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Plan de Unidad
Título de la Unidad: 7.4 ¡Somos investigadores!
Fecha:
Tiempo de Duración: 6 semanas
Maestro (a):
Materia: Español
Estrategias Reformadoras (PCEA):
Grado:  1
2
3
4
5
6
7
8
9
 10
11  12
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética
 Educación para la Paz
 Educación Ambiental  Tecnología y Educación 
Educación para el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales (Relaciones obrero – patronales) Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física 
Salud Escolar  Tecnología  Consejería 
Preguntas Esenciales
PE1. ¿Sobre qué me interesa aprender?
PE2. ¿Es suficiente tener una sola fuente para mi investigación?
PE3. ¿Por qué es necesario editar mi redacción?
PE4. ¿Existe un proceso para ayudarme a redactar un texto?
Objetivos Transferencia (T) y Adquisición (A)
T1. El estudiante obtiene datos de diversas fuentes para redactar un informe sobre un tema de interés.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Leer una variedad de textos sobre un tema de interés.
A2. Analizar y parafrasear información.
A3. Presentar datos relevantes y detalles concretos.
A4. Conducir una investigación sobre un tema de interés y redactar un informe.
semana/ días
1.
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
Actividades:
• Discusión socializada sobre
el concepto investigación a
través de un mapa de
conceptos.
• Formular preguntas abiertas
relacionadas al proceso de
investigación.
• Preparar una lista de
posibles temas de interés para
llevar a cabo una
investigación.
• Técnica: “Voltéate y
comparte”
7.AO.CC.1
7.AO.CC.1c
7.LC.L3
Actividades:
 Repaso de la clase
anterior.
 Presentación de la
lectura Amor por el
bosque (Sueños y
palabras 7 pág. 368)
 Lectura y análisis
del texto siguiendo
las etapas del
proceso de lectura:
establecer
predicciones, datos
del autor, lectura,
identificar detalles
relevantes e idea
central.
 Desarrollar
vocabulario en
Actividades:
 Discusión
socializada de
la asignación.

Discusión y
análisis de los
pasos del
proceso para la
investigación y
ejemplos.
(Integración con
ciencias)
 Completar
bosquejo sobre
el proceso de
investigación
utilizando el
Actividades:
• Integración con los
servicios bibliotecarios:
El maestro coordina con
el bibliotecario para
enseñar a los
estudiantes sobre los
recursos disponibles
para hacer una
investigación.
Lleva a cabo sesiones
de práctica para que los
estudiantes se
familiaricen con recursos
impresos, en línea y
entrevista personal.
7.E.I.9
Actividades
 Integración con
los servicios
bibliotecarios: El
maestro
coordina con el
bibliotecario
para enseñar a
los estudiantes
sobre los
recursos
disponibles para
hacer una
investigación.
Lleva a cabo
sesiones de
práctica para
semana/ días
lunes
7.L.NE.1
PE.1
CD.1
martes
contexto.
Asignación: Buscar
información sobre la
deforestación.
7.AO.CC.1
7.AO.CC.1c
7.ETP.2a
7.ETP.2c
7.L.NE.1
7.L.NE.2
7.L.V.4

miércoles
tema asignado
de la
deforestación.
(Otra evidencia)
jueves
viernes
7.E.PE.6
7.L.CL.3
7.L.NE.2
7.E.I.8
7.E.I.9
7. L.NE.1
7.L.NE.2


2.
Actividades:
 Corroborar que los
estudiantes hayan
realizado la búsqueda
de la noticia.
 Se agruparán por
temas de interés, una
vez agrupados se
llevará a cabo una
discusión.
 El estudiante
comparará dos
noticias del mismo
tema de diferentes
formatos.
 Completarán un
diagrama Venn para
Actividades:
 En preparación para
la tarea de
desempeño de esta
unidad, el maestro
modela los pasos
para tomar notas
(Sueños y palabras
págs. 212-213
(Técnica de
estudio)
 El maestro habla
sobre cada paso del
proceso mientras lo
modela a la clase.
Puede hacer uso de
la tecnología o
Actividades:
 En preparación
para la tarea de
desempeño de
esta unidad, el
maestro modela
pasos para
redactar un
resumen y
recopilar una
bibliografía
sobre un tema
de interés
(Técnica de
estudio)
 El maestro
habla sobre
Actividades:
 Los estudiantes
leerán el texto El
esclavo que se
convirtió en amo
(Pensamiento y
comunicación 7
págs. 20-23) de
forma individual.
 Redactarán un
resumen de la
misma aplicando
la técnica de
estudio.
(Otra evidencia)
7. E. PE.4
7. E. TP.2
que los
estudiantes se
familiaricen con
recursos
impresos, en
línea y
entrevista
personal.
Uso apropiado
del formato de
la bibliografía
(basado en
selecciones
provistas por el
maestro: APA,
MLA, entre
otros.)
Asignación:
traer noticia de
un tema de
investigación de
su interés.
7.E.I.9
7.E.PE.6
7.L.CL.3
7.L.NE.2
Actividades:
Tarea de Desempeño:
Hechos de la
investigación
 Cada estudiante
conducirá una
investigación
relacionada a
los estudios
sociales, las
matemáticas, la
ciencia o un
tema de su
interés.
 Usará un
mínimo de tres
fuentes
semana/ días
lunes

