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DE LA LECTURA A LA ESCRITURA™ Nivel inicial Qué pasa cuando llueve Resumen Estándar de ciencias Este libro presenta los aspectos del clima e informa a los jóvenes lectores los efectos de la lluvia en sus vidas. Ciencia: Tierra: • El clima cambia de día a día y de estación a estación. • Podemos describir el clima con datos como la temperatura, velocidad y dirección del viento y la precipitación. Temas de instrucción para la escritura y lectura guiada Destrezas de escritura Características del Comprensión texto usar verbos de acción, ampliar página del título, oraciones con frases que índice describan: dónde, cuándo, cómo, cuántos o por qué Destreza de descodificación Nivel de lectura de palabras relacionar el texto con palabras en plural experiencias del estudiante, entender la relación causa-efecto Comienzo de la instrucción guiada Elija un tema de instrucción de acuerdo a su evaluación de las necesidades del grupo durante sesiones anteriores de lectura y escritura guiada. Active conocimientos previos y defina el propósito de lectura mientras hablan acerca del tema de instrucción. A continuación encontrará una descripción de varios temas de instrucción para Qué pasa cuando llueve. • Destreza de escritura — Presente el uso de verbos de acción. Explique a los niños: “Los lectores quieren visualizar. Quieren ver acción”. Pida a los niños que abran sus libros en la página 3. Ayúdelos a hacer una lista de verbos de acción que se aplican a la foto de esa página. Por ejemplo: ponerse (ropa), cerrar (una capa de agua), salir. Escriba las sugerencias de los niños en el pizarrón. Luego, pídales que busquen otros verbos de acción mientras lean. • Comprensión — Causa y efecto. En un libro de ciencias, la causa y el efecto describen algo que hace que algo pase y el resultado. Pida a los niños que abran sus libros en la página 6 y la lean en voz baja. Luego, explique que la lluvia (la causa) puede provocar inundaciones (el efecto). Dibuje un organizador gráfico sobre la relación causa-efecto en el pizarrón. (Vea la Nota al maestro para Juntemos las partes.) Pida a los niños que piensen en otros efectos de la lluvia. Luego, pídales que identifiquen esos efectos mientras lean. Inicial, D/E Durante la lectura Observe a los niños mientras leen de manera independiente. Si los niños tienen dificultad, ofrézcales el apoyo suficiente con las estrategias y destrezas adecuadas para que sigan leyendo de manera independiente. Identifique dificultades de descodificación durante la lectura. Anime a los niños que tienen dificultad con ciertas palabras a fijarse en las palabras en plural. Pida a los niños que lean la página 2 juntos. Pregunte: “¿Qué sonido escuchan al final de la palabra ‘nubes’? ¿Por qué creen que ponemos una –s (o –es) al final de algunas palabras?” (para señalar una plural). “¿Qué otras palabras en este libro terminan con –s o –es y significan más de uno?” (capas de agua, carreteras, plantas). Luego, pida a los niños que busquen otras palabras en plural mientras lean. Escritura después de la lectura Estrategia: Despertar el interés del lector Destreza clave: Usar verbos de acción Ayude a los niños a elegir una foto de las tarjetas ilustradas De la lectura a la escritura. Diga una oración modelo y anime a los niños a formar una oración que incluya un verbo de acción y que describa los animales o a las personas que ven en la tarjeta. Ayude a los niños con preguntas, como: “¿Qué está haciendo la persona de esta foto?” o “¿Qué está pasando en la foto?”. Luego, ayude a los niños a escribir lo que dijeron sobre los animales u objetos de sus tarjetas. Ejemplo: El niño brinca en un charco. Los niños deben usar los rincones de lectura y los libritos sin texto para el hogar para practicar la destreza. (Duración: instrucción guiada de 30 minutos) Escritura guiada en grupo Estrategia: Ayudar al lector a visualizar Destreza clave: Ampliar oraciones con frases que describan: dónde, cuándo, cómo cuántos o por qué Usar las tarjetas ilustradas De la lectura a la escritura: Explique cómo ampliar oraciones con frases que describan dónde, cuándo, cuántos o por qué. Diga a los niños: “Los lectores se aburren si todas tus oraciones son cortas, como estas: Hoy llovió. Nos mojamos. Estaba nublado. Nos aburrimos. Los autores amplían algunas de sus oraciones y ayudan a sus lectores a visualizar al agregar detalles que describan dónde, cuándo, cómo y por qué ocurren los acontecimientos”. Escriba una oración de modelo usando una o más de esas palabras. Por ejemplo: Cuando llueve en el valle, algunos riachuelos se desbordan. Anime a los niños a decir algo sobre el animal u objeto que ven en sus tarjetas ilustradas usando una frase que describa dónde y cuándo. Luego, ayude a los niños a escribir varias oraciones que incluyan esas frases. Los niños deben usar los rincones de lectura y los libritos sin texto para el hogar para practicar la destreza. (Duración: instrucción guiada de 35 minutos) Conexión con las ciencias Repase Qué pasa cuando llueve con los niños que no lo hayan leído. Enfóquese en los efectos que tiene la lluvia sobre el ambiente. (Posiblemente querrá dar esta lección un día que esté lloviendo.) Explique: “Cuando llueve, nuestro ambiente cambia”. Pida a los niños que piensen en los cambios que observan cuando llueve. Ejemplos: Tengo que ponerme unas botas. No podemos salir al patio de recreo. Está nublado todo el día. Invite a los niños a hacer un dibujo de un lugar antes de llover y otro después de llover para mostrar los efectos de la lluvia en su entorno. Recursos adicionales Los libros por nivel de la colección Spanish Leveled Classroom Libraries están disponibles en www.attanasioandassociates.com. Evaluación Use la página reproducible titulada Qué pasa cuando llueve para evaluar la comprensión de los estudiantes de la lección. Página reproducible — Qué pasa cuando llueve Nombre: Fecha: Instrucciones: Di cómo la lluvia cambia el día. Escribe tus respuestas en este organizador gráfico acerca de la relación causa-efecto. Efecto Causa no puedo caminar a la escuela. Cuando llueve… 1-800-380-2289 © 2007 Se puede reproducir para usar en el salón de clases. TN_SP_When It Rains