Download Cívica y Ética I - Foro Secundaria SEP
Document related concepts
Transcript
igualdad carácter sentimientos asertividad familia estado percepción pluralidad valores normas deber El principal propósito de este texto es que los estudiantes desarrollen competencias para la vida que les permitan responder ante situaciones de su ámbito personal y social, en las que se involucre su perspectiva moral y cívica al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Civica 2 cs4 VL.indd 1 Cívica y Ética I Héctor Zagal Arreguín José Alberto Ross Hernández Gabriela Martínez Sainz respeto identidad participación Formación acción moral empatía salud reproductiva emociones intimidad normas jurídicas obligación comunidad interdependencia El libro Formación Cívica y Ética I asegura el tratamiento explícito y sistemático de contenidos que favorecen en los estudiantes el análisis ético de su persona, de los valores que entran en juego en su toma de decisiones y la responsabilidad que deben asumir acerca de ellas. Asimismo, en este libro se propicia el estudio de la democracia y el análisis de las repercusiones de esta forma de vida y de gobierno en el respeto de la dignidad de las personas. Formación Cívica y Ética I escuela potencialidades reciprocidad amistad amor 4/15/11 4:23 PM igualdad carácter sentimientos asertividad familia estado percepción pluralidad valores normas deber Formación Cívica y Ética I SCOMFCE2LAP01.indd 1 acción moral empatía salud reproductiva emociones legitimidad normas jurídicas obligación comunidad interdependencia Héctor Zagal Arreguín José Alberto Ross Hernández Gabriela Martínez Sainz respeto identidad participación escuela potencialidades reciprocidad amistad amor 3/16/11 6:37 PM ia Ge re nc nt o ot t sA nte nid o os A .V ela Tu rc Co ner al d e n Ge Direcc ió ción de Diseño Coordina Carl Diseño de interiores cerril s Be era ntr Co Diseño de portada Germán Raymundo Ríos Vázquez ino Edición Digital Miguel Ángel Flores Medina Nájera Hernández Alejo ón ac i Edición de Realización Iskra Salinas Cardiel iz eal Corrección de estilo Pablo Mijares Muñoz, Ester Alizieri Fernández (†), Ramona Enciso Centeno y Lucina Pérez Martínez R de Asistencia Editorial Diana Angélica Gasca González y Norma Alejandra Becerra Castillo sL llo rro Concepción Madrigal Mexía Co or di o iag Coordinación Editorial y edición nt Sa di n ció na • or Co sa De ni o o e ue elaborado n Editorial San ti l l a n ca I f i t É y a po ica r el v í sig nC s Wilebaldo Nava Reyes e ó n i o i c uie i c d • E a e D d irec nte m n r ó i c i ón o c c F eq e de o Dir r uip I • n b i v a l G e • r e z e n e c u i a o: g u de Art sti rí El ga eyD z R od iag e u c n iseñ q i s a ó á n oH nV yN oP um Ivá en ue be ria or v r a Nizametdin a r i t d a d o N M a n o c i v f a u A á Mal c gr y o e n al eko S co a nI vn de ció a• na Beatriz Alatriste del Castillo y Stephanie Iraís Landa Cruz Diagramación Gabriela Armillas Bojorges, Itzel Castañeda Moreno Iconografía Iván Navarro Juárez Fotografía Matías Olivera, Fernando Watson, Olivia Vivanco y Jesús Ordoñez Ilustración de interiores Alberto Montiel Villegas y Enrique Torralba Infografía María de los Ángeles González, Gil Reyes y Raymundo Ríos Los autores agradecen la colaboración de Guillermo Ortiz, Daniel Vázquez, Sara García Peláez, Eduardo Charpenel, Mauricio Lecón, Juan José Díaz, Pablo Jiménez, Virginia Aspe, Jorge Medina, Enrique Fortunat y Mónica Montalvo. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Formación Cívica y Ética I son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. © 2010 por Héctor Jesús Zagal Arreguín, José Alberto Ross Hernández, Gabriela Martínez Sainz D. R. © 2011 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Avenida Río Mixcoac 272, colonia Acacias, C. P. 03240, delegación Benito Juárez, México, D. F. ISBN: 978-607-01-0808-2 Primera edición: abril de 2011 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in Mexico SCOMFCE2LAP01.indd 2 3/31/11 10:46 AM Presentación Como un gran espectáculo, todos los seres humanos participamos con nuestra actuación en la sociedad. Nuestra forma de actuar La intención de este libro es servir a los estudiantes de segundo grado de secundaria como lectura básica sobre temas cruciales de la convivencia social y el manejo de la propia vida; también invitarlos a reflexionar sobre lo valioso de la vida y la importancia de disfrutarla plenamente, y así sean responsables de su proceder. En estas páginas no se ofrecen recetas para llevar una buena vida —“a vivir no te enseña nadie”, dice el escritor colombiano Gabriel García Márquez—, pero se intenta demostrar que lograrlo depende fundamentalmente de la actuación de cada persona, es decir, uno puede ser (por emplear palabras del poeta mexicano Amado Nervo) arquitecto de su propio destino. determina, en mayor o menor medida, el desarrollo de los acontecimientos que suceden a nuestro alrededor. Sin embargo, en ocasiones no sabemos cómo debemos reaccionar o pensar ante determinadas situaciones o temas. Entonces un poco de ayuda no está de más. En este libro tratamos de orientar y fortalecer tu desarrollo ético y cívico, que te permita analizar y comprender tu comportamiento presente y futuro, considerando los valores universales y los principios de la convivencia democrática; así como aprender a decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relación con el bienestar individual y colectivo. Este curso de Formación Cívica y Ética I te ofrece un espacio ideal para que explores tus emociones, compartas ideas y conozcas más de la vida en sociedad. Para lograrlo necesitas ser tolerante, respetuoso y estar abierto al diálogo. Además te ayudará a tener una vida alegre, generosa y plena. Conociéndote, ejerciendo tus derechos, cumpliendo tus obligaciones, trabajando con entrega y colaborando en causas nobles, tendrás la satisfacción incomparable de saberte parte importantísima de un equipo —tu comunidad—, en el que vencer adversidades sea ganar puntos que serán registrados en el marcador que señala el progreso de todos y tu crecimiento como ser humano. Durante tu curso de Formación Cívica y Ética I pregunta con confianza al docente y ayuda a tus compañeros a resolver sus dudas, ya que todos tienen mucho que aportar a los demás. Esperamos que tu curso sea muy provechoso y divertido. ¡Que lo disfrutes! 