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Advanced Spanish Grammar (Spanish 3120-001)
MWF 10:00-10:50, MCOL E158 ~ Fall 2016
Esther L. Brown
133 McKenna Languages Bldg.
(303) 735-6170
Esther.Brown@Colorado.edu
Office Hours:
Wednesday 9:00-9:50, Friday 12:00-1:00
Course description: In this course we will look at the meanings and uses of grammatical
categories and constructions in Spanish. In some cases we will explicitly draw contrasts with
English and other languages. We have four interrelated goals. First, the course will help students
of Spanish understand which grammatical structures are obligatory, for example, gender marking
on nouns, and which ones are variable, for example, use of subject pronouns. Second, native
speakers and second language learners will learn to distinguish prescriptive and descriptive
grammars, or so-called “correct” Spanish and actual usage. A third goal is to help teachers of
Spanish be able to describe Spanish grammar. Finally, the course will provide some introduction
to basic linguistic analysis.
Required Texts/Readings:
King, Larry D. & Margarita Suñer. 2008. Gramática española: Análisis y práctica. 3 ed. New
York: McGraw-Hill. (KS)
Readings on D2L
Grading:
1. Attendance/participation
2. Five quizzes
3. Ten take-home assignments
4. One semester project
5. Oral presentation
6. Final Exam
15%
20%
20%
15%
10%
20%
1. Regular attendance and participation in Spanish are required for this course. You are
expected to come to class prepared, to be able to discuss relevant readings and have
assigned homework completed.
2. There will be five quizzes (marked on syllabus) testing material from assigned chapters
in KS textbook. There are no make-up quizzes. If a quiz is missed for a documented
excused absence, the next quiz will count twice. Unexcused absence or failure to
document an absence on a quiz day will result in a zero.
3. The ten take-home assignments (marked on syllabus) must be typed and completed
individually. These activities will include exercises from the text, interviews with native
speakers, short narratives, and activities pertaining to outside readings.
4. Each student will write a short essay (4-6 pages, Times New Roman 12 pt) on a topic
chosen in consultation with the professor. A list of possible topics follows the syllabus.
5. Each student will give a 10 minute oral presentation teaching the material discussed in his
or her essay. Dates are marked on the calendar.
6. A comprehensive final exam will be Sunday, December 11th, 7:30-10:00 PM.
Calendario: Otoño 2016
Lectura
Clase
Semana 1: Introducción
L 22:
Introducción al curso
M 24: KS 1-7
El lenguaje humano, Los universales
lingüísticos
V 26: KS 8-12
La fonología, la morfología, la sintaxis
Semana 2: La gramática
L 29: Santa Clo va a
Repasar los tres cuentos (imprimir y traer
la cuchilla, Dos
una copia a clase)
padres, Un bulto
(D2L)
M 31: KS 12-16
La semántica, Repaso
V 2: KS 17-23
Categorías léxicas y sintácticas
Semana 3: La oración
L 5:
M 7: KS 23-33
V 9: KS 33-43
NO HAY CLASE
Definición y estructura de la oración
Oraciones simples
Semana 4: La oración
L 12: KS 44-48
M 14: KS 49-58
V 16: KS 1-58
Oraciones compuestas
El valor comunicativo
Repaso
Entregar
agosto
Actividad #1 (D2L)
septiembre
Actividad #2 (D2L)
Tarea #1
septiembre
septiembre
Semana 5: El verbo y los significados de las formas verbales
L 19: KS 59-63
La morfología del verbo
M 21: KS 64-71
Las clases léxicas del verbo, Las formas
simples y expresión del tiempo
V 23: KS 72-77
Las formas compuestas, la expresión de
anterioridad
Semana 6: El verbo y los significados de las formas verbales
L 26: KS 78-88
El pretérito y el imperfecto
M 28: KS 88-94
El pretérito y el imperfecto
V 30: KS 95-97
Las formas progresivas y Repaso
Semana 7: El verbo y los significados de las formas verbales
