Download Seminaris Oberts de Formació Continuada

FORMACIÓ DE POSTGRAU
SEMINARIS OBERTS DE PSICOPATOLOGIA
CLÍNICA
PROGRAMES
Curs 2017-2018
c/ St. Gervasi de Cassoles, 88-90
08022 - BARCELONA
SUMARIO
Matrícula i Condicions d’Admisió _____________________________________________ 3
PSICOPATOLOGIA DE LA DESTRUCTIVITAT I LA MALDAT ___________________________ 5
PSICOPATOLOGÍA DE LA IDENTIDAD ___________________________________________ 8
PSICOPATOLOGÍA EVOLUCIONISTA ____________________________________________ 9
TEST GRÀFICS ____________________________________________________________ 14
PATOLOGIES DISSOCIATIVES ________________________________________________ 17
CLÍNICA DE L’ADOLESCENT EN CRISI __________________________________________ 18
PSICOSIS: PRECURSORES, PRODROMOS, EVOLUCIÓN ____________________________ 20
2
Matrícula i Condicions d’Admisió
1. La Secretaria informarà de tot el que correspon al funcionament general dels Cursos i
facilitarà al sol·licitant el formulari de preinscripció que haurà d’omplir i retornar amb un
currículum professional acompanyat d’una fotografia de carnet.
2. Per a que la preinscripció adquireixi validesa, el sol·licitant haurà de fer efectiva la Taxa
de preinscripció.
3. En el moment de la preinscripció s'abonarà l’import del seminari. Malgrat tot, aquest
pagament no implicarà l’obligatorietat, per part del Departament de Docència,
d’acceptar a l’estudiant pre-inscrit.
L’import de la preinscripció només es retornarà en el cas que la Direcció no accepti la
sol·licitud de l’estudiant. En el cas que sigui l’estudiant qui renunciï fora del termini fixat,
perdrà el dret a que li sigui retornat l'esmentat import. El dia 31 de Juliol es tancarà el
primer termini para formalitzar les pre-inscripcions del curs 2015-2016.
4.
A partir del dia 1 de Setembre estaran a disposició dels estudiants pre-inscrits les llistes
d’admesos per a realitzar els Cursos, i fins el dia 20 de Setembre romandrà oberta la
Matrícula.
En el cas que un estudiant decidís no seguir els Cursos un cop hagi abonat l’import
corresponent, només es retornarà la part proporcional de l’import total, si comunica
per escrit la seva decisió en un període màxim de 60 dies després de l’inici del curs.
L’import de les taxes no es retornarà en cap cas.
5. En les assignatures matriculades serà imprescindible i, per tant es tindrà en compte,
l’assistència com a pre-requisit per a la seva avaluació. Si l’assistència és inferior al 80%
de la durada total del Curs, l’avaluació constarà como a NO PRESENTADA.
6. El número màxim de convocatòries per assignatura serà de quatre consecutives. Per a la
convocatòria de setembre l’estudiant haurà de sol·licitar el dret a examen amb
anticipació a secretaria. Es comptabilitzaran les convocatòries suspenses o no
presentades. Un cop esgotades les 4 haurà de revisar-se la matrícula amb el Cap
d'Estudis.
NOTA
El fet d'inscriures a qualsevol de les activitats, suposa que l’estudiant asumeix els següents
compromisos:
3
1. Els Seminaris oberts tenen fixat un preu que haurà abonar-se en la seva totalitat. Per
tant, en el cas que un estudiant interrompi la seva assistència per qualsevol motiu, els
imports abonats no es retornaran fora dels terminis establerts per a la inscripció.
2. Els seminaris tenen un número limitat de places, per la qual cosa es seguirà
rigorosament l’ordre d’inscripció.
3. La Inscripció només es considerarà definitiva en el moment d’abonar l’import
corresponent (en efectiu, targeta de crèdit o taló bancari). Es imprescindible presentar el
Formulari d’Inscripció de Seminaris escollits.
