Download Compromiso Global

Compromiso global:
la enseñanza y el aprendizaje
acerca del desarrollo
COMPROMISO
GLOBal
Engagement mondial
GLOBAL ENGAGEMENT
Una serie de documentos para docentes de los Colegios
del Mundo del IB que explora algunos de los desafíos
globales a los que nos enfrentamos para la creación de
un mundo mejor y más pacífico. Este material ofrece
información de contexto, recursos para explorar e ideas
para considerar para la enseñanza y el aprendizaje.
El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios,
informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un
mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el
respeto intercultural.
En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos
escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y
desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de
evaluación rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una
actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a
entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en
lo cierto.
El IB no respalda comprensiones o prácticas específicas para el tratamiento
de desafíos globales relacionados con el desarrollo. Los Colegios del
Mundo del IB promueven la indagación continua, la reflexión crítica y la
acción responsable que respeten los contextos locales y globales para la
enseñanza y el aprendizaje.
© Organización del Bachillerato Internacional, 2012
GD270
Compromiso global:
la enseñanza y el aprendizaje
acerca del desarrollo
“Si concebimos la cooperación internacional
como un contrato para beneficio mutuo, no
podremos resolver el problema de la justicia
global. Solo podremos resolverlo si pensamos en
qué necesitan todas las personas para vivir una
vida plena: un conjunto de derechos básicos para
todos.” (Martha Nussbaum, filósofa estadounidense
COMPROMISO
GLOBal
Engagement mondial
GLOBAL ENGAGEMENT
[traducción libre de la cita])

De qué se trata
La enseñanza y el aprendizaje acerca del desarrollo
pueden inspirar a la gente a pensar en las diferencias
importantes que hay en el mundo actual y en cómo
crear un futuro mejor. No obstante, indagar sobre el
desarrollo también implica reflexionar de manera crítica
sobre la desigualdad y la responsabilidad, y conocer
los problemas que plantean un desafío y a los que
se enfrentan las personas, los países y la comunidad
internacional.
Una serie de documentos para docentes de los Colegios
del Mundo del IB que explora algunos de los desafíos
globales a los que nos enfrentamos para la creación de
un mundo mejor y más pacífico. Este material ofrece
información de contexto, recursos para explorar e ideas
para considerar para la enseñanza y el aprendizaje.
Las acciones responsables sobre los desafíos para el
desarrollo global exigen un análisis complejo y una toma
de decisiones cuidadosa. Con frecuencia las personas
quieren ayudar a quienes viven en sitios con menos
recursos económicos y sociales, es decir, a gente que
perciben como menos favorecida. Los desafíos consisten
en evaluar las ventajas relativas de las naciones y las
poblaciones, decidir cómo nombrar y explicar estas
diferencias, y elegir formas de lograr un cambio positivo.
Las expresiones que la gente emplea para nombrar
y describir el desarrollo global pueden modificar la
forma en que pensamos sobre el tema y lo abordamos.
Estas interpretaciones del desarrollo parten de las
suposiciones de la gente, utilizan diferentes parámetros
de medición y producen resultados diversos. Entre los
enfoques más importantes se encuentran los siguientes:
• Desarrollo económico: los procesos y las políticas
por medio de los cuales un grupo mejora su
prosperidad económica y el nivel de vida de sus
integrantes
© Organización del Bachillerato Internacional, 2012
1
• Desarrollo humano: el objetivo de mejorar la
calidad de vida de la gente y su capacidad para
tomar decisiones
• Desarrollo sustentable: “satisface las necesidades
de la generación actual sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades” (Comisión
Brundtland, 1987)
Los responsables de las políticas, los especialistas
en desarrollo y los medios hablan a veces del
desarrollo como una serie de etapas que atraviesan
las sociedades (usualmente, los estados nacionales o
las regiones internacionales) mientras se van haciendo
más complejas, industrializadas y ricas. En términos
generales, el mundo a veces se divide entre “los que
tienen” (países con ingresos relativamente altos) y “los
que no tienen” (países con ingresos relativamente
bajos). Otras expresiones plantean distinciones
similares: desarrollados y en vías de desarrollo, menos
y más desarrollados, norte y sur, oriente y occidente,
economías industrializadas y emergentes, o primer y
tercer mundo.
monetarios internacionales. Estas son algunas de
las cuestiones involucradas para la hora de ayudar a
mejorar la vida de la gente y explicar por qué algunos
tienen mejores estándares de vida que otros.