L 3: Continuidad de
los parques (D2L)
M 5: The Grammar of
Technique (D2L)
V 7: KS 98-104
El subjuntivo
Tarea #2
Prueba #1
septiembre
Tarea #3
septiembre
Prueba #2
octubre
Tarea #4
Semana 8: Las formas del indicativo y subjuntivo
L 10: KS 104-119
El indicativo y el subjuntivo
M 12: KS 120-125
Otros usos de los modos
V 14: KS 126-130
Resumen del contraste
octubre
Tarea #5
Semana 9: El sustantivo y sus modificadores
L 17: KS 131-138
El género y el número
M 19: KS 138-140
Las clases léxicas de los sustantivos
V 21: KS 141-146
La identificación de referentes
octubre
Prueba #3
Semana 10: El sustantivo y sus modificadores
L 24: KS 146-154
Los demostrativos
M 26: KS 154-157
El adjetivo
V 28: KS 157-165
El adjetivo descriptivo y Repaso
octubre
Tarea #7
Semana 11: Los pronombres personales
L 31: KS 166-173
Los pronombres
M 2: KS 173-177
El se espúreo
V 4: La Kasa KK
(D2L)
noviembre
Tarea #8
Semana 12: Los pronombres
L 7: KS 177-190
Más pronombres
M 9: KS 190-209
Los pronombres reflexivos
V 11: KS 209-213
La interpretación de los pronombres y
Repaso
Semana 13: Otros temas
L 14: KS 214-223
Ser y Estar
M 16: KS 224-236
Ser y Estar
V 18: KS 236-245
La a personal
Tarea #6
Tema proyecto
Prueba #4
Actividad #3 (D2L)
noviembre
Prueba #5
noviembre
Tarea #9
Proyecto Semestral
Semana 14: NO HAY CLASE: vacaciones de otoño
Semana 15: Otros temas
L 28: KS 255-267
Las cláusulas y pronombres relativos
M 30: KS 267-276
Las preposiciones / Presentaciones
Orales
V 2:
Presentaciones Orales
diciembre
Tarea #10
Semana 16
Presentaciones Orales / Repaso para el examen final
L 5:
Presentaciones Orales / Repaso para el examen final
M 7:
Presentaciones Orales / Repaso para el examen final
V 9:
Examen Final: Sunday, December 11th, 7:30-10:00 PM
diciembre
Proyecto Semestral y Presentación Oral
Tema: el 21 de octubre
Ensayo: 18 de noviembre (antes de las vacaciones de otoño)
Presentación oral: el 2 de diciembre-el 9 de diciembre
15%
10%
El ensayo: (4-5 páginas: Times New Roman, 12pt.) Hay dos partes.
Primera Parte: Utilizando unos libros de gramática, explique desde la perspectiva de la
lingüística normativa su tema. (¿Cuáles son las reglas de su uso? ¿Su función gramatical?
¿Cuáles serían usos incorrectos? ¿Cuáles son algunos cambios de significado según su forma?
¿Cuál es la relación entre el significado y la forma gramatical? Etc. Etc.)
Segunda Parte: Utilizando algunas fuentes de referencia (libros de sociolingüística, variación, del
español de una variedad; revistas de lingüística, entrevistas con consultantes nativo hablantes,
experiencia personal, etc.) explique cómo se usa en realidad en alguna variedad del español el
aspecto gramatical bajo investigación. (¿Cuáles son las variantes de esta estructura gramatical?
¿Quiénes utilizan estas formas? ¿En qué contextos? ¿Tiene el mismo significado? Si no, ¿cuáles
son los cambios del significado? ¿Hay alguna explicación por el cambio – evolución? Etc.) Su
nota reflejará su comprensión de las reglas prescriptivas (la estructura gramatical), su
investigación del uso en el mundo hispano, el contenido, la presentación de estas ideas
(organización, etc.).
La presentación oral: (8-10 minutos: no leída)
Preparará una presentación (una síntesis de su proyecto) para la clase explicando la forma
gramatical desde la perspectiva de la gramática normativa y la gramática descriptiva. El
propósito es enseñarle a la clase de una manera comprensible su tema y luego compartir lo que
aprendió sobre los usos (actuales o históricos) en alguna parte del mundo hispano. Pueden
utilizar bosquejos, volantes, transparencias, mapas, la pizarra, ejemplos grabados, etc., pero no
deben leer de nada preparada en forma de narración. Su nota reflejará su preparación,
comprensión de las ideas, y su manera de comunicársela a la clase.
