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Trabajo Final: Curso de
Neurobiología y Plasticidad Neuronal
Alumna: María Patricia Olcese Carvajal
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LA ERA DE LA HIPERCONECTIVIDAD
El uso de las nuevas tecnologías ha cambiado también nuestra forma de vida.
Trabajar ahora sería imposible sin contar con las computadoras, el correo
electrónico, los smartphones y tablets, que nos permiten estar comunicados como
y donde queramos; pero esto ¿favorece a niños menores de dos años en el
desarrollo del lenguaje?, ¿es un MITO o una VERDAD?
Al parecer, los bebés que escuchan más conversaciones dirigidas a ellos
directamente desarrollan una mayor eficiencia en el procesamiento del lenguaje y
aprenden nuevas palabras con mayor rapidez, hablar directamente al niño es lo
que produce esa ventaja en la adquisición del lenguaje, y que las conversaciones
que oye por casualidad (frente a la tele, por ejemplo) no son tan eficaces.
Estas diferencias en las conversaciones mantenidas con los hijos y la habilidad
con el lenguaje son evidentes al año y medio de vida en niños.Si a los 5 años
cuando comienza la escolarización existe un déficit en el lenguaje dificulta el
aprendizaje y está detrás también del fracaso escolar.Y todo parece relacionarse
con la cantidad de conversaciones que los padres mantienen con los bebés.
El niño comienza a desarrollar la audición entre diez y veinte semanas antes de
nacer. Al poco de nacer ya diferencia su lengua materna de otras lenguas, e
igualmente su llanto refleja las propiedades del input recibido. Este aprendizaje tan
temprano prueba que desde muy pronto se crean las primeras conexiones
neuronales que acabarán dando soporte al desarrollo lingüístico. Una parte
importante de este desarrollo inicial es la mielinización, un proceso por el cual las
fibras nerviosas se cubren de una sustancia (mielina) que hace que la transmisión
de información entre neuronas sea sumamente eficiente. La mielinización tiene
lugar de forma gradual desde antes del nacimiento, y especialmente durante los
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dos primeros años de vida. Así, se ha propuesto que los rápidos avances
observados en su desarrollo lingüístico en el tercer año de vida solo son posibles
gracias a la experiencia auditiva previa y a la mielinización ocurrida con
anterioridad.
Resultados que a su vez confirman la hipótesis originariamente propuesta por
Cajal de que el cerebro es un órgano maleable. Dicho en otras palabras, la
práctica de tareas lingüísticas, como por ejemplo nombrar objetos, o aprender
nuevas palabras modifica la función cerebral en pocos minutos.
La práctica de una tarea lingüística de forma continuada e intensiva mejora la
actividad cerebral, pues las redes neuronales que modulan el lenguaje actúan de
forma más rápida y eficiente y, a medida que se práctica una tarea, el cerebro
necesita emplear menos recursos para ejecutar la misma tarea de forma más
eficaz. Este concepto, conocido en el ámbito de las neurociencias como
“plasticidad dependiente de la experiencia”, permite al sujeto aprender una
segunda lengua, o si fuera el caso de pacientes en reaprender palabras que
están inaccesibles como consecuencia del daño cerebral.
Pero es común en la actualidad ver a padres de familias que utilizan
constantemente esta tecnología con hijos pequeños, quienes después de un rato
de estar jugando muy poco pueden favorecer al logro del lenguaje en el niño.
Lo importante es enseñar a los padres de familia estrategias que les ayuden a
potenciar el desarrollo temprano del cerebro de sus bebés y a interaccionar
verbalmente con sus hijos. Ellos deben de entender que desde la más temprana
infancia están en disposición de influir decisivamente en las habilidades futuras de
sus hijos a través de aspectos tan aparentemente sencillos, pero tan importantes,
como la adquisición del lenguaje. Y todo se reduce a hablar más con ellos, algo
que no siempre es fácil. De esas conversaciones mantenidas desde que están en
la cuna dependerá en gran medida su éxito en la vida. Y es que, hablar con los
pequeños es algo importante de verdad.
Así presentamos la tabla 1que grafica de mejor manera lo anteriormente
expuesto; según la Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Pediátrica de
Canadá, los niños menores de 2 años no deben de estar expuestos al uso de los
aparatos tecnológicos a temprana edad.
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Tabla 1
Edad
¿Cuánto
Tiempo?
NO Tv
violenta
Manipulación
de aparatos
NO
Juegos
de video
nunca
nunca
nunca
NO
Juegos
violentos
nunca
nunca
nunca
Videos
violentos
online
nunca
nunca
nunca
0-2 años
nunca
nunca
nunca
3-5 años 1hora/día

