Download Cívica y Ética I - Foro Secundaria SEP

igualdad carácter sentimientos
asertividad familia estado percepción pluralidad valores normas deber
El principal propósito de este texto es que
los estudiantes desarrollen competencias
para la vida que les permitan responder ante
situaciones de su ámbito personal y social,
en las que se involucre su perspectiva moral
y cívica al actuar, tomar decisiones, elegir
entre opciones de valor, encarar conflictos y
participar en asuntos colectivos.
Civica 2 cs4 VL.indd 1
Cívica y Ética I
Héctor Zagal Arreguín
José Alberto Ross Hernández
Gabriela Martínez Sainz
respeto identidad participación
Formación
acción moral empatía salud reproductiva emociones
intimidad normas jurídicas obligación comunidad interdependencia
El libro Formación Cívica y Ética I asegura
el tratamiento explícito y sistemático de
contenidos que favorecen en los estudiantes
el análisis ético de su persona, de los valores
que entran en juego en su toma de decisiones
y la responsabilidad que deben asumir acerca
de ellas. Asimismo, en este libro se propicia
el estudio de la democracia y el análisis
de las repercusiones de esta forma de vida
y de gobierno en el respeto de la dignidad
de las personas.
Formación Cívica y Ética I
escuela potencialidades reciprocidad amistad amor
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igualdad carácter sentimientos
asertividad familia estado percepción pluralidad valores normas deber
Formación
Cívica y Ética I
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acción moral empatía salud reproductiva emociones
legitimidad normas jurídicas obligación comunidad interdependencia
Héctor Zagal Arreguín
José Alberto Ross Hernández
Gabriela Martínez Sainz
respeto identidad participación
escuela potencialidades reciprocidad amistad amor
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ción de Diseño
Coordina
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Diseño de interiores
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Diseño de portada
Germán Raymundo Ríos Vázquez
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Edición Digital
Miguel Ángel Flores Medina
Nájera Hernández
Alejo
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Edición de Realización
Iskra Salinas Cardiel
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Corrección de estilo
Pablo Mijares Muñoz, Ester Alizieri Fernández (†),
Ramona Enciso Centeno y Lucina Pérez Martínez
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de
Asistencia Editorial
Diana Angélica Gasca González y
Norma Alejandra Becerra Castillo
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Concepción Madrigal Mexía
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Coordinación Editorial y edición
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Beatriz Alatriste del Castillo
y Stephanie Iraís Landa Cruz
Diagramación
Gabriela Armillas Bojorges, Itzel Castañeda Moreno
Iconografía
Iván Navarro Juárez
Fotografía
Matías Olivera, Fernando Watson,
Olivia Vivanco y Jesús Ordoñez
Ilustración de interiores
Alberto Montiel Villegas y Enrique Torralba
Infografía
María de los Ángeles González,
Gil Reyes y Raymundo Ríos
Los autores agradecen la colaboración de Guillermo Ortiz, Daniel Vázquez, Sara García Peláez, Eduardo Charpenel, Mauricio Lecón,
Juan José Díaz, Pablo Jiménez, Virginia Aspe, Jorge Medina, Enrique Fortunat y Mónica Montalvo.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Formación Cívica y Ética I son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
© 2010 por Héctor Jesús Zagal Arreguín, José Alberto Ross Hernández, Gabriela Martínez Sainz
D. R. © 2011 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Río Mixcoac 272, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegación Benito Juárez, México, D. F.
ISBN: 978-607-01-0808-2 Primera edición: abril de 2011
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Núm. 802
Impreso en México/Printed in Mexico
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Presentación
Como un gran espectáculo,
todos los seres humanos
participamos con nuestra
actuación en la sociedad.
Nuestra forma de actuar
La intención de este libro es servir a los estudiantes de segundo grado de secundaria como
lectura básica sobre temas cruciales de la convivencia social y el manejo de la propia vida;
también invitarlos a reflexionar sobre lo valioso
de la vida y la importancia de disfrutarla plenamente, y así sean responsables de su proceder.
En estas páginas no se ofrecen recetas para
llevar una buena vida —“a vivir no te enseña
nadie”, dice el escritor colombiano Gabriel García Márquez—, pero se intenta demostrar que
lograrlo depende fundamentalmente de la actuación de cada persona, es decir, uno puede
ser (por emplear palabras del poeta mexicano
Amado Nervo) arquitecto de su propio destino.
determina, en mayor o menor
medida, el desarrollo de los
acontecimientos que suceden a
nuestro alrededor. Sin embargo,
en ocasiones no sabemos cómo
debemos reaccionar o pensar
ante determinadas situaciones
o temas. Entonces un poco de
ayuda no está de más.
En este libro tratamos de orientar y fortalecer tu desarrollo ético y cívico, que te permita analizar y comprender tu comportamiento presente y futuro, considerando los
valores universales y los principios de la convivencia democrática; así como aprender
a decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relación con el bienestar individual
y colectivo.
Este curso de Formación Cívica y Ética I te ofrece un espacio ideal para que explores
tus emociones, compartas ideas y conozcas más de la vida en sociedad. Para lograrlo
necesitas ser tolerante, respetuoso y estar abierto al diálogo.
Además te ayudará a tener una vida alegre, generosa y plena. Conociéndote, ejerciendo tus derechos, cumpliendo tus obligaciones, trabajando con entrega y colaborando
en causas nobles, tendrás la satisfacción incomparable de saberte parte importantísima de un equipo —tu comunidad—, en el que vencer adversidades sea ganar puntos
que serán registrados en el marcador que señala el progreso de todos y tu crecimiento
como ser humano.
Durante tu curso de Formación Cívica y Ética I pregunta con confianza al docente y
ayuda a tus compañeros a resolver sus dudas, ya que todos tienen mucho que aportar
a los demás. Esperamos que tu curso sea muy provechoso y divertido.
¡Que lo disfrutes!
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Contenido
Tú y la Formación
Cívica y Ética
Tu libro, de
principio a fin
8
16
2. La dimensión moral
de la vida humana
2.1. Los seres humanos y su capacidad
para pensar y juzgar sus acciones.
El papel de la razón. Intereses y
necesidades que guían la actuación
humana. Reflexión sobre las
repercusiones de las acciones de
personas y grupos
Bloque
2.2.
1
30
3. Reglas y normas
en la vida cotidiana
39
1.1. Aprender a ser, convivir y conocer.
La importancia de conformar una
perspectiva personal sobre sí mismo
y acerca del mundo en que vivimos. La
escuela como espacio para aprender
y desarrollarnos
1.2. Creciendo en una sociedad diversa
y compleja. Características de las
sociedades contemporáneas.