4. El Departament de Docència es reserva el dret de no realitzar algun Seminari previst, si
el número d’estudiants matriculats és insuficient; en aquest cas, es retornarà l’import
prèviament abonat per l’estudiant.
4
PSICOPATOLOGIA DE LA DESTRUCTIVITAT I LA MALDAT
A càrrec de:
Mark Dangerfield
Durada:
15h.
Dies:
Febrer
5
12 19 26
Març
5
12 19
Abril
9
16 23 30
Maig
7
Dilluns 20:30h. – 21:45h.
Programa:
Una aproximació a la psicopatologia des de la comprensió de l’agressivitat, la destructivitat i la
maldat expressades en les seves diverses formes i en diferents organitzacions psicopatològiques
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Introducció: consideracions sobre els diferents conceptes.
Agressivitat vs destructivitat: de l’agressivitat adaptativa necessària per tal de preservar
la vida a l’agressivitat destructiva.
Destructivitat vs maldat: de les evacuacions d’ansietats no mentalitzades amb
conseqüències destructives per l’entorn i per un mateix a la destructivitat derivada d’una
intencionalitat d’utilitzar i danyar a l’altre.
Reflexions entorn al concepte clàssic de perversió utilitzat en la psicopatologia
psicoanalítica.
Comprensió de l’organització relacional perversa des de la vessant clínicafenomenològica, des del món intern (ansietats fonamentals, mecanismes de defensa,
fantasies, organització del món intern i de la vida emocional) i des de la psicogenètica.
Diagnòstic diferencial: a partir de la comprensió de la destructivitat i de la perversió en la
clínica, es tractarà el tema del diagnòstic diferencial.
Conseqüències psicopatològiques de la violència exercida sobre infants i adolescents.
Revisió d’estudis empírics i de l’experiència clínica en un Hospital de Dia d’Adolescents.
La destructivitat i perversió presents en altres organitzacions relacionals. Comprensió
dels nuclis perversos que poden estar presents en molts pacients amb diferents tipus de
trastorns (En les organitzacions neuròtiques, en la relació incontinent mitjançant l’acció,
en la relació paranoide, en la desorganització límit de la personalitat), diferenciant-los
dels casos on la perversitat està estructurada, quan la personalitat està dominada per la
perversió.
Destructivitat i autodestrucció: el suïcidi.
Destructivitat i maldat en el fanatisme.
Metodologia
5
Es donarà bibliografia específica a principi del seminari que caldrà anar llegint en funció dels
temes treballats. El docent farà una presentació de cada tema i es comentaran i discutiran els
articles en grup, treballant també amb material clínic aportat pel docent o pels propis alumnes.
Avaluació
Avaluació continuada a partir de la participació en les discussions en el grup així com mitjançant
l’elaboració d’un treball sobre un material clínic aportat pel docent.
Bibliografia
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7
PSICOPATOLOGÍA DE LA IDENTIDAD
A càrrec de:
Ramon Echevarria
Durada:
15 h.
Dies:
Octubre
3 10
17
Novembre
7 14
21
Desembre
5
Dimarts, 20:00h. – 21:30h.
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31
Programa:
1. Concepto de identidad. El self y la identidad.
2. Aportaciones psicoanalíticas a una teoría de la identidad. Las obras de Erikson y
Lichtenstein. Las aportaciones de L. y R. Grinberg. Evolución, "construcción" y elaboración
de la identidad.
3. Identidad e identificación. Revisión de la teoría psicoanalítica de la identificación.
4. Familia e identidad. Individuación e identidad. Papel de los padres y de los hermanos en el
desarrollo de la identidad.
5. Pareja e identidad. La elección de pareja en la "construcción" de la propia identidad.
6. Identidad y cambio. Identidad y duelo. Identidad y etapas evolutivas. La identidad en la crisis
de la adolescencia, en la crisis de la edad media y de la vejez.
7. La vivencia de la identidad en el paciente neurótico, en el paciente psicótico y en el paciente
borderline. El síndrome de difusión de la identidad (O. Kernberg). Revisión de diversos
trastornos psicopatológicos.
