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¡DESPEGUE!
Tema:¡Aventúrate!
Informacióngeneral:Enestaseriedeactividades,losalumnosaprenderándequémanerase
asemejanlosalimentosalcombustibledeunanaveespacialounaviónynosdanenergíapara
despegarparairatrabajaryjugar.
Vocabulario:
• Energía:loquenecesitamosparamovernos,trabajaryjugar.Algunasactividades
requierenmásenergíaqueotras.
Actividad1:Energíaparavolar
Tipodeactividad:energíaparamoverse,energíaparainterpretar,energíaparaleer
Dominio:cognitivo,lingüístico,físico
Losalumnos:
• mencionarándiferentesanimalesyobjetosquevuelan;
• practicarángrandesmovimientosquesimulenvolar;
• seguiránunaseriedeinstruccionesparasimularquevuelan;
• representaránloquesucedecuandosequedansincombustibleyvuelvenacargarlo.
Materiales:
• rotafolio
Duración:20a30minutos
Instrucciones:
1. Pídalesalosalumnosquesesientenencírculoenunáreagrandedondepuedan
moverse.
2. Póngasedepiefrenteaellosyaleteelosbrazoscomopájaro.Dígalesquetieneun
pequeñoproblema:intentaaletearlosbrazosparavolar,peronollegaaningúnsitio.
Probablementelosalumnoslediganquenopuedevolar.Pregúntelessisabenporqué.
Podríandecirqueporquenotienealasreales.
3. Luego,pídalesalosalumnosquemencionenalgoquepuedavolar.Escribaelnombreo
hagaundibujodecadarespuestaenelrotafolio.Probablemente,losalumnos
mencionenaviones,cohetes,helicópteros,pájaroseinclusomariposas.
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4. Diga:“Hoyvamosasimularseralgoquepuedevolar”.
5. Pídaleacadaalumnoquecompartaloquelegustaríasimular.
6. Hagaespacioenunáreagrandeypidaalosalumnosquesimulenvolar.Adviértalesque
debenasegurarsededejarseelespacioparavolarquecadaunonecesita.Deser
posible,inclusopuedehacerloafueradelsalóndeclases.
7. Déatodoslosvoladoresunaseriedeinstrucciones,como:
o despeguendeformasegura;
o vuelenlomásaltoquepuedan;
o vuelenlomásbajoquepuedan;
o vuelenlomásrápidoquepuedan;
o vuelenlomáslentoquepuedan;
o vuelenencírculos;
o aterricendeformasegura.
8. Unavezquelosalumnoshayanaterrizado,pregúntelesquépermitequelosaviones,los
coheteseinclusolospájarospuedanvolar.Probablementerespondan:“lasalas”.A
continuación,pregúntelessisabensisenecesitaalgomás.Expliquequelosaviones,los
cohetesyloshelicópterosnecesitancombustible(ogasolina)parapodervolar.Pregunte
alosalumnossialgunavezhanestadoconsuspadrescuandoleponengasolinaalauto.
Expliquequelagasolina,untipodecombustible,esalgoquedaalosautos,alos
avionesyaloscoheteslaenergíaquenecesitanparafuncionar.
9. Preguntealosalumnossisabenquélesdaaelloslaenergíaparatrabajaryjugar.
Expliquequeellostambiénnecesitanenergía.Esaenergíaprovienedelosalimentosy
lasbebidasqueconsumimos.
10. Permitaquetodoslosalumnossimulenvolveracargarcombustibleyvolveravolar.
Actividad2:Elalimentoescombustible
Tipodeactividad:energíaparadescubrir,energíaparaleer,energíaparamoverse
Dominio:cognitivo,lingüístico,físico
Losalumnos:
• practicaránmovimientosmuscularesconlosquesimulenvolar;
• identificaránalimentosquelesdanenergía;
• identificaránactividadesquenecesitanenergía.
Materiales:
• manualDespegarconayudadelosalimentos(incluidoalfinaldeestaactividad)
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Duración:20a30minutos
Instrucciones:
Nota:Antesdeestaactividad,cortelastarjetasdelmanualDespegarconayudadelos
alimentos,yclasifíquelasentarjetasdealimentosytarjetasdeactividades.
1. Recuerdealosalumnosqueaquelloquecomenobebenlesdaelcombustibleola
energíaquenecesitanparaviviryjugar.
2. Coloquelosdosgruposdetarjetasendiferentespartesdelsalóndeclases.
3. Expliquequeungrupodetarjetasmuestraimágenesdealimentosquepuedencomer(y
beber)paraobtenerenergía.Elotrogrupomuestraimágenesdeactividadesparalas
quenecesitanenergía.
4. Indiqueaungrupodealumnosqueactúencomoaviónyvuelenhaciaungrupode
tarjetas.Pídalesquediganloqueven.
5. Luego,pídaleaotrogrupodealumnosquevuelehaciaelotrogrupodetarjetasydigan
loqueven.
• Porúltimo,consuayuda,pídalesqueusenlasimágenesqueestánensustarjetas
paradecirpalabrasycompletarunadelassiguientesoraciones:
• Yocomo________yluego_________.
• Yo________yluegocomo_________.
6. Despuésquedigansusoracionescorrectamente,pídalesqueregresenparalograrun
aterrizajeseguroensusasientos.
Actividad3:¡Ponteenmovimiento!
Tipodeactividad:energíaparamoverse,energíaparaleer
Dominio:físico
Losalumnos:
• practicaránmovimientosmuscularesgrandes,pequeñosydemotricidadgruesa.
Materiales:
• materialesquepuedanusarseparaunacarreradeobstáculos(Unodebeseralgoque
puedansaltar;otro,algodebajodelcualpuedanpasar;yotro,algoporloquepuedan
trepar.Nota:Desernecesario,puedehacermodificaciones.)