Los adolescentes ante los retos
y los problemas de la vida social
Disciplina y figuras de autoridad en
diferentes espacios de convivencia
45
Capacidad para asumir compromisos
y responsabilidades
47
64
68
70
2
3.2. Diversos tipos de normas: jurídicas,
convencionales y morales. Costumbres,
normas y convenciones en la vida diaria.
Obligaciones y normas externas e
48
internas al individuo
La autorregulación como base para el
ejercicio responsable de la libertad
25
62
44
3.3. La conciencia moral individual: principios
51
que guían la actuación personal
24
58
42
3.1. Las reglas y normas en diversos
ámbitos de la vida cotidiana de
los adolescentes
22
4.2. Consideración de los demás en
la reflexión ética. Importancia
de la empatía y el diálogo como
vías para el desarrollo moral
Rompecabezas
Libertad para elegir y para decidir: rasgo
Taller de Formación
esencial de la naturaleza humana.
Cívica y Ética
La libertad como característica que
distingue a los humanos de otros seres
Infografía: Un juego
vivos. La libertad se ejerce en el seno
de normas
de condiciones y límites. Pensar y dar
34 Ponte a prueba
cuenta de las decisiones
2.4. Diferencias y relaciones entre ética
y moral
1. ¿Qué es la formación
cívica y ética y para
qué nos sirve?
56
32
2.3. Características de la autonomía moral.
Conciencia de la propia capacidad para
juzgar. Criterios que justifican las
37
acciones y decisiones personales
La formación cívica y
ética en el desarrollo
social y personal 20
4.1. Las perspectivas, los intereses y los
sentimientos de los demás. Aspectos
compartidos, diferencias y conflictos
Bloque
4
Índice
Criterios e indicadores del compromiso
consigo mismo y con los demás
51
52
4. La moral se construye con
los demás
54
Los adolescentes
y sus contextos
de convivencia
1. El significado de
ser adolescente en
la actualidad
1.1. Cambios físicos, sociales y afectivos
en la adolescencia
72
74
76
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Estereotipos que obstaculizan
la equidad
79
1.2. Diferentes formas de ser adolescente
84
3.2. Los adolescentes ante la diversidad
Formas de relación entre los
adolescentes en diferentes
contextos culturales
Valoración social y cultural de la
pubertad y la adolescencia en
diferentes contextos
84
1.3. Los adolescentes como sujetos con
derechos y responsabilidades
87
2. Identificación y
pertenencia con personas
90
y grupos
2.1. Significado de las relaciones
de amistad y compañerismo
en la adolescencia
92
Autoestima y respeto en las
relaciones afectivas
97
Reciprocidad y abusos en la amistad
98
2.2. Relaciones sentimentales en la
adolescencia: vínculos afectivos,
amor, atracción sexual, disfrute,
afinidad y respeto
Diferentes significados de la pareja
en distintas etapas de la vida de los
seres humanos
3. Valorar la diversidad:
respeto, solidaridad
y equidad
3.1. La equidad de género en las
relaciones entre mujeres y hombres.
Ser mujer, ser hombre
Sexo y género
115
Aprender de las diferencias
116
3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan
la convivencia igualitaria y justa:
etnocentrismo, discriminación y
exclusión por condición social y estado
de salud o por diferencias étnicas,
117
religiosas y culturales
140
142
3
4. Los adolescentes ante
situaciones que
enfrentan en los ámbitos
120
donde participan
4.1. Identificación de trastornos alimentarios
a los que pueden estar expuestos
los adolescentes: anorexia, bulimia
122
y obesidad
Estereotipos que promueven los medios
de comunicación y su influencia en
126
la salud integral
100
102
2.3. Componentes de la sexualidad en las
relaciones humanas y en la realización
personal: reproducción, género,
103
erotismo y vinculación afectiva
Derechos sexuales durante
la adolescencia
114
Respeto y solidaridad ante las
diferencias físicas y personales
86
Los adolescentes y su derecho a
un desarrollo integral: educación,
alimentación, salud, salud
sexual, recreación, trabajo y
participación social
Infografía: Abre bien la
boca… para que estés
113 saludable
Ponte a prueba
111
Bloque
Comprensión del significado personal
de esos cambios. Reconocimiento,
aceptación y valoración de sí mismo
104
106
4.2. Riesgos en el consumo de sustancias
adictivas: drogas, alcoholismo
126
y tabaquismo
4.3. Situaciones de riesgo para la salud
y la integridad de los adolescentes:
violencia en la familia, maltrato,
abuso y acoso sexual
La dimensión
cívica y ética de
la convivencia
128 1. El reto de aprender
a convivir
Infecciones de transmisión sexual en la
adolescencia. Capacidad para responder
asertivamente ante la presión de los
130
demás en el entorno próximo
4.4. Personas, grupos e instituciones que
brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo.
Marco de acción y regulación jurídica 132
Rompecabezas
108 Taller de Formación
109 Cívica y Ética
144
134
136
146
1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen
a las personas: conocimiento mutuo,
interdependencia, comunicación,
espíritu de servicio, cooperación,
148
creatividad y trabajo
1.2. El conflicto como elemento inherente a
la convivencia. Relaciones de autoridad,
fuerza, influencia y poder entre
personas y grupos. Perspectiva de los
adolescentes ante las figuras de
autoridad. Importancia de considerar
151
la perspectiva de los demás
5
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2.1. El sentido comunitario en
la conformación de la
identidad personal
Necesidad de aceptación y
responsabilidad ante sí mismo
y ante los demás
Rompecabezas
154 Taller de Formación
Cívica y Ética
156 Infografía: Los valores
y el museo
Ponte a prueba
157
Valores colectivos, costumbres
sociales y tradiciones culturales
159
2.2. El lugar de los individuos ante el
sentido de comunidad
161
Las razones y argumentaciones
individuales
162
Importancia y sentido de
la justicia
162
Responsabilidad y autonomía
en la conformación de una
perspectiva ética
Bloque
2. Responsabilidades
en la vida colectiva
174
176
180
182
4
162
167
Criterios que empleamos
para valorar
168
3.2. Diferentes tipos de valores:
económicos, estéticos y éticos
169
Los valores que atañen a los
seres humanos.