Para quienes están comprometidos con la construcción
de un mundo mejor, el desarrollo es un marco
importante para la acción. Muchas personas y
organizaciones del mundo fomentan el desarrollo
económico y social. Algunas de ellas (incluidas
importantes instituciones mundiales como las
Naciones Unidas [ONU] y el Banco Mundial) brindan su
apoyo a áreas en conflicto con contribuciones directas
de dinero y otros recursos. También planifican y
ofrecen asistencia los países individuales, los gobiernos
y organismos regionales, y las organizaciones no
gubernamentales.
La mayoría de los enfoques del desarrollo surgen de
una de dos teorías opuestas:
• Ideas neoliberales: el crecimiento se instrumenta
“desde arriba hacia abajo”, mediante la financiación
de costosos proyectos administrados por los
gobiernos y la industria, con la expectativa de que
estos recursos “se filtren” a toda la población.
Describir los países de acuerdo con sus diferentes
etapas o niveles de desarrollo es una idea controvertida.
• Ideas alternativas (de base): proyectos más
Hay quienes sostienen que estas distinciones ya no
pequeños entre los más necesitados fomentarán
describen con precisión la complejidad del mundo.
la prosperidad y el bienestar “desde abajo hacia
Otros afirman que esta forma de descripción no tiene
arriba”. Muchos proyectos de base hacen hincapié
en cuenta aspectos de la cultura, la comunidad, los
en el hecho de aprender de las tradiciones y el
valores y el cuidado del medio ambiente que pueden
conocimiento de la gente local, y ayudar a las
influir en el bienestar social y personal, así como en
comunidades para que sean autosuficientes y
la supervivencia a largo plazo. La forma en que se
sustentables en lo ambiental y lo económico.
entiende el desarrollo puede reflejar valores profundos
Ambas teorías pueden llevar a proyectos de desarrollo
y supuestos no examinados sobre la sociedad y la
que pueden resultar más perjudiciales que beneficiosos,
naturaleza del progreso y la modernización. Dividir el
de modo que es importante actuar con inteligencia y
mundo en regiones más o menos desarrolladas puede
responsabilidad al responder a las necesidades ajenas.
dar como resultado una simplificación excesiva, y
algunos críticos han visto el concepto de desarrollo
como una alusión a la superioridad de un camino,
entre muchos posibles, hacia el crecimiento social y
económico.
Si definir el desarrollo es algo difícil de hacer, medirlo
es más difícil aún. La mayoría de las mediciones del
desarrollo recurren a vastos conjuntos de datos y
sofisticados análisis matemáticos (por ejemplo, el
Índice de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas).
Las medidas del desarrollo usadas comúnmente
incluyen la expectativa de vida, la alfabetización de
adultos y el PIB per cápita (el Producto Interno Bruto, el
valor de todos los bienes y servicios que se producen
en un país).
“El hambre es la característica de algunos
pueblos que no tienen suficientes alimentos
para comer. Eso no significa que no haya
suficientes alimentos”. (Amartya Sen, economista
de la India)
La enseñanza y el aprendizaje acerca del desarrollo
se relacionan con una amplia gama de conceptos y
contextos: la globalización, los derechos humanos, la
seguridad y el conflicto, el género, el gobierno y la
corrupción, la educación, la salud mundial, el medio
ambiente, el comercio, la ayuda, la deuda y los sistemas
2
En el pasado, unos pocos países altamente
industrializados, ricos y poderosos determinaban la
agenda del desarrollo internacional; no obstante, el
crecimiento económico en el mundo ha ampliado el
círculo de responsables de la toma de decisiones. Un
indicador importante de este crecimiento apareció en
el año 2008, cuando el G20 (19 países más la Unión
Europea, que, juntos, dan cuenta de alrededor del 80%
de la economía mundial) reemplazó a grupos previos
más restringidos como principal foro económico para
las naciones ricas.
Algunas de las iniciativas internacionales más
importantes para reducir las desigualdades globales
se han organizado de acuerdo con los ocho Objetivos
de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas.