El tema: Hay muchas fuentes de temas/ideas para este proyecto. El libro de Butt & Benjamín
(PC4112.B88 1995 – Reference Norlin) es buenísimo. También en Norlin, bajo las e-Resources,
hay una bibliografía electrónica LLBA (Linguistics and Language Behavior Abstracts) donde
pueden buscar temas bajo palabras claves (keyword) según su tema (“spanish pronoun”, “spanish
subjunctive”, “spanish gerund”, etc.). También cualquier libro que describa una variedad del
español (el español de los Estados Unidos, el español de Colombia, el español de Cuba, etc.)
tendrá explicaciones de usos ‘inusuales’. Pueden utilizar ‘subject search’ en Chinook (‘Spanish
Language’, por ejemplo). En mi oficina hay algunos libros de referencia y estoy yo también. ES
NECESARIO HABLAR CONMIGO SOBRE EL TEMA ANTES DEL 21 DE OCTUBRE. Lo
que me entregan el 21 de octubre es el tema aprobado. Es decir – un tema elegido en consulta
conmigo.
Temas para el proyecto semestral y presentación oral
Sugerencias:
1. La doble negación (No lo tengo no)
2. Las preguntas sin inversión [¿Qué tú tienes? vs. ¿Qué tienes (tú)]
3. El presente perfectivo hodierno (Esta mañana he desayunado bien vs. desayuné)
4. El voseo / el tuteo / el ustedeo
5. ¿Qué tan…? ¿Qué tanto...? como cuantificadores adverbiales
6. Los diminutivos (momentico – momentito – momentillo)
7. El pluscuamperfecto para expresar algo no experimentado personalmente
8. El uso de pronombres de sujeto redundantes (Yo quiero…Yo pienso…)
9. Los pronombres personales como sujeto de un infinitivo (para yo hacer esto)
10. La extensión de estar (La casa está grande vs. La casa es grande)
11. La no-expresión del complementante que (Yo creo ø inventaron el nombre)
12. La omisión de pronombre reflexivo obligatorio (Lavé las manos)
13. La variación histórica (el/la mar) o regional (el/la sartén) de género
14. Preferencia por el imperfecto y no el pluscuamperfecto
15. Verbos auxiliares con el gerundio (anda / está / va buscando)
16. El gerundio para expresar algo del futuro programado (estoy haciendo eso el sábado)
17. El indicativo (y no subjuntivo) con verbos de emoción (Me alegra que está aquí)
18. Leísmo, Loísmo, Laísmo (le – la – lo vi)
19. El uso de le en el español mexicano (ándale)
20. El futuro sintético y su uso (comeré vs. voy a comer)
21. La “/n/-volador” (estésen quietos)
22. La regularización de haber (había/n dos chicos en el parque)
23. El uso de bien como intensificador (es bien difícil)
24. El condicional por el subjuntivo (si tuviera/tendría dinero, iría a Europa)
25. Etc., etc., etc.!
Fuentes adicionales:
http://www.rae.es (Página de la Real Academia Española)
Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)
University and Department Policies
(1) Add / Drop / Waitlist - If you are waitlisted for this class, it is IMPERATIVE that you
familiarize yourself with departmental policies and deadlines. For this, please visit
http://www.colorado.edu/spanish/resources/dropadd-policy
(2) Prerequisites not met - If your instructor informs you that the system has flagged you
because you do not meet the pre-requisites for this course, you should meet in person with Javier
Rivas, the associate chair for undergraduate studies, or the coordinator for your class level. If you
fail to do so, you may be dropped from the class. Your instructor will inform you of the date and
time to meet with the associate chair or the coordinator for your class.
(3) Honor Code - All students of the University of Colorado at Boulder are responsible for
knowing and adhering to the academic integrity policy of this institution (see
http://www.colorado.edu/policies/student-honor-code-policy). Violations of this policy may
include: cheating, plagiarism, aid of academic dishonesty, fabrication, lying, bribery, and
threatening behaviour. For details on these violations, students must go to
http://honorcode.colorado.edu/student-information and read the links “What is a violation?”
“Standards of Academic Integrity,” “Understanding and preventing plagiarism,” and “Citation
guide and plagiarism information.” All incidents of academic misconduct will be reported to the
Honor Code Office (honor@colorado.edu; 303-735-2273). Students who are found to be in
violation of the academic integrity policy are subject to both academic sanctions from the faculty
member and non-academic sanctions (including but not limited to university probation,
suspension, or expulsion). For more information see http://honorcode.colorado.edu/studentinformation
(4) Final Exams - Final exams are to be taken on the day determined by the university and the
department. No excuse such as family meetings, employment, or travel will grant an exception to
this. If you have three or more final exams on the same day, you are entitled to arrange an
alternative exam time for the last exam or exams scheduled on that day. If you have two final
exams scheduled to meet at the same time, you are entitled to arrange an alternative exam time
for the later course offered that day or week. To be eligible to re-schedule a final exam, you must
provide evidence of either of these situations and make arrangements with your instructor no
later than Friday October 28, 2016. For the complete final examination policy, see
http://www.colorado.edu/catalog/2016-17/campuspolicies#Final-Examinations
(5) Use of electronic devices in the classroom - No text messaging or e-mailing will be
tolerated during class. All electronic devices must be turned off or silenced, and kept in your
backpacks or pockets during class. At the discretion of the instructor, you may use a laptop
computer to take class notes. Your instructor will count failure to comply with these rules as an
unexcused absence on the date of occurrence.
