QUÉ SIGNIFICA PARA
SIEMPRE?
Esta historia nos habla de oportunidades, de ser valiente y de
aprender la mejor manera de
ver el mundo.
Lecturas
Libros a partir de 16 años
Macy descubrirá que las cosas
que menos esperas, son las cosas que más necesitas.
Temática: tolerancia, respeto,
abandono familiar, separación.
Temática: amor, familia, esperanza, obsesión por la perfección.
9788416690831
9788416363971
LÁGRIMAS EN EL MAR
EL MAPA DE UN CRIMEN
La historia de cuatro jóvenes
protagonistas cuyos caminos se
cruzan cuando son evacuados
en el Wilhelm Gustloff, protagonista de la mayor tragedia marítima de todos los tiempos.
El retrato de una pequeña ciudad y el ambiente de España
durante el franquismo.
Temática: crimen, secretos,
Guerra Civil, rencores.
Temática: Segunda Guerra
Mundial, refugiados, amistad...
9788416363780
9788416087310
EL COLOR DE LOS SUEÑOS
ENTRE TONOS DE GRIS
Una joven alza el vuelo gracias
a la inspiración de los libros.
El conmovedor testimonio de
una adolescente que quita el
aire, captura el corazón y revela
la milagrosa naturaleza del espíritu humano.
Temática: Nueva Orleáns, familia, librería, amistad.
Temática: Segunda Guerra
Mundial, gulags, Lituania, Siberia.
9788416087075
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Lecturas
Editorial NOWTILUS
Libros en distribución
Ediciones Nowtilus lleva más de una década al servicio de la difusión de la Historia y el conocimiento. Con los títulos que presentamos en este catálogo se podrá profundizar en los procesos,
hechos y personajes clave de la Historia Universal y de la literatura. Cada libro de la colección
Breve Historia facilita una lectura ágil y amena y ofrece una visión general del proceso histórico
que, sin prescindir del rigor, evita las discusiones y los debates de especialistas, y aporta un
apéndice bibliográfico actualizado que guía al lector en futuras lecturas. Los títulos de la colección 100 preguntas esenciales gustarán a lectores que desean adquirir un conocimiento global
y completo sobre diferentes disciplinas.
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Edhasa, empresa editorial fundada en 1946, ha mantenido en sus más de cincuenta años de
existencia un catálogo variado y de prestigio centrado básicamente en la literatura de calidad.
Más de 15 premios Nobel de literatura han sido publicados a lo largo de su historia por la editorial, que actualmente mantiene más de 500 títulos vivos en su catálogo. Edhasa es también
conocida por ser la editorial líder en el mundo hispánico en la publicación de narrativa histórica
y novela de aventuras.
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de todos los títulos aquí expuestos.
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CASTALIA EDICIONES
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Desde su nacimiento, como imprenta, en Valencia, en 1946, esta editorial ha mantenido vigente su objetivo principal: editar las principales obras de la mejor literatura de todos los tiempos
en ediciones preparadas y anotadas por los mejores especialistas. Novelas, poesía, teatro,
ensayos culturales y obras infantiles han convertido en todos estos años a Castalia en un punto
de encuentro imprescindible para profesores, estudiantes y lectores. En resumen, Literatura,
en mayúsculas, en ediciones de calidad que satisfacen al lector más exigente.
¡Lecturas para toda la familia!
Castalia Fuente
A partir de 8 años
Porque los más jóvenes de la casa también pueden disfrutar de los mejores clásicos, Castalia Fuente es
una colección pensada para los últimos cursos de Primaria y primer ciclo de la ESO. Los clásicos de la
literatura universal en textos adaptados, que mantienen, eso sí, el ritmo y el estilo del original de la época,
acompañados con actuales y divertidas ilustraciones a todo color.
Incluyen una guía de lectura y una separata de 8 páginas con información sobra la obra y propuesta
de actividades para el aula.
9788497406826
9788497403887
9788497406994
20
9788497404860
9788497404068
9788497406369
9788497404051
A partir de 12 años
Con estas ediciones los jóvenes lectores podrán abordar a los grandes autores de la literatura de todos
los tiempos, comprender sus obras y disfrutar con la lectura.
Con largo recorrido y buena aceptación entre profesores y estudiantes, la colección incluye los mejores
textos de la literatura española y universal, incluyendo los conocidos como «clásicos juveniles», en ediciones que incluyen una introducción a la obra y al autor, notas al texto y propuesta de actividades en
el aula.
9788497405119
9788497405645
9788497407885
9788497406826
9788497403863
9788497404020
9788497404235
9788497404204
9788497406000
9788497404037
9788497406871
9788497404334
Lecturas
Castalia Prima
21
Lecturas
Odres Nuevos
A partir de 14 años
Porque el idioma no es frontera, Odres Nuevos presenta las obras más importantes de la literatura española de la Edad Media y el Renacimiento adaptadas en castellano moderno. Incluyen un prólogo que
contextualiza la obra.
9788497404518
9788497405638
9788497405393
9788497404952
Castalia Didáctica
9788497404976
A partir de 14 años
Si el lector ya no es un niño y puede abordar nuestros clásicos y disfrutarlos, ésta es su colección. Dirigida a jóvenes de los últimos cursos de la ESO y el Bachillerato, y también a todos aquellos lectores que
deseen ampliar sus conocimientos sobre literatura, C. Didáctica recoge los textos clásicos de la literatura
española, en su versión original, acompañándolos de todos los materiales necesarios para comprenderlos y disfrutarlos:
t Cuadro cronológico del autor y su época.
t Introducción general.
t Anotaciones léxicas y contextuales.
t Documentos y juicios críticos.
t Orientaciones para el estudio.
9788497403771
9788497402996
9788497405034
22
9788497403795
9788497404914
9788497403962
9788497407816
9788497404471
9788497406932
A partir de 16 años
Con ya más de 300 títulos, esta colección es la que ha dado vida y prestigio a Castalia desde hace ya
más de 40 años… Desde el primer momento dio a conocer en textos impecables, basados en primeras
ediciones o manuscritos autógrafos, las obras y autores más significativos de la literatura en español de
todos los tiempos, en cuidadas ediciones encomendadas a especialistas de prestigio mundial. Porque el
lector exigente sabe lo que quiere leer.
9788497403399
9788497404990
9788497403412
LA ESTANQUERA DE
VALLECAS / LA SOMBRA
DEL TENORIO
NIEBLA
TRES SOMBREROS DE
COPA / MARIBEL Y LA
EXTRAÑA FAMILIA
9788497403092
9788497403955
9788497407021
POESÍAS CASTELLANAS
COMPLETAS
LOS DISPAROS DEL
CAZADOR
LA REALIDAD
Y EL DESEO
Lecturas
Clásicos Castalia
23
SGEL
2017
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
DELEGACIONES
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CANARIAS
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