Para alcanzar estos objetivos, los países del mundo
establecieron metas para mejorar la vida de la gente
más vulnerable del mundo para el año 2015. El
progreso hasta la fecha ha sido variable.
En las últimas décadas, hubo un firme crecimiento en
la calidad de vida de millones de personas en el mundo.
No obstante, en muchos lugares esas mejoras son
leves y sigue habiendo grandes disparidades. En un
mundo cada vez más interconectado, la gente de todas
partes necesita entender el desarrollo, reconocer su
impacto en su vida y considerar cómo tomar decisiones
responsables frente a las desigualdades globales
que desafían la condición que nos une como seres
humanos.

Para el debate
(subconceptos, pensadores y controversias)
Grandes ideas
Las microfinanzas, el colonialismo, los programas de
ajuste estructural, la tecnología adecuada, la revolución
verde, el Programa 21, la desigualdad de género, la
urbanización, la migración, el Informe Brundtland,
el índice de seguridad humana, los tipos de ayuda
(bilateral, multilateral, condicional, de emergencia, de
celebridades), el comercio equitativo, el proteccionismo,
la educación universal, la seguridad alimentaria, la
política de salud mundial, la migración internacional,
la condonación de la deuda, la consumonomía, el
centro y la periferia, la industrialización, la urbanización,
la orientación de las exportaciones, los incentivos
económicos
“Una persona puede provocar daño a otras
no solo con sus acciones, sino también con
su inacción, y, en ambos casos, es igualmente
responsable”. (John Stewart Mill, filósofo,
economista político y funcionario británico)
“Las desigualdades sociales y económicas
deben arreglarse de manera tal que brinden
los mayores beneficios a los miembros
menos favorecidos de la sociedad”. (John
Rawls, filósofo estadounidense)
Gente que vale la pena conocer
Algunos pensadores importantes del campo del
desarrollo:
• Ernst Friedrich “Fritz” Schumacher (1911–1977):
estadista y economista británico que recomendó
proyectos descentralizados de pequeña escala y el
uso de tecnología adecuada
• Amartya Sen (1933–): economista de la India y
ganador del premio Nobel en 1998 que ayudó a
desarrollar el índice de desarrollo humano
• Mahbub ul Haq (1934–1998): economista y teórico
político paquistaní, creador del Informe sobre
Desarrollo Humano
• Vandana Shiva (1952–): feminista y activista
ambiental de la India que hizo campaña en temas
relacionados con la biotecnología y la modificación
genética
• Jeffrey Sachs (1954–): influyente economista
estadounidense estrechamente relacionado con los
Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones
Unidas
• Dambisa Moyo (1969–): autora y economista
zambiana cuya obra cuestiona las visiones
tradicionales sobre la ayuda y el desarrollo en África
Algunas indagaciones valiosas
Las siguientes son algunas de las preguntas que se
plantean quienes investigan sobre el desarrollo y
trabajan en temas relacionados con este:
• ¿Qué responsabilidad deberían tener los países
entre sí en lo que respecta al desarrollo?
• ¿Cómo debemos describir el mundo en términos de
niveles y tipos de desarrollo?
• ¿Qué define a la pobreza?
• ¿Cuánta desigualdad social y económica es
conveniente? ¿Cuánta es inevitable?
• ¿Existe la ayuda “buena” o la beneficencia eficaz?
• ¿Qué impacto tiene la ayuda impulsada por
celebridades?
• ¿Cómo se relacionan los niveles percibidos de
felicidad con la capacidad humana y el desarrollo?
3
• ¿Cómo deben las sociedades equilibrar la
estabilidad, los derechos y las libertades en relación
con el desarrollo?
• ¿Cuál es el impacto a largo plazo del VIH y el sida
sobre el desarrollo?
• ¿Cómo puede el mundo responder mejor a los
problemas de salud mundial?
“El objetivo del desarrollo es la creación de un
ambiente propicio para que la gente pueda
gozar de una vida larga, saludable y creativa”.
• ¿Cuál será el impacto de la creciente inclusión de
China en las campañas de ayuda internacional?
(Mahbub ul Haq, economista y teórico político
• ¿Cómo influye la migración en el desarrollo?
