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Trabajo Final: Curso de Neurobiología y
Plasticidad Neuronal
Alumna: Martha Maqueo
www.asociacioneducar.com
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ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y EL APRENDIZAJE,
MOTIVO
DE PLASTICIDAD
Partiendo de los conceptos primarios de corteza cerebral, el desarrollo neuronal y la madurez el ser
humano está diseñado para adquirir experiencias e ir desarrollando habilidades a través del aprendizaje
desde el quinto mes de su concepción hasta su muerte; este aprendizaje resulta imprescindible del medio
ambiente. Esto es, la plasticidad de un ser humano va a depender de los estímulos que éste reciba, las
experiencias a las que se vea expuesto, las condiciones sociales, ambientales, familiares, etc., las cuales,
determinarán su conducta, aprendizaje, memoria, tanto a corto como largo plazo, así como la motivación,
el almacenamiento de información y por lo tanto la conducta con respecto a él y a su medio ambiente.
ÁREAS CEREBRALES Y APRENDIZAJE
Al contrario que la memoria, el aprendizaje no puede ser identificado de manera exacta en las
diferentes estructuras corticales, sin embargo, se puede decir que al momento de nacer el
cerebro se encuentra más dispuesto al aprendizaje en las primeras etapas de la vida (Garrido,
2013). En ésta estructura, las neuronas se multiplican de manera insondable creando nuevas
conexiones sinápticas o reforzando las existentes (código genético) con cada nueva estímulo o
experiencia. Dichas conexiones sinápticas son vulnerables a restructuraciones o modificaciones
entre ellas y con otras neuronas.
Las neuronas pre sinápticas, post sinápticas o ambas al ser o no ser estimuladas (activadas)
también serán modificadas, es decir, su única modificación consistirá en el deterioro de la misma
producida por la falta de su uso u olvido.
Por esto, el cerebro se encuentra en constante evolución durante el transcurso de nuestra vida y
conforme ésta va avanzando, va absorbiendo información, creando rutas, formas, procesos de
entendimiento y almacenándolos de manera única. Este aprendizaje implica procesos
conscientes y subconscientes, los cuales se darán siempre por un input sensorial, el cual, al ser
procesado a un bajo nivel de conciencia ayuda a la impresión de una emoción en cada aprendizaje
y un almacenamiento único en el cerebro.
EL APRENDIZAJE HUMANO
Por definición se entendería como un cambio relativamente estable en la conducta de un sujeto
como resultado de la experiencia, dicha experiencia es producida a través de la interacción entre
las asociaciones de estímulos y respuestas que, en su nivel más básico, van creando conocimiento
y desarrollo evolutivo creando así, la conducta del ser humano (Rivas, et al. 2000).
Este proceso de adquisición de información no se lograría sin los siguientes componentes:
Sensopercepción, atención, memoria, motivación y emoción. La neurobiología nos ha mostrado
que sin motivación (intrínseca y extrínseca) no obtendríamos una atención hacia la información
que recibimos por lo cual nos impediría que esta fuera almacenada (memoria) por lo general con
una emoción de por medio. Pero, qué pasaría si lo que nos llama la atención, el estímulo, no
llegara o no fuera percibido?
SISTEMAS SENSORIALES Y APRENDIZAJE
Como se mencionó anteriormente para que el aprendizaje se lleve a cabo es necesario un input
sensorial. Los sentidos nos permiten interactuar y comunicarnos con el exterior, descubrir y dar
atributos a todo objeto, escena o persona que se encuentra a nuestro alrededor.
El recién nacido está capacitado (en condiciones normales) para recibir, procesar y responder a
información de su exterior con un conjunto de diferentes sistemas sensoriales:
Sistemas para actuar: reflejos de succión, prensión y marcha.
Sistemas para recibir información: capacidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles.
Sistemas para transmitir información: habla, expresiones faciales, llanto, gesticulaciones como
sonrisa.
El ser humano cuenta con siete sistemas sensoriales (propiocepción, tacto, gusto, vista, audición,
equilibrio (vestíbulo), y olfato). Si estos diferentes sistemas sensoriales no son estimulados o
utilizados en el transcurso de la vida del ser humano estos se van deteriorando y perdiendo su
función ya que las conexiones sinápticas específicas para estos no son estimuladas. Es por esto
que, entre más sistemas sensoriales utilicemos para recibir información, más conexiones
sinápticas crearemos a nivel cortical y mayor será el almacenamiento de éste, dando así, lugar a
las precepciones y a la memoria.