170
Valores y normas morales para
la vida personal y social
170
3.3. Identificación de valores personales
y colectivos
171
Valores compartidos
y no compartidos
172
Papel del diálogo y del respeto
en la convivencia plural
172
198
2.1. Experiencias y manifestaciones
cotidianas de la democracia:
respeto a diferentes formas de
ser, trato solidario e igualitario,
disposición al diálogo
200
2.3. Relaciones entre la convivencia
democrática y el respeto a los derechos
humanos. El ejercicio de la libertad y la
responsabilidad. La igualdad y el trato
justo a las diferencias entre personas
207
y grupos
167
Cualidades que valoramos
2. Principios, normas y
procedimientos de la
democracia como
forma de vida
2.2. Participación en asuntos de interés
colectivo. Diferencias de interés y de
opinión. Responsabilidades y compromisos
en la acción colectiva. El papel de los
representantes y los representados
203
en el contexto próximo
3. Los valores como
referencias de la reflexión
164
y la acción moral
3.1. Todos tenemos valores
1.2. Los derechos humanos como fuente de
valor. Valores en diferentes culturas
y valores compartidos por la humanidad.
La importancia del respeto a la dignidad
humana y del trato justo e igualitario
en la convivencia democrática.
Valores nacionales y derechos
humanos en la construcción de la
194
sociedad mexicana
3. La democracia como
forma de gobierno
Principios y valores
de la democracia 184
1. Los derechos humanos:
criterios compartidos a
los que aspira
la humanidad
186
1.1. Aspectos del desarrollo histórico de
los derechos humanos en México y el
mundo. El reconocimiento del valor de las
personas: la dignidad humana. Ámbitos
y momentos del desarrollo de los derechos
humanos. Autonomía y libertad de los
individuos. La justicia social. El respeto
188
a las diferencias culturales
210
3.1. El gobierno democrático, resultado
histórico de la humanidad. La igualdad
de derechos para todos los ciudadanos:
libertad para asociarse, para difundir
ideas, para votar y ser votado.
Los derechos políticos como
212
derechos humanos
3.2. Procedimientos de la democracia:
el principio de mayoría y la defensa de los
derechos de las minorías; el respeto
a un orden jurídico que se aplica a
todos por igual; ejercicio de la
217
soberanía popular
3.3. Mecanismos de representación de
los ciudadanos en el gobierno
democrático. Sistema de partidos y
elecciones democráticas
219
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3.4. Presencia de los adolescentes y los
jóvenes en la vida institucional del país.
Convivencia democrática en el entorno
próximo. Asuntos de interés colectivo
223
que comparten los adolescentes
Bloque
Rompecabezas
Taller de Formación
Cívica y Ética
Infografía: En defensa
de los derechos
Ponte a prueba
226
228
232
234
5
1.1. El entorno natural y social en la
satisfacción de necesidades humanas.
Ciencia, tecnología y aprovechamiento
racional de los recursos que ofrece
el medio. Desarrollo humano
250
y equidad
3.3. Recursos y condiciones para la
solución de conflictos sin violencia.
Identificación de situaciones que propician
conflictos en la escuela. Análisis y
formulación de propuestas basadas
273
en el diálogo colaborativo
1.2. Experiencias culturales que fortalecen
una convivencia armónica con el
medio. Diseño de estrategias para
el desarrollo sustentable. Identificación
de procesos de deterioro ambiental 251
Rompecabezas
Taller de Formación
Cívica y Ética
Infografía: Medidas para
salvar el ambiente
Ponte a prueba
Proyecto 2
Características y
condiciones para
la equidad de género
en el entorno próximo
260
2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales
y culturales sobre los hombres y
las mujeres. Caracterización de
las relaciones de género en
260
el entorno
2.2. Convivir y crecer con igualdad de
oportunidades. Formulación
de estrategias que favorecen
la equidad de género
261
2.3. Derecho a la información científica
sobre procesos que involucran a la
sexualidad. Argumentos en contra
de actitudes discriminatorias a personas
que padecen VIH-SIDA y otras
infecciones de transmisión sexual 263
280
282
286
288
Tu Archivo
de evidencias
290
Anexo 1
292
Anexo 2
294
Anexo 3
298
Índice analítico 302
Fuentes
de información
306
Proyecto 3
Hacia la identificación
de compromisos
éticos
236
Proyectos
¿Cómo se hace
un proyecto?
238
Proyecto 1
Compromisos con el
entorno natural y social 250
La escuela como
comunidad democrática
y espacio para la
solución no violenta
de conflictos
270
3.1. Crecer y convivir con los demás.
Relaciones de confianza en el trabajo
escolar. Solidaridad, respeto y
responsabilidad en el trabajo individual
y de grupo. Compañerismo y amistad
270
en la escuela
3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia
diaria. Diferentes formas de ser y de
pensar. Identificación de situaciones
de hostigamiento, amenazas,
exclusión y discriminación en el
272
espacio escolar
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Tú y la Formación Cívica y Ética
¿Alguna vez has escuchado la expresión “¡Vive tu día!”?
No se trata de pasar el tiempo, que transcurre de manera inevitable, sino de vivirlo
bien. Saber vivir es un arte que, a juzgar por muchas personas que observamos a
nuestro alrededor, no todos dominan. Así que parece de elemental cordura intentar una cierta manera de existir que nos permita disfrutar la vida, o como dice el
filósofo español Fernando Savater: “Queremos realmente vivir y además vivir bien,
humanamente bien”.
Estás entrando en una fase de gran expansión de tu ser y de tus potencias. Este
proceso se acompañará de una mayor conciencia de lo que te rodea y de las consecuencias de tus actos. Vivirás nuevas situaciones que exigirán el ejercicio de tu
conciencia crítica para decidir lo que te corresponde hacer.
0.1. El curso de Formación Cívica
y Ética te ayudará a desarrollar tu
conciencia crítica.
El curso de Formación Cívica y Ética te brindará la oportunidad de contar con más
elementos de juicio, pues en él irás experimentando una nueva conciencia respecto
de ti, de los demás y de la vida en comunidad. Te ayudará a completar la idea que
tienes de ti y de la clase de vida que quieres llevar en razón de lo que consideras
valioso. Representará una oportunidad más de saber cómo proceder frente a retos,
responsabilidades y riesgos.
Al introducirte en este curso encontrarás los elementos necesarios para actuar frente a
la vida con un criterio de respeto a ti y a los demás; tendrás orientaciones sobre temas
cruciales en tu vida como la salud, la sexualidad y las adicciones; te ayudará a comprender mejor a los grupos y las comunidades a las que perteneces, como tu familia,
tus amigos, tu pareja, tu escuela, tu entorno social, tu país y, en fin, la humanidad de
la que formas parte y a cuyo destino como especie estás inevitablemente ligado.