3 SCOMFCE2LAP01.indd 3 3/16/11 6:37 PM Contenido Tú y la Formación Cívica y Ética Tu libro, de principio a fin 8 16 2. La dimensión moral de la vida humana 2.1. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razón. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos Bloque 2.2. 1 30 3. Reglas y normas en la vida cotidiana 39 1.1. Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y acerca del mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos 1.2. Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Características de las sociedades contemporáneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia 45 Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades 47 64 68 70 2 3.2. Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e 48 internas al individuo La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la libertad 25 62 44 3.3. La conciencia moral individual: principios 51 que guían la actuación personal 24 58 42 3.1. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes 22 4.2. Consideración de los demás en la reflexión ética. Importancia de la empatía y el diálogo como vías para el desarrollo moral Rompecabezas Libertad para elegir y para decidir: rasgo Taller de Formación esencial de la naturaleza humana. Cívica y Ética La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres Infografía: Un juego vivos. La libertad se ejerce en el seno de normas de condiciones y límites. Pensar y dar 34 Ponte a prueba cuenta de las decisiones 2.4. Diferencias y relaciones entre ética y moral 1. ¿Qué es la formación cívica y ética y para qué nos sirve? 56 32 2.3. Características de la autonomía moral. Conciencia de la propia capacidad para juzgar. Criterios que justifican las 37 acciones y decisiones personales La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal 20 4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los demás. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos Bloque 4 Índice Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás 51 52 4. La moral se construye con los demás 54 Los adolescentes y sus contextos de convivencia 1. El significado de ser adolescente en la actualidad 1.1. Cambios físicos, sociales y afectivos en la adolescencia 72 74 76 4 SCOMFCE2LAP01.indd 4 3/16/11 6:37 PM Estereotipos que obstaculizan la equidad 79 1.2. Diferentes formas de ser adolescente 84 3.2. Los adolescentes ante la diversidad Formas de relación entre los adolescentes en diferentes contextos culturales Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos 84 1.3. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades 87 2. Identificación y pertenencia con personas 90 y grupos 2.1. Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia 92 Autoestima y respeto en las relaciones afectivas 97 Reciprocidad y abusos en la amistad 98 2.2. Relaciones sentimentales en la adolescencia: vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad y respeto Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos 3. Valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad 3.1. La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Ser mujer, ser hombre Sexo y género 115 Aprender de las diferencias 116 3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria y justa: etnocentrismo, discriminación y exclusión por condición social y estado de salud o por diferencias étnicas, 117 religiosas y culturales 140 142 3 4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos 120 donde participan 4.1. Identificación de trastornos alimentarios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia, bulimia 122 y obesidad Estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en 126 la salud integral 100 102 2.3. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción, género, 103 erotismo y vinculación afectiva Derechos sexuales durante la adolescencia 114 Respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales 86 Los adolescentes y su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, trabajo y participación social Infografía: Abre bien la boca… para que estés 113 saludable Ponte a prueba 111 Bloque Comprensión del significado personal de esos cambios. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo 104 106 4.2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas, alcoholismo 126 y tabaquismo 4.3. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual La dimensión cívica y ética de la convivencia 128 1. El reto de aprender a convivir Infecciones de transmisión sexual en la adolescencia. Capacidad para responder asertivamente ante la presión de los 130 demás en el entorno próximo 4.4. Personas, grupos e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. Marco de acción y regulación jurídica 132 Rompecabezas 108 Taller de Formación 109 Cívica y Ética 144 134 136 146 1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, cooperación, 148 creatividad y trabajo 1.2. El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar 151 la perspectiva de los demás 5 SCOMFCE2LAP01.indd 5 3/16/11 6:38 PM 2.1. El sentido comunitario en la conformación de la identidad personal Necesidad de aceptación y responsabilidad ante sí mismo y ante los demás Rompecabezas 154 Taller de Formación Cívica y Ética 156 Infografía: Los valores y el museo Ponte a prueba 157 Valores colectivos, costumbres sociales y tradiciones culturales 159 2.2. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad 161 Las razones y argumentaciones individuales 162 Importancia y sentido de la justicia 162 Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética Bloque 2. Responsabilidades en la vida colectiva 174 176 180 182 4 162 167 Criterios que empleamos para valorar 168 3.2. Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos y éticos 169 Los valores que atañen a los seres humanos. 170 Valores y normas morales para la vida personal y social 170 3.3. Identificación de valores personales y colectivos 171 Valores compartidos y no compartidos 172 Papel del diálogo y del respeto en la convivencia plural 172 198 2.1. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo 200 2.3. Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas 207 y grupos 167 Cualidades que valoramos 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida 2.2. Participación en asuntos de interés colectivo. Diferencias de interés y de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados 203 en el contexto próximo 3. Los valores como referencias de la reflexión 164 y la acción moral 3.1. Todos tenemos valores 1.2. Los derechos humanos como fuente de valor. Valores en diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana y del trato justo e igualitario en la convivencia democrática. Valores nacionales y derechos humanos en la construcción de la 194 sociedad mexicana 3. La democracia como forma de gobierno Principios y valores de la democracia 184 1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad 186 1.1. Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. Ámbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos. Autonomía y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto 188 a las diferencias culturales 210 3.1. El gobierno democrático, resultado histórico de la humanidad. La igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos políticos como 212 derechos humanos 3.2. Procedimientos de la democracia: el principio de mayoría y la defensa de los derechos de las minorías; el respeto a un orden jurídico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la 217 soberanía popular 3.3. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas 219 6 SCOMFCE2LAP01.indd 6 3/16/11 6:38 PM 3.4. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Convivencia democrática en el entorno próximo. Asuntos de interés colectivo 223 que comparten los adolescentes Bloque Rompecabezas Taller de Formación Cívica y Ética Infografía: En defensa de los derechos Ponte a prueba 226 228 232 234 5 1.1. El entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Ciencia, tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Desarrollo humano 250 y equidad 3.3. Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia. Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela. Análisis y formulación de propuestas basadas 273 en el diálogo colaborativo 1.2. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. Diseño de estrategias para el desarrollo sustentable. Identificación de procesos de deterioro ambiental 251 Rompecabezas Taller de Formación Cívica y Ética Infografía: Medidas para salvar el ambiente Ponte a prueba Proyecto 2 Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo 260 2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y las mujeres. Caracterización de las relaciones de género en 260 el entorno 2.2. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género 261 2.3. Derecho a la información científica sobre procesos que involucran a la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-SIDA y otras infecciones de transmisión sexual 263 280 282 286 288 Tu Archivo de evidencias 290 Anexo 1 292 Anexo 2 294 Anexo 3 298 Índice analítico 302 Fuentes de información 306 Proyecto 3 Hacia la identificación de compromisos éticos 236 Proyectos ¿Cómo se hace un proyecto? 238 Proyecto 1 Compromisos con el entorno natural y social 250 La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos 270 3.1. Crecer y convivir con los demás. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad 270 en la escuela 3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Diferentes formas de ser y de pensar. Identificación de situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el 272 espacio escolar 7 SCOMFCE2LAP01.indd 7 3/16/11 6:38 PM Tú y la Formación Cívica y Ética ¿Alguna vez has escuchado la expresión “¡Vive tu día!”? No se trata de pasar el tiempo, que transcurre de manera inevitable, sino de vivirlo bien. Saber vivir es un arte que, a juzgar por muchas personas que observamos a nuestro alrededor, no todos dominan. Así que parece de elemental cordura intentar una cierta manera de existir que nos permita disfrutar la vida, o como dice el filósofo español Fernando Savater: “Queremos realmente vivir y además vivir bien, humanamente bien”. Estás entrando en una fase de gran expansión de tu ser y de tus potencias. Este proceso se acompañará de una mayor conciencia de lo que te rodea y de las consecuencias de tus actos. Vivirás nuevas situaciones que exigirán el ejercicio de tu conciencia crítica para decidir lo que te corresponde hacer. 0.1. El curso de Formación Cívica y Ética te ayudará a desarrollar tu conciencia crítica. El curso de Formación Cívica y Ética te brindará la oportunidad de contar con más elementos de juicio, pues en él irás experimentando una nueva conciencia respecto de ti, de los demás y de la vida en comunidad. Te ayudará a completar la idea que tienes de ti y de la clase de vida que quieres llevar en razón de lo que consideras valioso. Representará una oportunidad más de saber cómo proceder frente a retos, responsabilidades y riesgos. Al introducirte en este curso encontrarás los elementos necesarios para actuar frente a la vida con un criterio de respeto a ti y a los demás; tendrás orientaciones sobre temas cruciales en tu vida como la salud, la sexualidad y las adicciones; te ayudará a comprender mejor a los grupos y las comunidades a las que perteneces, como tu familia, tus amigos, tu pareja, tu escuela, tu entorno social, tu país y, en fin, la humanidad de la que formas parte y a cuyo destino como especie estás inevitablemente ligado. Si lees lo que acabamos de decirte, quizá pienses que la Formación Cívica y Ética te va a resolver todos tus asuntos y te dará la receta para disfrutar plenamente la vida, y estarás casi en lo cierto. ¿Por qué “casi”?, porque el único que va a decidir qué hacer de su vida eres tú. 8 SCOMFCE2LAP01.indd 8 3/16/11 6:38 PM Para tomar mejores decisiones Todos tenemos necesidades, inclinaciones y deseos. Es natural, válido e importante que cada quien busque satisfacerlas conforme a un sentido de lo que es valioso y dentro de un marco de convivencia en la comunidad. Seguramente te ha sucedido que, al tratar de satisfacer tus necesidades, inclinaciones y deseos, éstos “chocan” contra las necesidades, inclinaciones y deseos de otras personas. ¿Quieres un ejemplo? ¿Alguna vez te has enamorado de alguien que ya tiene novio o novia o que no te quiere a ti sino a otro? Seguramente de unos años para acá has visto con más claridad que lo que haces es resultado de las decisiones que