Humano)

paquistaní, creador del Informe sobre Desarrollo
¿Dónde?
(Información útil, organizaciones
interesantes y perspectivas múltiples)
• Oxfam: una confederación internacional de
15 organizaciones que trabajan conjuntamente
en 98 países, y con socios y colaboradores en todo
el mundo, para hallar soluciones duraderas a la
pobreza y la injusticia (http://www.oxfam.org).
• Banco Grameen: un banco de desarrollo
comunitario creado en Bangladés en la
década de 1980 que ofrece pequeños créditos,
especialmente a mujeres. Ha otorgado más
de 11 millones de dólares estadounidenses en
préstamos desde su creación y tiene un índice de
recuperación superior al 96% (http://www.grameeninfo.org, disponible solo en inglés).
• Human Development and Capabilities Association
(Asociación de Desarrollo Humano y Capacidades;
HDCA, por sus siglas en inglés): la HDCA, creada
en el año 2004, promueve la investigación
multidisciplinaria en áreas relacionadas con la
pobreza, la justicia, el bienestar y la economía
(http://www.capabilityapproach.com, disponible en
inglés y otras lenguas).
• Tony Blair Faith Foundation: la iniciativa “Faith and
Globalization” (fe y globalización) explora la función
de la tradición religiosa en la economía, el desarrollo,
la salud mundial, la pobreza y la justicia, y la ética
empresarial (http://www.tonyblairfaithfoundation.
org, disponible solo en inglés).
“El desarrollo humano, como enfoque, se ocupa
de lo que considero que es la idea básica del
desarrollo, es decir, la promoción de la riqueza
de la vida humana, más que de la riqueza de la
economía en la que viven los seres humanos,
que solo es una parte de ella”. (Amartya Sen,
economista de la India)
• Fondo Monetario Internacional: trabaja para
alcanzar la “cooperación monetaria internacional”,
con un controvertido historial de ofrecer ayuda y
préstamos a países de muy bajos ingresos (http://
www.imf.org).
• Organización Mundial de la Salud: autoridad
coordinadora de la acción sanitaria en el sistema
de las Naciones Unidas, cuyas responsabilidades
incluyen la investigación, y el seguimiento,
la investigación, la prevención y la cura de
enfermedades. Podría decirse que su mayor éxito
fue su participación en la erradicación de la viruela
durante la década de 1970 (http://www.who.int).
• Institute of Development Studies (IDS): el IDS, cuya
sede se encuentra en el Reino Unido, combina
la investigación y la educación en diversos
temas relacionados con el desarrollo, incluida la
vulnerabilidad y la reducción de la pobreza (http://
www.ids.ac.uk, disponible solo en inglés).
• Norad: organización humanitaria progresista del
gobierno noruego que ayuda a gestionar las labores
de desarrollo de Noruega en el exterior, centrada
en la reducción de la pobreza mediante el trabajo
con otros gobiernos, instituciones de la sociedad
civil y la industria privada (http://www.norad.no,
disponible en inglés y noruego).
 Conexión rápida
(ganancias rápidas, accesos sencillos al
debate)
En muchos contextos, los alumnos tienen la idea
de que el desarrollo es algo que ocurre muy lejos,
cuando, en realidad, muchas expresiones locales de
pobreza y desigualdad tienen mucho en común con
el desarrollo internacional. En cualquier período de
crisis, los alumnos y sus familias suelen estar atentos e
interesados en reflexionar sobre las causas y los efectos
de desastres y emergencias. Los recursos en línea
facilitan la comparación de perspectivas y prioridades
que se publican en todo el mundo. Las siguientes son
algunas ideas para iniciar debates sobre el desarrollo.
4
“El Producto Nacional Bruto no mide la
salud de nuestros niños, ni la calidad de su
educación, ni la alegría de sus juegos. Es
indiferente a la decencia de nuestras fábricas
y a la seguridad en las calles. No incluye la
belleza de nuestra poesía, ni la fuerza de
nuestros matrimonios, ni la inteligencia de
nuestro debate público, ni la integridad de
nuestros funcionarios. El PNB no mide nuestro
ingenio, ni nuestro valor, ni nuestra sabiduría,
ni nuestro aprendizaje, ni nuestra compasión,
ni nuestra devoción por la patria. En resumen,
mide todo, excepto aquello que hace que la
vida valga la pena”. (Robert Kennedy, senador y
Fiscal General de EE. UU.)