Si lees lo que acabamos de decirte, quizá pienses que la Formación Cívica y Ética
te va a resolver todos tus asuntos y te dará la receta para disfrutar plenamente la
vida, y estarás casi en lo cierto. ¿Por qué “casi”?, porque el único que va a decidir
qué hacer de su vida eres tú.
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Para tomar mejores decisiones
Todos tenemos necesidades, inclinaciones y deseos. Es natural, válido e importante
que cada quien busque satisfacerlas conforme a un sentido de lo que es valioso y
dentro de un marco de convivencia en la comunidad. Seguramente te ha sucedido
que, al tratar de satisfacer tus necesidades, inclinaciones y deseos, éstos “chocan”
contra las necesidades, inclinaciones y deseos de otras personas. ¿Quieres un ejemplo? ¿Alguna vez te has enamorado de alguien que ya tiene novio o novia o que no te
quiere a ti sino a otro?
Seguramente de unos años para acá has visto con más claridad que lo que haces es
resultado de las decisiones que tomas. Ésa es una de las maravillas de la existencia
humana: la capacidad de optar por cierta forma de actuar. Conforme uno va llegando
a la mayoría de edad, las opciones suelen abrirse. Poco a poco, la experiencia va
mostrando que nuestras decisiones tienen consecuencias, que unos actos nos hacen
sentir mejor que otros, que algunas acciones están inspiradas en motivos y objetivos
valiosos o nobles, y otras en motivos u objetivos indignos o que no tienen grandeza ni
generosidad. Inevitablemente, uno va enfrentando la responsabilidad de ejercer día a
día su libertad. ¿Te imaginas lo triste que sería que no fuéramos dueños de nuestros
actos, que tuviéramos que actuar de ciertos modos no decididos por nosotros?
Los seres humanos tenemos enormes posibilidades de ser mejores, de realizar acciones valiosas, hermosas, positivas, creativas;
pero también tenemos frente a nosotros la posibilidad de realizar
acciones bajas, terribles, negativas, destructivas. Este curso te
ofrecerá nuevas oportunidades de comprender la importancia de
ejercer tu libertad y de dar cauce a ese enorme deseo de realizarte como ser humano, formulando juicios sobre lo que es válido,
sobre lo que corresponde hacer en cierto contexto.
La existencia humana conlleva problemas, contradicciones y
desafíos. Afortunadamente, y a pesar de las muchas cosas
que están dentro de nosotros y que nos condicionan (como
nuestros instintos), y de las muchas cosas que el exterior nos
impone y que también nos limitan, los seres humanos tenemos capacidad de optar, de trascender.
Para tener más claro lo que se debe hacer
Mediante la reflexión que realizarás con tus compañeros y compañeras, reafirmarás
que no todo es correcto. Por medio del diálogo, las razones y el intercambio de puntos
de vista es posible que los seres humanos den con aquello que es más valioso. Esto
no siempre es fácil. Este curso te ayudará a tener conciencia del reto que significa la
fidelidad a nuestras convicciones y a las reglas y principios que nosotros mismos nos
hemos querido dar. A lo largo del curso se te presentarán dilemas, esto es, situaciones inciertas en las que no estará totalmente claro qué se debe hacer, pues se dará
un conflicto de valores, de ideas, de necesidades, de opiniones y de voluntades. Verás
cómo en ocasiones sólo tú tendrás que decidir qué es lo correcto, en otras se tratará
de una decisión colectiva o de grupo. Aprenderás a comprender mejor las cosas,
a cambiar y ajustar la propia opinión, a evaluar alternativas, a ponerte de acuerdo
y a asumir un compromiso personal y de grupo.
0.2. Para ejercer la libertad
y tomar buenas decisiones
es importante buscar
información confiable.
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¿Te has puesto a pensar que una parte importante de nuestros problemas se relaciona
con las decisiones en las que no resulta claro qué debemos hacer o con situaciones
en las que se presenta un “choque de intereses”? Hay cosas que debes decidir pensando en lo mejor para ti, pero muchas cosas que haces o dejas de hacer también
afectan o benefician a las personas de tu comunidad (que pueden ser desde tu familia hasta los habitantes de todo el mundo). Al mismo tiempo, lo que otros hacen o
dejan de hacer muchas veces también se refleja en tu vida.
Este curso es para ti una oportunidad más de estar consciente de esta situación, de
conocerte mejor a ti mismo y a los demás y de ir trazando tu camino, es decir, tu
proyecto de vida. Además te permitirá reafirmar la existencia de principios valiosos
que conviene adoptar como criterios para decidir por lo que implica liberación y
autonomía, lo que es auténtico, racional, humano, constructivo y positivo.
0.3. La comunicación y
las reglas benefician a la
comunidad y favorecen
la convivencia armónica.
Para entender mejor la complejidad de la vida
Asimismo el curso te ayudará a comprender mejor por qué no debe desanimarnos
que surjan algunos conflictos. Verás que el conflicto es inseparable de las relaciones
humanas y lo importante es que existan medios para atenuarlo, encauzarlo y resolverlo, y que es valioso que existan medios para reconocer las diferencias de opinión
y generar la posibilidad de expresar institucionalmente las protestas y canalizar
la inconformidad.
Tu comunidad, como todas las comunidades, requiere ciudadanos activos, gente
que colabore, que se sume a causas políticas, sociales y de grupo. El esfuerzo
conjunto puede generar grandes cambios en la vida cotidiana. No es fácil, pero es
posible cuando los ciudadanos participan y generan ideas, acciones y soluciones.
10
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Por otro lado, al comprender cómo y por qué está organizada nuestra sociedad,
tendrás la oportunidad de ver qué no funciona como debe, qué se puede hacer al
respecto y qué falta por hacer. Seguramente te darás una idea de cómo deberás
manejarte en la sociedad, en la política, en el trabajo, en una profesión, en los negocios, para que la sociedad funcione para ti y para los demás de la mejor manera.
Con frecuencia ocurre que se tiene que hacer frente a situaciones de indecisión,
duda, ambigüedad y competencia de intereses y valores. Sin embargo esta es una
realidad de la vida que no nos debe detener. Si así fuera, siempre estaríamos paralizados por la intención de actuar sólo cuando se tiene la absoluta certeza de que
se ha encontrado la solución perfecta, convincente para todos, lo que en la vida no
siempre es posible.
Entenderás que en la ley hay valores tan importantes como la libertad, la justicia,
la solidaridad y la igualdad, entre otros. Por eso hay que obedecerla. Aprenderás
que las leyes —acuerdos de convivencia creados por los seres humanos— son un
reflejo de los valores y la cultura de los pueblos. Sabrás cómo el orden jurídico ha
contribuido a la paz, la unidad y la estabilidad, pero también a que tengan lugar
importantes cambios de nuestra sociedad en beneficio de la gente.
