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ESCUELA MUNICIPAL "PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO"
PROGRAMA DE ESTUDIO
BIOLOGÍA
PROFESORA: Gisela C. Di Giovanni
Ciclo Lectivo : 2012
CURSO: 5º AÑO – Orientación en Cs. Naturales. Turno Mañana
Cantidad de horas
semanales: 2
Fundamentación
La Biología de quinto año se sustenta fuertemente en los aprendizajes logrados en los años anteriores. Por
una parte, se retoman conocimientos de ecología estudiados en cuarto año que, se profundizan al focalizar
en ecología de poblaciones y en el estudio de las relaciones de los organismos y el medio a lo largo del
tiempo. También se retoman conocimientos evolutivos y se incorporan contenidos relativos a los procesos
de especiación. A la vez, dentro de este campo se dedica un espacio importante a la evolución humana y
dentro de ella a la del cerebro humano, incorporando conocimientos básicos de neurofisiología. También se
retoman aspectos vinculados con la genética y la genética molecular y se completan con otros de mayor
actualidad que, además de dar mayor sustento a la Teoría de la evolución, constituyen saberes
fundamentales a la hora de comprender fenómenos relacionados con la biotecnología, la manipulación
genética y sus aplicaciones en numerosos campos que afectan a la vida en sociedad.
Por otra parte, se continúa con los contenidos vinculados con las implicancias éticas, culturales y sociales de
la producción de conocimiento biológico, que son necesarios para que los alumnos desarrollen
herramientas de pensamiento que les permitan tomar decisiones responsables sobre cuestiones
relacionadas con los fenómenos biológicos y el desarrollo científico y tecnológico que domina este nuevo
milenio.
Expectativas de Logro Generales : -Al finalizar el año se espera que los alumnos puedan:
 Utilizar los conocimientos sobre las teorías de la evolución y los procesos de especiación para interpretar el
origen del Homo sapiens, y justificar la pertenencia de los seres humanos al Reino Animal.
 Describir y representar el árbol filogenético actualizado sobre la evolución humana así como interpretar las
escalas temporales y la ubicación geográfica que se asigna a los grupos ancestrales.
 Interpretar la complejidad que adquieren los estudios sobre evolución humana y argumentar por qué no es
posible separar los aspectos biológicos de los culturales.
 Explicar la evolución humana estableciendo la importancia que se asigna al desarrollo evolutivo del sistema
nervioso en general y al volumen craneal en particular.
 Reconocer a las poblaciones como las unidades biológicas susceptibles de sufrir cambio evolutivo.
 Explicar y dar ejemplos sobre los principales modos en que opera la selección natural sobre las poblaciones.
 Vincular los conocimientos adquiridos en el estudio de la evolución humana con los conocimientos
sobre biología de las poblaciones.
 Describir los principales mecanismos mutacionales conocidos, ampliando la idea de mutaciones puntuales
estudiadas en años anteriores como únicas fuentes de variabilidad genética.
 Argumentar desde los conocimientos de la genética molecular las razones que permiten afirmar que el medio
no ejerce presiones dirigidas hacia el cambio genético.
 Buscar, seleccionar, organizar, analizar e interpretar información proveniente de distintas fuentes.
 Resolver distintas situaciones problemáticas especificando el problema, los datos y las variables involucradas
para la formulación de hipótesis.
 Fundamentar procedimientos, hechos, fenómenos y datos.
 Realizar actividades para contrastar hipótesis; analizar los resultados obtenidos, seleccionar y emplear
técnicas de registro, organización y comunicación de la información.
 Conocer y utilizar correctamente el vocabulario específico de la asignatura y el instrumental de laboratorio.
 Integrar los nuevos conocimientos con los adquiridos en años anteriores.
 Interpretar problemáticas actuales y de interés social que involucran al conocimiento biológico utilizando las
teorías y nociones estudiadas.
 Utilizar los conocimientos biológicos adquiridos para dar opinión, argumentar y actuar en relación con
aspectos relacionados con las aplicaciones científicas y tecnológicas en la vida de los seres humanos.
CONTENIDOS
Unidad 1: La evolución humana
Teorías evolutivas: Concepto de evolución. La evolución según Lamarck y Darwin. La selección natural.
Neodarwinismo.
Evidencias de la evolución humana: El lugar del hombre en el reino animal. La evolución de los primates. El
linaje homínido. La diversidad en el género Homo. Hipótesis sobre los orígenes del Homo sapiens. Expansión
y dominio del hombre sobre el planeta: el hombre como factor evolutivo.
Evolución del cerebro humano. Concepto de cefalización en el mundo animal. Hominización y
cerebralización: origen evolutivo del cerebro humano. Estructura y funciones básicas del cerebro humano.
Cambio biológico y cambio cultural. El determinismo biológico a debate: genes, cerebro y comportamiento.
Unidad 2: El origen de las especies.
Biología de las poblaciones. Principales características de las poblaciones. Estabilidad y cambio en las
poblaciones. Variabilidad genética y ambiental. La población como unidad evolutiva. Principales modelos de
especiación. El mecanismo de la evolución a debate: modelos alternativos para explicar el cambio evolutivo.
Unidad 3: Bases genéticas del cambio evolutivo.
Origen de la variabilidad genética. Duplicación del material genético, transcripción y traducción de la
información genética: la síntesis de proteínas. Genes y ambiente. Mutaciones genéticas y cromosómicas.
Genes estructurales y genes reguladores. Consecuencias evolutivas del cambio genético. Cambios genéticos
inducidos: tecnologías de ADN recombinante. El determinismo biológico a debate: conocimiento y
modificación del genoma humano.
Cronograma
Unidad 1: 36 horas- 1º Trimestre y 2º Trimestre (hasta el receso invernal).
Unidad 2: 12 horas - Segunda mitad del 2º Trimestre.
Unidad 3: 18 horas - 3º Trimestre
Recursos
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Materiales impresos como diagramas, láminas, árboles filogenéticos, mapas y redes conceptuales.
Actividades de aplicación y razonamiento.
Análisis de artículos y textos de divulgación científica.
Proyección y análisis de videos.
Trabajos prácticos en laboratorio.
Recursos digitales.
Bibliografía del alumno
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Curtis, Helena; Barnes, Sue.; Schnek, Adriana; Flores, Graciela. Invitación a la Biología. Editorial
Médica Panamericana. 6ta. Edición, 2006.
Curtis, Helena; Barnes, Sue.; Schnek, Adriana; Mazzarini Alicia. Biología. Buenos Aires, Editorial
Médica Panamericana. 7ma. Edición, 2008.
Bocalandro, Noemí y col.: Biología II. Polimodal Ed. Estrada, 1era. Edición, 2000.
Evaluación
 Evaluación permanente del desempeño en el proceso de aprendizaje y sus resultados en el aula.
 Realización de trabajos prácticos, corrección de guías y cuestionarios.
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Entrega de trabajos e informes en tiempo y forma.
Evaluaciones escritas y orales.
Responsabilidad y asistencia a clase.
Orden y prolijidad en la carpeta y los trabajos.
Expresión oral y escrita.
Interés por el desarrollo de las clases.
Esfuerzo por superar dificultades.
Conducta y respeto hacia los demás.
Gisela Di Giovanni