8. Narcisismo e identidad.
9. Patología esquizoide e identidad. La Patología del falso self; la identidad en la obra de
Winnicott. Los pacientes "como si".
10. Anorexia nerviosa e identidad. Esquema corporal e identidad.
11. Histeria e identidad. El trastorno de identidad disociativo.
12. Trastornos de la identidad genérica y sexual. El transexualismo.
Bibliografia
La bibliografia es lliurarà a principi de curs
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PSICOPATOLOGÍA EVOLUCIONISTA
A càrrec de:
Joseba Achotegui
Durada:
15 h.
Dies:
Gener
16 23 30
Febrer
6 13
Dimarts, 18:00h. – 21:00h.
Programa:
El seminario aborda la respuesta a toda una serie de preguntas que se plantean acerca de por
qué la evolución continúa conservando, de generación en generación, la propensión a padecer
trastornos mentales, a pesar de los sufrimientos y discapacidades a que dan lugar en un
considerable número de personas.
La perspectiva de la psicología y la psiquiatría evolucionista estudia las causas últimas de los
trastornos mentales desde la perspectiva de la adaptación y la selección natural, desarrollando
una serie de planteamientos que son complementarios a los de las escuelas de la psicología y la
psiquiatría
El seminario plantea cómo la selección natural ha escogido preservar una enorme cantidad de
tipos de funcionamiento psíquico que han sido útiles a lo largo de la historia evolutiva, una gran
psicodiversidad, por ser más adaptativo que poseer unos pocos tipos de conductas. Se estudian
y analizan las diferentes hipótesis acerca de los rasgos adaptativos desde el punto de vista
evolucionista de los síntomas de los trastornos mentales como la depresión ( inactividad para no
malgastar energía y replantearse los objetivos ante los fracasos) los trastornos de ansiedad
(vale más tener miedo mil veces que ser devorado una sola vez), la bulimia (en la naturaleza es
muy frecuente la acumulación de alimentos para dárselo a las crías), etc
Además, el seminario plantea partiendo de los estudios actuales sobre neurobiología, las
características de la peculiar estructura del cerebro que suple con billones de sinapsis las
limitaciones del funcionamiento neuronal para procesar y transmitir información. Integrar esos
billones de conexiones requiere también un gran proceso de maduración y aprendizaje, con
fuertes vínculos afectivos, posibilitando que cada individuo sea diferente y pueda ir cambiando y
adaptándose a su contexto
PARTE I. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA EVOLUCIONISTA
-Tema 1. ¿Que entendemos por evolucionismo?
1. La perspectiva evolucionista:en salud mental: una aportación actual,
complementaria a la de las otras escuelas y que estudia los trastornos
9
mentales en relación al grado de adaptación de los funcionamientos
psíquicos
2. En la antigüedad. Precursores
3. Lamarckismo: la heredabilidad de los caracteres adquiridos
4. Darwinismo y neo darwinismo : los cambios en los genes como motor
de la evolución
5. La perspectiva de Teilhard de Chardin
6. La perspectiva de las teorías de la complejidad
-Tema 2. Conceptos básicos de la teoría evolucionista más relevantes desde la
perspectiva de la salud mental y el trastorno mental
7. La interacción permanente, el cambio.
8. La evolución: un viaje lleno de sorpresas
9. Caminos de la evolución. La convergencia evolutiva:
10. Las constricciones de la evolución: las leyes físicas y matemáticas de
la naturaleza
11. La evolución no es perfeccionista
12. La adaptación: ser apto
13. La selección natural, el gran árbitro de la evolución
14. La epigenética y las teorías Evo-devo
15. Las teorías de la complejidad
PARTE II. SALUD MENTAL DESDE LA PERPSECTIVA EVOLUCIONISTA
-Tema 3. Concepto de salud mental desde la perspectiva evolucionista.