También comprenderás por qué el principio de legalidad y los derechos humanos
son muy importantes. Sabrás que el respeto de la dignidad humana es una de las
grandes razones de las leyes. Comprenderás por qué es inaceptable que alguien
viole la ley que la comunidad se ha dado porque no se vale que alguien pretenda
sacar ventajas económicas o de poder mediante conductas ilícitas que corrompen
los valores y lesionan el bienestar y desarrollo de una comunidad. Aprenderás lo
importante que es no dejarse llevar por presiones o costumbres sociales que invitan
a violar las leyes, provengan de compañeros, parientes o vecinos.
Asimismo te llevará a saber más sobre el gobierno, que está para servir a la población. Para impulsar su desarrollo, para encabezar sus causas y para atender sus
necesidades. Verás cómo el gobierno no nos es ajeno, sino que en una democracia
es nuestro. Conociendo mejor cómo se organiza el gobierno, cuáles son las reglas
básicas que lo rigen, qué áreas de gobierno atienden cierto tipo de asuntos, podrás
acudir a ellas, solicitar, proponer, evaluar y demandar.
0.4. La democracia se construye
con la participación de todas
las personas.
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Formación Cívica y Ética te permitirá comprender por qué una democracia funciona
únicamente con la participación de los ciudadanos. Te revelará algunas vías que
están abiertas a esta participación. Verás que los ciudadanos tienen una importante
tarea en la definición de quiénes deben encabezar el gobierno, y cuáles deben ser
sus prioridades.
Los mexicanos tenemos grandes desafíos para lograr mejores condiciones de convivencia y Formación Cívica y Ética te permitirá saber algo más acerca de los retos de
la soberanía, la libertad, la justicia y el desarrollo. Te proporcionará las armas para
sumarte a esa lucha. Te motivará a sentirte más orgulloso de ser miembro de una
gran nación y a identificarte con las necesidades, los problemas, los desafíos, los
anhelos y los sueños de muchos otros mexicanos. Identificarás la importancia de
que los mexicanos sumemos esfuerzos, entusiasmo, ideas, talento, conocimiento,
habilidades, convicciones y compromisos. Sentirás de nuevo a México como la raíz
de lo que somos, el alma de nuestra identidad colectiva, nuestra causa común,
nuestro hoy y nuestro mañana, y el motivo de nuestro orgullo. Verás que México es
el espacio vital y la gran empresa donde construimos nuestro destino, donde somos,
donde hacemos: nuestra patria.
La formación cívica contribuirá a que vivas un proceso de desarrollo
personal que te ayudará a descubrir nuevos valores, a conocer mejor
la realidad social y a decidirte a adoptar ciertas actitudes, precisamente aquellas de las que te sentirás orgulloso. Vas a practicar ejercicios
intelectuales y espirituales tan importantes para la vida como la reflexión, el análisis, la comunicación, el trabajo en grupo y el desarrollo
de proyectos comunes.
Esta asignatura te ofrecerá la oportunidad de darte cuenta de que eres
miembro de una gran comunidad: México, y de que tienes derechos,
obligaciones, responsabilidades que debes hacer valer, ejercer, cumplir
y tener presentes. Sentirás el llamado a ser todo un ciudadano. Lo que
aquí aprendas y practiques te será muy útil para participar en la política y
en las actividades sociales. Te ayudará a hacer valer tus intereses, los del
grupo del que seas parte o de la sociedad en su conjunto, y a defender
causas con las que simpatices y te comprometas.
0.5. La formación cívica y ética
permite desarrollar actitudes de
cooperación y compromiso.
Este curso es un llamado a que contribuyas con entusiasmo a construir el bienestar
en las comunidades a las que perteneces: en tu calle, en tu escuela, en tu municipio, en tu entidad federativa, en tu país y en el mundo. Es un llamado a no dejar que
otros decidan por ti, a no dejar toda la iniciativa o toda la responsabilidad a otros; a
reafirmar tu orgullo de ser mexicano y de ser humano, y a poner tu parte para que
México y la humanidad sean mejores, y no sólo esperar, exigir y demandar de los
demás, sino también dar, contribuir y cumplir.
La formación ética te ayudará a crearte una forma de pensar y decidir tus propios actos; a distinguir entre opciones de comportamiento; a contar con un criterio sobre las
formas correctas o incorrectas, adecuadas o inadecuadas de actuar para satisfacer
tus deseos, necesidades e intereses dentro de nuestra sociedad; reconocer que hay
valores individuales y sociales a los que debemos dar prioridad, y que debemos reflejar en nuestra vida. Representará para ti una oportunidad de expandir tu conciencia,
de analizar dilemas, de discutir constructivamente lo que está en juego en ciertas
situaciones, y de tomar postura respecto de lo que te corresponde hacer.
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0.6. El trabajo colectivo favorece
el desarrollo de la comunidad.
En este curso ampliarás tu visión del mundo y de las cosas y tendrás ocasión de
prepararte para tomar decisiones trascendentales en tu vida con plena conciencia
de las consecuencias e implicaciones de tus decisiones y de tus actos. Irás reflexionando por qué resulta una buena opción para ti adoptar un estilo de vida sano,
pleno, responsable y apegado a las leyes.
La actitud cívica busca el acuerdo razonable con los demás sobre cosas que nos
afectan a todos, mientras que en la ética se trata de estar de acuerdo con uno mismo y tener la inteligencia y el coraje de actuar en consecuencia.
El aprendizaje que lograrás te será muy útil en la vida, pues te ayudará a tomar decisiones y acciones sobre temas cruciales que tienen que ver con tu desenvolvimiento
en tu familia, en tu grupo de amigos, en tu escuela, en la sociedad; con la satisfacción de tus necesidades y deseos; con tu bienestar y el de los demás. También te
ayudará a conocerte mejor, así como a apreciar más aún el valor que tiene cada ser
humano y el don maravilloso que es la vida.
En este curso irás desarrollando habilidades útiles para vincularte con el gobierno, así como participar y sumar tu interés y esfuerzo al de otros ciudadanos. Esas
habilidades son captar y manejar información, investigar, reflexionar, comentar, comunicar, analizar, sugerir y proponer, trabajar con otros, negociar para la toma de
decisiones individuales y colectivas y contribuir a dar solución conjunta a los problemas sociales.