• Celebrar los días internacionales de la ONU:
• Día Mundial del Agua (22 de marzo)
• Día Internacional de la Alfabetización
(8 de septiembre)
• Día Internacional de las Mujeres Rurales
(15 de octubre)
• Día Mundial de la Alimentación
(16 de octubre)
• Explorar acerca de Gapminder para convertir datos
en gráficos interactivos y visualizar el desarrollo
mundial. Los alumnos podrían elaborar hipótesis
basadas en patrones antes de investigar los datos
(www.gapminder.org, disponible solo en inglés).
• Usar las políticas y el trabajo de organizaciones
gubernamentales nacionales para investigar algunas
de las complejidades del desarrollo (por ejemplo, el
departamento de desarrollo internacional del Reino
Unido, el Ministerio de Asuntos Exteriores de Japón,
el Ministerio de Comercio de China y la agencia de
desarrollo internacional de Canadá). El periódico
The Guardian tiene una sección en línea dedicada
a relatos sobre el desarrollo global (http://www.
guardian.co.uk/global-development, disponible
solo en inglés). La mayoría de los organismos tienen
estudios de casos e investigaciones disponibles para
aumentar la conciencia de la ayuda y el desarrollo.
• Introducir cuestiones técnicas mediante el análisis
del trabajo de una organización individual. Ejemplos
posibles son: la Asociación Internacional de Fomento
del Banco Mundial (trabaja con los países más pobres
y presta dinero a tasas de interés excepcionalmente
bajas), la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico (establece estándares
internacionales en una amplia gama de temas y
hace predicciones que influyen en las políticas
nacionales e internacionales), y la Iniciativa de Oxford
sobre la Pobreza y el Desarrollo Humano (trabaja
sobre la base del enfoque de Amartya Sen sobre las
capacidades y busca mejorar las mediciones de la
pobreza).

Integración
(aplicaciones disciplinarias)
Los programas del IB ofrecen muchas oportunidades,
tanto en las disciplinas tradicionales como más allá
de ellas, para indagar, actuar y reflexionar sobre los
desafíos globales relacionados con el desarrollo. En el
Programa de la Escuela Primaria (PEP), todos los temas
transdisciplinarios pueden ofrecer un marco para
exploraciones acerca del desarrollo. Los alumnos más
pequeños son naturalmente curiosos acerca del mundo,
y su fascinación por la diferencia, sumada a un fuerte
sentido de justicia, puede propiciar muchos diálogos
importantes. Los conceptos del PEP de función, causa,
conexión y responsabilidad son igualmente importantes
para los alumnos del Programa de los Años Intermedios
(PAI), junto con las exploraciones sobre la identidad y
las interacciones globales. Muchos alumnos querrán
desarrollar su exposición del PEP o su proyecto personal
del PAI de modo que estos se relacionen con los desafíos
para el desarrollo en su ámbito local y en el exterior.
Los cursos del Programa del Diploma (PD) en los que
se puede considerar el desarrollo incluyen muchos
de los del Grupo 3, Individuos y Sociedades: Sistemas
Ambientales y Sociedades (curso interdisciplinario),
Tecnología de la Información en una Sociedad Global,
Geografía, Historia, Economía, Empresa y Gestión, y
Política Global. En la Monografía sobre Estudios del
Mundo Contemporáneo, los alumnos pueden centrarse
en la dimensiones locales y globales del desarrollo
económico y humano.
En todos los programas del IB, los temas relacionados
con el desarrollo ofrecen muchas oportunidades para
practicar importantes enfoques del aprendizaje, en
especial en lo que respecta a la investigación y el
pensamiento crítico. Los debates locales y nacionales
suelen ofrecer buenos estudios de caso sobre cuestiones
que reflejan las políticas de desarrollo internacional e
influyen en ellas.