anotar las diferencias
y similitudes entre las
técnicas auditivas,
visuales y escritas
para presentar el tema
y cómo las técnicas
impactan la
percepción de la
información.
Luego, reflexionará
sobre cómo los
autores presentan las
noticias con evidencia
clave diferente e
interpretan los hechos
de distintas formas.
(dato u opinión)
martes
3.
jueves
viernes
diferentes de
información,
que incluyan,
por lo menos,
una fuente en
línea, una
fuente impresa
y una entrevista
personal.
 El estudiante
presentará un
bosquejo de los
datos a la clase.
7.AO.CC.1c
7.AO.PC.5
7.AO.PC.6
7.E.I 9
7.E.I.8
7.E.PE.6
7.E.TP.2a
7.E.TP.2b
7.E.TP.2c
7.L.CL.3
7.L.ICI.9
7.L.V.4
7.LI.ALC.11
7.LI.ICI.7
Actividades:
 El maestro
modelará
ejercicios del
modo indicativo
del verbo en su
forma simple.
 Realizar
ejercicios de
práctica de
modo indicativo
del verbo en su
forma simple.
 Texto Becerrillo
(Pensamiento y
comunicación 7
recursos
audiovisuales.

El estudiante
tomará apuntes del
proceso y hará
preguntas al
maestro para pedir
aclaraciones.
7. E. PE.4
7. E. TP.2
7.E.TP
7.E.TP.3
7.L.NE.2
cada paso del
proceso
mientras lo
modela a la
clase. Puede
hacer uso de la
tecnología o
recursos
audiovisuales.
 El estudiante
tomará apuntes
del proceso y
hará preguntas
al maestro para
pedir
aclaraciones.
7. E. PE.4
7. E. TP.2
7.E.TP
7.E.TP.3
7.L.NE.2
7.E.TP
7.E.TP.3
7.L.NE.2
Actividades:
Tarea de Desempeño:
Hechos de la investigación
 Usará un mínimo de
tres fuentes
diferentes de
información, que
incluyan, por lo
menos, una fuente
en línea, una fuente
impresa y una
entrevista personal.
 El estudiante
presentará un
bosquejo de los
datos a la clase.
Actividades:
Tarea de Desempeño:
Hechos de la
investigación
 Usará un
mínimo de tres
fuentes
diferentes de
información,
que incluyan,
por lo menos,
una fuente en
línea, una
fuente impresa
y una entrevista
personal.
Actividades:
 Repaso del
concepto verbo
presentado en la
unidad 7.2
 Identificar los
verbos
presentes en la
lectura Decálogo
del buen
cuentista
(Sueños y
palabras pág.
225)
 Realizar
ejercicios de
7.E.I.9
7.L.I.IC.7
7.L.I.ICI.9
7.ETP.2a
Actividades:
Tarea de Desempeño:
Hechos de la investigación
 Usará un mínimo de
tres fuentes diferentes
de información, que
incluyan, por lo
menos, una fuente en
línea, una fuente
impresa y una
entrevista personal.
 El estudiante
presentará un
bosquejo de los datos
a la clase.
7.AO.CC.1c
miércoles
semana/ días
4.
5.
lunes
martes
7.AO.PC.5
7.AO.PC.6
7.E.I 9
7.E.I.8
7.E.PE.6
7.E.TP.2a
7.E.TP.2b
7.E.TP.2c
7.L.CL.3
7.L.ICI.9
7.L.V.4
7.LI.ALC.11
7.LI.ICI.7
7.AO.CC.1c
7.AO.PC.5
7.AO.PC.6
7.E.I 9
7.E.I.8
7.E.PE.6
7.E.TP.2a
7.E.TP.2b
7.E.TP.2c
7.L.CL.3
7.L.ICI.9
7.L.V.4
7.LI.ALC.11
7.LI.ICI.7
Actividades:
 Prueba corta sobre el
modo indicativo del
verbo en su forma
simple.
 Introducción del modo
subjuntivo del verbo
en su forma simple a
través de ejemplos.
 Texto Becerrillo
(Pensamiento y
comunicación 7 págs.
14-17)
 Se analizará la idea
principal el texto.
7.L.CL.3b
7.E.TP.2a
Actividades:
 El maestro modelará
ejercicios del modo
subjuntivo del verbo
en su forma simple.
 Realizar ejercicios
de práctica de modo
subjuntivo del verbo
en su forma simple.
7.L.CL.3b
Actividades:
• El maestro dividirá la
clase en dos grupos y
repartirá una lista de
palabras con raíces
de origen griego y
latino. Cada grupo
Actividades:
• Repaso de la clase
anterior.
• Se realizarán
ejercicios de
comprensión de
lectura del libro de
miércoles

