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Roll it musicales Along Islas MOVE PLAY & LEARN Desde and los dos AgeEdad 12 months up años Materiales Materials Ball Música, aros de hula‐hula, trozos cuadrados de alfombra o mantas para bebés. Un espacio abierto amplio. Entorno Setting A carpeted or cushioned surface Descripción Description Cree “islas” colocando los delimitadores (aros, trozos de al‐ Sit across from the toddler, approximately 3–4 feet, with fombra o mantas) en el piso. Coloque al menos uno por niño legs spread apart and say, “Here comes the ball.” The child y sepárelos de modo que haya suficiente espacio entre ellos will trap the ball with his or her arms and chest. Encourage para que los niños se muevan entre ellos. Encienda la música the child to roll the ball back to you. y bailen. Cuando la música termine, todos deben saltar a una isla. Learning Outcomes Resultados aprendizaje Toddler is responsivedel in interactions with others and begins to build relationships. Toddler engages in social games, El niño pequeño emprende movimientos crea vos y baila al Movimiento including playful give and take. Social Emotional Large Motor Skills ritmo de la música. Demuestra equilibrio y coordinación cor‐ poral. Representa experiencias y conceptos por medio del Toddler continues to develop gross (large) motor skills and movimiento. Corre y se mueve con facilidad; arranca y se builds skills in coordination, balance, and body awareness. de ene con precisión. Toddler gains control of arm movements. Motricidad gruesa Did You Know? El niño pequeño juega vigorosamente, prac ca, explora y amplía sus destrezas motoras e intereses por medio de la Toddlers learn the best through activity, especially activmúsica. ity that is based on their interests and experiences. Tod- dlers El niño pequeño muestra interés en ac are also highly motivated by their caregiver’s enthusividades musicales y Música astic par participation, positive feedback, and modeling. Head cipa en ellas por medio de gestos, movimientos y bailes. Start Se expresa en forma crea Body Start recommendsva ante las variaciones de la músi‐ that caregivers use effective cues ca, tales como el cambio de ritmo, volumen o velocidad. to support toddlers’ participation and development. Caregivers should consistently attend to toddlers’ com- El niño pequeño comienza a entender conceptos relaciona‐ Matemáticas munication, including both verbal and nonverbal signs. dos con el empo, como comenzar y parar cuando se oye Caregivers should be sensitive to the emotions they conuna señal. vey, even subtly in verbal and nonverbal communication, a trusting, nurturingelrelationship. Quienes fomentan eficazmente movimiento Caregivers observan la ¿Lo sabía?thus building should frequently provide including facial, capacidad de cada niño encouragement, y adaptan la tarea al nivel de dificultad verbal, and or nonverbal expressions, to motivate toddlers’ requerido (SHAPE America). Adaptan la tarea por medio de physical participation. Caregivers may provide physical nuevos materiales o accesorios, demostrando patrones de guidance and support as frequently as needed. movimiento, dando instrucciones verbales o visuales o brindando ayuda sica. Solamente intervienen cuando el ni‐ ño está frustrado o aburrido y no ha podido hallar la solución TODDLERS por su cuenta. Funding for this project was provided by the Office of Head Start Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services © SHAPE America - Society of Health and Physical Educators www.shapeamerica.org 1900 Association Drive, Reston, VA 20191 703.472.3400 Fax 703.476.9527 info@shapeamerica.org