Te preguntarás, ¿cómo es posible que pueda yo desarrollar todas estos conocimientos,
habilidades y actitudes en un solo curso? La respuesta es muy simple, no partes de
cero. En la primaria también estudiaste la asignatura Formación Cívica y Ética, en ella
empezaste a construir los cimientos de ese gran edificio que es tu formación ética y
ciudadana, la cual te permitirá transitar por la vida en un marco de justicia y legalidad.
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En la primaria aprendiste a:
0.7. De niño conoces la Formación
Cívica y Ética
•
•
•
•
•
•
•
Conocerte y cuidarte.
Identificar tus características físicas y tus emociones.
Conocer que las personas tienen derechos.
Tomar conciencia de que formas parte de diversos grupos.
Buscar formas creativas de resolver conflictos.
Conocer, valorar, respetar y promover las leyes y las instituciones.
Defender la democracia como una forma de vida y como una
organización política.
En la secundaria aprenderás a:
• Elegir y actuar con base en tu código de valores.
• Aplicar lo aprendido con base en los conocimientos,
habilidades y actitudes desarrolladas en primaria.
• Practicar lo aprendido en situaciones de la vida personal y
social interactuando con los compañeros, los familiares
y la comunidad.
• Tomar decisiones, resolver conflictos y participar en
asuntos colectivos.
0.8. En la adolescencia reafirmas y
aplicas la Formación Cívica y Ética
Otra peculiaridad que tiene formación cívica y ética es que como es una materia que
aborda temas muy variados, te permitirá establecer relaciones con otras asignaturas, así,
cuando hablemos de sexualidad y adicciones, podrás recordar lo que aprendiste
en Ciencias I (Biología), o cuando se trate el tema del desarrollo de la democracia,
te enlazarás con lo que aprendes en Historia y Geografía de México y del mundo;
asimismo aplicarás lo que trabajas en Español al dialogar, argumentar; al crear, interpretar y esquematizar diversos tipos de textos. Matemáticas te servirá como una
herramienta para manejar la información y con ello entender algunos fenómenos
sociales que se dan en tu comunidad y en el mundo. Otras asignaturas como Artes,
Educación Física, Orientación y tutoría, ofrecen diversas oportunidades para tomar
conciencia de problemas y dilemas éticos de la humanidad y te ofrecen la posibilidad
de tomar una posición respecto a los mismos.
Tu participación en el curso es muy importante, ya que se pretende que al adquirir
todas esos conocimientos, habilidades y actitudes, desarrolles competencias que te
permitan actuar en tu vida futura de manera asertiva, que sepas resolver los retos
que se te presenten en la vida cotidiana con tu familia, en el estudio, en el trabajo,
pero sobre todo, que logres el bienestar personal y, por qué no, la felicidad.
Quizá te preguntarás cómo se puede favorecer el desarrollo de competencias en
la práctica. Es un proceso que se va dando cuando interactúas con los demás,
en especial con tus compañeros y compañeras; cuando dialogas, discutes, argumentas, defiendes tus ideas y formas juicios críticos de tu propia actuación y la
de los demás de forma respetuosa y justa; cuando participas en actividades y en
proyectos colaborativos para mejorar la convivencia con las personas o el lugar
en que vives.
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Para que conozcas y desarrolles los conocimientos, las habilidades y actitudes cívicas y éticas te proponemos que trabajes cada tema realizando las actividades que
se proponen, para que construyas tus conocimientos, participes de manera individual y colectiva en acciones que favorezcan tu desempeño social con el fin de que
desarrolles capacidades para enfrentar los retos de la vida diaria.
En cada tema encontrarás sugerencias de actividades individuales, en equipo y
en grupo en las que deberás elaborar diversos materiales como esquemas, retratos, carteles, proyectos de vida, entre otros, que te permitirá comunicar lo que has
aprendido durante el proceso y valorar tu aprendizaje.
Para elaborar estos materiales es necesario que primero planees qué y cómo lo harás,
qué necesitas y cuánto tiempo te llevará terminarlo. Es recomendable que durante el
desarrollo de cada tema establezcas momentos de revisión y reflexión de lo que has logrado, de lo que te falta por realizar, de lo que has aprendido y de lo que necesitas
repasar. En el siguiente esquema puedes observar cómo es el desarrollo cada tema:
Partir de una situación
problemática.
Responder algunas
preguntas para
iniciar la reflexión.
Evaluar lo aprendido y
realizado e identificar lo
que falta por aprender.
Socializar
lo aprendido
y realizado.
Planear la tarea de
acuerdo con los recursos
y tiempos disponibles.
Desarrollar las actividades individuales y
colectivas propuestas.
Con lo que vayas aprendiendo en los cuatro primeros bloques tendrás los elementos
para participar, en el quinto bloque, en la elaboración de proyectos de trabajo que
te permiten integrar conocimientos y ponerlos en práctica para resolver problemas
que tú y tus compañeros reconozcan en su entorno cercano.
En el curso de Formación Cívica y Ética I el principal protagonista eres tú porque el
curso está diseñado con el deseo de hacer que tu vida sea útil y alegre. Así, nuestra
comunidad tendrá adolescentes y jóvenes entusiastas, participativos, solidarios, ingeniosos, que con su actuar irán construyendo satisfechos un México mejor.
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Tu libro, de principio a fin
Estas dos páginas señalan el inicio del bloque;; en
e ellas
se enuncian el título, el número, las competencias que
desarrollarás y los aprendizajes que se espera que logres
al concluir el trabajo en cada bloque.
La dimensión cívica y ética
de la convivencia
Bloque 3
Propósitos del bloque
Que los alumnos:
Š Analicen el lugar que confieren a otras personas y
grupos en sus decisiones y acciones morales.
Š Analicen las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformación
de una perspectiva cívica y ética en la resolución no
violenta de conflictos.
Š Reconozcan la importancia de la reflexión ética y la
acción moral en la construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen
la convivencia.
Aprendizajes esperados
Secuencias didácticas
Al término del bloque, los alumnos serán capaces de:
Š Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida
diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para
el diálogo, la empatía, la cooperación y la negociación.
Š Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas,
les permitan formular juicios críticos y asumir criterios
relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.
Š Analizar situaciones-dilemas, con planteamientos reales
o hipotéticos, que involucren conflictos de valores.
Š Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para
fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos.
Š Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.
Cada bloque está integrado por tres o cuatro
secuencias didácticas que contienen las siguientes
etapas de trabajo:
Inicio
La convivencia favorece el intercambio de conocimientos, valores,
formas de vida y nos permite construir nuestra identidad.
145
144
En esta etapa se presenta
t una situación
it ió que
te invita a reflexionar de forma individual
o colectiva.
