Download Carlos Martín Saborido, Noemí Díaz Matas, Raquel Díaz

TUTORIA PROACTIVA GRUPO EXECUTIVE
Autores: Carlos Martín Saborido, Noemí Díaz Matas, Raquel Díaz-Meco Conde, Silvia
Fernández Martinez, Nestor Pérez Mallada.
INTRODUCCIÓN:
Este curso académico ha comenzado su andanza el primer grupo Executive de la
titulación de Fisioterapia. Este grupo cursa las asignaturas íntegramente en fines de
semana, el sábado cursan las asignaturas teóricas y el viernes y el domingo las
asignaturas prácticas que requieren un menor número de alumnos por grupo. Desde el
departamento de Fisioterapia y concretamente desde la coordinación de fisioterapia
general (asignatura de mayor carga del primer curso) se creó la inquietud de cómo iban
a ser capaces los alumnos de asimilar conceptos y concretamente los principales
conceptos de la asignatura con esta fórmula docente.
Analizamos la situación e identificamos tres problemas fundamentales:
1. La materia se imparte en sesiones de 6 horas (viernes un grupo y domingo otro
grupo).
2. En una misma sesión se abordan secciones diferentes de la materia con una
estructura similar, lo que podría ocasionar pérdida de información.
3. La materia habitualmente se estructura en los grupos de clase entre semana en
tres sesiones de dos horas, lo que facilita una continuidad de la docencia a lo
largo de la semana.
Ante este escenario nos planteamos que deberíamos adoptar una nueva fórmula docente
distinta a la convencional de los grupos que asisten a clase entre semana.
METODOLOGÍA:
Se realizó una búsqueda por términos libre y descriptores en los recursos digitales de la
Biblioteca Dulce Chacón de la Universidad Europea de Madrid, a si como en el
catálogo físico de esta. Así mismo realizamos consultas a expertos pedagogos de
plataformas de formación a distancia: UNED y Educaterra.
La estrategia de la búsqueda fue la siguiente:
Términos libres:
• Tutoría a distancia
• Enseñanza
• Distance learning
• Tutorship
Términos controlados (Tesauro):
• Tutoría
• Enseñanza
• Materiales de enseñanza
• Aprendizaje a distancia
• Educación a distancia
Recursos consultados:
• Recursos digitales del área de “Comunicación y Humanidades” de la Biblioteca
Dulce Chacón de la universidad Europea de Madrid.
• Recursos en papel de la Biblioteca Dulce Chacón de la universidad Europea de
Madrid.
• Alvaro Maldonado Domenech. Coordinador de formación de Educaterra.
Toda la información relevante encontrada fue examinada por dos revisores, repartiendo
esta para su lectura:
1. Noemí Diaz Matas.
2. Carlos Martín Saborido.
RESULTADOS:
Una vez revisada la documentación, se decidió utilizar la fórmula de Tutoría
proactiva.
Esta nueva fórmula debe ofrecer a los alumnos la continuidad que no les aporta la
asistencia diaria a clase así como el poder adelantarnos a las posibles dudas que puedan
surgir al inicio del aprendizaje. En este sentido se plantea que la nueva fórmula sea una
herramienta que nos permita alcanzar estos dos objetivos:
1. Continuidad en el aprendizaje.
2. Anticipación en las dudas estructurando el aprendizaje.
Para poder aplicar esta metodología, nos propusimos dividir la semana en dos tiempos:
o De lunes a miércoles para fijar los conceptos de la sesión anterior.
o De miércoles a viernes para preparar la sesión siguiente.
Esta metodología pretende facilitar al alumno el aprendizaje, no obstante no es
obligatoria y cada alumno puede organizarse como crea oportuno.
El alumno no debe entregar ningún tipo de tarea al profesor, el trabajo es por y para el
alumno.
La tutoría proactiva se llevará a cabo mediante correos electrónicos periódicos con la
siguiente documentación:
1.
2.
3.
4.
5.
Objetivos de la sesión anterior.
Preguntas de autoevaluación.
Corrección de las preguntas de autoevaluación.
Material de las sesiones (se “colgará” en Moodle).
Información solicitada por el alumno.
Objetivos del diseño de tutoría proactiva
•
Correo electrónico los lunes con objetivos de la sesión anterior:
o Asegurar que han comprendido los conceptos fundamentales.
o Recordar la importancia del trabajo diario.
o Animar a los alumnos a que repasen los contenidos durante la semana.
•
Correo electrónico los miércoles:
o Contactar con los alumnos que no hayan contestado al mail del lunes.
o Proporcionar información solicitada y corrección de la autoevaluación.
o Anunciar que la documentación de la siguiente sesión está disponible en
Moodle.