tomas. Ésa es una de las maravillas de la existencia humana: la capacidad de optar por cierta forma de actuar. Conforme uno va llegando a la mayoría de edad, las opciones suelen abrirse. Poco a poco, la experiencia va mostrando que nuestras decisiones tienen consecuencias, que unos actos nos hacen sentir mejor que otros, que algunas acciones están inspiradas en motivos y objetivos valiosos o nobles, y otras en motivos u objetivos indignos o que no tienen grandeza ni generosidad. Inevitablemente, uno va enfrentando la responsabilidad de ejercer día a día su libertad. ¿Te imaginas lo triste que sería que no fuéramos dueños de nuestros actos, que tuviéramos que actuar de ciertos modos no decididos por nosotros? Los seres humanos tenemos enormes posibilidades de ser mejores, de realizar acciones valiosas, hermosas, positivas, creativas; pero también tenemos frente a nosotros la posibilidad de realizar acciones bajas, terribles, negativas, destructivas. Este curso te ofrecerá nuevas oportunidades de comprender la importancia de ejercer tu libertad y de dar cauce a ese enorme deseo de realizarte como ser humano, formulando juicios sobre lo que es válido, sobre lo que corresponde hacer en cierto contexto. La existencia humana conlleva problemas, contradicciones y desafíos. Afortunadamente, y a pesar de las muchas cosas que están dentro de nosotros y que nos condicionan (como nuestros instintos), y de las muchas cosas que el exterior nos impone y que también nos limitan, los seres humanos tenemos capacidad de optar, de trascender. Para tener más claro lo que se debe hacer Mediante la reflexión que realizarás con tus compañeros y compañeras, reafirmarás que no todo es correcto. Por medio del diálogo, las razones y el intercambio de puntos de vista es posible que los seres humanos den con aquello que es más valioso. Esto no siempre es fácil. Este curso te ayudará a tener conciencia del reto que significa la fidelidad a nuestras convicciones y a las reglas y principios que nosotros mismos nos hemos querido dar. A lo largo del curso se te presentarán dilemas, esto es, situaciones inciertas en las que no estará totalmente claro qué se debe hacer, pues se dará un conflicto de valores, de ideas, de necesidades, de opiniones y de voluntades. Verás cómo en ocasiones sólo tú tendrás que decidir qué es lo correcto, en otras se tratará de una decisión colectiva o de grupo. Aprenderás a comprender mejor las cosas, a cambiar y ajustar la propia opinión, a evaluar alternativas, a ponerte de acuerdo y a asumir un compromiso personal y de grupo. 0.2. Para ejercer la libertad y tomar buenas decisiones es importante buscar información confiable. 9 SCOMFCE2LAP01.indd 9 3/16/11 6:38 PM ¿Te has puesto a pensar que una parte importante de nuestros problemas se relaciona con las decisiones en las que no resulta claro qué debemos hacer o con situaciones en las que se presenta un “choque de intereses”? Hay cosas que debes decidir pensando en lo mejor para ti, pero muchas cosas que haces o dejas de hacer también afectan o benefician a las personas de tu comunidad (que pueden ser desde tu familia hasta los habitantes de todo el mundo). Al mismo tiempo, lo que otros hacen o dejan de hacer muchas veces también se refleja en tu vida. Este curso es para ti una oportunidad más de estar consciente de esta situación, de conocerte mejor a ti mismo y a los demás y de ir trazando tu camino, es decir, tu proyecto de vida. Además te permitirá reafirmar la existencia de principios valiosos que conviene adoptar como criterios para decidir por lo que implica liberación y autonomía, lo que es auténtico, racional, humano, constructivo y positivo. 0.3. La comunicación y las reglas benefician a la comunidad y favorecen la convivencia armónica. Para entender mejor la complejidad de la vida Asimismo el curso te ayudará a comprender mejor por qué no debe desanimarnos que surjan algunos conflictos. Verás que el conflicto es inseparable de las relaciones humanas y lo importante es que existan medios para atenuarlo, encauzarlo y resolverlo, y que es valioso que existan medios para reconocer las diferencias de opinión y generar la posibilidad de expresar institucionalmente las protestas y canalizar la inconformidad. Tu comunidad, como todas las comunidades, requiere ciudadanos activos, gente que colabore, que se sume a causas políticas, sociales y de grupo. El esfuerzo conjunto puede generar grandes cambios en la vida cotidiana. No es fácil, pero es posible cuando los ciudadanos participan y generan ideas, acciones y soluciones. 10 SCOMFCE2LAP01.indd 10 3/16/11 6:38 PM Por otro lado, al comprender cómo y por qué está organizada nuestra sociedad, tendrás la oportunidad de ver qué no funciona como debe, qué se puede hacer al respecto y qué falta por hacer. Seguramente te darás una idea de cómo deberás manejarte en la sociedad, en la política, en el trabajo, en una profesión, en los negocios, para que la sociedad funcione para ti y para los demás de la mejor manera. Con frecuencia ocurre que se tiene que hacer frente a situaciones de indecisión, duda, ambigüedad y competencia de intereses y valores. Sin embargo esta es una realidad de la vida que no nos debe detener. Si así fuera, siempre estaríamos paralizados por la intención de actuar sólo cuando se tiene la absoluta certeza de que se ha encontrado la solución perfecta, convincente para todos, lo que en la vida no siempre es posible. Entenderás que en la ley hay valores tan importantes como la libertad, la justicia, la solidaridad y la igualdad, entre otros. Por eso hay que obedecerla. Aprenderás que las leyes —acuerdos de convivencia creados por los seres humanos— son un reflejo de los valores y la cultura de los pueblos. Sabrás cómo el orden jurídico ha contribuido a la paz, la unidad y la estabilidad, pero también a que tengan lugar importantes cambios de nuestra sociedad en beneficio de la gente. También comprenderás por qué el principio de legalidad y los derechos humanos son muy importantes. Sabrás que el respeto de la dignidad humana es una de las grandes razones de las leyes. Comprenderás por qué es inaceptable que alguien viole la ley que la comunidad se ha dado porque no se vale que alguien pretenda sacar ventajas económicas o de poder mediante conductas ilícitas que corrompen los valores y lesionan el bienestar y desarrollo de una comunidad. Aprenderás lo importante que es no dejarse llevar por presiones o costumbres sociales que invitan a violar las leyes, provengan de compañeros, parientes o vecinos. Asimismo te llevará a saber más sobre el gobierno, que está para servir a la población. Para impulsar su desarrollo, para encabezar sus causas y para atender sus necesidades. Verás cómo el gobierno no nos es ajeno, sino que en una democracia es nuestro. Conociendo mejor cómo se organiza el gobierno, cuáles son las reglas básicas que lo rigen, qué áreas de gobierno atienden cierto tipo de asuntos, podrás acudir a ellas, solicitar, proponer, evaluar y demandar. 