nunca
62hora/día

nunca
12años
13-18
2hora/día


límite
de
30
nunca
años
minutos/día
Volviendo a que el cerebro es maleable, tenemos que enla CroonianLecture de
1894, Cajal postulaba que en las zonas del cerebro más utilizadas se produciría
un aumento en la complejidad de las arborizaciones dendríticas y axonales que
sería compensada por una disminución paralela en zonas menos utilizadas. Hoy
sabemos que efectivamente esto es lo que ocurre, ya que los campos receptores
de las neuronas se expanden o se retraen, dependiendo de su uso.Para que no
quepa duda de que Cajal creía en la plasticidad sináptica,citemos sus palabras
publicadas en la Revista de CienciasMédicas en 1894: “...la corteza cerebral
semeja un jardínpoblado de innumerables árboles, las células piramidales,que
gracias a un cultivo inteligente pueden multiplicarsus ramas, hundir más lejos sus
raíces y producir flores yfrutos cada día más exquisitos”
El ser humano es un ser social por naturaleza, que utiliza el lenguaje como
instrumento para satisfacer sus necesidades y también para poder expresar sus
sentimientos y pensamientos; es ahí donde cada uno forma las redes, ya sea a
nivel neuronal o con su medio ambiente.
Entonces, podemos tomar en cuenta el siguiente significado de lenguaje, “El
lenguaje es a la vez una función y un aprendizaje. Función en el sentido de que
todo ser humano normal habla y el lenguaje constituye un instrumento necesario.
Aprendizaje, puesto que el sistema lingüístico simbólico que el niño debe asimilar
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se adquiere progresivamente en contacto con el ambiente y esta adquisición
continua durante toda la infancia”. (Launay, C.,1989, p.7)
Un niño será capaz de utilizar el lenguaje oral, sólo si sus mecanismos biológicos
se encuentran lo suficientemente maduros. Así lo señala Ruiz Dominguez, M. “…
el balbuceo no es más que una consecuencia de una maduración fisiológica, ya
que sucede aproximadamente a la misma edad en todos los bebés, incluso si se
trata de un niño sordo” (2000, p.26). Esto se puede observar en niños altamente
estimulados, quienes solamente hablarán si es que su sistema nervioso central,
periférico y aparato fonoarticulador se encuentran dispuestos.
Y volvemos a la pregunta, cuando es conveniente que los niños empiecen a
interactuar con los smartphones o tablets??????
Como lo vimos en la Tabla 1, si es conveniente que los niños sepan utilizar estos
aparatos o que estén más relacionados con la tecnología, pero recién a partir de
los 3 años y con un horario definido. Se observará con mayor frecuencia cuando
entren a la edad escolar, ya que las bases necesarias están dadas y podrá verse
mayor plasticidad, aprenderán de experiencias que desarrollen sus habilidades y
destrezas potenciando los aprendizajes.
Siendo los niños constructores de sus propias estructuras mentales, requieren
materiales con los cuales poder actuar, transformar y modificar…con la ayuda de
la actividad digital se amplía y enriquece esas tareas exploratorias desarrollando
habilidades que luego extrapolan a la vida real.
No se trata en absoluto de sustituir recursos tradicionales de la Educación Infantil,
es conocer y usar todos los que aportan al niño nuevas y distintas maneras de
maduración general más acordes con los requerimientos de su época.
Una de las áreas beneficiadas con el uso de la tecnología es la atención visual y el
procesamiento de la información espacial; en cuanto a juegos son los
rompecabezas y juegos de lógica los que ayudan en el desarrollo del niño, no
tanto los de acción y los basados en roles.
Se puede concluir que en la actualidad, es necesario estar conectados a través del
uso de la tecnología, ir formando redes; pero que es de suma importancia la
actuación de la familia, de los docentes. Es por medio de ellos que se potenciarán
las habilidades de cada uno de los niños para ir fortaleciendo diferentes áreas del
aprendizaje, ya que el lenguaje por si mismo no sería nada sino se le toma como
un todo que involucra por ejemplo un nivel de abstracción que se logra a través de
juegos de lógica.
BIBLIOGRAFÍA utilizada: Curso de Neurobiología y Plasticidad Neuronal
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