Lengua y literatura: la literatura puede inspirar empatía
y fomentar la comprensión de pueblos y formas de vida
de muchas partes del mundo, incluidas las experiencias
personales y los desafíos sociales. En los textos no
pertenecientes al género de ficción, los alumnos pueden
5
“Una sociedad humana global caracterizada
por islas de riqueza rodeadas de un mar de
pobreza es algo insostenible”. (Thabo Mbeki,
político sudafricano)
investigar las respuestas de los medios a las crisis y los
desastres globales, incluido el análisis de las reacciones
de las comunidades locales e internacionales: ¿qué
sucede cuando la ayuda se interrumpe?, qué efecto
pueden tener las grandes campañas de beneficencia
en las percepciones que tienen las personas de otros
países y sus habitantes?, cómo se usan las imágenes
para persuadir o explotar? A medida que los alumnos
se vayan enfrentando a diferentes perspectivas
y prioridades respecto de las cuestiones y los
acontecimientos globales, podrán alcanzar una mayor
comprensión de cómo se ve el desarrollo en diversos
países y regiones.
Matemáticas, ciencias y tecnología: las ciencias y las
matemáticas ofrecen poderosas herramientas para
explorar y medir el desarrollo. En las ciencias sociales
suelen usarse conceptos y cálculos matemáticos
avanzados para centrarse en las cuestiones relativas
al desarrollo. Los alumnos pueden aprender a analizar
e interpretar mediciones cuantitativas del desarrollo;
decidir cómo describir matemáticamente la pobreza, el
desarrollo y la deuda internacional; investigar y evaluar
tecnologías nuevas y existentes (incluida la ciencia
básica en la que se basan) como soluciones potenciales
para los problemas del desarrollo (por ejemplo, el agua,
la energía, el saneamiento y los bancos); considerar los
impactos positivos y negativos de esas tecnologías en
la sociedad y el medio ambiente; y diseñar soluciones
creativas propias para los problemas cotidianos a los que
se enfrenta la gente que vive en la pobreza.
Humanidades y artes: las humanidades pueden ayudar
a los alumnos a entender la historia del desarrollo y sus
vínculos históricos e ideológicos con el colonialismo y
el comercio, el impacto de la revolución industrial, las
relaciones internacionales contemporáneas y la política
global. La geografía vincula los aspectos sociales y
ambientales del desarrollo, y ofrece herramientas para la
descripción y la comparación de lugares y espacios. Las
artes pueden plasmar y comunicar de manera poderosa
e imaginativa múltiples perspectivas con respecto a
la familia, el medio ambiente y la calidad de vida, y
aquello que se considera valioso. Los recursos culturales
y la importancia de su preservación son aspectos
importantes de muchos debates sobre el desarrollo.
Empresa y gestión, y economía: los negocios se realizan
a una escala cada vez más global, y las decisiones de
las empresas y los consumidores pueden influir en las
vidas de personas muy distantes. El desarrollo incluye el
estudio del comercio y las reformas destinadas a hacerlo
más equitativo; la ayuda y la deuda; las corporaciones
transnacionales y las instituciones internacionales como
el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional
(FMI); la responsabilidad social corporativa y el impacto
de la migración. La economía internacional y del
desarrollo son componentes obligatorios del programa
de Economía del PD.
Educación personal, social y para la salud: el desarrollo
puede explorarse examinando los factores que
influyen en la vida cotidiana (nuestra salud, la felicidad
y las elecciones que hacemos) y comparándolos con
personas cuyas vidas son diferentes a las nuestras o que
viven en otras partes del mundo. Los debates sobre el
desarrollo suelen incluir la consideración de la “calidad
de vida”, que puede abarcar el bienestar personal, la
educación, el tiempo libre y la vivienda. Las decisiones
personales y sus consecuencias constituyen aspectos
importantes de temas relacionados con el desarrollo,
tales como la migración, la desigualdad de género y
la vida familiar. Tanto en un nivel personal como a una
escala global, las relaciones entre la salud, la educación y
las oportunidades son complejas.

Hágalo usted mismo
(recursos adicionales para considerar en el
desarrollo de la propia indagación sobre
desafíos para el desarrollo global)
• Oxfam, WaterAid, Practical Action, la Cruz Roja
Internacional y la Media Luna Roja, Christian Aid
y Action Aid son algunas de las organizaciones no
gubernamentales internacionales que trabajan
en temas relacionados con el desarrollo. Todas
ellas producen recursos para docentes y alumnos,
incluidos materiales de investigación académica.