(6) Classroom Behavior - Students and faculty each have responsibility for maintaining an
appropriate learning environment. Those who fail to adhere to such behavioral standards may be
subject to discipline. Professional courtesy and sensitivity are especially important with respect
to individuals and topics dealing with differences of race, color, culture, religion, creed, politics,
veteran's status, sexual orientation, gender, gender identity, gender expression, age, disability,
and nationalities. Class rosters provide the student's legal name. Your instructor will gladly
honor your request to address you by an alternate name or gender pronoun. Please advise her/him
of this preference early in the semester so that s/he may make appropriate changes to her/his
records. See policies athttp://www.colorado.edu/policies/student-classroom-and-course-relatedbehavior and at http://www.colorado.edu/studentaffairs/judicialaffairs/code.html#student_code
(7) Disability Services - If you qualify for accommodations because of a disability, please
submit to your instructor a letter from Disability Services in a timely manner so that your needs
can be addressed. For exam accommodations provide your letter at least one week prior to the
exam. Disability Services determines accommodations based on documented disabilities. You
may contact Disability Services at 303-492-8671 or by e-mail at dsinfo@colorado.edu. If you
have a temporary medical condition or injury, please visit
http://www.colorado.edu/disabilityservices/students/temporary-medical-conditions and discuss
your needs with your instructor.
(8) Religious Observances - Campus policy regarding religious observances requires that
faculty make every effort to deal reasonably and fairly with all students who, because of
religious obligations, have conflicts with scheduled exams, assignments or required attendance.
See details at: http://www.colorado.edu/policies/observance-religious-holidays-and-absencesclasses-andor-exams. Please contact your Instructor during the first two weeks of class to let
her/him know of any possible conflicts in order to make the necessary arrangements.
(9) Discrimination and Harassment - The University of Colorado Boulder (CU-Boulder) is
committed to maintaining a positive learning, working, and living environment. The University
of Colorado does not discriminate on the basis of race, color, national origin, sex, age, disability,
creed, religion, sexual orientation, or veteran status in admission and access to, and treatment and
employment in, its educational programs and activities. (Regent Law, Article 10, amended
11/8/2001). CU-Boulder will not tolerate acts of discrimination or harassment based upon
Protected Classes by any employee or student or related retaliation against any employee or
student. For purposes of this CU-Boulder policy, "Protected Classes" refers to race, color,
national origin, sex, pregnancy, age, disability, creed, religion, sexual orientation, gender
identity, gender expression, veteran status, political affiliation, or political philosophy. Any
student, staff, or faculty member who believes s/he has been the subject of sexual harassment or
discrimination or harassment based upon the above-mentioned Protected Classes should contact
the Office of Discrimination and Harassment (ODH) at 303-492-2127 or by email at
cureport@colorado.edu, or the Office of Student Conduct (OSC) at 303-492-5550 or by email at
student.conduct@colorado.edu. Information about the ODH, the above referenced policies, and
the campus resources available to assist individuals regarding discrimination or harassment can
be obtained at http://www.colorado.edu/institutionalequity/
(10) Policy on Enrollment in Undergraduate Language Courses - Undergraduate introductory
1000 and 2000-level language courses are designed for non-native speakers. Fluent speakers of
that language are not allowed to enroll in these courses, and can be dropped from these courses
by the department or the course instructor. Fluent speakers should consult the department
website and the catalog as well as the course instructor or department language coordinator about
their eligibility to enroll in upper-division 3000 and 4000-level language courses. Departments
can exclude fluent speakers from upper-division language courses based on course content
and/or instructional resources. Speakers who have not formally studied the language but have
spoken the language in their home should consult with the associate chair of the language
department or the department language coordinator about appropriate placement before enrolling
in a language course.