0.4. La democracia se construye con la participación de todas las personas. 11 SCOMFCE2LAP01.indd 11 3/16/11 6:38 PM Formación Cívica y Ética te permitirá comprender por qué una democracia funciona únicamente con la participación de los ciudadanos. Te revelará algunas vías que están abiertas a esta participación. Verás que los ciudadanos tienen una importante tarea en la definición de quiénes deben encabezar el gobierno, y cuáles deben ser sus prioridades. Los mexicanos tenemos grandes desafíos para lograr mejores condiciones de convivencia y Formación Cívica y Ética te permitirá saber algo más acerca de los retos de la soberanía, la libertad, la justicia y el desarrollo. Te proporcionará las armas para sumarte a esa lucha. Te motivará a sentirte más orgulloso de ser miembro de una gran nación y a identificarte con las necesidades, los problemas, los desafíos, los anhelos y los sueños de muchos otros mexicanos. Identificarás la importancia de que los mexicanos sumemos esfuerzos, entusiasmo, ideas, talento, conocimiento, habilidades, convicciones y compromisos. Sentirás de nuevo a México como la raíz de lo que somos, el alma de nuestra identidad colectiva, nuestra causa común, nuestro hoy y nuestro mañana, y el motivo de nuestro orgullo. Verás que México es el espacio vital y la gran empresa donde construimos nuestro destino, donde somos, donde hacemos: nuestra patria. La formación cívica contribuirá a que vivas un proceso de desarrollo personal que te ayudará a descubrir nuevos valores, a conocer mejor la realidad social y a decidirte a adoptar ciertas actitudes, precisamente aquellas de las que te sentirás orgulloso. Vas a practicar ejercicios intelectuales y espirituales tan importantes para la vida como la reflexión, el análisis, la comunicación, el trabajo en grupo y el desarrollo de proyectos comunes. Esta asignatura te ofrecerá la oportunidad de darte cuenta de que eres miembro de una gran comunidad: México, y de que tienes derechos, obligaciones, responsabilidades que debes hacer valer, ejercer, cumplir y tener presentes. Sentirás el llamado a ser todo un ciudadano. Lo que aquí aprendas y practiques te será muy útil para participar en la política y en las actividades sociales. Te ayudará a hacer valer tus intereses, los del grupo del que seas parte o de la sociedad en su conjunto, y a defender causas con las que simpatices y te comprometas. 0.5. La formación cívica y ética permite desarrollar actitudes de cooperación y compromiso. Este curso es un llamado a que contribuyas con entusiasmo a construir el bienestar en las comunidades a las que perteneces: en tu calle, en tu escuela, en tu municipio, en tu entidad federativa, en tu país y en el mundo. Es un llamado a no dejar que otros decidan por ti, a no dejar toda la iniciativa o toda la responsabilidad a otros; a reafirmar tu orgullo de ser mexicano y de ser humano, y a poner tu parte para que México y la humanidad sean mejores, y no sólo esperar, exigir y demandar de los demás, sino también dar, contribuir y cumplir. La formación ética te ayudará a crearte una forma de pensar y decidir tus propios actos; a distinguir entre opciones de comportamiento; a contar con un criterio sobre las formas correctas o incorrectas, adecuadas o inadecuadas de actuar para satisfacer tus deseos, necesidades e intereses dentro de nuestra sociedad; reconocer que hay valores individuales y sociales a los que debemos dar prioridad, y que debemos reflejar en nuestra vida. Representará para ti una oportunidad de expandir tu conciencia, de analizar dilemas, de discutir constructivamente lo que está en juego en ciertas situaciones, y de tomar postura respecto de lo que te corresponde hacer. 12 SCOMFCE2LAP01.indd 12 3/16/11 6:38 PM 0.6. El trabajo colectivo favorece el desarrollo de la comunidad. En este curso ampliarás tu visión del mundo y de las cosas y tendrás ocasión de prepararte para tomar decisiones trascendentales en tu vida con plena conciencia de las consecuencias e implicaciones de tus decisiones y de tus actos. Irás reflexionando por qué resulta una buena opción para ti adoptar un estilo de vida sano, pleno, responsable y apegado a las leyes. La actitud cívica busca el acuerdo razonable con los demás sobre cosas que nos afectan a todos, mientras que en la ética se trata de estar de acuerdo con uno mismo y tener la inteligencia y el coraje de actuar en consecuencia. El aprendizaje que lograrás te será muy útil en la vida, pues te ayudará a tomar decisiones y acciones sobre temas cruciales que tienen que ver con tu desenvolvimiento en tu familia, en tu grupo de amigos, en tu escuela, en la sociedad; con la satisfacción de tus necesidades y deseos; con tu bienestar y el de los demás. También te ayudará a conocerte mejor, así como a apreciar más aún el valor que tiene cada ser humano y el don maravilloso que es la vida. En este curso irás desarrollando habilidades útiles para vincularte con el gobierno, así como participar y sumar tu interés y esfuerzo al de otros ciudadanos. Esas habilidades son captar y manejar información, investigar, reflexionar, comentar, comunicar, analizar, sugerir y proponer, trabajar con otros, negociar para la toma de decisiones individuales y colectivas y contribuir a dar solución conjunta a los problemas sociales. Te preguntarás, ¿cómo es posible que pueda yo desarrollar todas estos conocimientos, habilidades y actitudes en un solo curso? La respuesta es muy simple, no partes de cero. En la primaria también estudiaste la asignatura Formación Cívica y Ética, en ella empezaste a construir los cimientos de ese gran edificio que es tu formación ética y ciudadana, la cual te permitirá transitar por la vida en un marco de justicia y legalidad. 