jueves
viernes
El estudiante
presentará un
bosquejo de los
datos a la clase.
7.AO.CC.1c
7.AO.PC.5
7.AO.PC.6
7.E.I 9
7.E.I.8
7.E.PE.6
7.E.TP.2a
7.E.TP.2b
7.E.TP.2c
7.L.CL.3
7.L.ICI.9
7.L.V.4
7.LI.ALC.11
7.LI.ICI.7
Actividades:
 El maestro
modelará
ejercicios de los
tiempos
verbales
progresivos.
 Realizar
ejercicios de
práctica los
tiempos
verbales
progresivos.
7.L.CL.3b
práctica del
modo indicativo
del verbo en su
forma simple
mediante una
tabla.
7.L.CL.3b
págs. 14-17)
 Se trabajarán
detalles del
texto.
7.L.CL.3b
7.E.TP.2c
Actividades:
 El maestro
modelará
ejercicios de los
tiempos verbales
progresivos.
 Realizar
ejercicios de
práctica los
tiempos verbales
progresivos.
7.L.CL.3b
Actividades:
 El maestro
dirigirá la clase
en cinco grupos
y cada grupo
representará un
tiempo verbal
diferente.
 Prueba corta
sobre el modo
subjuntivo del
verbo en su
forma simple y
los tiempos
verbales
progresivos.
7.L.CL.3b
Actividades:
• A través de la
lectura el
estudiante
señalará los
prefijos y sufijos
de origen griego
Actividades:
• Discusión de la
asignación.
• Proceso de
escritura
(Organizador:
Lista de cotejo
Actividades:
• Con la ayuda
del maestro los
equipos del
trabajo
comenzarán a
redactar la
semana/ días
lunes
deberá escribir
palabras que
contienen esas raíces.
El equipo con más
palabras gana. Esta
actividad puede tomar
5-10 minutos antes de
comenzar una lectura.
martes
miércoles
texto (Sueños y
palabras págs.4042) Cuaderno (págs.
20-21)
7.L.V.4b
y latino y tipos
de palabras.
 Prueba corta de
los prefijos y
sufijos.
 Asignación: El
estudiante
identificará los
prefijos y sufijos
en las palabras
del bosquejo de
su investigación
(Tarea de
Desempeño
previa)
7.L.V.4b
de planificación
y revisión, ver
anejos)
• Instrucciones
para realizar la
tarea de
desempeño:
Informe de
investigación
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
7.E. TP.2b
introducción del
informe
(ensayo) de
investigación.
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
7.E. TP.2b
Actividades:
• Con la ayuda del
maestro los equipos
del trabajo
comenzarán a
redactar el cierre
del informe (ensayo)
de investigación.
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
7.E. TP.2b
Actividades:
• Preparación del
documento final
partiendo del
borrador.
Actividades:
• Revisión final y
entrega de
informes.
• Discusión
socializada del
proceso de
investigación y
experiencia
general.
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
7.E. TP.2b
Actividades:
• La versión final
de los informes
se entregará al
maestro de la
materia para
que lo publique,
exhiba o
comparta con
otras clases.
• Se sugiere
realizar
actividad que
involucre a la
comunidad
escolar para la
publicación y
exhibición del
proyecto de
investigación o
exhibición en la
biblioteca
escolar.
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
•
Se leerá El mito de la
calabaza (Sueños y
palabras 7 págs. 3839) lectura en voz
alta o silenciosa y
discusión socializada.
7.L.V.4b
Actividades:
• Con la ayuda del
maestro los equipos
del trabajo
comenzarán a
redactar el desarrollo
del informe (ensayo)
de investigación.
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
7.E. TP.2b
6.
7.L.V.4b
7.E.PE.5a
7.E.TP.2ª
7.E. TP.2b
jueves
viernes
semana/ días
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
7.E. TP.2b