Maduración a integración
16. La estructuración del cerebro humano
17. La teoría multimodal de Fodor
18. La perspectiva de la neurobiología: las limitaciones del
funcionamiento cerebral
19. Las dificultades de integrar un cerebro muy inmaduro al nacer y de
gran tamaño
20. Un cerebro que se ha reorganizado sobre la marcha en la evolución
21. Una maduración cerebral que continúa toda la vida
22. Cerebro y cultura
23. Competición y altruismo
24. Qué es la salud mental desde la perspectiva evolucionista
-Tema 4. Comparación del modelo evolucionista con el modelo de Michael
Foucault
PARTE III. TRASTORNO MENTAL Y PSICOPATOLOGÍA DESDE LA PESPECTIVA EVOLUCIONISTA
Tema 5. Descripción de los trastornos mentales desde la perspectiva
evolucionista
25. Introducción.
26. La ubicación del síntoma en la salud mental y la psicopatología
27. Las limitaciones del diseño del cuerpo humano
28. Estrés, salud mental y psicopatología
Tema 6 Los trastornos mentales: un enigmático legado de la evolución. Qué
significado tienen los trastornos mentales desde la perspectiva evolucionista
29. Tristeza y depresión. Trastorno bipolar
30. Los trastornos de ansiedad y las fobias
31. Las psicosis. El modelo de Stevens and Price
32. Las psicopatías
10
-
33. Los trastornos de la alimentación
34. ¿Es el trastorno mental una enfermedad del cerebro?
35. La hipótesis del trastorno mental como mal menor
36. Una gran psicodiversidad a integrar
37. Críticas al evolucionismo
Tema 7. Evaluación desde la perspectiva de la psicología y la psiquiatría
evolucionista
Tema 8. . Aportaciones desde el evolucionismo a la intervención en salud
mental
Bibliografia básica
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psicosis atípicas. Colección Cursos de la UNED Cambridge University. Madrid
Achotegui, J 2012. Los trastornos mentales. Un enigmático legado de la evolución. Ediciones el
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Popper K 1963. Conjectures and Refutaions. London Routledge and Kegan Paul
Roheim G. 1982. Magia y esquizofrenia. Paidós. Buenos Aires
Rotter M. 1966. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement.
Psychological Monographs 80
San Juan, J. 2001. Evolución cerebral y psicopatología. Trota. Madrid
San Juan, J. 2007. Evolucionismo y psicopatología. Ars Médica
Sandi C, Venero C, Cordero M. I. 2001. Estrés, memoria y trastornos asociados Ariel Neurociencia.
Madrid
Sendín M. 2006. Pensando la evolución. Pensando la vida. Editorial Crimentales. Murcia
Selye, H. 1974. Stress without distress. Philadelphia. Lippincott
Stevens, A and Price, J. 2000. Evolutionary Psychiatry. Brunner Routledge. London
Suser J, et al. 2006 Psychiatric Epidemiology Oxford University Press. N. York
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Tizón J. 2005. Pérdida, pena, duelo. Barcelona. Paidós
Troisi A, 2010 Mental Health and well-being. In Applied evolutionary Psychology Oxford
12
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Wingerhoes. A. J. J. M. et al. 2007. Is there a relationship between depression and cryuing?. A
review. Acta Psychiatrica Scadinavica. Vol 115, Issue 5, Pag 340-351
Workman, L and Reader, W. 2007. Psychologie Evoluctionniste. De Boeck. Brussels
13
TEST GRÀFICS
A càrrec de:
Pere Barbosa
Durada:
15 h.
Dies:
Març
7
14 21
Abril
4
11 18 25
Maig
2
Dimarts, 18:30h. – 20:30h.
Programa:
INTRODUCCIÓN
Proyección. Conceptos Básicos, Orígenes históricos, Clases, Significados, Fundamentos,
Clasificación.
1.
DIBUJO LIBRE DEL ANIMAL (DAL)
1.1. Historia, Material, Consigna, Encuadre y Situaciones Especiales.
1.2. Pistas de Interpretación y Referencias para el Análisis.
1.3. Guía de Interpretación. Pasos.
1.4. Análisis e Interpretación de un Caso Clínico.
1.5. Bibliografía.
2.
PSICODIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DE PSICOSIS, NEUROSIS Y PSICOPATÍA
2.1. Indicadores para el Psicodiagnóstico Diferencial.
2.2. Indicadores Gráficos en la Psicosis.
2.3. Indicadores Gráficos en la Psicopatía.
2.4. Aplicaciones a Casos Clínicos.
2.5. Bibliografía
3.
LA PERSONA BAJO LA LLUVIA (PBLL)
3.1. Historia, Material, Consigna y Encuadre.
3.2. Elaboración histórica.
3.3. Dibujos de ejemplos clínicos.
3.4. Aspectos funcionales.
3.5. Rasgos Psicopatológicos.
3.6. Casos: aplicación e interpretación.
3.7. Bibliografía.
4.
ABUSO SEXUAL Y TEST GRÁFICOS
4.1. Introducción.
4.2. Clarificaciones Conceptuales.
4.3. Consecuencias del Abuso Sexual:
4.3.1. Síndrome de la Acomodación (Acomodación a la victimización). Patrones
conductuales.
14
4.3.2. El Modelo Traumatogénico. Factores de la Dinámica Traumatológica.
4.3.3. Escalas de estados afectivos e indicadores emocionales.
4.3.4. Síntomas en adolescentes agredidos sexualmente.
4.4. Indicadores Gráficos del abuso sexual.
4.5. Abuso sexual y “La Persona bajo la Lluvia”.
4.6. Ejemplos Gráficos en Abusos Sexuales.
4.7. Análisis interpretativo de diversos indicadores.
4.8. Análisis e Interpretación de un Caso.
4.9. Bibliografía.
Objetivos:
1) El curs es proposa que els alumnes es puguin familiaritzar adequadament en l’ús de
diferents tests projectius gràfics, en les seves dues vessants: una bona aplicació i una eficaç
interpretació dels resultats obtinguts pels clients-pacients.
2) Es tracta, a més, d’ampliar la utilització d’aquestes tècniques. Es vol arribar més enllà del
simple diagnòstic i intentar utilitzar-lo com a instrument pronòstic i d’indicacions
terapèutiques i seguiment de casos en tractament.
3) Un altre objectiu és integrar les tècniques gràfiques projectives en una bateria de tests i
aconseguir, d’aquesta forma, una integració diagnòstica.
4) Saber utilitzar les diferents tècniques gràfiques en aplicacions diferenciades i específiques,
veient les normes en nens, adolescents i adults.
5) Saber valorar aquestes tècniques i situar-les en les seves aportacions al camp de les
tècniques i de la psicologia projectiva.
6) Hi ha un objectiu més ambiciós: despertar l’interès i l’ús de les tècniques gràfiques
projectives en el camp de la investigació. És molt necessària la reflexió científica sobre el
nostre treball clínic. Es necessiten normes de la nostre població catalana i espanyola.
Pensem que la investigació és una dimensió necessària i imprescindible del nostre treball
diagnòstic i terapèutic.
Metodologia:
- El curso es teórico- práctico.
- El profesor entregará a los alumnos diversas fotocopias de material de estudio o un CD con
dicho material, que corresponde a la parte teórica del curso.
- En las sesiones de clase práctico- clínicas, se presentará material clínico. Los casos se
entregarán previamente, para que los alumnos puedan estudiarlo y prepararlo
adecuadamente para las sesiones de trabajo de la clase.
Avaluació de los alumnos:
- És valorarà l’assistència a classe, donat el caràcter del Seminari.
- Es tindran en compte les exposicions fetes a classe i la participació al grup.
- Hi haurà un examen final que consistirà en analitzar i interpretar un cas.
15
Bibliografia bàsica





Barbosa, P. (2013), Psicopatología y test gráficos. Psicodiagnóstico diferencial mediante los dibujos
de la Casa, el Árbol y la Persona (HTP), Herder, Barcelona
García Arzeno, M.E.: Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Nueva Visión, Buenos Aires,
1993, 390. IX Los tests proyectivos gráficos, págs. 125-151.