Bloque 2
Inicio
Inicio
Tema
1
El significado de ser
adolescente en la actualidad
¿Recuerdas la trama de Romeo y Julieta de William Shakespeare? Está situada en Italia. Julieta, una hermosa adolescente,
hija de los señores Capuleto, se enamora de Romeo, un joven
miembro de una familia rival: los Montesco. El muchacho corresponde al amor de la chica, a pesar de la oposición de ambas familias, enemistadas desde muchos años atrás. Como los
adultos prohíben el amor de la pareja, ellos deciden escapar
de sus casas para casarse en secreto. Pero las cosas salen mal
por una cadena de malentendidos y confusiones. Romeo y Julieta acaban suicidándose. El dolor por la muerte de sus hijos
acaba por unir a las dos familias.
Preguntas para andar. Son
¿Conoces algún caso parecido? ¿Te parece extraño que los
padres de Julieta se opusieran a que ella viera a Romeo? Durante miles de años, muchos matrimonios fueron “arreglados”. ¿Cómo te sentirías si, a la mayoría de edad, tus padres
te informaran que ya eligieron cónyuge para ti? El matrimonio
era programado por los padres en función de los intereses de
la familia. Los jóvenes debían obedecer a los mayores y casarse según la voluntad de ellos. Era común, entre los nobles,
que un príncipe conociera a su futura esposa un par de días
antes de la boda.
interrogantes que inician el trabajo y la reflexión
acerca del producto que elaborarás y los
aprendizajes necesarios para trabajar los temas.
Estas preguntas las retomarás al final de la
secuencia, en la evaluación.
Lo más curioso es que la gente no se quejaba. Casos como
el de Romeo y Julieta eran excepcionales. La mayoría de los
jóvenes aceptaban casarse independientemente de si estaban
enamorados de su pareja.
2.1. Romeo y Julieta. Ford Madox
Brown, Museo de Arte Delaware,
Estados Unidos de América.
esperanza de vida.
Media de la cantidad de
años que vive una población en cierto periodo.
Planeación
Preguntas para andar
La elección del oficio y la profesión tampoco era algo que los
jóvenes decidieran. Lo usual era que heredaran la profesión
del padre. Entre las familias más ricas de la Europa medieval, los padres
solían enviar a la hija menor al convento, sin darle otra opción. Por ello,
la actitud de Romeo y Julieta fue revolucionaria. Rompieron los moldes
de su sociedad.
Š¿Piensas que Romeo y Julieta actuaron correctamente? ¿Por qué?
Š¿Crees que la forma como terminaron Romeo y Julieta es consecuencia
de sus decisiones?
Š¿Consideras que los adolescentes tienen la capacidad suficiente para tomar decisiones importantes para su vida?
Š¿Qué aconsejarías a tu mejor amigo, adolescente como tú, si te confiara
que planea casarse cuando termine la secundaria? ¿Le dirías que consulte a sus padres? ¿Por qué?
Š¿Has pensado cuánto has cambiado en los últimos años?
Š¿Cómo eras físicamente en tercero de primaria y cómo eres ahora?
Š¿Ha cambiado tu forma de ser?
Nuestro
Nu
uestro trabajo
En este tema conocerás los cambios que experimentas en la adolescencia
adolesccencia
y el impacto que tienen. Al finalizar el tema tendrás que armar un esquema
esq
quema
“Antes y después” como en las revistas.
El esquema incluirá cómo eras física, social y emocionalmente en tercero
terccero de
primaria y cómo eres ahora. Debes registrar los cambios aparentes y los que
qu
ue sólo
tú conozcas. Para hacer tu esquema necesitarás una fotografía tuya a los ocho
años y otra actual; además de un cuarto de cartulina.
por
Empieza po
or planear tu trabajo, para ello, completa el siguiente cuadro.
¿Qué camb
cambios
bios son los más
importantes
importante
es y cuáles los
evidentes?
más eviden
ntes?
(Ideas quee tengas antes
de iniciar el tema).
¿Qué nece
esito saber para
necesito
elaborar m
mii esquema?
De mi escuela:
necesito
¿Qué nece
esito
para realizarlo?
De mi casa:
De otro lugar (¿cuál?):
No pienses que Romeo y Julieta eran unos adolescentes como tú. Debes
considerar que la esperanza de vida en la Edad Media era de treinta años.
Las personas morían de apendicitis, viruela o tifoidea. No había vacunas
ni antibióticos ni anestesia. Una persona de cuarenta años era realmente
mayor; una de sesenta, un caso excepcional. A principios del siglo XX, la
esperanza de vida rondaba los 45 años.
¿Cuándo vvoy
oy a trabajar?
Dadas tales expectativas de vida, se “era adulto” muy pronto. Las muchachas se casaban a los quince años y un muchacho de quince o dieciséis
ya podía mantener a su esposa.
¿De quién necesito ayuda De mi casa:
completarlo?
para comp
pletarlo?
Otra persona (¿quién?):
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Número de
de semanas:
De mi escuela:
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Preguntas para andar
Planeación
Š¿Piensas que Romeo y Julieta actuaron correctamente? ¿Por qué?
Š¿Crees que la forma como terminaron Romeo y Julieta es consecuencia
de sus decisiones?
Š¿Consideras que los adolescentes tienen la capacidad suficiente para tomar decisiones importantes para su vida?
Š¿Qué aconsejarías a tu mejor amigo, adolescente como tú, si te confiara
que planea casarse cuando termine la secundaria? ¿Le dirías que consulte a sus padres? ¿Por qué?
Š¿Has pensado cuánto has cambiado en los últimos años?
Š¿Cómo eras físicamente en tercero de primaria y cómo eres ahora?
Š¿Ha cambiado tu forma de ser?
En este momento se sugiere un producto que
elaborarás a lo largo de la secuencia y el propósito
del mismo.
Desarrollo
Desarrollo
Nuestro trabajo. En esta sección tú y tus
Piensa en una persona que bebe en exceso en una fiesta, teniendo en mente sólo lo
bien que la está pasando con sus amigos. Su atención se concentra en el instante
presente: las risas, la música, los chistes y la bebida. Sale de la fiesta, toma el coche
y acaba estrellándose contra otro automóvil donde viajaba un matrimonio con sus
hijos. Seguramente esta persona no quería matar a una familia ni en sus planes
estaba el ir a la cárcel. No obstante, sus proyectos futuros se arruinaron, porque no
puso en perspectiva sus acciones. Otro trago de alcohol es algo más que un “simple
trago”: puede ser la diferencia entre llegar a casa o acabar en la cárcel, después de
arruinarle la vida a una familia.
