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Congreso Anual ADIAT 2011
Las universidades y el desarrollo
sustentable
Dirección General de Vinculación
José Luis Solleiro
Abrilde 2011
Desarrollo
sustentable:
Nuestro futuro
común (Reporte
Brundtland
(1987)
• Un proceso de cambio en el que la explotación
de recursos, la dirección de las inversiones, la
orientación del desarrollo tecnológico y el
cambio institucional están en armonía y
potencian la capacidad de satisfacer
necesidades y aspiraciones humanas
presentes y futuras
• Desarrollo que atiende las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad de
las futuras generaciones de atender sus
propias necesidades
• El concepto de necesidades: prioridad a las de
los pobres del mundo
• Las limitaciones tecnológicas y de
organización social para que el medio
ambiente pueda efectivamente atender
necesidades presentes y futuras
“El Desarrollo Sustentable tiene como premisa el
conocimiento más profundo de las interacciones
entre el sistema económico y los sistemas
biofísicos, que fundamentan las decisiones
acordes a criterios de carácter ecológico y de
viabilidad a largo plazo…esto se soporta con
cuadros académicos y de investigación, así
como de profesionales capacitados, que logren
articular el quehacer de las universidades, centros
de investigación, colegios de profesionales y
asociaciones empresariales con las necesidades
de la reconversión de la industria, los servicios y
las actividades primaria” (Briceño, 1998: 39-40).
Factores relevantes
• Objetivos económicos y sociales definidos en función de la
sustentabilidad
• El desarrollo involucra una transformación progresiva de la
economía y la sociedad
• Requerimos cambios en el acceso a los recursos y la
distribución de costos y beneficios
• Necesidades y aspiraciones humanas
• El desarrollo sustentable requiere crecimiento económico
• Aumento del potencial productivo y oportunidades para todos
• La pobreza y la inequidad siempre estarán antes que el
ambiente
• Tecnología para resolver problemas inmediatos sin crear
nuevos
• No poner en peligro ecosistemas y reconocer la interconexión
• “El desarrollo económico en un área específica
(región, nación, el globo) es sostenible si la reserva
Visiones críticas y
total de recursos - capital humano, capital físico
complementarias
reproductivo, recursos ambientales, recursos
agotables - no decrece con el tiempo” (Bojo, Maler
y Unemo, 1990).
• “La sostenibilidadrequiere de una elección política
que tiene que ser continuamente ajustada como
resultado de los nuevos conocimientos, los
cambios en los requerimientos sociales, o
desarrollos imprevistos de los sistemas
económicos y ecológicos" (Brink, 1991)
• "Los programas sociales efectivos atacan los
problemas sociales en todas sus dimensiones, esto
es, ellos tienen componentes ambientales,
biológicos, políticos y culturales, así como también,
su componente económico" (Bunge, 1985:290).
No es una
cuestión
• Económica
solamente
ecológica… • Productiva
• Institucional
• Social
• Política
Las universidades y el desarrollo sustentable
• Como focos de análisis y de reflexión crítica, de
innovación educativo-tecnológica y núcleos de desarrollo
cultural, deben actuar en la investigación de los
problemas del medio ambienteyen la búsqueda de un
modelo sostenible.
• Comprometerse en un proceso en el que se favorezca
una cultura ambiental (estructura, funciones académicas
y de gestión)
• Trabajo interdisciplinario y fomento de experiencias de
investigación y su interpretación y divulgación,
permitiendo una toma de decisiones en los ámbitos de
política sociedad y tecnología
• Priorizar la formación de universitarios con visiones más
profundas, complejas e interdisciplinares(Declaración de
San José de Costa Rica, 1995)
Una nueva educación
• Formación integral, metodología interdisciplinar y
relación con la realidad
• Enfoque híbrido de conocimientos:
– un saber que significa dominar conocimientos básicos que le
permitan comprender la esencia teórica de los problemas
ambientales,
– Un saber-hacer que significael dominio de una serie de
campos científicos y técnicos, muy relacionado con
lascompetencias del profesional
– Un saber-ser que supone un cierto desarrollopersonal y
social del individuo y que hace referencia a la adquisición de
una éticaambiental constituida por actitudes y valores
imbuidos por esta ética
– Un saber-actuarque establezca las bases de un
comportamiento responsable que guíe susactuaciones.
Organización Internacional de Universidades por el
Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente
• Deben ser focos de análisis y reflexión crítica, de innovación
científica - tecnológica y núcleos de desarrollo cultural.
• Deben actuar como vanguardia social (investigación de
problemas ambientales, diseño de modelos de desarrollo
viables a mediano y largo plazo).
• Deben fomentar nuevas líneas de trabajo e investigación
basadas en la concepción de los procesos de desarrollo como
una conjunción indisociable e integrada de elementos y factores
de índole social, ambiental, económica, tecnológica y política.