Grassano de Piccolo Elsa: Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas. Nueva Visión.
Buenos Aires, 1977, 575
Hammer Emanuel, F.: Tests proyectivos gráficos. Paidós. Buenos Aires 1969, 383.
Siquer de OCampo – García Arzeno i colbs: Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico.
Nueva Visisón. Buenos Aires. Tomo II, 1974, 529.
16
PATOLOGIES DISSOCIATIVES
A càrrec de:
Víctor Hernández
Durada:
15 h.
Dies:
Octubre
4
11 18
Novembre
8
15 22
Desembre
13 20
Dimecres, 20:00h. – 21:30h.
25
29
Programa:
Concepto psicodinámico de psicosis
Funcionamiento mental psicótico
Mundo interno, realidad interna y fantasía inconsciente
Juicio y criterio de realidad
Ansiedades y defensas arcaicas
Conflicto versus defecto
Escisión de la personalidad
Patología narcisista y borderline
Organizaciones patológicas de la personalidad
A lo largo del curso se irán comentando ilustraciones clínicas.
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CLÍNICA DE L’ADOLESCENT EN CRISI
A càrrec de:
Laia Ferrer
Durada:
15h.
Dies:
Gener
11 18 25
Febrer
1
8
15
Març
1
8
15
Dijous, 19:30h. – 21:00h.
22
Programa:
1. Concepte d’adolescència i crisi adolescent
2. Entrevista amb l’adolescent i els seus pares
3. Trastorns afectius.
4. Actes autolesius i suïcidi.
5. Trastorns del comportament, actuació i conducta antisocial
6. Trastorns de la conducta alimentària
7. Consum de tòxics
8. Trastorn límit de la personalitat en l’adolescència
9. Eclosió dels trastorns psicòtics
Objectius
1) Oferir una base conceptual sobre les diferents situacions clíniques de risc que poden
presentar els adolescents en consulta.
2) Donar elements per detectar i avaluar els diferents quadres clínics que poden
comportar més risc pel benestar emocional en el pacient adolescent.
3) Presentar eines bàsiques per a l’abordatge de l’adolescent en situacions de risc, per
recolzar i activar les famílies i per conèixer recursos adreçats a aquests pacients.
Metodologia
 S’oferirà una descripció teòrica dels diferents quadres clínics
 S’il·lustrarà l’exposició amb exemples clínics
 S’afavorirà que els alumnes presentin casos clínics per a ser comentats a classe
Bibliografia básica



Aberasturi, A. i Knobel, M. (1988). La adolescència normal. México: Paidós
Birraux, A. (1994). El adolescente frente a su cuerpo. Barcelona: Abisal
Dolto, F. (2004). La causa de los adolescentes. Barcelona: Paidos
18




Kernberg, P., Weiner, A.S. i Bardenstein, K.K. (2006).Trastornos de la personalidad en niños y
Adolescentes. Mèxic: Manual Moderno
Lauru, D. (2005). La locura adolescente. Psicoanálisis de una edad en crisis. Buenos Aires: Nueva
Visión
Marcelli, M. i Braconier, A. (1986). Psicopatología del adolescente. Barcelona: Masson
Winnicott, D.W. (1984). Deprivación y delincuencia. Buenos Aires: Paidos
Es donarà bibliografia específica de cada tema al llarg del seminari
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PSICOSIS: PRECURSORES, PRODROMOS, EVOLUCIÓN
A càrrec de:
Jorge Luis Tizón
Durada:
15 h.
Dies:
Setembre 15 16
Octubre
27 28
Divendres, 19h. - 21:30h.
Dissabte, 9:00h. – 14:00h.
Programa:
I.
Introducción a la psicopatología de los fenómenos psicóticos.
1.1 Cuadros clínicos, visión clásica
1.2 Historia
II.