13 SCOMFCE2LAP01.indd 13 3/16/11 6:38 PM En la primaria aprendiste a: 0.7. De niño conoces la Formación Cívica y Ética • • • • • • • Conocerte y cuidarte. Identificar tus características físicas y tus emociones. Conocer que las personas tienen derechos. Tomar conciencia de que formas parte de diversos grupos. Buscar formas creativas de resolver conflictos. Conocer, valorar, respetar y promover las leyes y las instituciones. Defender la democracia como una forma de vida y como una organización política. En la secundaria aprenderás a: • Elegir y actuar con base en tu código de valores. • Aplicar lo aprendido con base en los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas en primaria. • Practicar lo aprendido en situaciones de la vida personal y social interactuando con los compañeros, los familiares y la comunidad. • Tomar decisiones, resolver conflictos y participar en asuntos colectivos. 0.8. En la adolescencia reafirmas y aplicas la Formación Cívica y Ética Otra peculiaridad que tiene formación cívica y ética es que como es una materia que aborda temas muy variados, te permitirá establecer relaciones con otras asignaturas, así, cuando hablemos de sexualidad y adicciones, podrás recordar lo que aprendiste en Ciencias I (Biología), o cuando se trate el tema del desarrollo de la democracia, te enlazarás con lo que aprendes en Historia y Geografía de México y del mundo; asimismo aplicarás lo que trabajas en Español al dialogar, argumentar; al crear, interpretar y esquematizar diversos tipos de textos. Matemáticas te servirá como una herramienta para manejar la información y con ello entender algunos fenómenos sociales que se dan en tu comunidad y en el mundo. Otras asignaturas como Artes, Educación Física, Orientación y tutoría, ofrecen diversas oportunidades para tomar conciencia de problemas y dilemas éticos de la humanidad y te ofrecen la posibilidad de tomar una posición respecto a los mismos. Tu participación en el curso es muy importante, ya que se pretende que al adquirir todas esos conocimientos, habilidades y actitudes, desarrolles competencias que te permitan actuar en tu vida futura de manera asertiva, que sepas resolver los retos que se te presenten en la vida cotidiana con tu familia, en el estudio, en el trabajo, pero sobre todo, que logres el bienestar personal y, por qué no, la felicidad. Quizá te preguntarás cómo se puede favorecer el desarrollo de competencias en la práctica. Es un proceso que se va dando cuando interactúas con los demás, en especial con tus compañeros y compañeras; cuando dialogas, discutes, argumentas, defiendes tus ideas y formas juicios críticos de tu propia actuación y la de los demás de forma respetuosa y justa; cuando participas en actividades y en proyectos colaborativos para mejorar la convivencia con las personas o el lugar en que vives. 14 SCOMFCE2LAP01.indd 14 3/16/11 6:38 PM Para que conozcas y desarrolles los conocimientos, las habilidades y actitudes cívicas y éticas te proponemos que trabajes cada tema realizando las actividades que se proponen, para que construyas tus conocimientos, participes de manera individual y colectiva en acciones que favorezcan tu desempeño social con el fin de que desarrolles capacidades para enfrentar los retos de la vida diaria. En cada tema encontrarás sugerencias de actividades individuales, en equipo y en grupo en las que deberás elaborar diversos materiales como esquemas, retratos, carteles, proyectos de vida, entre otros, que te permitirá comunicar lo que has aprendido durante el proceso y valorar tu aprendizaje. Para elaborar estos materiales es necesario que primero planees qué y cómo lo harás, qué necesitas y cuánto tiempo te llevará terminarlo. Es recomendable que durante el desarrollo de cada tema establezcas momentos de revisión y reflexión de lo que has logrado, de lo que te falta por realizar, de lo que has aprendido y de lo que necesitas repasar. En el siguiente esquema puedes observar cómo es el desarrollo cada tema: Partir de una situación problemática. Responder algunas preguntas para iniciar la reflexión. Evaluar lo aprendido y realizado e identificar lo que falta por aprender. Socializar lo aprendido y realizado. Planear la tarea de acuerdo con los recursos y tiempos disponibles. Desarrollar las actividades individuales y colectivas propuestas. Con lo que vayas aprendiendo en los cuatro primeros bloques tendrás los elementos para participar, en el quinto bloque, en la elaboración de proyectos de trabajo que te permiten integrar conocimientos y ponerlos en práctica para resolver problemas que tú y tus compañeros reconozcan en su entorno cercano. En el curso de Formación Cívica y Ética I el principal protagonista eres tú porque el curso está diseñado con el deseo de hacer que tu vida sea útil y alegre. Así, nuestra comunidad tendrá adolescentes y jóvenes entusiastas, participativos, solidarios, ingeniosos, que con su actuar irán construyendo satisfechos un México mejor. 15 SCOMFCE2LAP01.indd 15 3/16/11 6:38 PM Tu libro, de principio a fin Estas dos páginas señalan el inicio del bloque;; en e ellas se enuncian el título, el número, las competencias que desarrollarás y los aprendizajes que se espera que logres al concluir el trabajo en cada bloque. La dimensión cívica y ética de la convivencia Bloque 3 Propósitos del bloque Que los alumnos: Analicen el lugar que confieren a otras personas y grupos en sus decisiones y acciones morales. Analicen las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la resolución no violenta de conflictos. Reconozcan la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia. Aprendizajes esperados Secuencias didácticas Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para el diálogo, la empatía, la cooperación y la negociación. Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo. Analizar situaciones-dilemas, con planteamientos reales o hipotéticos, que involucren conflictos de valores. Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos. Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas. Cada bloque está integrado por tres o cuatro secuencias didácticas que contienen las siguientes etapas de trabajo: Inicio La convivencia favorece el intercambio de conocimientos, valores, formas de vida y nos permite construir nuestra identidad. 