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COMO AYUDAR A
SU HIJO/A EN CASA
ESTÁNDARES PARA LA
PRÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
Las siguientes prácticas les permiten a los estudiantes
ser más exitosos en el aprendizaje de las matemáticas.
AL TRABAJAR CON PROBLEMAS MATEMÁTICOS,
LOS ESTUDIANTES…
1.
Buscan maneras de resolver problemas y hablan
acerca de cómo los resolvieron.
2.
Entienden que los números representan
cantidades y pueden ser escritos como símbolos.
3.
Participan en discusiones matemáticas al explicar
su pensamiento a otros y responder al
pensamiento de otros. Hacen preguntas como:
“¿Cómo obtuviste eso?”, y “¿por qué es cierto
eso?”
4.
5.
Cuenta hasta 100 de uno en uno y diez en diez
y empieza a contar desde distintos números.

Pregunta: “¿Cuántos?” con varios objetos hasta
20 y cuenta objetos arreglados de maneras
distintas.

Juega “escribe el siguiente número”; tú escribes
un número y tu hijo/a escribe el siguiente
número hasta el 20.

Representa situaciones de suma y resta usando
palabras, dibujos, dedos u objetos.

Busca “problemas escritos en palabras” en la
vida real. Algunos ejemplos del kínder pueden
incluir:
Representan problemas en múltiples maneras
incluyendo números, palabras, objetos, imágenes,
etc.
Consideran las herramientas disponibles,
incluyendo la estimación, para resolver un
problema.
6.
Discuten las respuestas con otros y explican su
propio razonamiento.
7.
Empiezan a entender patrones numéricos tales
como el reconocimiento de 3+2=5 y 2+3=5.
8.


Corté 5 manzanas. Me comí 2 para el
almuerzo. ¿Cuántas manzanas tengo
ahora?

Tengo 4 osos de peluche y 3 perros de
peluche. ¿Cuántos animales de
peluche tengo?

Practica las operaciones básicas de suma &
resta hasta el 5 y trabaja con combinaciones de
números que suman hasta 10.

Clasifica una variedad de objetos.

Compara para ver quién tiene más/menos,
quién es más alto/bajo, cuál es más
pesado/ligero, etc.

Pregúntale a tu hijo/a: “¿Tiene sentido esa
respuesta?, ¿dime por qué?
Verifican continuamente su trabajo al preguntarse:
“¿Tiene esto sentido?”.
LOS ESTÁNDARES BÁSICOS
COMUNES ESTATALES PARA
MATEMÁTICAS
K
índer
En el kinder su hijo/a trabajará en contar
hasta 100, desarrollar la habilidad de
sumar y restar números pequeños, y usar
la suma y la resta para resolver
problemas escritos en palabras.
La suma y resta seguirá siendo un fuerte
enfoque en matemáticas a lo largo del
segundo grado.

1
2
3
Había 4 manzanas en la mesa. Me comí 1 manzana.
¿Cuántas manzanas hay en la mesa ahora?
□

4–1=
Hay 4 manzanas rojas y 1 manzana verde en la
mesa. ¿Cuántas manzanas hay en la mesa?
4+1=
CONTEO Y CARDINALIDAD
Los niños de kínder saben los nombres de los
números y la secuencia de conteo. Cuentan para
decir la cantidad de objetos y comparar números.
Esto sienta las bases que necesitan para conceptos
futuros de suma y resta.
EJEMPLOS:

Decir los números del 1-100.

Contar un grupo de hasta 20 cosas y decir la
cantidad de objetos en el grupo.

Determinar cuál de entre dos grupos de objetos
tiene más (mayor), cuál tiene menos, o si tienen
la misma cantidad.

Lectura y escritura de números hasta el 20.
OPERACIONES Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO & NÚMERO Y
OPERACIONES EN BASE DIEZ
Los niños de kínder entienden la suma como unir o
adherir a, y entienden la resta como desapartar o
quitar de. Los estudiantes empiezan a trabajar con
números pequeños para desarrollar el
reconocimiento rápido de combinaciones hasta 5.
EJEMPLOS:

3 conejitos se sentaron en el pasto. Otros 2
conejitos saltaron hasta ahí. ¿Cuántos conejitos
están en el pasto ahora?
3+2=
□

□
Los niños de kínder describen y comparan
atributos medibles y clasifican objetos y cuentan la
cantidad de objetos en cada categoría.
EJEMPLOS:
Mi abuela tiene 5 flores. ¿Cuántas puede poner en
su florero rojo y cuántas en su floreo azul?
5=
MEDICIÓN Y DATOS

Clasifican objetos en categorías de diferentes
maneras, cuentan la cantidad en cada pila, y
los clasifican de acuerdo al que tiene más y el
que tiene menos.

Comparan objetos de acuerdo a su peso,
tamaño, altura usando palabras como más
alto/bajo, más de/menos de, etc.

Clasifican objetos en categorías y cuentan la
cantidad de objetos en cada categoría.
□+□
Más adelante en el año, los estudiantes amplían su
trabajo de suma y resta para incluir números dentro del
10. El poder contar y reconocer números después de
10 le ayudará a los estudiantes a iniciar a desarrollar
conceptos de valor posicional.
EJEMPLOS:


Entender que sumar uno a un número es la siguiente
palabra de contar o sumar cero crea el mismo
número.
Usar objetos o imágenes para formar diez desde
cualquier número desde el 1 hasta el 9.

2+ 8 =10; 3 + 7=10

Representar la suma y la resta en maneras distintas
y usando símbolos (+, -, =)

Sumar y restar rápidamente números hasta el 5
y tener una estrategia para sumar y restar números
hasta el 10.

Indicar cuántas unidades y decenas hay en los
números del 11 al 19.
11
Una decena
y una unidad
12
Una decena
y dos unidades
GEOMETRÍA
Los niños de kinder identifican y describen las
figuras (cuadrados, círculos, triángulos, rectángulos, hexágonos, cubos, conos, cilindros, y
esferas) y analizan, comparan, crean y componen
figuras.
EJEMPLOS:

Nombrar figuras en el medio ambiente.

Describir lugares usando las palabras arriba,
abajo, al lado, en frente de, detrás y junto a.

Unir figuras para hacer nuevas figuras.

Dos triángulos hacen un rectángulo.