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Aplicación y Evaluacion del
Aprendizaje Inverso en la
asignatura de Álgebra,
utilizando Khan Academy y
herramientas Web 2.0
Eje temático: Matemáticas
Postulante: Ing. Rubén Alfredo Parada Leyva
DGETI @ CBTis 21 Mexicali, Baja California
ANTECEDENTES
•
En BC, el 42% de estudiantes de EMS
no aprueban alguna de las asignaturas de
Matemáticas (SEEBC 2014). Para atender
este rezago se diseñó e implementó una
plataforma digital en línea basado en
Khan Academy, PLE’s (Entornos
Personalizado de Aprendizaje) y los
MOOC (Cursos en línea masivos) para
revertir ese efecto y promover el
conocimiento significativo, y con ello
bajar los índices de deserción escolar y
baja eficiencia terminal en el estado.
•
Diseñada, programada en HTML y
herramientas Web 2.0 entre junio y
septiembre de 2014 , la plataforma digital
en línea se implementó en CBTis 21 a partir
de octubre con una duración de dos meses.
•
Dicha estrategia implicó la capacitación de
una veintena de docentes de la Academia de
Matemáticas, algunos de ellos, con
tecnofobia.
•
Actualmente se sigue llevando a la
práctica dicha estrategia.
¿En qué consiste la práctica exitosa e innovadora?
•
Objetivo: Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos en competencias
matemáticas, a través de una plataforma virtual en línea integrando las TICs
en el proceso de enseñanza-aprendizaje del plantel CBTis 21.
•
•
•
Aplicar el Aprendizaje Inverso.
Fase Uno: Diseño y programación de la Plataforma Digital en Línea basada
en Khan Academy
Fase Dos: Capacitación de docentes en el uso de la Plataforma Khan Academy
•
•
Fase Tres: Aplicación con alumnos de primer semestre
No solo se aplicó, sino que se midió el impacto de la estrategia
• Los resultados obtenidos dieron pauta a los ajustes al diseño
original, como retroalimentación
• Algunas evidencias del trabajo
El impacto de la Plataforma
• Los docentes se concientizan del uso de las TICs mediante el
enfoque de Aprendizaje Invertido. Participaron 9 docentes de
la Academia de Matemáticas
• Beneficiados: 655 alumnos directamente de primer semestre
(de entre 15 y 16 años ambos turnos)
• El impacto fue DOBLE: A los alumnos, mejorando su
rendimiento académico en Álgebra, hasta en un 22%, pero
también incidió en los docentes, quienes aprendieron a usar las
TICs en Matemáticas bajo el Aprendizaje Inverso.
•
Beneficios a corto plazo: La mejora en los índices de aprobación en el
Campo Disciplinar de Matemáticas, y bajó el porcentaje de abandono
escolar por factor académico en primer semestre (-2.7%).
• Producto: Prototipo didáctico que implementa Khan
Academy+PLE/MOOC/+30 Herramientas Web2.0
Impactos del proyecto
•
•
•
Obtener el primer Lugar Nacional en el XVII
Concurso de Prototipos DGETI 2015 en
Aguascalientes en la Categoría Prototipos
Didáctico Docente.
Representar a México en el Seminario
Internacional de Educación Tecnológica (SIET)
2015 celebrada en Novo Hamburgo, Brasil en
octubre pasado, presentando en su ponencia, el
desarrollo de la plataforma digital en línea.
Al compartir experiencias de todo el mundo,
confirmo: México tiene un gran nivel y un
gran potencial para el desarrollo de
innovación tecnológica
¿Qué sigue?
• Completar los módulos de todas las asignaturas de
Matemáticas: Actualmente trabajando la programación de
Geometría y Trigonometría y Geometría Analítica.
(incluyendo ECAs)
• Obstáculos principales en la implementación
• Planes a futuros
GRACIAS