145 144 En esta etapa se presenta t una situación it ió que te invita a reflexionar de forma individual o colectiva. Bloque 2 Inicio Inicio Tema 1 El significado de ser adolescente en la actualidad ¿Recuerdas la trama de Romeo y Julieta de William Shakespeare? Está situada en Italia. Julieta, una hermosa adolescente, hija de los señores Capuleto, se enamora de Romeo, un joven miembro de una familia rival: los Montesco. El muchacho corresponde al amor de la chica, a pesar de la oposición de ambas familias, enemistadas desde muchos años atrás. Como los adultos prohíben el amor de la pareja, ellos deciden escapar de sus casas para casarse en secreto. Pero las cosas salen mal por una cadena de malentendidos y confusiones. Romeo y Julieta acaban suicidándose. El dolor por la muerte de sus hijos acaba por unir a las dos familias. Preguntas para andar. Son ¿Conoces algún caso parecido? ¿Te parece extraño que los padres de Julieta se opusieran a que ella viera a Romeo? Durante miles de años, muchos matrimonios fueron “arreglados”. ¿Cómo te sentirías si, a la mayoría de edad, tus padres te informaran que ya eligieron cónyuge para ti? El matrimonio era programado por los padres en función de los intereses de la familia. Los jóvenes debían obedecer a los mayores y casarse según la voluntad de ellos. Era común, entre los nobles, que un príncipe conociera a su futura esposa un par de días antes de la boda. interrogantes que inician el trabajo y la reflexión acerca del producto que elaborarás y los aprendizajes necesarios para trabajar los temas. Estas preguntas las retomarás al final de la secuencia, en la evaluación. Lo más curioso es que la gente no se quejaba. Casos como el de Romeo y Julieta eran excepcionales. La mayoría de los jóvenes aceptaban casarse independientemente de si estaban enamorados de su pareja. 2.1. Romeo y Julieta. Ford Madox Brown, Museo de Arte Delaware, Estados Unidos de América. esperanza de vida. Media de la cantidad de años que vive una población en cierto periodo. Planeación Preguntas para andar La elección del oficio y la profesión tampoco era algo que los jóvenes decidieran. Lo usual era que heredaran la profesión del padre. Entre las familias más ricas de la Europa medieval, los padres solían enviar a la hija menor al convento, sin darle otra opción. Por ello, la actitud de Romeo y Julieta fue revolucionaria. Rompieron los moldes de su sociedad. ¿Piensas que Romeo y Julieta actuaron correctamente? ¿Por qué? ¿Crees que la forma como terminaron Romeo y Julieta es consecuencia de sus decisiones? ¿Consideras que los adolescentes tienen la capacidad suficiente para tomar decisiones importantes para su vida? ¿Qué aconsejarías a tu mejor amigo, adolescente como tú, si te confiara que planea casarse cuando termine la secundaria? ¿Le dirías que consulte a sus padres? ¿Por qué? ¿Has pensado cuánto has cambiado en los últimos años? ¿Cómo eras físicamente en tercero de primaria y cómo eres ahora? ¿Ha cambiado tu forma de ser? Nuestro Nu uestro trabajo En este tema conocerás los cambios que experimentas en la adolescencia adolesccencia y el impacto que tienen. Al finalizar el tema tendrás que armar un esquema esq quema “Antes y después” como en las revistas. El esquema incluirá cómo eras física, social y emocionalmente en tercero terccero de primaria y cómo eres ahora. Debes registrar los cambios aparentes y los que qu ue sólo tú conozcas. Para hacer tu esquema necesitarás una fotografía tuya a los ocho años y otra actual; además de un cuarto de cartulina. por Empieza po or planear tu trabajo, para ello, completa el siguiente cuadro. ¿Qué camb cambios bios son los más importantes importante es y cuáles los evidentes? más eviden ntes? (Ideas quee tengas antes de iniciar el tema). ¿Qué nece esito saber para necesito elaborar m mii esquema? De mi escuela: necesito ¿Qué nece esito para realizarlo? De mi casa: De otro lugar (¿cuál?): No pienses que Romeo y Julieta eran unos adolescentes como tú. Debes considerar que la esperanza de vida en la Edad Media era de treinta años. Las personas morían de apendicitis, viruela o tifoidea. No había vacunas ni antibióticos ni anestesia. Una persona de cuarenta años era realmente mayor; una de sesenta, un caso excepcional. A principios del siglo XX, la esperanza de vida rondaba los 45 años. ¿Cuándo vvoy oy a trabajar? Dadas tales expectativas de vida, se “era adulto” muy pronto. Las muchachas se casaban a los quince años y un muchacho de quince o dieciséis ya podía mantener a su esposa. ¿De quién necesito ayuda De mi casa: completarlo? para comp pletarlo? Otra persona (¿quién?): Fecha de inicio: Fecha de término: Número de de semanas: De mi escuela: 75 74 Preguntas para andar Planeación ¿Piensas que Romeo y Julieta actuaron correctamente? ¿Por qué? ¿Crees que la forma como terminaron Romeo y Julieta es consecuencia de sus decisiones? ¿Consideras que los adolescentes tienen la capacidad suficiente para tomar decisiones importantes para su vida? ¿Qué aconsejarías a tu mejor amigo, adolescente como tú, si te confiara que planea casarse cuando termine la secundaria? ¿Le dirías que consulte a sus padres? ¿Por qué? ¿Has pensado cuánto has cambiado en los últimos años? ¿Cómo eras físicamente en tercero de primaria y cómo eres ahora? ¿Ha cambiado tu forma de ser? En este momento se sugiere un producto que elaborarás a lo largo de la secuencia y el propósito del mismo. Desarrollo Desarrollo Nuestro trabajo. En esta sección tú y tus Piensa en una persona que bebe en exceso en una fiesta, teniendo en mente sólo lo bien que la está pasando con sus amigos. Su atención se concentra en el instante presente: las risas, la música, los chistes y la bebida. Sale de la fiesta, toma el coche y acaba estrellándose contra otro automóvil donde viajaba un matrimonio con sus hijos. Seguramente esta persona no quería matar a una familia ni en sus planes estaba el ir a la cárcel. No obstante, sus proyectos futuros se arruinaron, porque no puso en perspectiva sus acciones. Otro trago de alcohol es algo más que un “simple trago”: puede ser la diferencia entre llegar a casa o acabar en la cárcel, después de arruinarle la vida a una familia. 