Duración:20a30minutos
Instrucciones:
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Nota:Estaactividaddebecomenzarinmediatamentedespuésdelahoradelalmuerzoodeun
bocadillo.
1. Digaalosalumnosque,paraestaactividad,elegiránsiquierenseruncohete,unavióno
unhelicóptero.Pregunteacadaalumnoquéquiereser.
2. Luego,dígalesquenecesitaránllenareltanqueconenergía.Distribuyaelrefrigeriooel
almuerzo,einvítelosarecibirtodalaenergíaquepuedan.
3. Acontinuación,organiceunacarreradeobstáculosconavionesparaquelosalumnos
recorran“lapista”.
4. Despuésdelacuentaregresivayeldespegue,volaránunoalavezhastatressitios
dondenecesitandetenerse.Enlaprimeraparada,volaránsobrealgo(unabolade
malabares,unlibroountrozodecintaadhesiva).Enlasegundaparada,volaránpor
debajodealgo(unacuerdalargapegadaconcintaadossillas,unavarademedir
sostenidapordosalumnos).Enlaterceraparada,volaránatravésdealgo(untúnel
fabricadoconunamantasobresillas,unacajagrande).Debenmoversusalasmientras
vuelanduranteelrecorrido.
5. Porúltimo,debentocarunaestrellaimaginariaalfinaldelacarrerapararegresary
aterrizarseguros.
Actividadopcionaldeenriquecimiento:losalumnospuedencontarcuántossegundos
lellevaacada“alumno-avión”volarporelrecorrido,opuedenusaruncronómetropara
medireltiempo.
6. Unavezquetodoslosavioneshayanaterrizadoseguros,recuerdealosalumnosque
usaronenergíadelrefrigerio/almuerzoparacompetirenlacarreradeobstáculos.
Pregúntelesquépodríanhacerparavolveraobtenerenergía.Guíealosalumnospara
quediganquepodríancomerobeberpararecibirmásenergía.
Modificaciones:
Esfuerzoadicionalparalosalumnosmayores
• Losalumnosmayorespuedendibujarsuspropiosalimentosyactividades,asícomo
escribirsuspropiasoracionesparalaActividad2.
Disminucióndelesfuerzoparalosalumnosmenores
• Puedereducirlacantidaddepasosenlacarreradeobstáculosparalosalumnos
menores.
CumplimientoconlasnormasdelaAsociaciónNacionaldeEE.UU.paralaEducacióndeNiños
Pequeños(NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren,NAEYC)
• 2.A.10Elprogramadeestudiosorientaalosmaestrosaincorporarcontenido,
conceptosyactividadesquepromueveneldesarrollosocial,emocional,físico,
lingüísticoycognitivo,eintegranáreasdecontenidoclavequeincluyenlecturay
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•
•
escritura,matemáticas,ciencias,tecnología,expresióncreativayarte,saludy
seguridad,yestudiossociales.
2.K.01seofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymaterialesquefomentan
prácticasdebuenasalud,comoservirseyalimentarsesolos,descansar,tenerbuena
nutrición,hacerejercicio,lavarselasmanosycepillarselosdientes.
2.C.04seofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymediosparaparticiparen
actividadesmotricesimportantesqueestimulanunavariedaddehabilidades;mejoran
laintegraciónmotorsensorial;desarrollanmovimientoscontrolados;permitenquelos
niñoscondiversashabilidadestenganactividadesmotricesimportantes,similaresalas
desuscompañeros;oscilanentrelofamiliarylonuevoydesafiante;losayudana
aprenderjuegosfísicosconreglasyestructura.
2.D.03Losniñostienendiversasoportunidadesparadesarrollarcompetenciasen
comunicaciónverbalynoverbalalresponderpreguntasydescribirobjetosy
acontecimientos.
2.J.06Losniñostienenmuchasyvariadasoportunidadesabiertasymaterialespara
expresarsedemaneracreativaatravésdelteatro.
¡“Séinteligentedesdeelprincipio”encasa!
Noseesperaquelosniñosdeedadpreescolarcomprendanelconceptodecaloríasnila
maneraenlaqueelcuerpoutilizaenergía.Sinembargo,puedencomenzaraaprender
informaciónfundamentalquelesayudaráatomardecisionessaludablesencuantoaladietay
elejercicio.Laslecciones“Séinteligentedesdeelprincipio”consistenenactividadesdiseñadas
paraintroduciryreforzaresosconceptos.Loalentamosaintegrarelrestodelasactividadesde
“Misdecisionesyyo”yde“¡Inténtalo!”ensuplandeestudiosactual.Pormediodeestas
actividades,losniñosaprenderánsobrelaenergíaquenecesitanparatrabajaryjugar;atomar
decisionessaludablesencuantoaloquecomenybebenentreunavariedaddegruposde
alimentos,yamoversealolargodeldíaconactividadesdivertidasquemantendránelcorazón
fuerteysano.
Amedidaquelosalumnosavancenenlaescuelaprimaria,elplandeestudios“Decisiones
saludables,hábitossaludables”deJuntosContamos™lesayudaráaenfocarseenconceptos
másrigurososrelacionadosconlaautoestima,latomadedecisiones,lanutriciónsaludableyla
actividadfísicaregular.
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Energíaenelhogar
Estasemana,suhijo(a)aprendiólonecesarioqueeselcombustibleparadarlespotenciaa
navesespacialesyaviones.Losalumnosaprendieronqueelcombustibletambiénesnecesario
paradarlesaellosenergíaparaviviryjugar.Esecombustibleprovienedelosalimentosylas
bebidasqueconsumen.Paraofrecerleasuhijoelmejorcombustible,asegúresedequetenga
unadietaequilibradadetodoslosgruposdealimentos.
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