•
Autoevaluación:
o Fijar conceptos por parte del alumno.
o Comprobar el nivel de comprensión sobre los contenidos expuestos la
semana anterior por parte del alumno.
o Dar feedback de los profesores mediante la corrección de la
autoevaluación.
Desarrollo cronológico:
-
LUNES: correo electrónico que incluye la siguiente información:
o Objetivos de la sesión anterior.
o Preguntas de autoevaluación de la última sesión, cuya corrección se
enviará a los alumnos el miércoles.
-
MIÉRCOLES: correo electrónico que incluye la siguiente información:
o Información solicitada por los alumnos.
o Corrección de las preguntas de la autoevaluación del lunes.
o Anuncio de que se cuelga en Moodle el contenido de la siguiente sesión.
CONCLUSIONES:
Se ha utilizado durante todo el curso esta metodología de tutoría y aunque no se ha
realizado ninguna encuesta de satisfacción, los resultados de la asignatura han sido muy
satisfactorios: un 62,5% de aprobados por evaluación continua.
Como objetivo para el próximo curso nos proponemos recoger el número de cuestiones
y dudas surgidas a raíz de los correos electrónicos enviados los lunes y que hacen
referencia a la sesión del fin de semana anterior.
Así mismo realizaremos encuestas de satisfacción sobre esta metodología.
ANEXO I: Ficha de Masoterapia
Objetivos de la Unidad: Masoterapia
1.
2.
3.
4.
5.
Conocer las condiciones previas para que la masoterapia sea efectiva
Saber evitar errores típicos en la aplicación de la Masoterapia.
Conocer la física de la masoterapia
Saber clasificar las técnicas de masaje tanto por sus efectos como por su aplicación.
Conocer los efectos del masaje sobre
a. Piel
b. Sistema circulatorio.
c. Tejido celular subcutáneo.
d. Tejido muscular.
e. Articulaciones.
f. Vísceras.
g. Aparato digestivo.
h. Sistema nervioso.
i. Hormonas.
j. Efectos psicológicos.
6. Conocer y saber detectar las contraindicaciones del masaje.
7. Conocer y saber aplicar las maniobras de masaje clásico:
a. Effleurage, acariciamiento, roce o frotación superficial.
b. Roce o frotaciones profundas.
c. Fricción.
d. Amasamiento, petrissage, malasación.
e. Presión.
f. Percusión.
g. Vibraciones.
h. Sacudidas.
i. Pellizcamientos.
8. Conocer las maniobras especiales de la aplicación de Masoterapia en el deporte.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD “MASOTERAPIA”:
1.- Los parámetros de la aplicación de masaje son:
a) Amplitud, sentido, progresión, intensidad y duración
b) Amplitud, sentido, duración y vibración.
c) Amplitud, sentido, duración y pausas.
d) Amplitud, sentido, duración, progresión y temperatura.
2.- Es conveniente antes de aplicar la crema o aceite de masaje, extender polvos de talco
sobre la piel de la zona a tratar… ¿verdadero o falso?
3.- Respecto a la física del masaje, éste supone una fuerza que se descompone en dos:
una horizontal y otra vertical, que se corresponden con los componentes de…
a) Rodamiento y deslizamiento
b) Rodamiento y traslación
c) Deslizamiento y presión
d) Rodamiento y presión
4.- El masaje revulsivo:
a) Descongestiona de sangre los planos profundos de la zona donde se aplica
b) Se hace con maniobras rápidas y superficiales
c) a y b son incorrectas
d) a y b son correctas
5.- El masaje tiene efectos únicamente sobre:
a) La piel y los músculos
b) La piel, los músculos y el corazón
c) El sistema circulatorio, la piel, los músculos y el sistema nervioso.
d) Todas las respuestas son correctas, y además el masaje tiene otros efectos
(psicológicos, hormonales…)
6.- Contraindicaciones del masaje:
a) Rotura reciente de ligamentos y tendones
b) Rotura reciente de músculos
c) Fracturas recientes y calcificaciones de tejidos blandos
d) Todas son verdaderas
7.- En cuanto a las maniobras del masaje clásico:
a) El roce o frotación superficial es una maniobra preparatoria
b) La fricción es una maniobra que se aplica siempre longitudinalmente al
músculo
c) El amasamiento es una maniobra exclusivamente de masaje profundo
d) La percusión puede ser tanto estimulante como sedante
8.- Señala la respuesta correcta:
a) Las vibraciones son una maniobra de preparación, inicial.
b) Las sacudidas están contraindicadas en casos en los que hay que buscar
efectos circulatorios
c) Los pellizcamientos son estimulantes
d) El masaje postcompetición en el deporte se recomienda hacerlo tras una
ducha con agua fría.