1.6. Los animales por instinto reproducen la especie. compañeros planearán el trabajo de acuerdo con las ideas previas que tengan acerca del tema, sus posibilidades, su tiempo y los recursos que poseen para elaborar su producto. aparear. Juntar las hembras de los animales con los machos para que críen. perpetuar. Hacer perdurable algo. implicación. Repercusión o consecuencia de algo. Prever las consecuencias de nuestros actos, su impacto en nuestra vida y en la comunidad, es una de las características del ser humano maduro. Observa la sexualidad de los animales. Los osos polares, por ejemplo, por instinto se aparean en el momento preciso que más conviene para la perpetuación de la especie. En aquellos bosques, donde el invierno es duro y largo, las crías no deben nacer en cualquier época del año. Existe una sincronización entre el ambiente y el impulso sexual de los osos. Por el contrario, el ser humano posee la razón y la voluntad para decidir lo más conveniente para sí mismo y para los demás; por ejemplo, hablando de sexualidad, que un adolescente de 14 años tenga la capacidad de reproducirse no implica que necesariamente sea lo mejor para él y para el bebé. Los seres humanos actúan por una causa. Cuando lo hacen para satisfacer una necesidad, por ejemplo, comer para conservar la vida, la acción se hace inevitable; en cambio cuando se actúa por un interés, por ejemplo, comprar una televisión para ver el futbol, la acción es sólo posible. ¿Por qué es necesario identificar los intereses y las necesidades de nuestros actos? Porque nuestras acciones repercuten en nuestra vida y en la de los demás: tienen implicaciones morales, sociales y jurídicas. En equipos de cuatro integrantes, investiguen y escriban en el cuaderno un ejemplo de un acto de un grupo civil que beneficie a la comunidad y uno que la afecte. Luego, durante cinco minutos discutan: De ordinario, el conflicto entre corto y largo plazos procede de la intensidad del momento presente. Las emociones y los sentimientos del aquí y el ahora —el placer, la música, la satisfacción, el alcohol— neutralizan nuestros pensamientos sobre el futuro. ¡Qué difícil resulta levantarse a tiempo un día de invierno! En la madrugada, las cobijas pesan más que nuestros planes. Los sentimientos y las emociones no son algo negativo, ni algo que debemos reprimir. Son parte de nuestra persona. No obstante, si nos dejamos conducir sólo por ellos, seguramente no conseguiremos cumplir nuestros proyectos de largo plazo, y, en algunas ocasiones, es muy posible que dañemos a los demás. Nuestros sentimientos y emociones no son los únicos criterios de conducta. Imagina a un enfermo. Los médicos le han prescrito un tratamiento que requiere inyecciones y dieta rigurosa durante un tiempo. El paciente sentirá dolor con la aguja y seguramente tendrá ganas de comer lo que le hace daño. ¿Le recomendarías que se guiara de manera exclusiva por sus sentimientos y emociones? prescribir. Recetar, ordenar un remedio. Conocer los sentimientos y emociones que más influyen en ti te ayudará a distinguirlos y a moderarlos para cumplir tus metas de corto, mediano y largo plazos. Lee la siguiente lista de sentimientos, escribe una situación de tu vida que sea la causa de cada uno. Califica la intensidad del sentimiento en una escala de 1 a 10. Las posibles razones de estos actos, positivos y negativos, y sus consecuencias en la comunidad; y si estas razones justifican las consecuencias. Argumenten sus ideas. Presenten al grupo su trabajo y discutan: ¿por qué es importante reflexionar sobre los intereses y las consecuencias que los hacen actuar de cierta forma? Para tomar decisiones al elaborar tu proyecto de vida considera tus necesidades, tus intereses y sus consecuencias. Empieza a anotar tus deseos y metas. Guarda tus notas en el Archivo de evidencias. Desarrollo 1.7. Es necesario estar conscientes de nuestras metas para no desviarnos del camino. Sentimiento Situación de la vida diaria Calificación Tristeza Alegría 2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y límites. Pensar y dar cuenta de las decisiones Enojo Entusiasmo Para sacar el mejor partido posible de nuestras capacidades, conviene decidir y actuar teniendo en cuenta el proyecto de vida individual y el comunitario. Armonizar los objetivos de corto plazo, como jugar futbol hoy por la tarde, con las metas de futuro, como estudiar en la universidad, no es fácil. Frecuentemente el corto plazo, el presente, se “come” nuestros proyectos. Durante esta etapa desarrollarás actividades individuales y colectivas que te permitirán adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, fortalecer tus actitudes y valorar tu trabajo. En tu Archivo de evidencias integrarás los materiales que elabores. 34 Considera estas respuestas para tu proyecto de vida. Reflexiona si tus metas obedecen a un sentimiento o a una emoción actual o estás pensando a largo plazo en tu bienestar y en el de los demás. Incorpora estas ideas a las notas que guardas en tu Archivo de evidencias. 35 16 SCOMFCE2LAP01.indd 16 3/16/11 6:38 PM igualdad carácter sentimientos asertividad familia estado percepción pluralidad valores normas deber El principal propósito de este texto es que los estudiantes desarrollen competencias para la vida que les permitan responder ante situaciones de su ámbito personal y social, en las que se involucre su perspectiva moral y cívica al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Civica 2 cs4 VL.indd 1 Cívica y Ética I Héctor Zagal Arreguín José Alberto Ross Hernández Gabriela Martínez Sainz respeto identidad participación Formación acción moral empatía salud reproductiva emociones intimidad normas jurídicas obligación comunidad interdependencia El libro Formación Cívica y Ética I asegura el tratamiento explícito y sistemático de contenidos que favorecen en los estudiantes el análisis ético de su persona, de los valores que entran en juego en su toma de decisiones y la responsabilidad que deben asumir acerca de ellas. Asimismo, en este libro se propicia el estudio de la democracia y el análisis de las repercusiones de esta forma de vida y de gobierno en el respeto de la dignidad de las personas. Formación Cívica y Ética I escuela potencialidades reciprocidad amistad amor 4/15/11 4:23 PM