Descipción:
1.3 Fenomenológica
1.4 Cuadros clínicos, versión contemporánea.
1.5 Etiología
La psicosis en la vida cotidiana: fórum y grupo de reflexión.
III.
Introducción a la psicopatología psicoanalítica especial de las psicosis.
1.6 Ruptura psicótica y relación simbiótico-adhesiva
1.7 La integración de la perspectiva psicoanalítica con otros paradigmas. Esquizofrenia y
psicosis.
1.8 La psicosis en la infancia y en la familia.
IV.
Introducción a la Prevención:
1.9 Factores de riesgo de padecer un trastorno psicótico.
1.10 Signos precoces y prodrómicos de las psicosis: Perspectivas de la investigación actual
acerca de los factores de riesgo y señales de alarma de las psicosis. La “psicosis
incipiente”.
1.11 ¿Es posible la prevención de las psicosis? Perspectivas y controversias respecto a la
etiología de las esquizofrenias.
1.12 Programas de detección y atención precoz de las psicosis y de los sujetos en riesgo de
psicosis.
Metodologia
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Exposiciones teóricas y clínicas: los casos y situaciones aportados por los alumnos poseen un
valor especial.
Grupos de discusión y dramatizaciones docentes.
Aplicación de la exposición a varias sesiones consecutivas de un caso presentado por los
discentes.
Dos grupos de discusión a partir de una videofilmación sobre el tema.
Avaluació
Asistencia mínima al 80 % de las sesiones.
En caso de no poder llegar a ese nivel de asistencia, así como para mejorar la nota mínima, se
precisará la realización de un trabajo. En el mismo, el alumno tiene que demostrar que ha
comprendido al menos uno de los libros básicos de la bibliografía, o dos de los recomendados,
o una serie de trabajos sobre temas específicos, y que los puede aplicar a un caso, situación
clínica o situación psicosocial. El trabajo de la alumna o alumno ha de ser breve, de menos de
5 páginas.
En la medida de lo posible, se valorarán también las aportaciones personales de los discentes
en las dinámicas de grupo y discusión del caso.
Fecha para la entrega del trabajo: Un mes después de terminado el seminario.
Bibliografia básica
Libros básicos:






Alanen Yo. Schizophrenia: Its Origins and Need-Adapted Treatment. London: Karnac 1999 (traducido
en Madrid: Fundación para la Investigación y el Tratamiento de la Esquizofrenia y otras Psicosis;
2004).
Cullberg J. Psicosis: Una perspectiva integradora. Madrid: Fundación para la investigación y el
tratamiento de la esquizofrenia y otras psicosis, 2006.
Herder Editorial. La Colección PPP: “Psicopatología y Psicoterapia de las Psicosis” de Herder Editorial
de Barcelona lleva publicados cinco títulos sobre el tema en dos años. Barcelona: Herder Ed. 20062008.
Martindale B, Bateman A, Crowe M, Margison F (eds). Psychosis: Psychological Approaches and
their Effectiveness. London: Gaskel-ISPS 2000.
Read J, Mosher L, Bentall R. (eds). Models of Madness: Psychological, Social and Biological
Approaches to Schizophrenia. London: UK Brunner-Routledge 2004 (Traducción española:
Bercelona; Herder 2006).
Rosenfeld, H. (1964). Estados psicóticos. Buenos Aires: Hormé 1965.; Paidós 2000. En especial, los
capítulos: "Consideraciones sobre la aproximación psicoanalítica a la esquizofrenia aguda ..y
crónica". (1954) "Notas sobre la psicopatología y el tratamiento de la esquizofrenia". (1963).
"Psicopatología del narcisismo: enfoque clínico" (1964).
21


Yung A, Phillips L, McGorry P. Treating Schizophrenia in the Prodromal Phase. London & New York:
Taylor & Francis, 2004.
Bentall R.P. Medicalizando la Mente: ¿Valen para algo los actuales tratameitnos psiquiátricos?.
Barcleona: Herder; 2011.
22