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COMPETENCIAS BÁSICAS
8
LAS PLANTAS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 8 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural y
artística
Autonomía e iniciativa
personal
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Emprender procesos de decisión basados en los gustos, preferencias e intereses personales. (Pág. 66, Act. 1; Pág. 69, Act. 4)
dadana
– Fomentar las relaciones interpersonales y el respeto por las normas que facilitan las
conversaciones colectivas. (Pág. 65)
Conocimiento e interacción
– Promover el interés por conocer y representar las características de diversas especies
vegetales. (Pág. 68, Act. 3; Pág. 71, Act. 6)
Competencia social y ciu-
con el mundo físico
– Analizar la proyección de sombras y determinar la posición del foco de luz respecto a
cada objeto. (Pág. 74, Act. 9)
– Analizar, diferenciar y representar diversas texturas. (Pág. 72, Act. 7)
Competencia para aprender
a aprender
Competencia en comunicación lingüística
– Utilizar modelos de referencia para facilitar el aprendizaje y la aplicación de una técnica plástica. (Pág. 73, Act. 8)
– Leer e interpretar el contenido de unas instrucciones. (Pág. 67, Act. 2)
– Fomentar el uso de las nuevas tecnologías. (Pág. 65)
Tratamiento de la información y competencia digital
– Interpretar de forma conjunta la información contenida en números, textos e imágenes. (Pág. 67, Act. 2)
Competencia matemática
– Valorar la utilidad de los números para ordenar unas instrucciones. (Pág. 70, Act. 5)
TEMA 8
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
Guía didáctica Tema 8
Libro del alumnado
Describir y expresar opiniones
personales sobre un cuadro
Pág.: 65
Pág.: 5
Realizar un dibujo de un jardín o
parque conocido
Pág.: 66
Pág.: 6
Confeccionar diversas figuras
de papel unidas entre sí
Pág.: 67
Pág.: 7
Representar diversas hojas y
frutos a partir de un modelo
Págs.: 68 y 71
Págs.: 8 y 11
Dibujar un ramo de flores coPág.: 69
piando varias veces cada modelo
Pág.: 9
Aplicar la técnica de la estampación con trozos de patata
Pág.: 70
Pág.: 10
Representar la textura de cada
parte de una palmera
Pág.: 72
Pág.: 12
Reproducir el dibujo de varias
hojas a partir de sus sombras
Pág.: 73
Pág.: 13
Aplicar la técnica del sombreado
identificando el foco de luz
Pág.: 74
Pág.: 14
8-2
PROYECTO CURRICULAR
LAS PLANTAS
OBJETIVOS
– Realizar comentarios analítico-descriptivos sobre una obra de arte y expresar gustos y
opiniones personales.
DIDÁCTICOS
– Pintar un jardín conocido y del agrado del alumno.
– Interpretar unas instrucciones sobre el plegado del papel para confeccionar figuras
unidas entre sí.
– Representar diversas hojas y frutos a partir de un modelo.
– Dibujar un ramo de flores copiando varias veces cada modelo.
– Aplicar la técnica de la estampación con trozos de zanahoria.
– Representar diversas texturas mediante el dibujo.
– Reproducir las sombras de diversos objetos identificando la posición del foco de luz.
– Mostrar una actitud respetuosa hacia los materiales colectivos.
– Cuadro: El jardín de Giverny, de MONET.
CONTENIDOS
– Paisajes con vegetación.
– Técnicas de plegado del papel.
– Dibujo de hojas y frutos.
– Representación de ramos de flores.
– La técnica de la estampación.
– La obtención de texturas.
– La proyección de luces y sombras.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Evaluar la capacidad de análisis y las reflexiones personales realizadas tras la observación de una obra del arte pictórico.
– Comprobar que son capaces de dibujar un jardín con sus especies vegetales.
– Constatar que aplican correctamente unas instrucciones para elaborar figuras de papel encadenadas.
– Evaluar la destreza a la hora de representar diversas hojas y frutos a partir de modelos.
– Confirmar que saben representar un ramo de flores copiando varias veces diversos
modelos.
– Averiguar si aplican de forma adecuada la técnica de la estampación utilizando trozos
de zanahoria.
– Observar si son capaces de representar las diferentes texturas de las partes que forman una palmera.
– Comprobar que saben reproducir diversas hojas a partir de sus sombras.
– Asegurarse de que representan correctamente las sombras proyectadas sobre un objeto teniendo en cuenta la posición del foco de luz.
– Valorar la actitud respetuosa en el uso de los materiales colectivos.
PROYECTO CURRICULAR
8-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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