1.6. Los animales por instinto
reproducen la especie.
compañeros planearán el trabajo de acuerdo con
las ideas previas que tengan acerca del tema, sus
posibilidades, su tiempo y los recursos que poseen
para elaborar su producto.
aparear. Juntar las hembras de los animales con
los machos para que
críen.
perpetuar. Hacer perdurable algo.
implicación. Repercusión o consecuencia
de algo.
Prever las consecuencias de nuestros actos, su impacto en nuestra vida y en la comunidad, es una de las características del ser humano maduro. Observa la sexualidad de los animales. Los osos polares, por ejemplo, por instinto se aparean en el
momento preciso que más conviene para la perpetuación de la especie. En aquellos
bosques, donde el invierno es duro y largo, las crías no deben nacer en cualquier
época del año. Existe una sincronización entre el ambiente y el impulso sexual de los
osos. Por el contrario, el ser humano posee la razón y la voluntad para decidir lo más
conveniente para sí mismo y para los demás; por ejemplo, hablando de sexualidad,
que un adolescente de 14 años tenga la capacidad de reproducirse no implica que
necesariamente sea lo mejor para él y para el bebé.
Los seres humanos actúan por una causa. Cuando lo hacen para satisfacer una necesidad, por ejemplo, comer para conservar la vida, la acción se hace inevitable; en
cambio cuando se actúa por un interés, por ejemplo, comprar una televisión para ver
el futbol, la acción es sólo posible. ¿Por qué es necesario identificar los intereses y las
necesidades de nuestros actos? Porque nuestras acciones repercuten en nuestra vida
y en la de los demás: tienen implicaciones morales, sociales y jurídicas.
En equipos de cuatro integrantes, investiguen y escriban en el cuaderno un ejemplo de un acto de un grupo civil que beneficie a la comunidad y uno que la afecte.
Luego, durante cinco minutos discutan:
De ordinario, el conflicto entre corto y largo plazos procede de la intensidad del
momento presente. Las emociones y los sentimientos del aquí y el ahora —el
placer, la música, la satisfacción, el alcohol— neutralizan nuestros pensamientos
sobre el futuro. ¡Qué difícil resulta levantarse a tiempo un día de invierno! En la
madrugada, las cobijas pesan más que nuestros planes.
Los sentimientos y las emociones no son algo negativo, ni algo que debemos reprimir. Son parte de nuestra persona. No obstante, si nos dejamos conducir sólo por
ellos, seguramente no conseguiremos cumplir nuestros proyectos de largo plazo,
y, en algunas ocasiones, es muy posible que dañemos a los demás.
Nuestros sentimientos y emociones no son los únicos criterios de conducta. Imagina a
un enfermo. Los médicos le han prescrito un tratamiento que requiere inyecciones y
dieta rigurosa durante un tiempo. El paciente sentirá dolor con la aguja y seguramente tendrá ganas de comer lo que le hace daño. ¿Le recomendarías que se guiara de
manera exclusiva por sus sentimientos y emociones?
prescribir. Recetar, ordenar un remedio.
Conocer los sentimientos y emociones que más influyen en ti te ayudará a distinguirlos y a moderarlos para cumplir tus metas de corto, mediano y largo plazos. Lee
la siguiente lista de sentimientos, escribe una situación de tu vida que sea la causa
de cada uno. Califica la intensidad del sentimiento en una escala de 1 a 10.
Š Las posibles razones de estos actos, positivos y negativos, y sus consecuencias en la
comunidad; y si estas razones justifican las consecuencias. Argumenten sus ideas.
Presenten al grupo su trabajo y discutan: ¿por qué es importante reflexionar sobre
los intereses y las consecuencias que los hacen actuar de cierta forma?
Para tomar decisiones al elaborar tu proyecto de vida considera tus necesidades, tus intereses y sus consecuencias. Empieza a anotar tus deseos y metas.
Guarda tus notas en el Archivo de evidencias.
Desarrollo
1.7. Es necesario estar conscientes
de nuestras metas para no
desviarnos del camino.
Sentimiento
Situación de la vida diaria
Calificación
Tristeza
Alegría
2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial
de la naturaleza humana. La libertad como característica
que distingue a los humanos de otros seres vivos. La
libertad se ejerce en el seno de condiciones y límites.
Pensar y dar cuenta de las decisiones
Enojo
Entusiasmo
Para sacar el mejor partido posible de nuestras capacidades, conviene decidir y actuar teniendo en cuenta el proyecto de vida individual y el comunitario.
Armonizar los objetivos de corto plazo, como jugar futbol hoy por la tarde, con las
metas de futuro, como estudiar en la universidad, no es fácil. Frecuentemente el corto
plazo, el presente, se “come” nuestros proyectos.
Durante esta etapa desarrollarás
actividades individuales y colectivas
que te permitirán adquirir conocimientos, desarrollar habilidades,
fortalecer tus actitudes y valorar tu trabajo. En tu Archivo de evidencias
integrarás los materiales que elabores.
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Considera estas respuestas para tu proyecto de vida. Reflexiona si tus metas
obedecen a un sentimiento o a una emoción actual o estás pensando a largo
plazo en tu bienestar y en el de los demás. Incorpora estas ideas a las notas
que guardas en tu Archivo de evidencias.
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igualdad carácter sentimientos
asertividad familia estado percepción pluralidad valores normas deber
El principal propósito de este texto es que
los estudiantes desarrollen competencias
para la vida que les permitan responder ante
situaciones de su ámbito personal y social,
en las que se involucre su perspectiva moral
y cívica al actuar, tomar decisiones, elegir
entre opciones de valor, encarar conflictos y
participar en asuntos colectivos.
Civica 2 cs4 VL.indd 1
Cívica y Ética I
Héctor Zagal Arreguín
José Alberto Ross Hernández
Gabriela Martínez Sainz
respeto identidad participación
Formación
acción moral empatía salud reproductiva emociones
intimidad normas jurídicas obligación comunidad interdependencia
El libro Formación Cívica y Ética I asegura
el tratamiento explícito y sistemático de
contenidos que favorecen en los estudiantes
el análisis ético de su persona, de los valores
que entran en juego en su toma de decisiones
y la responsabilidad que deben asumir acerca
de ellas. Asimismo, en este libro se propicia
el estudio de la democracia y el análisis
de las repercusiones de esta forma de vida
y de gobierno en el respeto de la dignidad
de las personas.
Formación Cívica y Ética I
escuela potencialidades reciprocidad amistad amor
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