REHABILITACIÓN, ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y
APRENDIZAJE
Al trabajar en el área de Rehabilitación Física, tenemos como principal objetivo el desarrollo
neurosensopsicomotriz, en donde, desde un punto de vista neurológico, es de nuestra atención
los diferentes Sistemas Nerviosos (Central, Autónomo y Periférico) responsable de la obtención,
codificación y respuesta de un estímulo de forma rítmica, activa y selectiva.
Gracias a éstos ritmos y a una organización jerarquizada de las dientes funciones motoras y
sensoriales es como logramos integrar todos los niveles funcionales que intervienen en un
proceso determinado que nos lleva al aprendizaje. Dicho aprendizaje está dotado de mayor
plasticidad en los primero años de vida y va disminuyendo ésta gradualmente con la edad.
La estimulación temprana forma parte esencial de la rehabilitación física en infantes ya que ésta
nos permitirá crear nuevas conexiones neuronales, brindar un ambiente rico en experiencias y
situaciones (repetitivas) que nos llevan a nuevas y permanentes conexiones sinápticas y a un
mayor aprendizaje. Es importante también entender que al trabajar con un niño se está
trabajando con una estructura, estimulando la función de todos sus componentes (sensoriales) y
así, activando los procesos de mielinización (conexiones sinápticas) al mismo tiempo que
enriquecemos dicho aprendizaje.
Es a través de los diferentes sistemas sensoriales que el niño, en un mundo lleno de nuevas
sensaciones, va procesando distintas informaciones siendo la información visual su principal
fuente. Los procesos de aprendizaje a los que éste se ve sometido no sólo aportaran datos y
experiencias si no un proceso complejo para el procesamiento del entorno en un concepto de
visión o de imagen, su maduración permitirá un desarrollo correcto de la visión binocular,
indispensable para el procesamiento de la información de manera integral.
Dentro de la estimulación temprana además de una particular atención al sistema sensorial de la
visión también se trabaja en conjunto para que el infante obtenga un desarrollo motriz normal
ya que éste le permitirá una integración refleja primitiva correcta y un proceso normal en sus
reacciones posturales: Tendido boca arriba y boca abajo (maduración espinal y/o del tallo
cerebral), gatear y sentarse (mesencéfalo) hasta caminar (cortical). La estimulación correcta de
las diferentes áreas corticales nos permite correctas y permanentes conexiones neuronales.
Dichas reacciones posturales en el niño, adolescente y adulto le permitirán: reacciones de
enderezamiento, equilibrio y defensa.
CONCLUSIONES
No resulta suficiente el pensar en los procesos biológicos en términos lineales, sin embargo, la
neurología nos brinda una nueva perspectiva sobre la neuroplasticidad y nos permite
comprender de manera más profunda su importancia en el desarrollo funcional, motor y
sensorial del ser humano en relación con su medio ambiente (estímulo).
Dentro de la estimulación temprana la neuroplasticidad nos permite entender que la experiencia
de cualquier organismo tiene una estrecha relación entre el aprendizaje previo adquirido, a
través de los diferentes sistemas sensoriales y sus respuestas al estímulo (interacción con el
medio ambiente), y su utilización. Sin embargo, la calidad de las respuestas al estímulo (utilización
de dicho aprendizaje) se verá afectada por el número de elementos neuronales interpuestos para
su procesamiento y análisis, sus características y la robustez de la misma determinaran la calidad
entre los mismos, es decir, entre mayor sea la repetición del estímulo mayor es la vía sináptica
estimulada.
El ser humano es capaz de desarrollar capacidades para una adecuada detección, selección e
interpretación de la información disponible en el transcurso de su desarrollo y mientras sus
sistema nervioso madura y se organiza, este irá creando conexiones neuronales, la cuales, le
permitirán al momento de su nacimiento y en el transcurso de su vida ir cumpliendo con las
diferentes fases neurosensoromotoras, interactuar con su medio ambiente y así ir desarrollando
una plasticidad funcional y estructural.