• El Global Poverty Project trabaja para crear
conciencia sobre la pobreza extrema; este grupo
mantiene un banco de ideas para aprender más
y participar (www.globalpovertyproject.com,
disponible en inglés y neerlandés).
• El Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) organiza una red de grupos que
promueven el cambio y conectan a los países con el
conocimiento y otros recursos. El PNUD ofrece una
“guía para principiantes” útil para la educación acerca
del desarrollo, incluidos los Objetivos de Desarrollo
del Milenio (www.undp.org).

Compromisos globales
(ideas para acciones de los alumnos y el
aprendizaje-servicio)
• El modelo de las Naciones Unidas ofrece un gran
potencial para debatir los desafíos locales, nacionales
e internacionales para el desarrollo (www.wfuna.org,
disponible solo en inglés).
6
“Las desigualdades de ingresos a escala
mundial aumentaron en el siglo XX en órdenes
de magnitud sin proporción con nada de lo
anteriormente experimentado. La diferencia
entre el ingreso de los países más ricos y el de
los países más pobres era de alrededor de 3 a
1 en 1820, de 35 a 1 en 1950, de 44 a 1 en 1973
y de 72 a 1 en 1992”. (Informe sobre Desarrollo
Humano [2000], Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo)
• El Banco Mundial ofrece eventos interactivos
que recurren al crowdsourcing para estimular la
innovación y la imaginación con el fin de construir
un mundo mejor (https://wbchallenge.imaginatik.
com/).
• Los eventos de beneficencia y de recaudación de
fondos pueden ser actividades de aprendizaje
importantes. Los alumnos pueden investigar la
función de las organizaciones no gubernamentales
(ONG), la labor que realizan y la forma en que
utilizan su dinero. Organizaciones como Charity
Navigator informan sobre la transparencia financiera
y la eficacia de muchas organizaciones benéficas.
Oxfam ha elaborado una guía para la recaudación
de fondos en los colegios y Giving Nation ofrece
planificadores de clases y materiales para alumnos
que planean eventos de recaudación de fondos.

• Stiglitz, J. El malestar en la globalización. Madrid:
Taurus Ediciones, 2003.
• Wolfensohn, J.; Bourguignon, F. Development and
Poverty Reduction: Looking Back, Looking Ahead.
Banco Mundial, 2004.
Las revistas The Economist y New Internationalist
suelen incluir artículos importantes sobre el desarrollo,
que ofrecen diversas opiniones sobre el tema. Para
investigaciones académicas evaluadas por expertos,
una buena fuente del pensamiento actual es el Journal
of Development Studies.
Objetivos de Desarrollo del Milenio de las
Naciones Unidas
Erradicar la pobreza
extrema y el hambre
Promover la igualdad de
género y la autonomía
de la mujer
Mejorar la salud materna
Lograr la enseñanza
primaria universal
Reducir la mortalidad
infantil
Combatir VIH/sida,
paludismo y otras
enfermedades
Garantizar la
Fomentar una
sostenibilidad del medio asociación mundial para
ambiente
el desarrollo
Más información
(revistas y libros)
• Allen, T.; Thomas, A. (Eds). Poverty and Development
into the 21st Century. Oxford University Press, 2000.
• Arndt, H. W. Desarrollo económico: La historia de una
idea. Ediciones Rei: 1992.
• Bates, R. Prosperidad y violencia: Economía política del
desarrollo. Antoni Bosch: 2004.
• Boserup, E. Mujer y el desarrollo económico. Madrid:
Minerva Ediciones, 1993.
• Moyo, D. Cuando la ayuda es el problema: hay otro
camino para África. Gota a Gota Ediciones, 2011.
• Nussbaum, M. K. Crear capacidades: propuesta para el
desarrollo humano. Ediciones Paidós Ibérica, 2012.
• Polanyi, K. La gran transformación: Los orígenes
políticos y económicos de nuestro tiempo. México: FCE,
1992.
• Sen, A. K. Desarrollo y Libertad. Barcelona: Planeta,
2000.
Para obtener más información visite el
sitio web http://globalengage.ibo.org/es
7