• Deben de tener como prioridad el desarrollo de visiones y
análisis científicos, teóricos y aplicados, favorecedores de una
cultura ambiental que vaya en contra de actitudes y
comportamientos socioeconómicos lesivos, para una utilización
eficiente e integrada de los recursos naturales y que posibilite
un proceso coevolutivo del ser humano y su entorno natural.
Universidad de • Compromiso institucional
Alcalá: • Ética ambiental
principios de
• Formación del personal universitario
acción
• Programas de educación ambiental
• Interdisciplinariedad
• Difusión del conocimiento
• Trabajo en red
• Acuerdo con actores sociales
• Programas de formación continua
• Transferencia tecnológica
El problema es que ponemos barreras (estudio
venezolano)
Fuente: Yánez y Zavarce (2010)
¿Qué tal lo
estamos
haciendo?
• Hay cosas buenas: la formación de los
jóvenes incorpora plenamente el discurso,
pero se crea la confusión de que esto es un
tema ambiental
• Fortalecemos la investigación en temas
ambientales, pero mucha se queda en el
objetivo de la publicación
• Se crean estructuras organizacionales (el
ejemplo del PUMA)
• Cuidado ambiental del campus…., pero con
prioridades cambiantes
• No terminamos de apostarle al trabajo
interdisciplinario, aunque damos pasos
paulatinamente
¿Y el • ¡Muy bien! En en caso de los ejidatarios de
Tecámac: estudiantes de Arquitectura dando
acercamiento
una respuesta efectiva y prácticamente gratuita
con la gente?
• ¡Muy mal! Unos ladrilleros pobres piden
asesoría en ahorro de energía/ energías
alternativas. Un investigador promete solución
y al final entrega, después de meses, una
propuesta de asesoría a más de 4 mil pesos la
hora
• ¡Hay que ubicarse!!!!
• Hay que expresar el compromiso ambiental y
social más allá del café
Tecnologías e
inversión
• ¡Muy bien! Wetlands: una empresa en
incubación que compromete talento, inversión
y la humildad de aceptar lo que no sabe
• Resultado alentador y hemos puesto nuestra
parte
• Tecsus: Premio Santander de Innovación con
proyecto de aprovechamiento de energía solar
para alumbrado en medio rural
• ¡Muy mal (no por nosotros)! El caso de los
sistemas híbridos de alumbrado
• Un burócrata desecha la opción por tratarse
de “alta tecnología”
• La lección del tomador de decisiones que se
basa en estereotipos
• La tecnología avanzada es útil para problemas
complejos
Compromiso • ¡Muy mal!: Autoridad ambiental solicita
institucional
inventario forestal.
• Personal técnico llega a un acuerdo
• La propuesta la tiene que revisar y firmar
un jefe. Después de cuatro meses, no ha
tenido tiempo de leerla…. El cliente voló,
¿y el compromiso con el ambiente?
• ¡Muy bien! Parque Jaguarundi: confluencia
de PEMEX y UNAM para generar una
solución a un problema social mediante un
recurso técnico ambiental
Transferencia
de
tecnología
• La importancia de entender la transición de
paradigmas: de limpiar lo que ensuciaste a ver la
ventaja competitiva de no ensuciar
• Oportunidades tecnológicas en ambos extremos
• Lo malo es la falta de flexibilidad y la resistencia a
trabajar en ambientes colaborativos
• Entender la necesidad de adaptación a un contexto
y que las soluciones no son inmediatas, además
de que cuestan
• La mayor parte del conocimiento tecnológico se
puede caracterizar como tácito, específico, de
difícil transferibilidad e imitación y no siempre
completamente entendido; por ende, el cambio
técnico es, en general, acumulativo y “local”.
Nelson, 1995
A final de cuentas
se trata de
establecer
rutinas
• Las rutinas son estructuras previsibles y
regulares de comportamiento que conducen
a esquemas repetitivos de actividad y
constituyen la memoria organizacional que
orienta la toma de decisiones en la empresa.
• Comportamientos que se estiman apropiados
y efectivos para los contextos en donde son
empleados; por tanto, su uso resulta racional
• ¿En qué medida el ajuste a cambios en el
ambiente se logra mediante el aprendizaje
de las viejas organizaciones o requiere su
desaparición y sustitución por algo nuevo?
En síntesis
• Una función clave de formación,
sensibilización, investigación y difusión del
conocimiento
• Hay que abandonar la zona de confort y
expresar el compromiso en la práctica
• Eso implica estar informado sobre el contexto
y romper con rutinas y prácticas institucionales
obsoletas
• La sustentabilidad requiere respuestas
urgentes en el plano ambiental (y en mental);
pero el verdadero cambio tiene que
construirse en el plano económico y de
generación de oportunidades de progreso real
y socialmente distribuido
¡MUCHAS GRACIAS!
56584264
solleiro@unam.mx