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Programa 19. “Campus Didácticos” de la UPM
Medida 61
Configuración de “Edificios Didácticos” en la UPM
Descripción
La pieza arquitectónica, como entidad autónoma, debería abandonar su papel como
mero contenedor de aulas, para resolverse mediante soluciones imaginativas y
“didácticas”, proyectando asimismo al exterior sus cualidades espaciales. Sería
recomendable asumir ideas-fuerza como el “edificio-libro de texto tridimensional”, o la
“calle educadora” como sustituto del pasillo convencional.
Los edificios universitarios convencionales adolecen de la falta de activación de
determinados ámbitos interiores como espacios capaces de alojar e incentivar hechos
formativos alternativos a la lección magistral. Debería corregirse dicha carencia en los
edificios de la UPM, con el objetivo de incrementar la cantidad y calidad de lugares
que dinamizaran la actividad docente, aunque desde propuestas no convencionales.
En el interior de una pieza arquitectónica dedicada a albergar una Escuela o Facultad,
existe un repertorio de espacios-tipo que, mediante la necesaria labor de planificación,
pueden transformarse en ámbitos que estimulen a la población universitaria de cara a
la experimentación de hechos y realidades que se sumen a las tradicionales
actividades formativas regladas. Con ello, se estaría dotando al edificio de una
cualidad “didáctica” en su interacción con la experiencia in situ del usuario. Algunos de
ellos serían:
a.
Entrada.
b.
Pasillos y comunicaciones internas: la ”Calle Didáctica”.
c.
Aulas.
d.
Despachos.
e.
Laboratorios.
f.
Biblioteca sectorial interna.
g.
Espacios de ocio y descanso.
h.
Salas de alumnos.
i.
Áreas exteriores vinculadas al edificio.
j.
Lugares alternativos:
o
Espacios para comida causal.
o
Espacios y zonas wifi.
Plan G. Reorganización de los recursos
Etapa III. Grado
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o
Zonas de reprografía.
o
Espacios de exposiciones culturales.
Algunos ejemplos de excelencia nacionales-internacionales que podrían ayudar a
orientar el diseño e implementación de esta medida serían:
1. Educatorium, Universidad de Utrecht, Holanda.
2. Crown Hall, IIT, EE.UU.
3. Universidad Sacro Cuore, Milán.
4. Universidad de La Sorbonne, París.
5. Low Library, University of Columbia, EE.UU.
6. Baker House, Massachussetts Institute of Technology, EE.UU.
7. Biblioteca de Historia, Universidad de Cambridge, Reino Unido.
8. Universidad Libre de Berlín, Alemania.
9. Facultad de CC. Jurídicas, Universidad de Vigo.
10. Biblioteca Central, Universidad Autónoma de México, México.
11. Wiess College, Rice University, EE.UU.
12. Biblioteca Mc Henry Library, University of Sta. Cruz, EE.UU.
13. Archiginnasio, Universidad de Bolonia, Italia.
14. Edificio Miralles, Universidad de Vigo.
15. En ámbitos no universitarios: edificio Tenerife Espacio de las Artes –TEA–,
Tenerife.
Incidencia en el programa
El nuevo diseño del uso y funciones de los edificios de los centros de la UPM debería
incorporar soluciones didácticas creativas e innovadoras dirigidas a la mejora de la
calidad y cantidad de los espacios formativos. Los interiores de los edificios deberían
transformarse en ámbitos que estimularan la experimentación educativa y acogieran
las nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con un repertorio de
espacios-tipo adaptado.
Objetivos específicos
1. Conocer la situación funcional y espacial de los edificios universitarios de los
campus de la UPM.
2. Planificar los interiores de los edificios o conjunto de edificios de los diversos
centros UPM.
3. Desarrollar experiencias-piloto de reforma de los espacios internos de los
edificios de los centros de la UPM y evaluar los primeros resultados.
Plan G. Reorganización de los recursos
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Responsabilidad
La responsabilidad de esta medida recaería en la Dirección de Gestión y Coordinación
de Campus y en las direcciones de los Centros.
Planificación
Esta medida debería planificarse, diseñando su estrategia general y sus acciones
principales, para que sus actividades dieran comienzo en el momento en el que la
UPM dispusiera de los recursos y condiciones necesarios para llevarlas a cabo, en el
marco de implantación de su Modelo Educativo.
Previsiblemente, las acciones que deberían tenerse en cuenta para su puesta en
marcha serían:
a.1. Elaboración de un Plan Director para la evaluación y diagnóstico de la
situación funcional y espacial de los edificios universitarios de la UPM, en cada
campus; esta labor podría llevarse a cabo por los directores o decanos de
centro.
a. 2. Ejecución y seguimiento de las acciones derivadas del Plan Director por
parte del Área de Proyectos y Obras del Vicerrectorado de Asuntos
Económicos de la UPM.
a.3. Elaboración de trabajos de planificación sectoriales sobre la recualificación
global interna del edificio o grupo de edificios que son sede de cada centro.
a.4. Conocimiento directo de experiencias de referencia en la integración
universitaria y urbana.
a.5. Realización de experiencias-piloto en la transformación de los ámbitos
internos de los edificios de la UPM, parametrizando la evaluación de los
resultados obtenidos.
Las anteriores acciones podrían planificarse según el cronograma siguiente:
Mes
Acción
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
a.1. Elaboración de Plan Director…
a. 2. Ejecución y seguimiento de las acciones…
a.3. Elaboración de trabajos de planificación sectoriales..
a.4. Conocimiento directo de experiencias…
a.5. Realización de experiencias-piloto…
Plan G. Reorganización de los recursos
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Indicadores de cumplimiento
i.1. Elaboración, publicación y seguimiento de la implantación Plan Director para la
evaluación y diagnóstico de la situación funcional y espacial de los edificios
universitarios de la UPM de cada uno de sus campus.
i.2. Elaboración y publicación de planes de específicos sobre la recualificación global
interna del edificio o grupo de edificios que son sede de cada centro.
i.3. Evaluación del impacto de la realización de experiencias-piloto de la remodelación
interna de los edificios de los centros UPM.
Indicador
i.1. Elaboración, publicación y seguimiento de la
implantación Plan Director…
i.2. Elaboración y publicación de planes de específicos…
i.3. Evaluación del impacto de la realización de
experiencias-piloto…
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Periodicidad
Medición
Puntual
Dicotómica
Puntual
Dicotómica
Puntual
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